구수한 전라도 사투리가 살아 있는 그림책

이 책은 여느 그림책과는 달리 고전방식을 모방하여 만든 그림책이다.

제목도 위에서 아래로 쓰여져 있고,

책도 우철되어 있어 왼쪽에서 오른쪽으로 넘겨야 한다.

본문 또한 아이들에게는 아주 생경한 방식으로 위에서 아래로 글이 써져 있다.

아마 이런 책을 처음 보는 아이들은 읽기가 쉽지 않을 듯하다.

부모나 교사가 먼저 읽어준 뒤 스스로 읽어보게 하면 좋겠다.

그것 뿐만 아니라 이야기는 구수한 전라도 사투리로 입말이 그대로 살아 있어 정겹다.

"했지 잉~~참 거시기하네" 이렇게 책에 쓰인 대로 읽어주자 아이들 웃음보가 터졌다.

전에 읽어준 <노랑각시 방귀 소동>과 약간 다른 점을 비교해서 읽어보니 더 재밌다.

방귀를 참고 참아 얼굴이 누렇게 떠간다는 설정과

방귀쟁이 며느리가 방귀를 세게 뀌어 온 식구가 날아가고 집안이 온통 난리가 난다는 것은 비슷하다.

하지만 이 책에서는 방귀쟁이 며느리가 방귀 때문에 내쫓기게 된다.

시아버지가 며느리를 친정에 데려다 주는 길에 비단 장수와 놋그릇 장수가 하는 말을 듣게 되는데 내용인즉

" 저 주렁주렁 열린 배를 원없이 먹게 해 주면, 비단 절반과 놋그릇 절반을 나눠 주겄는디~~"이다.

이 소릴 들은 방귀쟁이 며느리가 자신의 방귀로 배를 따주겠다 하고,

배나무를 향해 엉덩이를 대고 시원하게 방귀를 뀌자

저 높이 열려 있던 배들이 후두둑 후두둑 떨어진다.

겉표지에 그려진 아리따운 자태의 처자가 방귀쟁이라니?

얼마나 안 어울리는가!ㅎㅎㅎ

처자는 그 방귀 때문에 시댁에서 내침을 당하기도 하지만

또 그 방귀 때문에 비단과 놋그릇 절반을 얻어 다시 집안을 일으키기도 한다.

그야말로 전화위복이 된 셈이다.

아이들은 어떤 이야기와 어떤 그림책이 더 마음에 와닿았을까 궁금하다.

매일 학교 오고 싶어요.

금요일, 화분 만들기를 하였다.

본교에서는 1인 1화분 가꾸기를 하기 위해

전교생 수만큼 꽃과 화분을 구매하였다.

식물을 잘 못 기르는 나로서는 화분 하나도 아니고

24개 화분을 어떻게 잘 기를까 걱정이 태산이다.

일 학년에도 아이들 수만큼 식물과 화분이 배달되었다.

그걸 심어야 하는데

아이들이 직접 해 보면 좋겠지만

그랬다간 난리가 날 듯하였다.

궁여지책으로 아이들은 조각 그림을 그리게 하고

교실 앞에서 내가 다 심었다.

페페, 산세베리아, 아이비, 천냥금. 카랑코에가 있었다.

조각 그림을 그려오는 순서대로 식물을 고르게 하였다.

심어 놓고 보니 참말로 예뻤다.

노랑, 연두, 빨강, 분홍 색 화분이 일학년 꼬마들처럼 고왔다.

화분에 네임펜으로 이름을 쓰게 하고, 식물 이름도 지어보라고 하였다.

일 년 동안 너희들이 물도 잘 주고, 예쁜 말도 자주 해줘서 잘 키우라고 말해 주었다.

24개의 화분을 만들고나니 이마에 땀이 송골송골 맺히고, 힘이 없었다.

2교시 중간쯤이 되어서 아이들에게 이제 8칸을 하자고 하였다.

일학년 아이들은 하나라도 안 하면 큰 일이 나는 줄 알기 때문에

시간이 없더라도 조금이라도 해야 한다

오늘도 화분 만드느라 8칸을 먼저 안 하고, 조각 그림부터 하자

어리둥절하는 표정이었다.

3교시에는 유괴예방교육을 하였다.

보여주는 동영상이 무섭다며 울먹이는 아이도 있었다.

동영상에서 말한 대로 지켜야 할 것들을 잘 지키고,

위험 상황에서 " 안 돼요. 싫어요. 도와주세요"를 아주 큰소리로 외치라고 알려 주었다.

낯선 사람을 물론 조심해야 하지만

얼굴을 아는 사람도 여러분을 납치, 유괴할 수 있으니 따라가서는 안된다고 알려 주었다.

나 어릴 때는 버스 2정류장 거리를 혼자 걸어서 등하교 하였는데

요즘 아이들은 바로 코앞에 학교가 있는데도(본교는 아파트 단지 안에 있다.)

하교 시간에 보면 엄마들이 교문에 벌떼처럼 모여 있다.

흉칙한 사고들이 자주 생겨서이기도 하지만

이제 초등학생이고 2주 정도 학교 생활을 하였으니

다음 주부터는 혼자서 등학교 하는 것을 연습해 보라고 말해 주긴 하였다.

선생님들이 하교지도할 때마다 다 민망하다고 하신다.

그도 그럴 것이 레드 카펫 걷는 것도 아닌데

교문 앞에 엄마들이 장사진을 이루고 있으니

민망할 수밖에.

예전에는 3-4일 정도는 아이들을 기다리고 계시다가

그 다음부터는 엄마들이 안 계시는데 올해는 유독 심하다.

가르쳐보니 아이들 똘똘한데 말이다.

다음 주에는 엄마들 수가 조금 줄어들겠지.

4교시에는 체육관에 데리고 가서 이어달리기를 하였다.

모둠별로 이어달리기를 하는데

아이들이 말도 잘 알아듣고 넘어져도 울지 않고 벌떡 일어나 끝까지 잘 달렸다.

이렇게 야무진 아이들인데.....

체육관에 2번 데리고 왔는데

그 넓은 체육관을 우리 반만 쓰니 얼마나 신나겠는가!

이어달리기 끝나고 나서

개인 달리기도 해봤다.

금메달, 은메달, 동메달은 아주 신바람이 났다.

날이 좀 포근해지면 운동장 가서 또 해봐야지.

게다가 화이트 데이라고 해서 사탕과 초콜릿을 가져 온 아이들이 있어서

아이들은 푸짐하게 선물을 받아갔다.

집에 가려고 준비를 하는데

" 매일 학교 오고 싶어요"

하는 아이들이 있다.

"응~ 고맙네! 그런데 선생님도 쉬어야 하니까 토요일, 일요일 쉬고 월요일에 만나요" 라고 했다.

이렇게 바쁘다 보니 <방귀쟁이 며느리>를 못 읽어줬다.

월요일에 읽어줘야지.

<노랑각시 방귀소동>

오늘은 책 읽어줄 시간이 있어서 다행이다.

읽어준 책은 <노랑각시 방귀 소동>이란 책이다.

방귀라는 말만 나와도 아이들 입가에 미소가 절로 지어진다.

겉표지에는 새색시가 아주 흐뭇한 미소를 지으며 엄청 큰 방귀를 뀌자

살림살이들이 날아가는 웃긴 장면이 그려져 있다.

몰래 사랑을 하던 갑돌이와 갑순이는 혼례를 치르고 오순도순 사는데

갑순이에게는 갑돌이게도 말 못할 비밀 하나가 있었다.

다름 아닌 갑순이는 엄청난 방귀쟁이였던 것이다.

새색시는 부끄러워 아무데서나 방귀를 뀌지 못하자

점점 얼굴이 노랗게 뜨게 되고

동네 사람들은 이런 갑순이를 "노랑각시"라 불렀다.

참다참다 못한 노랑각시는 돼지우리에 가서 "뽕"방귀를 뀌었는데

아 글쎄 돼지들이 기절을 하고 며칠 동안 밥을 먹지 않는 게다.

다음에 닭장에서 방귀를 뀌었는데

닭들도 기절, 달걀을 낳지 않는 게다.

노랑 각시의 시름은 점점 깊어지고

갑돌이는 각시가 행복해 보이지 않자 여러가지 이벤트를 벌여 보지만

노랑각시는 본 척 만 척.

급기야 갑돌이에게 속사정을 털어놓게 되고 결국 온가족이 노랑각시의 비밀을 알게 된다.

온가족은 부끄러워 말고, 노랑각시에게 맘껏 방귀를 뀌라고 북돋워주고

드뎌 노랑각시는 준비 체조를 하고 방귀를 실컷 뀐다.

"방귀"에 얽힌 이야기은 언제 들어도 재미있나 보다.

다 읽은 후, 퀴즈를 내어 맞추면 초콜릿을 준다고 하니 엄청 집중하여 들었다.

사계절에서 나온 이 책과 비교하여 읽어봐도 좋을 듯하다.

옛이야기는 원형은 그대로지만

약간씩 변형된 것을 서로 비교하는 재미가 있다.

위 아래 책이 그림 느낌도 사뭇 다르고

이야기도 약간씩 달라서 함께 읽어보면 좋겠다.

오늘도 바쁘다.

1교시에 선 긋기 하고, 조각 그림 한 개 그렸다.

전화기 그림인데 전화기만 달랑 그리는 게 아니라

전화기와 관련된 다른 것들을 옆에다 꾸미는 것이다.

그림 재능이 있는 아이들은 척 하며 착이다.

2교시에는 장애이해교육이 있었다.

학습도움반(특수반) 선생님께서 직접 오셔서 아이들 지도를 해 주셨다.

같은 학년에 장애우가 있기 때문에 아이들에게 꼭 필요한 교육이었다.

선생님이 복도에서 날 보자 우리 반 아이들 수업 분위기가 차분하다고 말씀해 주셨다.

내가 볼 때도 아직까지는 꾸러기가 눈에 띄지 않는다.  

화장실에서 장애우를 만나더라도 아이들이 함부로, 실수로라도 상처주는 말을 하지 않아야 할 터인데.....

이건 한 두번 이야기해서 될 게 아니라 생각날 때마다 강조해야 할 사항이다.

3교시에는 도서실에 갔다.

어제 대출증이 나왔는데 사전 교육 없이 대출증을 배부하면 사서 샘이 엄청 고생을 하신다.

아이들 데리고 도서실 가서

이런 저런 설명들을 해 주었다.

십진분류표 보는 방법도 알려주고,(000번~ 900번)

어떤 곳에 저학년도서가 꽃혀 있는지도 알려주고,

책막대의 역할도 알려주고,

우리 반 전체가 와서 책 읽을 때는 만화 금지라는 것도 알려주고

(혼자 올 때는 읽어도 된다.)

대출과 반납하는 법도 세세히 알려주고 실습을 하였다.

아이들 모두 책을 대출하여 교실로 돌아왔다.

4교시에는  색연필 사용법을 공부하고, 색연필로 흐리게 색칠을 하였다.

미리 복사해 놓은 공룡 그림을 주고 색연필로 흐리게(연하게) 색칠을 해 보라고 하였다.

못하는 아이가 한 명도 없었다.

전에는 색칠을 제대로 못해 옆으로 삐져 나가고 종이가 허옇게 보이는 아이들이 꼭 한 둘 있었는데....

황금돼지 띠 아이들이라서 여문가 싶기도 하다.

" 얘들아, 오늘도 책 읽어줄 시간이 없네요, 우리 너무 바쁘다. 그쵸?" 하자

아이들도

"네.  학교가 정말 바빠요" 한다.

내일은 책 읽어줄 시간이 생기길 바란다.

6분 독서와 자기 소개하기

입학식 후 처음으로 아이들이 모두 출석하였다.

지난 주까지는 5분 독서를 하였고,

오늘부터는 1분을 늘려 6분 독서를 하였다.

1교시에 선 긋기 활동을 하는데 오늘은 내가 하는 대로 따라하지 못 하고 틀리는 아이들이 여럿 나왔다.

산 처럼 선을 긋는 것인데 끝까지 이해를 못 하는 아이도 한 명 있었다.

내가 손을 붙잡고 같이 그려보기도 하였는데 이 아이는 다른 아이들에 비해 이해력과 협응력이 약해 보인다.

다른 활동을 할 때도 쫓아오지 못하는 것이 눈에 보인다.

이 아이가 무엇을 잘하는지 세세히 살펴봐야 할 듯하다.

학부모 중에는 아이가 다른 아이들에 비해 늦되거나, 심하게 주의력이 약하거나

기타 등등 사연이 있는 이야기를 담임에게 할까 말까 망설이는 분들이 있다.

괜히 아이에 대한 정보를 줬다가 담임이 선입견을 가지면 어떨까 하는 우려에서일 것이다.

굳이 학부모가 담임에게 말하지 않더라도 1-2주 생활을 하다보면

담임은 그 아이의 특성에 대해서 어느 정도 파악을 하는 것도 사실이다.

하지만 미리 아이의 특수한 상황에 대해서 담임에게 언질을 주는 것이 더 좋다고 난 생각한다.

미리 말해서 선입견을 갖는 것보다

미리 알고 있어서 그 아이를 배려할 수 있다고 생각하기 때문이다.

오늘 끝까지 선 긋기를 따라하지 못한 그 아이도 내가 보기엔 뭔가 사연이 있어 보이는데

학부모가 아직 나에게 어떤 정보도 주지 않고 있다.

2교시에는 자기 소개를 해 봤다.

지난 주까지는 이름과 키 번호까지만 소개를 하였는데

오늘은 세 문장 말하기를 해 보았다.

내 이름은 @@@ 입니다.

내 꿈은 @@@ 입니다.

내가 잘하는 것은 @@@ 입니다.

기차 발표로 한 사람씩 교실 앞에 나와서 큰 소리로 발표를 하였다.

요리사, 피켜 스케이팅 선수, 과학자, 선생님, 여자 경찰관 등(연예인은 없었다.)

-작년에는 어떤 여자 아이가 "공무원"이라고 말해 속으로 많이 웃었다.-

꿈도 각양각색

잘하는 것도 각양각색

"다양한 나"가 모여 "조화로운 우리"가 되길 바란다.

2교시가 지나면 배가 고픈지 꼭 급식 시간까지 몇 시간 남았는지 물어오는 아이가 있다

급식 시간에 네 번을 갔다 먹었다며 나에게 자랑을 해댄다.

지난 주는 공부 시간에 꽤 여러 명이 화장실을 가겠다고 하여 수업의 맥이 툭툭 끊기곤 하였다.

마렵다고 하면 공부 시간에도 보내줬더니 한 명이 화장실 가면 주루루 몰려간다. 애고고!!!

그래서

안 마려워도 꼭 쉬는 시간에 용변을 보고 오라고 하였더니 수업 시간에 화장실 가는 아이가 많이 줄어들었다.

많이 좋아졌다.

지난 주 보건실 위치를 알려줬더니

조금만 다쳐도 보건실을 간다고 하여 얼마나 애를 먹었는지 모른다.

아예 학년부장샘이 후시딘과 대일밴드를 보건실에서 가져와서 교실용으로 담임들에게 줬다.

가벼운 상처는 보건실에 가지 않고 담임이 치료할 수 있도록 말이다.

보건 샘이 우리 일학년 때문에 업무에 지장이 많을 것이다.

거기에 우리 반이 한 몫 단단히 하였다.

상처도 안 보이는데 보건실 가겠다고 나오는 아이들....

하루에도 몇 번씩 보건실을 들락날락 하는 아이도 있다.

일학년 아이들이 학기초에는 이렇게 애기짓을 한다.

한 5월 정도는 되어야 학생티가 난다.

그 때까지는 입에서 단내가 날 정도로 녹음기처럼 같은 말을 계속 해야 한다.

4교시에는 < 손 없는 색시>를 끝까지 읽어줬다.

4교시가 책 읽어주는 시간이란 것을 눈치 챈 아이도 있다.

3월 한 달 동안은 " 옛 이야기"를 많이 읽어주려고 지난 금요일에 도서실 가서 잔뜩 골라왔다.

칠판 앞에 3-4권의 책을 아이들이 잘 보이게 전시해 놓는다.

그리고 책 읽어주는 시간에

아이들에게 어떤 책을 읽어줄까 선택해 보라고 한다.

아이들이 선택한 책부터 읽어주면 더 집중하여 잘 듣는다.