로베르트 발저,『타너가의 남매들』, 김윤미 옮김, 지식을만드는지식, 2017(6).
또 다른 애, 빌이라는 웃긴 꼬마 녀석은 부모님이 도시에서 한참 떨어진 험하고 외딴 산동네에 집을 갖고 계셨기 때문에 항상 너무 늦게 학교에 왔다. 이 지각생은 지각한 데 대해 매번 손을 내밀어 바닷갈대로 맵고 따끔하게 한 대를 맞아야 했다.(148쪽)
→ 또 다른 애, 빌이라는 웃긴 꼬마 녀석은 부모님이 도시에서 한참 떨어진 험하고 외딴 산동네에 집을 갖고 계셨기 때문에 항상 너무 늦게 학교에 왔다. 이 지각생은 지각한 데 대해 매번 손을 내밀어 등나무 막대기로 맵고 따끔하게 한 대를 맞아야 했다.
독일어 원문: Ein anderer, ein gewisser Bill, ein drolliger kleiner Bursche, kam immer zu spät in die Schulstunde, weil seine Eltern ein Haus in einer einsamen, wilden, weit von der Stadt entfernten Berggegend bewohnten. Dieser Spätling mußte jedes Mal für sein Zuspätkommen die Hand ausstrecken, um einen bissigen, scharf schmerzenden Schlag mit dem Meerrohr darauf zu empfangen.
• Meerrohr = spanisches Rohr = 등나무 막대기
• 단어를 바로잡았다.
• 다음 글을 참고할 것: Dr. Hermann Stützel(1885-1972)
Das Meerrohr als Erziehungsmittel
Daß in der „guten alten Zeit“, d. h. bis zum Anfang dieses Jahrhunderts, das Meerrohr, der Rohrstock:, bei der Erziehung der Schulkinder eine große, ja, überragende Rolle spielte, davon hat die heutige junge Generation keine Vorstellung mehr. Deshalb will ich im folgenden etwas über dieses Erziehungsmittel erzählen. Das Meerrohr, auch spanisches Rohr genannt, kam in Gestalt von 70 bis 100 cm langen, 10 bis 12 mm starken, sehr biegsamen und elastischen Stücken zur Verwendung. Seine Handhabung geschah in der Weise, daß der Lehrer den Stock an einem Ende anfaßte und nun das andere Ende mit kräftigem Schwung mit geeigneten Körperstellen des Schülers in Berührung brachte. Der durch diesen Schlag hervorgerufene Schmerz sollte nun die beabsichtigte und erhoffte strafende, warnende oder bessernde Wirkung ausüben.
https://www.hs-augsburg.de/~harsch/germanica/Chronologie/20Jh/SchubartgymnasiumAalen/sch_stu4.html