들려주고 싶은 이야기는.....

내 목소리가 들리나요 ㅣ 평화그림책 5
다시마 세이조 글.그림, 황진희 옮김 / 사계절 / 2012년 9월

요즘 반 아이들에게 평화그림책을 읽어주고 있다.

오늘 아이들과 내가 선택한 책은 일본 작가 다시마 세이조의 <내 목소리가 들리나요>이다.

사계절 출판사에서는

지리적으로 가장 가까우면서도

동시에 가장 많은 전쟁을 했던 한국, 중국, 일본 세 나라의 작가들을 한자리에 모았다.

국적은 다르지만 평화를 갈망하는 한결같은 마음으로 평화그림책을 만들어 세상에 내보내고 있다.

세 나라가 모인다는 것부터가 대단한 의의를 가진다고 생각한다.

오랜 시간 속에서 때로는 침략을 당하기도 하고, 때로는 침략을 하기도 하였던 세 나라의

작가들이 한마음으로 그림책 작업을 한다는 이야기를 들었을 때 평화에 대한 희망이 꿈틀거림을 느꼈다.

정치적으로는 아직도 해결해야 할 문제들이 산재해 있지만-진정한 사과도 받아야 하고-

이렇게  세 나라의 국민 한사람 한사람이

모두 똑같은 사람이며, 간절히 평화를 원한다는 것을 알리고 공감하는 것도 중요하다는 생각이 든다.

" 나라를 위해 싸워라!" 라는 명령을 들은 '나'는 전쟁터에 나가기로 결심한다.

울며 만류하는 어머니를 뒤로 한 채 전쟁터에 온 '나'는 적을 향해 총을 쏜다.

'나'와 똑같은 사람을 향해....

'나'를 향해 포탄이 날아온다.

피할 겨를도 없이 포탄은 내 온몸을 갈기갈기 찢어 놓는다.

살점이 뜯겨져 나가는 이 장면을 본 아이들이 징그럽다, 잔인하다고 한다.

(그래. 전쟁은 잔인한 거야. 전혀 인간적이지 않지.)

영혼이 되어 어디든 자유롭게 갈 수 있게 된 '나'는 움크린 채 울고 있는 어머니를 찾아간다.

아마 내 전사 소식을 들었나 보다.

동생이 '나'를 죽인 그 녀석에게 복수를 하겠다며 총을 들고 전쟁터에 나간다.

동생의 시뻘건 분노가 보인다.

'나'의 복수를 위해 전쟁터에 나간 동생 역시 주검으로 돌아온다.

누구를 위해 싸운 걸까!

나라를 위해, 가족을 위해, 나를 위해, 평화를 위해 싸운다고 전쟁에 나섰지만 그게 진심일까!

그 어떤 목적도 전쟁을 정당위시킬 수는 없다고 생각한다.

가족, 나라, 종교, 인종, 세계 평화를 위해 시작되었다고 하지만

결국 나와 똑같은 인간을 죽고 죽이는 비안간적인 행위일 뿐 전쟁은 그 이상도 그 이하도 아니다.

영혼이 된 '나'는 사람들에게 들려주고 싶은 이야기가 있단다.

참말로 들려주고 싶은 이야기가 있단다.

무슨 이야기일지 짐작이 간다.

내 목소리가 들리나요?

6월은 평화 그림책 방출

 6월은 호국 보훈의 달이다.

호국 보훈이라?

아이들에게는 이 어려운 낱말이 얼마가 가슴에 와닿을까!

6.25전쟁을 제대로 알고 있는 아이는 얼마나 될까!

얼마 전 뉴스로 위안부 할머니 한 분이 영면에 들어가셨다는 이야기를 들었다.

이제 위안부 할머니는 54명 생존해 계시다고 한다.

민족 분단, 휴전선, 위안부 할머니 등은 아직도 끝나지 않은 이야기들이다.

아이들에게 풀어내기 힘든 이야기들이기도 하다.

하지만 곱씹어 생각해 보면 그렇기에

제대로 아이들에게 알려주는 게 어른의 역할이 아닐까 하는 생각을 하게 된다.

어려운 이야기를 쉽게 풀어갈 수 있게 도와주는 게 그림책의 매력이 아닐까 싶다.

집에서 평화그림책들을 몇 권 챙겨서 교실로 가져왔다.

어젯밤 책을 챙기면서 다시 들춰보니 또 가슴이 먹먹해진다.

영면에 들어가신 위안부 할머니의 얼굴이 <꽃할머니>와 겹쳐지고,

평안북도 정주가 고향이신 우리 아버지의 얼굴이 <비무장지대에 봄이 오면> 할아버지 얼굴과 겹쳐진다.

언제쯤 우리는 진정한 평화를 맞이하게 될까!

기억되지 않는 역사는 되풀이 된다고 한다.

아픈 역사 속에서 희생양이 되었던 수많은 사람들을 기억하는 일부터가 후세로서 해야 할 책무가 아닐까 싶다.

그래서 조금은 어렵지만 아이들에게 이 책들을 읽어주고, 소개해 주려고 한다.

언젠가는 세월호 이야기를 담은 그림책도 나오길 바란다.

잊지 않기 위해서 말이다.

권윤덕 작가님이 사명감으로 위안부 할머니들의 가슴 아픈 이야기를 그림책으로 알렸듯이

차디찬 바다에서 주검이 되어버린 그들의 못다한 이야기를 누군가가 꼭 책으로 만들어주길 바란다.

우리들이 잊지 않도록 말이다.

오늘은 <평화란 어떤 것일까?>를 아이들에게 읽어줬다.

평화그림책 신간이 두 권 더 나왔는데 구매해야겠다.

세월호 침몰로 인하여 연기되었던 파주 어린이책잔치를 규모를 대폭 축소하여 19일부터 한다고 한다.

출판단지에 가게될지는 모르겠지만서도 내가 좋아하는 평화그림책 시리즈이니 못가더라도 인터넷으로 구매해야지.

이런 책을 구매하는 것도 평화에 한 발 다가서는 길이 아닐까 한다.

교생들이 바글바글

2014학년도 본교는 교생실습학교가 되었다.

내가 원해서 된 건 아니고, 윗분들이 원해서 되었다.

이거 하고 싶은 학교가 그렇게 많다나!

승진할 사람에게는 교생 실습 학교가 정말 중요하단다.
실습 교사들은 완전 파김치가 되어 가고 있다.

옆에서 보니 참 딱하다.

난 실습 교사 안 하길 정말 잘했다 생각하고 있다.

승진 안 할 거니 점수도 필요없지만서도

점수에 상관 없이 위에서 시켜서 하는 분도 꽤 있다.

지난 주부터 나의 후배들 즉 서울교대 2학년 학생들이 교생 실습을 오고 있다.

지난 주에 40명이 왔다갔고,

이번 주에는 다른 팀 50명이 와서 학교가 시끌벅적 바글바글하다.

지난 주 팀은 인사를 안해서 내가 먼저 인사를 하는 상황이 벌어졌는데

이번 팀은 인사성이 아주 바르다.

교생들이 인사를 잘 안 한다는 항의가 실습 당담 교사에게 들어가 실습생들에게 인사 잘하라는 말이 들어갔나 보다.

하여튼 지난 주 실습생들보다 인사성도 바르고, 활기차다.

싱그러운 젊은이들이 정장 쫙 차려 입고 학교를 왔다갔다 하니 보는 이마저 즐거워진다.

역시 젊은피가 좋다.

난 교생 실습 교사가 아니기 때문에 우리 반에는 교생 선생님이 들어오지 않지만

오며가며 마주치면서 옛날 내 모습도 떠오르고, 일단 보는 것만 해도 즐겁다.

말 들어보니 교생 실습반은 아이들이 교생들에게 엉겨붙어서 난리도 아니란다.

심지어 우리 일학년 아이도 남자 교생 선생님 본 지 2초 만에

"여자 친구 있어요?" 라고 물어봤다하니

고학년 교실은 오죽 하겠나 싶다.

교생 선생님에게 편지며 선물이며 볼 뽀뽀며 난리가 났다고 한다.

교생이 모두 가고 나면 아이들이 한동안 멘붕 상태가 될 성 싶다.

교생 후유증이라고 해야 하나?

나도  첫 실습학교에서 2학년 아이들을 맡았는데

떠날 때 아이들이 닭똥 같은 눈물을 쏟아내서 얼마나 놀랍고 고마웠는지 모른다.

지난 주에는 아이들이 교생 선생님들의 진가를 모르다가 엉겁결에 헤어졌다.

그 아쉬움을 안 아이들이

이번 주에는 필사적으로 교생 선생님들에게 매달리고 있다는 후문이다.

"있을 때 엉겨 붙자."

드디어 교생 실습반을 지나가던 우리 반 꼬맹이가

" 왜 우리 반은 교생 선생님이 안 와요?" 물어본다.

" 응~ 부장님 반에만 오는 거야" 라고 대답해 줬다.

싱그러운 젊은이들을 보는 것은 좋은데

동학년이 모이지도 못하고,

아이들은 붕붕 뜨고,

실습 교사들은 연구 점수를 얻는 대신 스트레스 엄청 받고,

옆에서 보는 동료 교사들도 덩달아 쫄아서 살고 있다.

학교가 너무 정신이 없고 빡빡하다.

지난 주 동아리 시간에 교생들이 참관하러 계속 들락날락하니

나도 아이들도 제대로 책을 읽을 수가 없었다.

내일도 동아리 활동이 있는데 교생들이 들랄날락 거리겠지?

담임이 매일 먹는 밥이라면

교생은 특식이나 간식에 해당되니

아이들이 얼마나 설레고 좋아할까!

아이들에게는 색다른 경험일 것이다.

교생 실습 때문에 원화 반납도 1주 연장시켰다.

다음 학교가 부산인데 우리 학교 상황을 자세히 설명하니 사정을 봐주셔서

이번 주까지 전시하고 보내기로 하였다.

가족은 꼬옥 안아 주는 거야

통합 교과서 <가족>을 공부하기 시작하였다.

첫 장을 열자마자

그림책 <가족은 꼭 안아 주는 거야>가 나온다.

바로 이 그림책의 몇 장면이 교과서에 실렸다.

국어 교과서에 실린 <으뜸 헤엄이>는 저작권 때문이지 우스꽝(?)스러운 삽화로 변질되었는데

가족 교과서에 실린 것은 그나마 그림책 장면 그대로여서 다행이다.

각자 읽어보고

그 다음 내가 한번 쭈욱 읽어줬다.

다 읽고나서 가장 감동적인 부분이나 기억에 남는 부분에 밑줄을 그어보라고 하였다.

이름하여 책 속 보물 찾기.

보물을 찾은 다음 발표를 하였다.

왜? 이 부분에 밑줄을 그었는지 이유도 말해 봤다.

똑같은 책을 읽었지만 보물은 다 다르다.

가족은요,

함께하는 게 많은 거예요.

그래서 나눌 수 있는 추억도 많아요.

우리 집은 놀이터.

아빠 다리는 미끄럼틀.

엄마 등은 기차가 돼요.

바닷가에 놀러 갈 때 우리 가족은 바다 탐험대,

산에 오를 때는 뒷산 탐험대,

함께 노래할 때는 가족 음악대.

가족은요,

하는 일을 서로 도와주어요.

혼자 하면 힘들지만

함께하면 기분 좋은 놀이가 돼요.

나는야 꼬마 도우미예요.

무엇이든 다 도울 거예요.

복잡한 퍼즐을 맞출 때는 엄마 아빠가 나를 도와주어요.

가족은요,

좋은 일이 생기면 모여서 축하하고

슬픈 일이 있을  때는 서로 위로해 주는 거예요.

손꼽아 기다리던 내 생일에는

함께 축하해 주어요.

가족은요,

언제나 꼭 안아 주고 싶은 사람들이에요.

가족은 함께 있으면 마음이 흐뭇해지고 행복해지는 거예요.

교과서에 실린 내용이다.

난 첫 부분이 가장 마음에 와 닿는다.

" 가족은요, 함께하는 게 많은 거예요. 그래서 나눌 수 있는 추억도 많아요."

나의 유년 시절을 떠올리 때, 여러 가지 추억들이 생각난다.

요즘 수퍼남매와 배드민턴을 치는데

어릴 때 아버지가 나에게 배드민턴을 가르쳐 주던 게 떠오른다.

아버지는 운동 신경이 좋아서 스케이트도 잘 타셨고, 달리기도 잘하셨다고 한다.

배드민턴을 가르쳐 주시면서 나에게 벽 치기를 여러 번 하라고 하셨다.

난 배드민턴을 잘하려고 매일 벽치기를 했었다.

어느 정도 벽치기를 잘하게 되자 아버지와 경기를 했었다.

아버지가 운전하는 자전거 뒤에 타면 아버지의 땀 냄새가 났던 기억도 있다.

어릴 때는 아버지가 날 무릎에 앉히고 자신의 수염을 내 얼굴에 부벼대서 얼마나 따끔했는지 모른다.

고등학교 때는 아버지가 뜨끈뜨끈한 저녁 도시락을 자전거 타고 매일 배달해 주셨다.

아침에 도시락 두 개 싸가면 저녁 도시락은 식어서 맛이 없다면서 엄마가 저녁 도시락을 해 주시면,

그 도시락을 매일 힘들게 배달해 주시곤 하셨다.

지금처럼 가족과 여행을 가거나 체험을 한 추억들은 거의 없지만서도

아버지와 함께한 추억들이 참 많다.

지금, 아버지는 내 유년 시절에 대해 기억이 안 나시겠지만서도 난 많은 것을 기억하고 있다.

수퍼남매가 자신들의 유년 시절을 떠올릴 때도 나처럼

가족과 함께한 추억들이 떠올라

마음이 포근해지길 바란다.

가족 공부를 하다보면

아이들이 너무 솔직하게 다 말해버려서 난감할 때가 있다.

오늘만 해도 어떤 아이가

" 우리 엄마 아빠는 매일 싸워요" 해서

" 맞아. 선생님도 남편과 자주 싸워, 가족은 싸우기도 하고 그러다 화해하기도 하고 그렇지 뭐" 라고 말해줬다.

아이들이 가족 공부 하면서

어떤 이야기 보따리를 풀어낼지 기대된다. ㅎㅎㅎ

타고난 생명을 보호받을 권리가 있는데...

유니세프가 들려주는 어린이 권리
제라르 도텔 지음, 곽노경 옮김, 루이즈 외젤 그림 / 개암나무 / 2014년 2월

세월호 침몰로 인한 충격 때문에 책이 손에 잘 잡히지 않는다.

아마 우리 나라 국민 대다수가의 멘붕 상태가 오래 지속될 듯하다.

출판 시장도 얼어붙었다고 한다.

왜 아니겠는가! 피지도 못한 꽃봉오리 같은 아이들이 주검이 되었는데.....

하지만

잔인하게도 살아 있는 사람은 어찌어찌 살아간다.

주검으로 변해 버린 아이들의 모습을 보면서 눈물이 그렁그렁하다가도 하루하루를 살아낸다.

살아 있으니까 또 하루를 살아낸다.

이 책을 보니 또 한 번 분노에 몸이 부르르 떨린다.

연두빛 같이 싱그런 아이들을 우린 정말 허망하게 보냈구나 싶은 생각에 또 눈시울이 붉어진다.

그 아까운 목숨들을 정말 죽음으로 내몰았구나 하는 생각에 또 한 번 가슴이 미어진다.

책임져야 할 이들은 마땅히 책임을 져야 할 것이다.

유니세프가 들려주는 어린이 권리를 살펴보니

제 3조 어린이를 제일 먼저

정부나 사회복지기관, 법원 등 우리와 관련된 일을 하는 모든 기관은 우리에게 무엇이 가장 이익이 되는지 그 점을 제일 먼저 생각해야 합니다.

제 6조 생존과 발달

우리는 타고난 생명을 보호받고, 건강하게 자랄 권리가 있습니다.

이런 권리들을 지켜주지 못했다는 생각이 들어 더 안타깝고 분노할 수밖에 없다.

국민 소득 2만 달러를 넘어섰다고 떠들어대던 나라에서

기본적인 아이들의 권리조차 지켜주지 못했다니...

책에 나온 나라들의 아이들은 먹을 것이 없어서, 병에 걸려도 약이 없어서, 연필 대신 총을 잡아서 죽어가는데

우리 아이들은 객실에서 빠져 나오지 못해

"그대로 있으라"는 말에 순종하는 바람에 목숨을 잃었다.

책은 세계 곳곳에서 아직도 자신의 권리를 제대로 누리지 못하는 아이들의 생활을 보여주며

왜 이런 일들이 자행되고 있는지

이들의 권리를 지켜주려면 어떻게 해야 하는지

나아가 "나"의 권리를 보호받으려면 어떻게 해야 하는지 생각하게 만든다.

가장 가슴 아픈 이야기는 역시 소년병 이야기였다.

연필 대신 총을 들고, 학교 대신 전쟁터에 나가야만 하는 소년병들의 이야기는 읽을 때마다

정말 가슴이 저럿저릿하다.

강제로 징집되기도 하지만 배가 고파 자원 입대하는 경우도 있다고 하니.....

전쟁터에 나가 죽고 죽이는 것을 경험한 아이들은

온전한 정신으로 살아가지 못해 마약의 힘을 의지한다고 하니 이 얼마나 기막힌 일인가!

그보다 경제적으로 풍요로운 우리 나라 아이들은 어떤가!

우리나라 아이들의 행복지수가 OECD국가 중에서 최하위라는 것은 이미 알려진 사실이다.

책에 나온 아이들과 양상이 다를 뿐이지 우리나라 아이들도

아주 어릴 때부터 선행학습과 무한 경쟁, 최고가 되라는 어른들의 잔소리에

매일 되풀이되는 학원 투어에 자신들의 권리를 박탈당하고 살고 있다.

엊그제 작가와의 만남을 학교에서 가졌는데

어떤 3학년 아이가 3시에 끝내주면 좋겠다고 말을 하였다.

이유인즉 2시 50분부터 방과후 영어가 시작되는데 50분에 끝나면 방과후 영어를 가야하기 때문이란다.

비슷한 예로

현장 학습 인솔을 하다보면 아이들이 "제발 학원 시간 지나서 학교에 도착하라"고 주문을 외운다.

세월호 참사가 벌어졌을 때

수련활동 및 수학 여행에 여러 가지 위험 요소가 많은데 왜 아이들이 이런 활동을 하길 원했던가 하는 질문에

단 며칠이라도 학교와 학원 공부에 시달리지 않기 때문이라고 답했다 한다.

즉 수련활동과 수학 여행 등은 아이들의 해방구였던 셈이다.

그 이야기 듣고 참 가슴이 아팠다.

우리나라 아이들은 의식주 걱정에서는 해방되었지만서도

친구들과 놀 시간도

자연을 바라볼 시간도

책 읽을 시간도 빼앗긴 채 학교, 집, 학원을 다람쥐 쳇바퀴 돌듯 생활한다.

그런 의미에서 우리나라 아이들도 권리를 보장받고 살아가고 있지는 않다고 생각한다.

어른인 내가 아이였을 때를 잊지 말라는 말이 있다.

내가 아이였을 때 무슨 일을 할 때 가장 행복했던지 기억해 보자.

친구들과 마냥 뛰어놀 때가 아니었을까!