내 이름은 모험을 끝내는 법/저학년 단편동화집

내 이름은 모험을 끝내는 법 - 제5회 웅진주니어 문학상 단편 부문 대상 수상작, 2012 한국아동문학인협회 우수도서 ㅣ 작은책마을 34
윤아린 외 지음, 이경국 외 그림 / 웅진주니어 / 2012년 5월

책을 좋아하는 아이들도 있고 그닥 관심이 없는 아이들도 있습니다.

하지만 어른들은,  우리 아이들이 모두 책을 좋아하길 바랍니다. 좋아한다고 생각을 해 버립니다.

좋아하라는 말을 그렇게 우회적으로 표현하고 있는 것 같습니다.

대다수의 책을 좋아하는 아이들은 아무 문제가 없겠지만 혹시나 책 읽는것을 싫어할 수 도 있는 아이들은 책과 친해져야만 한다라는 강박관념을 가지기 마련입니다. 여기 그 책 이야기를 특별한 모습으로 그려내고 있는 동화가 있습니다.

웅진문학상 수상작인 ' 내 이름은 모험을 끝내는 법' 이란 책으로 요즘 찾아보기 힘든 단편동화집이었습니다.

총 3편중 두편의 이야기가 책을 소재로 한 이야기였답니다.

                                  [ 웅진주니어 문학상 수상작 단편동화집 ] 

첫번째 이야기였던 ' 내 이름은 모험을 끝내는 법 ' 은 헌 책방집 아들이 찾아낸 책 이야기랍니다.

재활용 수거함속에서 한권의 책을 찾아내곤 마치 보물이라도 발견한 듯 기뻐하던 아이는 마지막 장이 뜯겨져 나간것을 보곤 실망을 합니다

책장이 찢어진 것도 안타까운데 게다가 마지막 장이라니, 책의 가치가 완전 폭락하는 순간이었지요.

또 한번 버림을 받게될까 전전긍긍하는 책과 이 책을 과연 버릴것인지 살릴것인지 고민하는 아이의 미묘한 심리풀이 과정에서 아이들은 책의 진정한 가치가 무엇인지를 함께 생각하게 되네요

두번째 이야기는 '괴물 난동 사건의 진실' 입니다.

괴물이라고 하는 대상을 통해 아이들과 어른들의 다른 시선을 볼 수 있었습니다.

어른들에게는 나쁜 존재의 대명사로 , 무섭고 거대한 존재였지만 아이들에게는 함께 놀 수 있는 친구일 뿐이었습니다. 오해를 해결하곤 진심을 알아가는 과정은 세상을 바라보는 편견을 지우게 만들었지요

마지막 이야기는 ' 책이 된 어느날'  이었는데 주인공 영우를 보면서 독서이력제라는 정책과 엄마의 일방적인 요구 사이에서 힘들어하는 우리 아이들의 모습을 보게 되었지요.

다독상을 향해 읽지도 않을 반복적으로 대여하던 영우는 급기야 인터넷서점에 올려진 서평을 인용하여 독서록을 채우기에 이릅니다. 그로인해 수상자로 결정되었지만 영우의 마음은 한없이 무거워집니다. 그와는 반대로 엄마는 마냥 기뻐하는 모습이구요.

 아직 어린 영우가 감당하기엔 일이 너무나 커져버렸는데 그 후 영우는 어떻게 되었을까 ?

엄마 나좀 봐 주세요.

엄마 이야기만 강요하지 말고, 내 이야기도 들어주세요, 반응없는 아우성을 보내던 영우는

그래서  평소 엄마가  너무나 좋아하는 책이 되었습니다.

그러면 자신의 마음이 보여지지 않을까 싶어서요

그렇게 책이 담겨져있던 책을 소재로 한 독특한  이야기에엔 그맘때 생각할 수 있었던 순수함과 사회에 적응해가는 과정에서 범할 수 있는 오류들이 재치있게 섞여 있었답니다. 아이들은 아마도 무한한 공감을 할 터이고 어른들은 그 아이들을 있는 그대로 바라보는 마음을 얻게 되는 듯 했는데

세편 모두 짧은 이야기였지만 강한 의미로 다가오며 세상과 아이들이 소통하게 만들어 주네요.

내일은 발명왕 * 빛의 원리를 활용한 발명품들

내일은 발명왕 3 - 합칠수록 밝아지는 빛 ㅣ 내일은 발명왕 3
곰돌이 co. 글, 홍종현 그림, 박완규.황성재 감수 / 미래엔아이세움 / 2012년 6월

내일은 발명왕 3편 / 아이들의 창의적인 사고력 확장과함께  교과연계까지

요즘은 아이들의 창의 사고력을 요하는 일이 참 많아졌습니다. 그중에 하나가 발명에 관한 프로그램들인데요. 하지만 보통의 아이들에겐 쉽게 넘볼 수 없는 성역과도 같은 분야인 듯 합니다.

필요하지만 쉽게 다가갈 수 없는 영역이라 할까요. 헌데 모든 아이들이 쉽게 접근할 수 있고 생활속에서 직접적으로 부딪히며 스스로 생각하게 만드는 것이 있었으니 아이세움의 내일은 발명왕 시리즈랍니다.

국내외에서 500만 부 이상 판매된 내일은 실험왕의 명성을 잇는 새로운 시리즈로 1권부터 만나고 있는 우리집 아이들이 실험왕 못지않게 좋아하는 시리즈이기도 하답니다.

이번 3권에서는 합칠수록 밝아지는 빛이라는 소제목속에 여러가지 다양한 소재로서 빛에 관한 다양한 과학적 지식들을 만날 수 있었답니다.

다양항 캐릭터의 아이들이 등장하는 고수초등학교 발명반을 둘러싸고 벌어지는 에피소드와 경쟁심리는 딱딱할 것 같은 과학적 지식을 토대로한 다양한 발명품을 완성해가는 이야기를 더욱 재미있게 만들어 준 답니다.

2권에서 발명반의 존폐 여부를 두고 기존의 발명반과  대결을 펼쳤던 아이들은 편리성과 경제성 효율성 면에서 우위를 보이며 승리, 정식 발명반으로서 첫 걸음을 띄고 있는데요 거기에서 우린 발명이란것이 생활속에서 얼마나 이용될 수 있느냐라는 근본적인 문제로서의 접근성을 들여다 볼 수도 있었지요. 

또한 우리가 아침마다 사용하는 헤어 드라이어의 전력소비량은 보통 1,000 ~ 1,500w, 가장 낮은 전력소비량의 경우도 600w로 가볍게 생각하던 헤어드라이어 4대를 합치면 여름철 전력소비량의 주범인 에어컨과 맞먹는다 사실도 생각할 수가 있었구요 

너무나 평범한 온유한과 장재주가 한대범의 그늘을 벗어나 발명반의 멤버로서 제대로 활약을 할 수 있는걸까 ?. 그걸 확인해 가는 과정이 바로 아이들에게 나도 할 수 있다라는 생각을 심어준 답니다.

그건 관심을 가진만큼  방법이 보인다. 라는 근본적인 문제에서 출발을 하고 있는데

전구교체기를 완성해 가는 과정에서 대기압의 원리를 배우고, 빛이 반사하는 각도를 예측한 과학완구와 빛 반사를 활용한 축구놀이까지 만나면서는  과학적 지식을 알고 있기 때문에 발명이 가능한건지. 발명을 해 나가면서 과학적 지식을 알게되는건지 ( 닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐  라와 같은 이론) 분간이 안되는 상황에서 두가지에 한꺼번에 다가가게 됩니다.

그 내용들은 교과과정과도 연계가 되어 있었음은 물론이구요.

3학년 2학기 빛과 그림자편의 그림자가 생기는 원리, 6학년 1학기의 빛 단원에서의 빛의 직진 굴절 반사성질과 중학교 2학년의 빛과 파동편 빛의 분산이었답니다.

생활속 편리함을 생각하는 발명이란 소재에서 출발하여 교과연계까지 아주 유용하게 활용할 수가 있네요

이제 정식 발명반이 된 친구는 새로운 도전 앞에 섰습니다.

전국 4강의 나래초와 더하기 빼기, 크기 바꾸기, 반대로 하기, 용도 바꾸기, 재료바꾸기, 재활용하기, 모양바꾸기. 차용,모방하기의  여덟가지 발명기법을 활용한 발명대결을 예고하고 있었으니 3권에서 빛의 기능을 활용한 다양항 발명품들을 만났었던 아이들에게 다음편에서는 발명의 기본에 근거한 창의적인 생각들을 만나게 되겠구나 예상하게 됩니다.

발명, 보통의 아이들에게는 나와는 거리가 멀다라고 생각했던 분아였을텐데 이 책을 만남으로써 나도 할 수 있다라는 관심을 가지게 된 답니다. 

명탐정과학수사파일*인천국제공항 현장견학에서 생긴 일 ?

명탐정 과학 수사 파일 6 : 수수께끼의 선물 - 과학 심리 추리 동화 ㅣ 명탐정 과학 수사 파일 6
황문숙 지음, 김이랑 그림, 정윤경 감수 / 미래엔아이세움 / 2012년 6월

명탐정 과학 수사파일 / 수수께끼의 선물

과학심리 추리동화 명탐정 과학 수사파일 이책, 만날때마다 참 마음에 듭니다.

남 녀초등학생의 미묘한 심리묘사를 즐기는 맛도 좋고 베일이 벗기어져가는 수사 과정에 과학적으로 해석해가는 상식들까지 다양한 시선이 잘 어우러진게 아이들에게 권할만하다 싶은 책이거든요.

또한 초등학교 과학책과 도덕책과 연계되는 내용은 보조 학습서로서도 역활을 하고 있지요

그러한 구성으로 어른들 못지 않은 활약으로 한마음과 이지성 두 친구가 풀어가는 수사파일이  벌써 6권째에 이르고있던 이야기는 공항에서 부터 시작이 되고 있답니다.

공항 견학 신청을 해 두었던 사실을 뒤늦게 생각해낸 아빠의 건망증으로 정신없이 하루를 시작했던 날 , 그렇게 처음은 악몽이었으나 땀냄새 풀풀나는 옷으로 마약단속 실습생이 되면서 기분이 좋아지던 차 독일로 떠났던 이지성의 모습을 보게되는 마음,  4개월만에 예상치 못했던  재회를 하게되어 한껏 들떠버린 마음으로 지성의 집으로 향하는데 갑자기 달려든 오토바이 소매치기범에 의해 부상을 당하게 됩니다.

그리고 이어지는 좀도둑, 대체 왜 무엇을 노리는 사람인걸까 ?

그때부터 지성과 마음의 합동 수사는 시작이됩니다.

공항은 외국을 다녀오는 사람들이 드나드는 곳. 그 곳에서 아이들이 해결해야하는 범죄란 무엇일까 ?

그 내용은 제법 무거웠으니 바로 마약입니다.

공항 견학시 마약탐지견 둘리가 마음에게 했던 수상스런 행동과 정체를 알 수없는 수수께끼의 선물이 가방안에 있다. 무언가 무시무시한 범죄가 일어날것 같습니다. 하지만 이 책의 또 하나의 매력은 범죄자 또한 그들만의 사연이 있다라는 또 다른 이야기거리가 등장한다는 것 이랍니다.

사람의 뇌 중 가장 큰 부위는 대뇌로 보고 듣고 냄새 맡는 등의 여러 가지 감각을 분석하여 명령을 내리거나 기억이나 학습등 모든 정신적인 일을 한 답니다.  그것은 좌뇌 우뇌로 양분되어서는 오른쪽은 창의적인 부분을 왼쪽은 논리부분을 담당하게되는데 여기에서 거짓말을 하는지 여부를 판단하는 방법이 있었으니 범인의 진술시 눈동자가 오른쪽을 향한다는것은 바로 거짓말을 한다라는 사실이었으니  논리적인 설명이 아닌 새로운 이야기 거짓말을 꾸며내기 때문이라는군요.

그렇게 과학적 지식들을 바탕으로 하는 수학적 논리들과 함께 다음 전개가 궁금해지는 스토리와, 과정을 통한 추론등  빠져드는 재미가 요소요소에 있던 책

마지막으로는 상식과 심리에 이어 실험파일까지 수록되어있으니 진짜 수사관이 되어볼 수도 있지요.

전혀 어울릴것 같지 않은 두과목 과학과 도덕의 단원이 함께 녹아있 듯 이야기와 지식이 적절하게 배치되어 있기에,  아이들이 참 좋아하는 책, 아이들에게 권하고 싶은 책이었답니다. 

교과서 수록 전래동화, 옛이야기 * 이야기 주머니

이야기 주머니 ㅣ 쏙쏙 뽑은 교과서 옛이야기 4
엄혜숙 지음, 윤정주 그림 / 미래엔아이세움 / 2012년 6월

옛날 옛날에 호랑이가 살았는데 ~ 라고 시작되는 옛 이야기를 들려준다면 싫어할 아이들이 있을까요 ?

아마도 없을 것 입니다. 두 귀를 쫑긋 세우고는 그 이야기에 푹 빠져서느 그래서요, 그래서요를 외치거나

하나의 이야기가 끝날때면' 또 해주세요, 또 해 주세요 ' 라고 매달리기 까지 할테지요

여기 그러한 옛 이야기 중에서도 그 이야기에 관련된 동화만 모아놓은 책이 있습니다.

끝도 없이  술술 풀려나오는 마법 자루와도 같은 이야기 주머니 랍니다.

 

 

 

{ 쏙쏙 뽑은 교과서 옛이야기 4권, 이야기주머니)

이야기주머니 / 도둑쫓은 이야기 / 소금장수와 이상한 뼈 / 임금님 귀는 당나귀 귀

/ 짐승의 말을 알아듣는 아이/ 거짓말 세자리로 사위 된 이야기 / 끝없는 이야기

  총 7편을 만났습니다.

쏙쏙 뽑은 교과서 옛 이야기 시리즈는 이야기의 진행이 참으로 간결하며 담백합니다.

그러면서도 읽어내려가는 맛이 진하게 다가오지요.

 

저학년을 위한 책 답게 글밥도 적당하고 줄거리의 이해를 돕는 그림과 삽화가

 다양하여 더욱 더 풍성한 느낌이랍니다.

그 이야기 속에는 또한 삶에 대한 교훈이 담겨있어요.

거짓말 세 자리로 사위 된 이야기를 읽다보면 자업자득이라는  사자성어가 절로 생각나거든요.

그런가하면 도둑 쫓은 이야기에서는 언어가 가지고 있는 힘을 봅니다.

옛날 이야기가 재미에서 헤어나오지 못하게 하 듯  '  훌쩍 내려앉네, 기웃기웃하네,

콕 집어먹네 라는 단문장들이 상황에 따라 여러 의미로 전달 될 수 있다라는

언어의 특수성을  보면서 다른 상황에 대체를 해 보기도 했답니다.

 

똑같은 이야이가 끝없이 이어지는 끝나지 않은 이야기까지

이야기로 만들어 가는 다양한 모습들은 아이들로 하여금 나만의 이야기 한자락을

만들어 보고픈 마음이 일게 하는 듯 도 했습니다.

도둑을 잡을 수 있고, 사위가 될 수도 있고, 하마터면 목숨을 내어줄 뻔 했던 것

그 모든 일들이 이야기에서 기인했었기 때문이지요.

말만 잘하면 천 냥 빚도 갚는다고 했습니다. 말로는 못할 말이 없다구도 했구요

그 의미를 제대로 파악할 수 있는 계기를  재미있는 옛날 이야기에서 만날 수 있었으니

쏙쏙 뽑은 교과서 옛 이야기 시리즈  네번째 이야기랍니다.

 

왜 이집트인들은 피라미드를 지었을까

왜 이집트 인들은 피라미드를 지었을까? - 쿠푸 왕 vs 헤로도토스 ㅣ 역사공화국 세계사법정 1
차영길 지음, 진미선 그림 / 자음과모음 / 2010년 8월

왜 이집트 인들은 피라미드를 지었을까 ?

이집트하면 피라미드가 생각납니다. 그리스 스핑크스가 있고 나일강이 있습니다.

모두들 고대문명을 이끌었던 이집트의 대표 유물이요 자연혜택입니다.

7대 불가사이 중 하나인 경이로운 유물은  5천년이 지난 현대사회까지 이집트를 인식하게 만드는 절대 강자로써  이집트를 대표하고 있답니다.

이집트의 역사속에서 그러한 피라미드와 스핑크스가 있다라면 모든 나라의 역사속에는 역사서가 있습니다. 현대인들이 살지않았던 고대 중세 근대의 이야기를 확인하고 만날 수 있는 가장 큰 통로라 할 수 있지요. 거기에 어떤 기록이 남겨졌느냐에 따라 그 시대와 그 시대를 이끌었던 인물에 대한 평가가 이루어지지요.

현대의 많은 사람들을 이집트로 이집트로 불러들이는 피라미드 , 그것에 대한 평가는 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 달라질 수 밖에 없습니다. 영광이냐, 착취냐,  왜 이집트 인들은 피라미드를 지었을까를 통해서  어떻게 만들어졌는지 왜, 무슨 이유로 만들었고 그것을 만들기위해 얼마나 많은 사람들의 희생이 따랐는가라는 구체적인 역사속으로 들어가 보았답니다.

이집트 파라오의 피라미드를 둘러싼 세계사 법정인 원고는 기원전 2500여년전 고대 이집트 고왕국 시대의 제4왕조 파라오로써  카이로 남서쪽의 기자 지역에 세계 최고의 피라미드를 쌓은 것으로 유명한 쿠푸왕이고 피고는 그리스 역사가로 역사의 아버지로 칭송받고 있는 헤로도토스 ( 수 많은 나라를 돌아다니며 보고 들은것을 기록한 ' 역사 ' 라는 책으로 잘 알려졌답니다)

나는 사명감을 안고 ' 역사' 를 완성했습니다. 대 헤로도토스는 진실을 확인하는데 좀 더 공을 들여야 했소.  함부로 진실을 왜곡하는 것은 역사에 걸림돌이 된다는 점을 명심하시게 !"

헤로도토스의 역사를 통해 쿠푸왕 자신이 피라미드의 제작 과정에서 엄청난 수의 노예를 동원하고 그들의 노동력을 강제로 착취한 파라오로 왜곡되었음을 바로잡기위해 소장을 제출했던 것입니다.

둘의 치열한 공방전속에 우리가 알아가는 것은 참 많았습니다.

피라미드를 짓는 과정에서 정말로 노동력착취가 있었는지, 고통에 죽어간 노예들이 엄청났던 것인지에 대한 단순한 사실을 넘어 고대 이집트 인들은 어떻게 살았을까?. 왜 피라미드를 지었을까

쿠푸는 극악무도한 왕이었을까 ? 라는 주제속에서 역사서의 기록에 대한 본질과 이집트 최고 문명에 대한 모든것을 살펴주고 있었기 때문입니다.

이집트 파라오의 무덤이라 할 수 있는 피라미드를 이야기 하기위에서는 이집트 인들이 신봉했던 신들의 이야기가 전제가 됩니다.

이집트인들은 여러 신을 숭배한 것으로 유명한데 태안의 신 라, 죽음의 신 오시리스, 악의 신 세트, 또다른 태양의 신 호로스등이 있습니다. 그 중  이집트의 모든 국왕은 살아있는 호루스라고 불렀다고 합니다.

이집트의 국왕인 파라오가 신으로 불리운데는 이집트의 축복이었던 나일강이 중심에 있었습니다.

1년에 한번씩 범람하는 나일강 , 꼭 비가 와야만 했던 상황속에서 사람들은 신의 뚯에 따른 자연 현상을 다스릴 수 있는 존재로써  그 신에게 가까운 존재인 왕이 필요했던 것입니다.

나일강의 범람은 또한 피라미드의 제작을 둘러싼 선과 악의 중요한 단서가 되고도 있었습니다.

이집트의 파라오는 살아 있을때는 반 신으로 모셔졌다라고 합니다. 그리고 죽은 후에야 비로소 완전한 신이 되었구요. 그렇기에 죽은 후 묻히게 되는 피라미드는 신의 제단이었던 것 입니다.

즉위하면서 시작한 공사는 죽을때 까지 이어졌고 죽은 후에는 완전한 무덤이 되어 왕가의 계곡에 자리잡았습니다.

그러한 피라미드 공사는 정말 헤르도토스의 역사서에 기록된 대로 쿠푸왕의 폭정이었던걸까 ?

거기에선 우린 역사서 기록에 대한 본질들을 확인할 수가 있었습니다.

그리스인이 쓴 이집트의 역사, 그리스인의 시선으로 바라본 주관적인 시선이 아닌 누군가가 들려주는 사실을 그대로 받아 적는 것이 아닌 지극히 객관적이고 사실 확인을 거친 진실들만은 기록해야 된다라는 것을요.

 그 이야기는 중학교 사회 역사와 역사연구, 오리엔트의 고대문명과 고등학교 세계사 문명의 발생과 연계되고도 있었으니 배경 지식을 통한 폭넓은 상식과 지식의 습득에서 교과와 연계한 학습으로까지 확실한 학습의 마무리를 해 주었답니다.

왜 이집트 인들은 피라미들을 지었을까 ? 그 질문에 대한 답을 찾아가는 확실한 길이었습니다.

그 길속에서 아이들은 역사와 역사서를 바라보는 시선을 제대로 익힐수가 있었음은 물론이구요.