신변잡기

* 身邊雜記 121014

* 초등학교 친구

 가끔 떠오르는 친구인데, 아이의 교육을 생각하다보니 그 친구 생각이 또 떠오릅니다.

그 친구는 (휘경) 초등학교 4학년 때, 한 반이었던 친구입니다. 그 친구의 이름은 조영석입니다. (30년도 넘은 일이라 이름이 정확하지 않을 수도 있다. - 그때 국가에서 물자절약을 한다고 졸업앨범을 만들지 않았다. 국가가 내 추억을 도둑질 했다고 생각한다.) 그 당시에는 유치원을 다녔다는 것이 아주 예외적인 것과 같이, 과외를 받는다는 것 역시 예외적이었습니다. 다들 고만고만하게 공부하였고, 하지만 역시 성적 우수 학생들의 그룹도 있게 마련입니다.

그런데 그 친구의 성적은 특출 났습니다. 보통 공부 잘하는 아이들은 성적이 (100점 만점에) 92~94점인 반면 그 친구는 96~98점 정도였습니다. 정규분포의 연속선상에서 떨어진 점수였습니다.

그 친구와 하굣길에 이야기를 하면서 그 친구에게 너는 어떻게 그렇게 공부를 잘 하냐( 질문의 의미는 왜 정규분포의 연속선상에서 떨어질 정도로 성적이 좋으냐)고 물었습니다. 그 친구의 대답이 걸작이었습니다. (오죽하면 30년이 지난 지금까지 제가 기억하고 있겠습니까.)

“네가 잘 몰라서 그러는데, 작년 (3학년)에는 나는 너보다도 공부를 훨씬 못했어. 중간보다 조금 더 잘했지. 올해 (4학년이) 되니 공부를 해야겠다는 (공부가 필요하다는) 생각이 들었어. 그런데 나도 왜 그런 생각이 들었는지 몰라.”

이런 친구가 2명 정도 더 떠오릅니다. 또 다른 한 친구는 초등학교와 중학교 동창인데, 분명히 초등학교 때 반에서 중간 정도의 성적이었는데 중학교 성적은 전교 등수를 헤아릴 정도로 성적이 좋았습니다. (그 친구는 친하지 않아 이름도 모르고 얼굴만 알고 지냈는데,) 그를 아는 친구가 비슷한 이야기를 했습니다. 그 친구가 중학교 입학하더니 갑자기 열심히 공부를 했다고 합니다.

세 번째 (역시 이름도 기억나지 않고 얼굴만 아는) 친구는 고등학교 동창이고 졸업 후 2년 후에 버스 정류장에 만났습니다. 고등학교 시절 체격도 왜소한데 일명 날나리( 깡패같은 아이)들과 어울려 다녔습니다. (외모를 상상해 보십시오.) 공부와는 담을 쌓은 것 같았습니다. 그런데, 졸업 후에 만난 그 아이의 모습은 모범생 그 자체였습니다. 이 친구도 같은 이야기입니다. 고등학교 졸업을 하고 대학에 입학을 못한 상태에서 갑자기 모범생의 모습을 하더니 재수하는 동안 열심히 공부해서 SJ 대학교에 입학했다는 것입니다.

이와 같은 개인적 경험들은 ‘공부는 스스로 알아서 하는 것이다’라는 가치관을 갖게 되었죠.

초등학교 친구 조영석은 제가 인터넷을 사용하게 된 후 몇 번 검색을 해 봤습니다. 공부를 잘했으니, 정치, 법조계, 의료계, 대학 교수나 과학을 연구하는 계통 등에 종사하게 된다면 검색에서 찾을 수도 있지 않을까. (아직까지 못 찾았습니다. - 이민을 갔을까?) 만나서 할 말도 없습니다. 그냥 소식이 궁금합니다. 11세에 입지立志를 하였던 친구.

육아일기

* 育兒日記 121014

* 누고 친구 ES

 육아일기 120917에 언급했던 ES에 관한 것입니다. 엄마들 사이에 떠도는 이야기라서 그 소문이 정확한지는 모르겠지만.

우리 동네의 부모는 자녀 교육에 관심 많지만 사교육이 극성을 부리는 동네는 아닙니다. (참 그 점이 마음에 듭니다.) 그렇다고 해서 전혀 없다고는 할 수 없고, ES는 월요일부터 금요일까지 사교육을 받습니다. (사교육이라고 해야 학습지 선생님의 방문 교육이 아닐까 추측합니다.) 그 중에 미술교육은 포함되어 있는 것으로 추정합니다. ES가 우리 딸에게 편지에 글과 함께 그림을 그려 주었는데, 그 그림이 역시 사교육에서 배운 티가 납니다. 만약 선생님이 가르쳐서 그렇게 그린 것이 아니고 스스로 그렸다면 혹시 영재 끼가...

이 아이는 1년 전 어린이집부터 학습을 시작했다고 하고, 2년 후 초등학교 입학과 학원 학습을 위해 옆 동네로 다음 달에 이사를 갑니다.

제가 하고 싶은 이야기는 (사교육이 이 아이에 대한 것만은 아니므로 부모를 뭐라고 하고 싶은 것이 아니고,) 아이가 예상했던 것과 달리 밝고 명랑합니다. 가끔 보는 저에게도 저를 보면 와서 웃으면서 인사합니다.

사교육의 부작용이 이 아이에게는 없는 것일까, 아니면 초기라서 축적되지 않은 것일까? 안해의 해석은 토요일과 일요일에 현장학습(아, 여기에도 학습이란 단어가 붙네. 예를 들면 목장 같은 곳에 방문하는 것.)에 참여한다는 것입니다. (여기에도 비용이 지불되겠다.)

평일에는 (돈을 들여) 공부하고 주말 휴일에는 (돈을 들여) 논다. 과연 ES의 부모의 전략은 지속 가능한 것일까요.

* 독서

 누고의 나이에는 뭘 해도 생애 처음입니다. 그래도 아빠로서 언제쯤 그 일이 있을까 하는 것이 있는데, 그 중의 하나가 첫 독서입니다.

지난 주 10월 7일 아이가 처음으로 책을 완독했습니다. 보림출판사에서 위대한 탄생이라는 어린이 (그림책에 가까운) 동화책이 있는데, 15권 <숲속에서 살지요>와 22권 <아기곰의 가을 소풍>을 완독했습니다. 엄마가 반복적으로 읽어 주어 내용은 알고 있었고, 이전에도 한두 쪽 정도는 읽지만 힘들다고 끝까지 읽은 적이 없었습니다.

누고야, 독서는 사회적 성공과도 관련이 있지만, 개인의 행복에서도 중요하단다.

http://www.aladin.co.kr/shop/UsedShop/wuseditemall.aspx?ISBN=8922441137

육아일기

* 育兒日記 121007

* 난감하네, 핸드폰

 지난 추석 때, 아이가 내게 생글생글 웃으며 다가오더니,

 “아빠 나 크면, 핸드폰 사줘.”

 저는 당황, 난감. ‘올 것이 왔나’라는 심정.

 “아빠가 사주려는 생각이 있기는 하는데, 네가 20살 대학생 언니만큼 크면 사줄 생각인데.”

 이 이야기를 들은 아이는 닭똥 같은 눈물을 뚝뚝 흘리며 울면서,

 “아니, 지금 말고 나 크면.”

 아빠 생각 ; 당황 그리고 난감. 그리고 판단 보류.

 엄마 생각 ; 다른 아이들 대부분이 갖게 된다면 사줘야 되는 것 아닌가.

* 도서관 풍경

 도서관에 책을 빌리러 가기는 하지만 도서관에서 책을 읽은 적은 매우 드문데, 얼마 전 자유열람실에서 시간을 보낼 기회가 3번 정도 있었습니다. 도서관에는 청소년의 학과 공부를 비롯한 업무를 볼 수 있는 일반열람실이 있고, 도서관에 있는 책을 읽을 수 있는 자유열람실이 있습니다. 원칙적으로 자유열람실은 학과 공부를 금지하고 독서만 하도록 되어 있지만, 도서관 측에서는 차마 공부하는 학생을 내쫒지 못하고 일반열람실처럼 운영되고 있습니다.

 자유 열람실에서 책을 읽으려 책상에 앉았는데, 칸막이 없는 고로 먼저 앞에 자리잡은 여학생에게 눈길이 갔습니다. 책으로 수학 문제집, 기하문제인데, 내용으로 보아 중학교 1 또는 2학년.

 제가 3 시간 넘게 책 한권 이상을 읽는 동안 그리고 열람실을 나올 때까지, 그 여학생의 문제집 페이지는 그대로이고, 오른손에는 볼펜, 왼손으로 책 옆에 있는 핸드폰(스마트폰)으로 화면을 올렸다가 내렸다가 시선은 핸드폰에 고정.

 어른으로서 뭐라고 해줘야 되는 것인가라고 생각하다가 그 여학생 본인도 그러고 앉아 있는 자신의 모습이 싫겠지라고 생각하고 그냥 나왔습니다. (갈 때마다 그 여학생을 보고 에고 한숨만. 훈계를 하는 것이 옳았을까요.)

육아일기

* 育兒日記 120917

* 이 이야기가 글로 잘 전달될지 의문입니다. 혹시 있을지 모를 명예를 위해 이니셜로 인물을 표현하니 더 복잡합니다.

* 등장인물

1) 누고, 2)누고 동갑 친구 남자 SM, 3) SM의 누나 SJ, 4) 누고 여자 친구 ES, 5) 누고 여자 친구 SY (위 5명은 같은 유치원을 다닌다.) ; 그리고 아이 보호자 3명

* 배경

1) SM, SJ 남매의 부모는 SM, SJ에 관하여 (옆에서 내가 보기에) 자유 방임형보다는 무관심형이다. 부모의 무관심 때문인지, 친구 관계가 누고 외에는 없어 보인다.

2) ES의 부모는 사교육형 부모다. 유치원이 끝난 후 몇 가지 사교육 때문에 평일에는 놀이터에 나오지 않는다. 이 아이는 부모에 의해 유대를 갖는 유치원 이외의 친구도 있다.

3) SY는 누고와 비슷한 처지이나 SY의 동생이나 사촌과 어울리면서 놀이터에서 노는 것은 제한적이다.

4) 형제가 없는 누고는 친구와 놀고 싶어 놀이터에 자주 가나며 여기서 주로 만나게 되는 아이는 SM과 SJ이다. ; 누고, SM, SJ 세명은 놀이터를 지키는 삼총사라 불린다.

5) SJ는 누고보다 2살 위라 삼총사의 대장, 리더의 역할을 한다.

* 사건

 토요일 누고는 놀이터에 친구 또는 언니와 놀기 위해 나갔다. 잠시 기다리니 SJ, SM 남매가 나타났다. 세 명이서 잘 놀고 있는데, SY가 나타났다. 이 때 SJ는 누고를 독점하기 위해 SY를 배제하려고 장소를 옮기거나 같은 장소에 있어도 SY를 배제할 수 있는 놀이를 하려 한다. (SY는 SY의 엄마의 시야를 벗어나면 안 되기 때문에 장소나 놀이에 제한을 받는다.)

 그런데 이날따라 누고는 SJ의 강압에 가까운 지시를 무시하고 SY와 어울렸다. SJ는 누고에게 자신과 놀 것인지, 아니면 말 것인지 선택을 강요했다. 누고가 (SY와 놀려 했는지) SJ의 선택을 주저하면서 약간의 거부 의사를 했다. 그 순간 SJ는 SY의 손을 끌고 가면서 누고에게 근처에 오지 못하게 했다. 졸지에 누고는 따돌림을 받게 된 것이다.

 누고는 이 상황에서 아빠인 나에게로 왔다. 나는 누고에게 “세상살이에 가장 힘든 것이 사람 사귀는 일이야.”라고 이야기해 주었다. 여기서 나는 정확한 가치판단과 방법이 떠오르지 않는 상황에서 개입하는 것은 소용이 없다고 생각했고 지켜보기만 했다. 이 상황을 중재하려고 애쓰신 분은 SY의 엄마다. 언니가 동생들을 놓고, 무겁게 윽박지르면 되겠냐, 다 같이 놀 수 있는 방법을 찾아보라는 둥. 그럼에도 SJ의 고집은 지속되고 상황은 나아지지 않았다.

 문제의 상황은 ES가 나타나면서 반전되었다. 누고는 ES와 놀 수 있게 되었고, SY도 동갑인 누고, ES와 어울리려 하였다. 게다가 누고의 아빠인 나, SY의 엄마, ES의 엄마까지 나타나니, 오히려 동떨어진 느낌은 SJ가 받게 되었다. (예전에 SJ가 ES를 때린 적도 있다고 하여) ES의 엄마는 SJ를 경계하였다.

 이 상황에서 처음의 SY의 엄마의 중재안처럼 5명은 어울려 놀았는데, 정말 어색한 동거동락이었다.

* 이번 사건의 근원적 원인은 언급하기가 민망하고 중간 원인을 보면, SM과 SJ의 행동반경은 아파트 단지 전체를 아우른다. (찻길을 건너기도 한다.) 그리고 놀이기구의 꼭대기에 올라가는 등, 어른이 보기에 위험에 보일 수 있는 행동을 한다. 반면 SY, ES는 놀이터를 벗어날 수 없고, 추락의 위험이 있는 놀이 등은 불가능하다. 누고는 양쪽 다 가능하다.

* 누고가 주로 놀이터에서 자주 어울릴 수 있는 사람은 SM, SJ이고 SJ는 누고를 독점하려는 상황 ; 저는 이 상황에서 개입하지 않고 침묵으로 일관했는데, 혹시 이 상황에 대해 도움말 주실 분, 계시나요?

육아일기

* 育兒日記 120618

* 호연지기浩然之氣

 지난 토요일 안해와 딸아이 둘이서 자동차로 어디를 다녀왔습니다.

 아이가 자동차를 보더니,

누고 “차가 너무 더러워. 세차를 해야겠어.”

안해 “미안해, 엄마가 바빠서 세차를 못했어.”

누고 “바빠서 못했어? 세차하는데 힘들 텐데, 이참에 새 차로 바꾸지.”

 집에 돌아온 안해에게 이 이야기를 듣는 마립간

 ‘쫌(좀)생원같은 마립간에게서 어떻게 저런 호방한 딸내미가 태어났지?’