글쓴이의 관점은?(20160321)

국어 시간에 글쓴이의 관점을 배우고 있는 중이다.

똑같은 대상을 보더라도 글쓴이의 관점에 따라 얼마나 달라질 수 있는지 배우고 있는 중이다.

6학년 국어 교과서 지문이 꽤 어렵다. 진짜루~~

예전에 비해 수준이 엄청 높아졌다.

교과서를 학교에 놔두고 다니니 예습도 쉽지 않고...

한번 읽고 이해하고 있는지 의심스럽다. 

2시간 블럭으로 운영하니 자투리 시간이 생겨 책을 읽어줬다.

이번에 받은 책 중 하나인데 제목은 <파트너 구하기 대작전>이다.

그 중 한 꼭지를 읽어줬다.

독후감을 써야 하니 잘 새겨 들으라고 하였다.

열심히 메모하는 소리가 스윽스윽 들린다. 

내가 읽어 준 부분은 <하얀 단지>라는 제목의 책 첫꼭지이다. 

전학을 와서 친구들과 서먹하게 지내던 "나" 는 어느 날,

놀이터에서 미끄럼을 타고 놀다

친구들이 찬 축구공에 얼굴을 정통으로 맞게 되고 코피가 나게 된다.

그때까지 벤치에 멍 하니 앉아 있던 아줌마가 자신의 집에 가서

약솜으로 틀어막자고 하여 얼떨결에 그 아줌마 집에 가게된다.

 "나"의 집과는 달리 엄청 깔끔한 집에 놀란 나.

아줌마는 자신의 아들과 "나" 가 닮았다고 하는데....

아줌마의 친절과 깨끗한 집에 놀란 나는 다음에 또 놀러오라는 아줌마 말을 뒤로 한 채 집에 돌아온다.

다음 날, '나'를 향해 축구공을 찬 친구들이

그 아줌마 집에 간 사실을 알고 엄청 놀란다.

이유인즉 아줌마 아들이 작년에 죽었고 그 후로 아줌마 머리가 좀 이상하다는 것이다.

게다가 아줌마는 아들의 뼛가루가 담긴 단지를 신주 단지 모시고

자기 아들을 부활시켜 달라는 주문을 건다는 말까지 했다.

그렇게 깔끔하고 친절한 아줌마가 이상하다고?

믿을 수도 믿지 않을 수도 없는 상황에서

친구들은 '나'가 그 아줌마의 집에 다시 가서

그 단지 안에 무엇이 들어 있는지 확인하고 올 것을 요구한다.

전학온 학교에서 친구들과 잘 지내기 위해서는

친구들이 바라는 것을 들어줘야 할 듯하다. 

그런데

과연 아줌마에 대한 소문은 진실일까?

우리는 남에 대해 너무 쉽게 이야기하곤 한다.

"~카더라"소문은 한 사람한테 옮겨질 때마다 와전되고,

진실은 온데간데 없이 사라진다.

<하얀 단지>는 소문이 진실과는 달리 얼마나 부풀려지고 왜곡되어지는지 잘 보여주고 있다.

마지막 반전은 보너스이다. 

아들을 잃은 슬픔이 아직 가시지 않아-어찌 사라질 수 있을까-

아들이 다쳤던 그 장소에 나와 아들과의 추억을 곱씹어 보는 아줌마를 향해

동네 사람들은 따뜻한 위로의 말을 건네기보다

자신만의 관점에서 아줌마를 보았던 듯하다. 

아이들은 부모의 모습을 닮는다.

어른들이 하는 이야기를 듣고, 아이들까지 아줌마 머리가 이상하다느니

주문을 건다느니 하는 이야기가 번지지 않았을까!

국어 교과서에

" 혀는 도끼"라는 비유적 표현이 있다.

아주 섬짓하지만 우린 살면서 본의 아니게 아니 무심결에 타인에게 상처주는 말을 하고 산다.

실제 보지도 못한 사실을 떠벌리는 것부터 해서

알게모르게 혀 도끼로 타인의 마음을 내리찍는 경우가 있다. 

자나깨나 말 조심하자. 

그나저나 우리 반 애들은 <하얀 단지>글쓴이의 관점을 찾아내었을까! 

내일, 국어 시간에 질문해봐야지.

동시 쓰기(20160316)

국어 1단원 마지막 차시는 지금까지 배운 "비유적 표현"이 들어가게 동시를 쓰는 수업으로 구성되어 있다.

어제 수업 연구를 하면서

과연  아이들이 시를 창작할 수 있을까 싶었는데

나의 기우였다.

1교시 국어 시간,

다시 한 번 비유적 표현을 정리해 보고

자신이 쓰고 싶은 대상을 가지고 시를 써보라고 하였다.

처음에는 뭘 써야 할지 망설이던 아이들이 서서히 발동이 걸리기 시작하였다.

아직 시어 같지 않은 아이도 몇 명 있었지만

그래도 짧은 시간 안에 비유적 표현을 넣어 시를 썼다는 것에 큰 박수를 보내고 싶다.

국어 시간이 여유가 있으면 한 명씩 앞에 나와 자신이 창작한 시를 낭송해 보고

시화도 그려보고 그럴텐데... 여유가 통 없다.

이오덕 선생님처럼 시쓰기 또는 글쓰기를 꾸준히 하고 싶은데 진도 나가기 바쁘다. (이것도 핑계인가?)

국어 교과서가 무려 12단원이다.

깜짝 놀랐다.

해마다 국어 진도가 나가지 못해 늘 고생이었다.

학교 행사 많으면 이래저래 빠져서 학기말에 정말 고생한다.

시를 늘 가까이 두고, 낭송하고, 써 보고 해야 감수성이 예민해지고

창의력도 좋아질텐데....아쉽고, 안타깝다.

아이들이 쓴 시 중에 유독 마음을 끈 시가 있었다.

공부 시간을 짜증스러워하는 마음을 표현한 시였는데

어떻게 하면 그 아이가 즐겁게 공부하게 할 수 있을까 고민 좀 해봐야겠다.

어떤 아이가 쓴 시가 기억에 남아 옮겨 본다.

" 라면은 지렁이이다."

요즘 가끔 이 시집을 읽으며 마음을 달랜다.

진단활동(20160314)

진단활동이 1-2교시 있었다.

예고를 하면 어떤 가정에서는 아이들 시험 공부를 시킬 수도 있고

공부에 욕심 있는 아이는 스스로 스트레스를 받을 수 있기에 

예고 없이 평가를 하였다.

작년까지는 진단평가라고 하였는데

"평가" 라고 하면 부담스러울까 봐 명칭까지 바꾼 듯하다.

아주 기본적인 문제로 이뤄져서

평소에 수업을 잘 들은 아이는 걱정 없이 통과할 수 있는 활동이다.

그럼에도 아이들은 이것도 시험이라고 조금 긴장한 눈치다. 

말 그대로 6학년 수업을 할 수 있는 상태인지 아닌지 진단하는 건데 말이다.

채점을 해 보니 수학에서 한 명이 학습 부진으로 진단되었다.(장애 학생 빼고)

아무래도 연산부터 막혀 있을 것이다. 

3-5학년 까지의 기본 개념이 형성되지 못한 듯하다.

안다고 생각했지만 진짜 알고 있는 게 아니었던 셈이다.

수학은 자전거 배우기와 비슷하다.

자전거를 제대로 배우면 한동안 자전거를 타지 않았더라도

다시 자전거를 탈 수 있는 것처럼

수학도 마찬가지이다.

한번 배운 것은 잊어버지 않아야 한다.

그런데 그 시기에 아는 것처럼 생각되어 적당히 하고 넘어가면

다음 학년에 가서 생각이 안 나는 경우가 있다.

이렇게 통과를 못한 경우, 

방과후 보충 수업을 받도록 가정 통신문이 나가는데

부모님이 동의 하지 않는 경우가 왕왕 있다.

아마 

학습 부진으로 낙인 찍혀 놀림 받을 수 있다는 두려움 때문인 듯하다.

학교 방과후에도 보내지 않더라도 가정에서라도

아이가 잘 모르는 그 부분을 완전히 알 때가지 반복해서 연습하면 괜찮은데...

여전히 선행을 하고 놓친 부분을 다시 되짚어 주지 않으면

점점 자신감도 잃고 간극이 벌어지게 된다.

특히 수학은 단계학습이라서 전단계의 학습에 대한 개념 확립이 없으면

다음 단계로 나갈 수가 없다.

이 아이 경우, 부모님과 상담을 통해 학교 방과후에서 전 학년 것을 복습하도록 설득해봐야겠다. 

지금 부족한 부분을 열심히 해서 제 궤도에 올려놓는 게 더 중요하다고 생각한다.

중학교 가면 더 따라잡기가 힘드니까.

1-2교시 시험 보느라 고생했다고 초코릿을 하나씩 줬더니

6학년인데도 아주 좋아한다.

이럴 때 보면 6학년도 1학년처럼 귀엽다.

딸말이 중3도 수업 시간에 사탕 준다고 하면 열심히 발표한단다. ㅎㅎㅎ

전교임원선거(20160311)

3월 11일, 후쿠시마 원전 폭발 5주년이 되는 날이다.

밤에 JTBC에서 후쿠시마 원전 방송을 해서 깨달았다.

핵과 방사능에  관심이 많은 사람은 2011년 3월 11일 원전 폭발 이후, 

일본이 아주 위험한 곳이라고 말하면서

가급적 일본 여행을 가지 말고 일본에서 나오는 수산물, 농산물은 먹지 말라고 충고했었다.

일본도 워낙 극우가 정권을 잡고 있어서

이런 위험 상황들이 언론에 잘 보도되고 있지 않다고도 했다.

일본도 그러니 우리나라는 오죽하랴!!!

본교에서는 이 날, 전교임원선거가 있었다.

어린이들이 민주주의를 경험하는 날이기도 하다.

우리 반 여자 회장이 전교회장 선거에 출마하였고, 몇 명의 친구들이 회장을 도와 선거 운동을 해주었다.

선거 운동 기간은 수요일과 목요일이었다.

선거 운동 기간이 길어지면 학교 분위기가 어수선해지고 

학교 주변이 시끄러우면 민원 소지가 있어서 운동 기간을 짧게 했을 거라 짐작한다.

금요일 선거가 시작되었다.

선거는 4-6학년 대상으로 한다.

1교시 방송을 통해 후보자들의 소견 발표가 있었다.

후보는 5-6학년 회장들만 할 수 있다.

5학년, 6학년 각각 5명의 후보가 나왔다.

후보들의 소견 발표를 다 듣고 교실에서 종이 투표를 하였다.

전에는 컴퓨터실 가서 전산으로 투표를 하는 것 같더니

올해는 종이 투표였다.

반마다 선거관리위원이 한 명 있어 그 아이가 선거 관련 모든 일을 하였다.

선거 명부에 반 학생의 사인을 받고,

투표 용지를 나눠 주고 반 개표를 하는 것을 맡았다.

교실에 간이 기표소를 설치하고

사인펜 뚜껑으로 도장과 인주를 마련하여

어른이 하는 투표처럼 해봤다. 이것은 내가 도와줬다.

비밀투표라서 기표하는 게 보이지 않도록

책꽂이로 커튼처럼 가려놨더니 애들이 " 와~" 한다.

" 어른들 투표하는 것처럼 제대로 해 봅시다" 했다.

선거 결과는 5교시 시작 후에 방송을 통해 나왔다.

" 전교 회장은 6학년 4반 @@@ 입니다. " 

우리 반 여자 회장이 전교 회장이 되었다.

우리 딸도 전교회장을 했었는데....

딸은 그 때 너무 힘들고 바빴다고 회고한다.

그때 데어서 중학교 가서는 한 번도 임원 선거에 나가지 않고 있다.

우리 반 여자 회장은 신사임당 같은 아이이다.

(키도 나보다 크다. 나도 내 또래 치곤 작은 키가 아닌데...)

전 담임들이 정말 저런 아이 없다고 칭찬 하는 아이이다.

그 동생을 1학년 담임한 적이 있는데

동생 또한 5학년 전교 부회장이 되어 집안에 경사가 났다.

키울 때는 아이들이 연연생이라 힘들었을 법도 한데

키워 놓고 보니 이런 일도 생기네!

한 집안에 전교 회장, 부회장이 다 있다니....

부모님이 아이들을 참 잘 키운 듯하다.

참 자식은 자기 마음대로 안 되는데...

난 울 아들한테 학급 임원 선거 나가 볼래? 라고 잠깐 말붙였다가

아들이 급우울해지는 바람에 다시는 말 꺼내지 말아야겠다 다짐했다.

스스로 이렇게 적극적으로 하는 것도 참 복이다 싶다.

미리 알았더라면 이 날이 후쿠시마 원전 폭발 5주년이라서 계기 교육을 조금 했을텐데... 아쉽다.

일본 여행은 꿈도 꾸지 말아야 할 듯하다. 

미리 다녀오길 얼마나 다행인지...

남편과 아들은 못 가봐서 안타깝긴 하지만 그래도 안전이 최우선이니까.

우리나라의 노후된 원자력 발전소도 안전하진 않은데 말이다.

기회되면 "체르노빌의 아이들"은 한 꼭지 정도 읽어줘야겠다. 

그때의 상황을 나타낸 그림책이 있는데 제목이 생각 안 난다. 

방금 전 생각났다. 그 그림책이...

자화상 그리기(20160310)

미술 시간에 자화상 그리기를 하였다.

점묘법으로 표현하는 방법을 알려줬고

자화상을 많이 남긴 멕시코 화가 "프리다 칼로"의 인새을 다룬

지식 채널 E 를 함께 감상하였다.

프리다 칼로는 나도 처음 본 화가인데

그림풍을 보니 천경자 화가와 많이 비슷하다.

프리다 칼로의 인생 역정을 본 아이들은 숙연해졌다.

6세에 소아마비,

18세에 교통 사고를 당하는 등

프리다의 몸은 상상도 못할 정도로 망가져 살 가망이 없다고까지 하였다.

침대에 누워 지내야만 했던 그녀는

그림을 통해 되살아나기 시작한다.

21세 연상의 디에고를 만나 결혼도 하였으나

3번의 유산과 디에고의 불륜으로 인해 그녀는 다시 고통 속에 내던져진다.

그녀는 거기서 주저앉지 않고

다시 붓을 잡아 멕시코 최초로

루브르 박물관에 그리을 전시하는 화가가 되었다고 한다.

그녀는 특히 자신의 감정을 잘 드러내는 자화상을 많이 그렸다고 하는데

그래서 교과서에 그녀가 소개되어 있었다.

우리 반은 일기 쓰기 대신에 감상문을 쓰니 동영상을 본 감상문을 적어오는 숙제를 내줬다.

그녀의 일생을 보면서 숙연해졌던 분위기를 보니 아이들이 뭔가를 느꼈던 듯하다.

찾아보니 그녀 이야기를 다룬 책과 영화도 나와 있다.

그녀의 이야기가 아이들에게 큰 울림을 주었을 거라고 생각한다.

기회되면 영화를 아이들과 함께 보고 싶다.