[마이리뷰] 성찰과 성장이 있는 차근차근 블렌디드 수업

성찰과 성장이 있는 차근차근 블렌디드 수업 - 초등 온라인 오프라인 혼합수업 적응기, 팁, 수업사례, 수업성찰
서영인 지음 / 테크빌교육 / 2021년 5월

세간에 많은 교사의 수업 관련 책들이 출간되고 있다. 특히 코로나19 바이러스로 인한 원격 등교 병행 와중에 에듀테크 혹은 온-오프라인 연계 관련 책들도 더 많이 등장하고 있다. 그러나 몇 권 사 보면서, 안타까움을 느끼게 되는 지점이 좀 있었다.

매뉴얼 수준의 내용 구성이 대표적이다. 보드게임을 하다보면 룰북을 읽을 일이 많다. 그런데 어떤 룰북들은 도무지 감이 오지 않는 것들이 있다. 게임 진행 과정을 드라이하게 써 둔 탓에 실제로는 게임이 어떻게 흘러갈지 모르겠는 경우이다. 이런 경우 막상 게임을 해 봐야 게임의 전반적인 룰이 이해된다. 이와 같은 수업 책들이 많다. 무턱대고 해 보라는 것이다. 그런데 그렇게 할 것이면 굳이 책을 사서 볼 필요가 없다. 블로그 검색이나 유튜브 동영상을 보는 것이 낫다. 무료로 볼 수 있는 자료들이 많은데 뭐하러 매뉴얼 북을 돈주고 사서 활용하겠는가.

그렇다면, 수업 책이 가진 방향성에 대한 이야기도 해 보아야겠다.

교사가, 자신의 수업에 대한 인사이트를 얻는 경우는 두 가지 정도의 경로가 있는 듯하다. 연수와 독서이다.

인터넷 검색은 논외인 바, 보통 서핑을 하는 경우는 목적이 뚜렷한 경우가 많다. 이미 알고 있어서 조금 더 알아보기 위해 검색하거나, 그렇기 때문에 인사이트는 필요 없고 자료만 필요한 경우에 인터넷을 이용한다.

제일 흔한 경우는 연수이다. 운영 사례를 들으면 흥미가 동하고 찾아봐야겠다 싶다. 메모해두고 관련 정보를 보통 인터넷으로 찾게 된다.

독서의 경우는 결핍을 채우기 위해 찾게 되지 않나 싶다. 내 교실에 뭔가 부족한데, 카테고리는 알겠는데 디테일이 부족할 때 책을 꺼내어 드는 듯 하다.

그렇다보니, 책은 실마리를 제공하고, 인터넷은 사용 방법을 안내하는 것이 쓰임새가 아닌가 싶다. 그러나 많은 수업 책들은 실마리를 풀어낼 수 있는 무언가를 던지지 못한다. 인터넷 검색만 해도 쉽게 찾을 수 있는 방법을, 그림 잔뜩 얹어가며 쓸데없이 자세히 설명한다. 그래서 어쩌라고. 나에게는 왜 이것이어야 하는지에 대한 안내와 설명이 필요한데.

결국, 수업 책이 담아야 할 것은, 교사의 철학, 그리고 그 철학을 실현시키는 방법 약간이다. 독자가 교사의 철학에 가 닿으면, 방법은 어떻게든 찾게 된다. 그렇잖은가. 필요성을 납득하면 방법은 아무래도 좋다. 구글 클래스룸이면 어떻고 위두랑이면 어떠하며 네이버 밴드면 어떨 것인가. 블렌디드 수업의 시대에 교사는 어떻게 이를 바라보고 온-오프라인 교실에서 이를 구현할 것인가에 대한 이야기가, 테크닉과 스킬 뒤에 살짝 붙거나 이마저도 없는 책이라면 그런 책을 통해서 과연 교사는 어떻게 이 막막함을 해소할 수 있을 것인가. 이 책은 그런 면에서, 교사의 교육철학이 앞에 서고 방법과 사례는 이를 뒷받침하는 방식으로 쓰여진, 따라서 독자에게 인사이트를 줄 수 있는 책이다.

무엇보다, 초등교사로서, 저자가 지향하는 지점이 전과목인 것도 주의깊게 볼 필요가 있다. 원격 수업이 어렵다고 지레 내동댕이 치는게 아니라, 교사가 담당하는 모든 교과에서 어떻게 블렌디드 수업을 이루어 낼 것인지 고민하는 지점도 의미있는 부분이다.

그렇기 때문에 담화가 많은 것도 특징적이다. 그저 사용 예시로 교사-학생 간 담화를 제시하는 것이 아닌, 원격 수업 상황에서 어떤 지점을 염두에 두고 학생을 만나야할지에 대한 성찰이 담겨있는 점에서, 이 책은 교사로 하여금 수업 당시가 아닌 수업 이후를 고민해보게 하는 책이라고 할 수 있을 것이다.

물론, 아쉬움 점도 있다. 이 책은 시기적으로 좀 늦은 감이 있다. 이미 많은 교사가 온-오프라인 연계수업에 익숙한 상황이며, 이런 상황에서 이미 나름대로의 수업 방향을 구축하였기 때문에 이 책이 주는 인사이트가 제한적일 수밖에 없다. 한 편으로 제시하는 사례들이 교사가 가진 철학을 오롯이 담아내기에는 좀 부족함이 있어 보인다. 물론 두 가지를 다 담는 것이 어렵긴 할 것이다. 시기가 빨랐다면 사례가 풍부하지 못했을 것이고, 사례가 많을 수록 시기는 늦어졌을테니. 딜레마라 하겠다.

가장 불만인 점은, 책날개에 있다. 적지 않은 책을 보지만, 책날개는 저자에게 주어지거나, 혹은 독자의 더 넓은 독서를 위해 관련 도서 혹은 시리즈나 저자의 다른 저서를 소개하는 것이 일반적이다. 그러나 이 책을 낸 회사는 책과는 무관한 자사의 다른 목적물 - 그것도 독자가 교사일 경우에만 의미있는 - 을 홍보하는 공간으로 사용하고 있다. 이는 독자를 배려하지 않은 처사이다. 저자에 대한 예의도 아니다. 수업 관련 책들을 주로 내는 회사들에서 좀 그런 ‘후진’ 구성을 본다. 이 책은 교사만을 타겟으로 하는 책이 아니어도 괜찮다. 학교 현장에서 온-오프라인 수업에 대한 철학을 바탕으로 어떻게 준비하고 실행하는지를 교사 아닌 분들에게도 보여줄 수 있는 내용으로 구성되어 있다. 교사를 저자로 교사만을 타겟으로 하는, 교사 집단이 닫혀진 것으로 여겨지는 것에 불만이 있다.

각설하고, 책의 첫머리인 파트 1은 온-오프라인 수업을 실행하는 교사들이라면 한 번 쯤 읽어볼 필요가 있는 부분이라고 생각한다. 공감을 위해서든, 혹은 덧댐을 위해서든.

원격 수업이든 교실 수업이든, 중요한 것은 사용하는 ...

원격 수업이든 교실 수업이든, 중요한 것은 사용하는 도구나 방법이 아닌 학습자의 학습 동기이며, 초등학교에서 이를 추동할 수 있는 가장 기본적인 장치는 교사와의 관계임을 강조한다는 점만으로도, 온통 교사 중심의 테크니컬한 항목으로 꾸며져 마치 ‘사용 설명서’에 가까운 많은 에듀테크 관련 도서와 이 책이 구분되는 지점이다.

여기에서 과제 제출을 어떻게 받는지 따지는 것은 하나도 중요하지 않다. 영상으로 수행평가를 받으려면 플립그리드가 좋다더라, 아니면 패들렛에 학생 번호를 달고 그 아래에 영상을 넣어 상호 평가를 시키도록 하자, 그것도 아니면 구글 클래스룸처럼 개인 과제로 제출하게 해서 교사만 영상을 확인하도록 하자 등의 논의는 부차적인 문제다. (중략)
원격수업에서 가장 부족한 것, 그래서 제일 중요한 것은 바로 학생의 학습동기다. 교사가 학생을 위해 직접 시범 보인 것을 영상으로 촬영하여 올리는 행위, 콘텐츠에 직접 출연하여 학생과 마치 눈을 마주치듯 응시하는 것, 학생의 이름을 따뜻하게 불러 주고 자주 통화하는 것은 원격수업에서 가장 중요한 지점이다. 이런 것을 몇 마디 단어로 규정하는 것은 교사 저마다의 취향일 뿐이다. 무엇으로 표현하더라도 그 본질은 변하지 않는다. 그 본질이 학생을 수업에 참여하도록 만든다. - P225

[마이리뷰] 수학의 쓸모

수학의 쓸모 - 불확실한 미래에서 보통 사람들도 답을 얻는 방법 ㅣ 쓸모 시리즈 1
닉 폴슨.제임스 스콧 지음, 노태복 옮김 / 더퀘스트 / 2020년 4월

이 책은 세 가지 정도의 아쉬움이 있다.

첫째, 이 책에 나오는 사례들은 다른 수학 관련 책에 나오는 사례들과의 기시감이 크다. 첫 장에서 넷플릭스 이야기로 시작할 때는 그러려니 했다. 그러나 바로 아브라함 - 이 책에서는 에이브라함, 이라고 번역해 두었는데 - 발드에 대한 사례부터 계속, 여느 다른 수학 교양서적에 나오는 사례들이 나오는 것을 보면서, 이 책이 가장 최신작이라는 것을 생각하면서 저자들에 대해 의문을 가지지 않을 수 없었다.

둘째, 이 책에는 수학적 사고가 중요하다고 말은 하는데, 사고가 어떻게 펼쳐지는지는 보여주지 않는다. 수학 연산과 기호를 가지고 오지만 제시와 결론 사이를 채우는 데에는 인색하다. 이래서는 무엇이 어떻게 수학적인지 알 수가 없다.

세째, 챕터를 나눠놨는데, 각 챕터가 무엇을 말하려는지 명확하게 알아차리기 어렵다. 사례들은 너무 널브려뜨려놓고, 수학 이야기도 군데군데 늘어 놓았는데, 그게 무엇을 위한 것인지는 잘 모르겠다는 느낌? 이런 많은 이야기들을 늘어놓았는데, 각 챕터의 결론은 ‘이렇게 수학이 쓸모있다’로 다 똑같은 느낌에, 앞서 두드린대로 그런데 ‘이렇게’에 해당하는 것이 무엇인지는 잘 모르겠다는 느낌이 독서 내내 계속 들었다.


아마 엘런버그 교수의 [틀리지 않는 법 - 수학적 사고의 힘] 부터였던 듯 싶다. 이를 시작으로, 이제 수학 본연을 다루는 교양 서적은 너무 많이 등장하고 있다. 그런 중에 (사실 이런 류의 책을 줄곧 읽어 왔기 때문에 아주 큰 기대감을 가지진 않았지만) 만나게 된 이 책은 참… 아무런 인사이트도 얻을 수 없어 너무 아쉽다.

[마이리뷰] 수학하지 않는 수학

수학하지 않는 수학 - 더하기와 곱하기만으로 이루어진 새로운 수학의 정석
제이슨 윌크스 지음, 김성훈 옮김 / 시공사 / 2020년 11월

저자가 이 책을 토대로 뭘 구상했는지는 이해할 수 있다. 차근차근 개념과 원리를 구성하고 약속하고 확장하는 단계에서 이런저런 수학적 기호를 바로 사용하지 않고 충분히 (말로/글로) 설명하면서 최대한 이해해보도록 하고 싶었을 것이다.

그러니 연습문제 하나 없이 미적분을 설명할 뿐인데 이렇게나 두꺼운 책이 나올 수 밖에 없는 것이겠지.

그러나, 비슷한 시도를 초등학생들에게 해 본 처지에, 개념이 확장되면 어느 시점에서 이를 확인할 수 있는 약속이 필요하게 되고, 그럼에도 점점 다루는 범위가 넓어짐을 느끼게 된다. 초등학생들에게도 그러할진대, 미적분 정도되면 더하겠지. 그러다보니 책은 중간을 넘어가는 시점에서, 차라리 수학적 기호와 약속을 사용하는게 낫겠다 싶은 생각이 들 정도로 산민하고 정신없어진다. 무슨 더곱종이니 곱더종이니 약자 고쳐 쓰기영 망치니 근본 망치질이니 하는 순간, 도대체 뭘 어쩌라는 이야긴지 알 수 없어져버린다. 그러면서 책 표지에 ‘더하기와 곱하기만으로 이루어진’이라는 안내가 무색하게 수학적 기호와 약속이 병치되기 시작한다. 이해하거 받아들여야 할 것이 두 배 이상으로 늘어나는 느낌이다.

그리고, 저자 - 인지 역자인지 - 의 설명 자체가 어렵다. 미적분에 대해 알고 있으니 어느 정도 이해하는 것이지… 아이러니하게 이 책을 통해 미적분의 개념을 이햐하는 것이 아니라, 알고 있는 미적분의 개념을 토대로 이 책을 이해하고 있다.

결국, 이 책으로 미적분을 이해하느니, 차라리 정석 책을 가져다두고 잘 설명해주는 이를 모셔오는게 빠를 수도 있다. 의도는 충분히 이해하지만, 빈대 잡으려고 대포 쏘는 느낌을 독서 내내 받았다.

[마이리뷰] 우리들의 문학시간

우리들의 문학시간 - 과학고 국어수업 3년의 이야기
하고운 지음 / 롤러코스터 / 2021년 1월

이 책은 고등학교의 한 국어 선생님이 3년간 같은 학생들과 이어간 국어 수업 ‘이야기’이다. 새학기를 시작하며 2월에 샀는데, 절반 정도 읽고는 두었다가, 내친 김에 마저 절반을 읽었다.

책을 읽으며 언뜻 들었던 생각. 이렇게 드러낼 수 있을 정도의 수업 이야기가 될 수 있었던 것은, 이 학생들이 과학고에 다니는 학생들이기 때문 아냐? 그러나 금새 생각을 고쳐 먹었다. 아마 이 선생님이라면, 어떤 반을 만나도 아마 영감을 불러 일으키고 도전을 주며 결국 문학과 이야기를 사랑하는 학생들을 길러낼 것이다. 따라서 이 책이 과학고 학생들을 대상으로 - 즉 학습 역량과 습관과 태도가 되어 있는 - 한 성공적인 수업이라 읽을만 한 것이 아니라, 선생님이 가진 삶과 문학과 역할에 대한 끊임없는 고민과 성찰이 수업 ‘이야기’ 속에서 드러나기 때문에 읽을만하다고 할 수 있다.

이 책에는 3년간 교사가 어떻게 고등학교 국어 수업을 디자인해 왔는지 나와 있다. 그러나, 여느 흔한 책들처럼 기법과 모형에 대한 이야기가 아니라, 자신과 학생들의 삶에 대한 끊임없는 고민, 그리고 문학이 교사 자신과 학생들에게 어떻게 기여해 가고 있는가에 대한 성찰이 담겨 있는 책이다. 따라서 이 책은 교사 한 사람의 책이면서도, 이와 같은 마음으로 문학과 학생, 그리고 삶의 앞에 서고자 하는 다른 교사에게 가 닿을 수 있는 책이기도 하다.

아쉬운 것은, 초등학교 교사로서는 교실에서 이렇게 배우고 싶다는 생각을 꿈꾸기만 해야 한다는 점. 그러나, 책과 문학을 사랑하는 일개 독자로서, 이 책의 저자가 가진 마음에 공명할 수 있어서 좋은 책이라 생각한다.

마침 국어교육학과에 진학하여 국어 교사의 길을 꿈꾸는 졸업생이 있어, 이 책을 선물해 주면 좋겠다는 생각이 책 읽는 내내 들었다. 20210521