재미있는 상상

날아라! 돼지꼬리 - 동화가 좋아요 ㅣ 산하작은아이들 39
서석영 지음, 강주영 그림 / 산하 / 2002년 1월

'날아라, 돼지꼬리'는 4개의 단편동화 중 첫번째 이야기이다. 초등 저학년(3학년까지) 정도에서 읽으면 될 동화집이다. 돼지꼬리는 원고지 교정부호에서 필요없는 말을 뺄 때 쓰이는데,  작가는 그것에 재미있는 상상을 부여했다. 돼지꼬리 모양의 표시가 왜 그런 용도로 쓰이게 되었는지 이야기는 짧고 명료하게 펼쳐진다. 좀 개연성이 없어보이는 점도 있지만 상상력에 점수를 주고싶다.

하지만 삽화에서는 정확한 모양의  교정부호로 그려져있지 않기 때문에(꼬리를 두번 말아서 위로~), 아이들한테는 정확한 교정부호로 짚어줄 필요가 있겠다.

두번째 이야기는 동물의 뇌를 이리저리 바꾸는 실험을 하는 생명공학박사가 등장한다. 좀 음산한 분위기의 얼굴로 삽화를 그려놓아서, 이런 일이 생명을 함부로 다룬다는 느낌을 갖도록 해 놓았다. 그런 결과로 세상이 어지럽거나 말거나 침팬지의 뇌와 사람의 뇌를 바꾸어볼 것을 계획하고 있는 박사가 무시무시하다.

세번째 이야기는 큰이모가 사온 꿀같은 복숭아를 먹고 그 씨를 앵두나무 밑에 묻은 남매의 이야기이다. 그 씨가 자라 복숭아가 열릴 것을 고대하는 남동생을 위한 어린 누나의 따스한 마음씨가 어여쁘다.

네번째 이야기는 남들과 똑같이 살기를 거부하는 올챙이의 이야기다. 남들처럼 겨울이면 겨울잠을 자고, 뒷다리가 나오고 앞다리가 나오고 꼬리가 들어가 개구리가 되기를 거부하는 올챙이는, 그래서 이름도 삐딱이이다. 삐딱이를 걱정하는 엄마의 염려는 아랑곳 없이 친구들과 잘 어울리지도 않고 삐딱이는 자기 멋대로 산다. 결국 엄마도 죽고 외로움을 견디지 못해 삐딱이는 호박이를 찾아가고 편안한 친구의 소중함을 안다. 자신의 처지를 받아들이고 세상에 어느정도 적응하며 어울려살아야 한다는 걸 이제야 깨닫는다.

뒤의 세가지 이야기는 그리 특이한 소재도 아니고 풀어나가는 방식에도 남다른 주제가 보이는 건 아니지만, 첫번째 이야기는 재미있는 상상이다. 다른 교정부호를 가지고도 기발한 상상을 불어넣어 이야기글을 써보는 활동으로 상상력 기르기를 해보면 좋겠다. 3학년 아이들과 앞뒤 글자 바꾸기 교정부호를 가지고 써 보았는데, 그 표시를 다람쥐꼬리에서 건져내어 '다람쥐'와 '도토리' 같은 단어를 먼저 제시해주고 이야기방향을 끌어준 다음 써보도록 했다.

[퍼온글] 김영희[닥종이]

전출처 : 이솝since1977 > 김영희[닥종이]

  페이퍼일러스트레이션   닥종이(전통한지)-김영희 작    

[펌]

 전통한지로 만들진 작품이라 그런지

더 정겨운것 같네요..^^

[퍼온글] 임형주-Salley Garden 가사

아영이네 집에서 가사가 올려져 있어 퍼왔어요.

제 서재 메인 음악이기도 하여 언젠가 가사도 함께 올리고 싶었는데, 게을러서...^^

가사를 음미하고 들으시면 더 좋으실거예요.

♬ 임형주 - Salley Garden ♬ The Salley Gardens Down by the salley gardens My love and i did meet She passed the salley gardens With little snow-white feet She bid me take love easy As the leaves grow on the tree But I, being young and foolish With her would not agree In a field by the river My love and I did stand And on my leaning shoulder She laid her snow-white hand She bid me take life easy As the grass grows on the weirs But I was young and foolish And now am full of tears And now am full of tears Down by the salley gardens My love and i did meet She passed the salley gardens With little snow-white feet She bid me take love easy As the leaves grow on the tree But I, being young and foolish With her would not agree But I was young and foolish And now am full of tears .. 해석: 버드나무 정원을 지나 내 사랑과 나는 만났습니다 그녀는 눈처럼 흰 귀여운 발로 버드나무 동산을 건넜지요 그녀는 내게 나무에서 나뭇잎이 자라듯 느긋하게 사랑하라 했지만 그때 나는 젊고 어리석었던 까닭에 그말을 곧이 듣지 않았습니다 시냇가 어느 들녘에서 내 사랑과 나는 서 있었어요 기울어진 어깨 위에 그녀는 눈처럼 흰 손을 얹었습니다 그녀는 내게 언덕위에 풀들이 자라듯 인생을 여유롭게 살라 했지만 그때 나는 젊고 어리석었던 탓에 지금은 눈물이 가득합니다 버드나무 정원을 지나 내 사랑과 나는 만났습니다 그녀는 눈처럼 흰 귀여운 발로 버드나무 동산을 건넜지요 그녀는 내게 나무에서 나뭇잎이 자라듯 느긋하게 사랑하라 했지만 그때 나는 젊고 어리석었던 까닭에 그말을 곧이 듣지 않았습니다 버드나무 정원을 지나 내 사랑과 나는 만났습니다 그녀는 눈처럼 흰 귀여운 발로 버드나무 동산을 건넜지요 그녀는 내게 나무에서 나뭇잎이 자라듯 느긋하게 사랑하라 했지만 그때 나는 젊고 어리석었던 까닭에 그말을 곧이 듣지 않았습니다 그때 나는 젊고 어리석었던 탓에 지금은 눈물이 가득합니다 그때 나는 젊고 어리석었던 탓에 지금은 눈물이 가득합니다

우리 사회 편견에 대하여

악어클럽 ㅣ 창비아동문고 110
막스 폰 테어 그륀 지음, 정지창 옮김 / 창비 / 1989년 9월

막스 폰 데어 그륀은 바퀴의자에 앉아 지낸 아들이 있었다. 그 아들을 위해 이 동화를 지었다고 한다. 이 동화에 나오는 쿠르트는 세살 때부터 바퀴의자에 앉아 지내는 아이인데, 생각도 깊고 총명한 아이이다. 쿠르트는 '악어클럽'에 들어가고 싶어한다. 악어클럽은 동네의 악동들이 모여 만든 조직(?)이다. 이들은 어른들을 골려주기도 하고 버릇없이 보일 때도 있지만, 개성이 강하고 우정을 지키기 위해 친구의 아픈 마음을 헤아리는 모습이 믿음직한 아이들이다.

이 동화의 배경은 독일의 공업도시 도르트문트인데, 이곳은 외국인 노동자들이 많이 거주하는 곳이다. 이곳에 사는 마을 사람들은 외국인(이탈리아, 터키인 등)들에 대해 편견을 가지고 있다. 외국인을 함부로 무시하고 심지어 마을의 절도사건의 범인일 것이라고 단정하여 떠들어댄다. 마치 외국인노동자들이 그들의 밥줄을 빼앗기라도 하는 것처럼 저주의 말도 서슴치 않는다.

이런 편견은 장애인 쿠르트에 대한 말들에도 잘 나타난다. 극단적인 단어까지 쓰면서 바퀴의자에 앉아있는 쿠르트를 무시하고 모든 가능성에 대해 부정적으로 생각한다. 악어클럽의 대장 올라프도 예외가 아니다. 집에서 어른들에게서 들은 것들이 은연중 아이들의 의식에 자리하곤 하는데, 올라프나 프랑크 이들 아이들은 외국인에 대해서도 장애인에 대해서도 편견이나 고정관념이 심하다. 그러나 이들은 편견을 바로잡아가고 전혀 다른 태도로 발전되는 과정이 자연스럽다. 우정으로 똘똘 뭉친 아이들끼리의 모임이 있고 범죄인을 좇아 큰 일을 해내는 신나는 일을 통해 그리 심각하지 않게 우리의 편견을 꼬집어준다.  

이탈리아 아이들에게 절도범의 혐의가 돌아가고 악어클럽의 친구 프랑크의 형이 절도범 중 한 명으로 확실해진 상황에서 친구들과 쿠르트가 보이는 신중한 처사가 돋보인다. 이들은 친구의 아픈 마음을 헤아리고 이탈리아 아이들의 무고도 생각하여 경찰에 직접 신고하는 대신, 단서만 제공하고 뒤로 빠지기로 한다. 사건은 자연스럽게 드러나고 프랑크의 형 에곤은 미성년자로서 적절한 처벌을 받게 되고 집에서도 벌을 받는다. 그러면서 프랑크와의 우정은 잘 지킨 셈이다.

아이들을 만나면 곤고한 편견의 벽에 갇혀있으려는 경우를 만난다. 남자아이들은 다 재수없다, 또는 여자아이들은 다 그렇고그렇다, 외모가 어떠면 어떨 것이다, 와 같은 편견은 우리 사회 장애인이나 외국인 노동자에게 걸려있는 편견의 그물에 비하면 귀엽다. 우리는 그 그물을 쉽사리 걷지 못하고 걷으려 들지도 않고 있는지 모른다.

어느 아이의 아버지가 의족을 하고 있는 2급 장애인이라는 사실을 알았을 때, 나는 장애인에 대한 이야기가 이 아이한테 어떻게 받아들여질까, 내심 걱정이 되어 조심스레 쳐다보았다. 그러나 그것도 나의 편견이었다. 이 아이는 아버지의 상태를 자세히 들려주며 아무렇지도 않은 듯 자신은 장애인에 대한 편견이 없다고 자신있게 말하는 것이다.

역시 같이 부대끼는 것이 편견을 없애는 최상의 길이라는 생각이 들었다. 우리는, 그들은 그들, 우리는 우리, 라는 벽을 쌓고 딴 세상의 사람들로 살아가고 있다. 그런 상태에서 편견을 버리라는 말은 허공에 동그라미를 그리듯 잡히지 않는, 말뿐인 표어다. 장애우 자매결연학교 같은 것으로라도 함께 부대끼는 시간을 많이 마련해주는 학교제도가 보편화되면 좋겠다. 이런 일을 행사처럼 하는 곳도 많이 있지만 그렇지 않은 학교가 더 많은 걸로 알고 있다. 안타깝게도, 어른도 아이도 책은 책이고, 생활은 생활인 것으로 책을 본다. 육교 지나갈 때 이상하게 생긴 아저씨가 있으면 엄마는 자기를 저쪽으로 밀며 돌아가게 한다는 한 5학년 여자아이는 엄마가 왜 그러는지 잘 모르겠다고 했다. 나도 가슴이 뜨금하였다.  

우리나라는 전 인구의 10%가 장애우로 등록되어있는데(실제로는 더 많을 것이다) 고속철은 장애우를 배려한 시설은 거의 없는 상태라 심한 항의를 받고 있다고 한다. 소위 선진국형 고속철에 이런 시설조차 마련하지 않고 개통했다니. <악어클럽>에서도 바퀴의자가 쉽게 들락거릴 수 있는 시설에 대한 언급이 나온다. 아이들과 함께 우리 사회의 작거나 큰 편견에 대해 생각해보는 시간이 되면 좋겠다.

에밀이 돈을 잃고 얻은 것

에밀과 탐정들 ㅣ 시공주니어 문고 3단계 26
에리히 캐스트너 글, 발터 트리어 그림, 장영은 옮김 / 시공주니어 / 2000년 3월

에리히 케스트너는 나치에 반발하고 현대인과 현대문명을 날카롭게 비평하는 글을 썼던 지식인으로 독일에서 알려져있다. <로테와 루이제>에서도 재미있고 신나는 이야기를 풀어놓았던 작가인데, <에밀과 탐정들>은 1920년대의 작품이지만 전혀 뒤떨어진 시대감각을 느낄 수 없는 언어감각과 유쾌한 사건전개가 읽는 이를 적당한 긴장감과 만족감으로 끌고 간다. 인물들이 나누는 대화는 유머가 깃들어 있고 재치도 있다.

이 책에서 작가는 들어가는 말을 독특한 방식으로 쓰고 있다. 가상의 두 사람을 등장시켜서 동화의 글감을 찾아내는 방식과 동화를 쓰고 읽는 방식에 대하여 대화식으로 풀어나가는 것으로 책읽기를 시작하게 한다. 작가 자신의 동화에 대한 소신이나 철학 정도로 파악하면 좋을 것 같다. 에리히 케스트너는 간단히 책으로 만날 수 있는 오스트레일리아의 캥거루에 대한 이야기를 쓰는 것보다는 우리 주변에서 접할 수 있고 실제로 자신이 경험하고 생각한 것들을 이야기로 풀어내는 것이 더 바람직하다고 말하고 있다. 우리 곁에서 늘 볼 수 있는 어린이(우리 자신이 어린이이기도 했으니까)에 대하여 쓰는 것에 호감을 가지고 있다.

방바닥에 누워서 보면 세상이 다르게 보인다는 말로 관점이나 눈높이를 조정하여 모든 걸 보라고 말하기도 한다. 누워서 보면 서서 볼 때 보이지 않던 것들을 발견할 수 있다. 예를 들면 소파 밑에 처박혀있는 잃어버렸던 양말 한 짝 같은 것이다. 그리고 꼼짝 않고 누워서 떠오르는 생각이나 기억을 붙들어야한다. 쉽사리 움직여서 움켜잡으려하지말고 가만히 조심조심 그것들의 목덜미를 잡아야한다. 이제는 그렇게 모은 기억들을 순서에 맞게 정리하는 일만 남았다. 동화를 쓰기 전 해야할 일들에 대한 재미있는 비유였다. 이야기로 본격적으로 들어가기 전, 작가는 비중있는 장면 10가지의 삽화를 먼저 보여준다. 연필선만으로 그려놓은 삽화도 개성있다. 10장면의 삽화를 보며 이야기를 요약하며 꾸며보는 것도 재미있겠다.

작가는 에밀이라는 호감가는 아이를 주인공으로 한다. 에밀은 어려운 형편에도 열심히 일하여 자신의 뒷바라지를 하는 엄마를 사랑하고 배려하는 모범생이다. 꽉 막혀 자신의 일에만 안달하는 모범생이 아니라 모든 면에서 자기주도적이고 용의주도하며 예의도 바르고 자존심도 강한 아이다. 엄마의 마음도 충분히 헤아리고 의젓하게 행동하는 아이다. 엄마가 힘들게 마련해 준 140마르크를 자신의 실수로 잃어버리고 그것을 스스로의 힘으로 찾으려고 범인을 추격하는 에밀은 낯선 베를린에서 처음 만난 친구들의 힘을 얻어 범인도 잡고 거액의 상금도 받는다.

독일이 한창 재건을 하던 시절에 태어난 이 동화는 군데군데 현대문명과 현대인에 대한 예리한 지적도 보이지만 아이들에게는 에밀과 탐정들의 쾌거에 촛점을 맞추어 읽는 것이 덜 부담스럽겠다. 자신의 문제를 스스로 해결해가는 과정에서 얻을 수 있는 것들은 의외로 크다는 걸 알 수 있다. 여기선 우정과 거액의 상금으로 대변되지만, 아이들의 일상에서 어려운 수학문제 같은 것을 다른 사람의 도움 없이 자신의 머리를 짜내어 풀어냈을 때의 성취감이란, 뭐든 다른 이의 도움이 없이는 하려고도 하지 않는 사람들은 맛볼 수 없는 과실이다. 결과가 다소 잘못되었다 하더라도 그 과정에서 생기는 소소한 기쁨들은 반드시 있다.

일명 '에밀작전'으로 불린 에밀과 탐정들의 이야기는 신문에 대서특필 되고 에밀과 그의 어머니는 유명인사가 된다. 에밀의 외할머니는 이번 사건으로 얻은 교훈은 다름아니라 '돈은 전신환으로 보내야 된다'는 것이란다. 작가는 자칫 강요될 수 있는 자신의 의식이나 드러내고 싶은 교훈을 이런 식으로 살짝 비켜나간다. 독자를 이야기라는 강의 흐름에서 유유히 또는 거칠게 떠다니게하다가 어느새 강가에 다다라 배에서 내려 옷을 툴툴 털고 가볍게 웃고 걸어나오게 한다.

에밀이 돈을 잃어버린 걸 오히려 다행으로 여기는 대목은 흐뭇하기까지 하다. 낯선 곳에 무작정 내려 그곳에서 전혀 모르는 아이들과 친구가 되고 서로의 마음을 조금씩 알아가고 우정이란 이름으로 서로를 돕고 자신의 임무에 충실한 아이들. 이들은 아이의 얼마 안 되는 돈을 훔치고도 양심의 가책을 느끼지도 못하고 거짓말을 하며 발뺌하는 파렴치한과 대조되어 비친다. 엄마와 사이가 나쁘지는 않지만 대화는 많이 하지 않는다는 '교수'라는 아이는 너무 엄격하지도 않고 허용적인 에밀의 엄마를 부러워한다. 아이들에 대한 어른들의 태도를 생각해보게 한다.

자신의 고장만이 최고라고 생각했던 에밀도 베를린의 풍경에서 좋은 느낌을 받기도 한다. 낯선 곳, 낯선 경험들이 에밀을 자라게 하고 있다. 탐정이야기만으로도 솔깃한 내용이지만 재치있고 거리낌없는 대사와 사건전개가 작가의 동화쓰기에 대한 기본 생각을 잘 드러내주면서 적당히 가벼워서 더 재미있는 책이다.