아니, 이럴 수가!

덧셈 뺄셈, 꼼짝 마라! - 초등수학 01 ㅣ 북멘토 주제학습 1
조성실 지음, 김마늘 그림 / 북멘토(도서출판) / 2007년 12월

이렇게 좋은 책에 리뷰가 하나도 안 달려 있다니!!! 조성실 선생님 이름만 보고 덥썩 샀는데, 참 잘 샀다는 생각이 든다.  

요즘 엄마들은 유아기부터 조기 수 교육을 시키는데, 대학 다닐 때 배운 바로는 보존개념의 형성 시기가 있어서 연령을 무시한 수학 지도는 큰 의미가 없다는 말을 수학과 교수법 시간에 배운 기억이 있다. 그리고 초등 저학년은 구체적 조작기여서 구체적 사물을 통해 수개념을 형성해 나가야 한다는 말도 귀에 못이 앉도록 들었다. 하지만, 2학년을 여러 차례 했으나 참으로 미안하게도 교구를 직접 만들거나 만지면서 아이들에게 수를 익숙하게 익히도록 도와주지 못 한 것 같아 이 책을 읽으면서 많이 반성이 되었다.  

수학에서도 여러 분야가 있지만 그 중에서도 참 중요한 연산! 또 그 중에서도 가장 기본이 되는 것이 10 이하의 덧셈과 뺄셈이다. 초등 1학년 아이들이 처음으로 넘어야 할 산인 것 같다. 영성이의 일기글로 부터 공부해야 할 내용을 만날 수 있는데 동생 코딱지의 실수를 통해 수를 어떻게 익혀 나가야 하는지 참 재미난 이야기와 함께 설명 해 둔 이 책은 만약 내가 1학년을 가르치게 된다면 다시 여러 번 읽어 보아야 할 책이라는 생각이 든다.  

그런데, 1학년 아이들이 이 책의 내용을 이해하면서 잘 읽어낼 수 있을지는 잘 모르겠다. 이 책은 대상 연령을 3, 4학년으로 잡아 두었는데, 눈으로 쫓으면서 수학적 개념을 따라잡기란 1, 2학년에게는 무리가 있을 것 같아서 그렇게 잡아 둔 것 같다. 하지만, 3, 4 학년 아이들이 배우는 수학 내용 보다는 다루는 내용 자체가 낮은 단계여서 2학년 정도의 아이들이 읽으면 좋을 책이라는 생각이 든다. 아니면, 아이들을 잘 가르쳐야 할 선생님들이 읽어 교수법을 익히거나 엄마들이 읽어 아이들이 수를 재미나게 만날 수 있도록 도와주는 자료로 활용 해 보면 좋겠다.  

수모형을 이르는 말로 1, 10. 100 모형 대신에 땅딸이 수막대, 길쭉이 수막대, 넓적이 수막대라는 말을 사용하는 것도 재미있고 자리 수를 이야기 하면서 집 안에 수모형을 그림으로 넣어 둔 부분도 재미나다. 그리고 참 재미있는 이야기를 통해 수를 하나하나 익힐 수 있도록 한 배려도 눈여겨 볼 만하다.  

1학년 수학이 참 쉽다고 생각했는데, 가르쳐 보니 아이가 쉽다고 느끼도록 가르치는 것은 결코 쉬운 일이 아닌 것 같다. 희망이랑 수학공부 하면서 내린 결론 하나는, 어려운 수학학습서 붙들고 아이에게 스트레스 줄 것이 아니라 재미난 이야기와 교과서 복습을 통해 수학이 참 쉽고 재미있는 과목이라는 것을 알게 해 주는 것이 중요할 것 같다는 것!  

조성실 선생님의 도움을 받아 아이들과 재미있는 수학 공부 해 보시길~

나도 작가가 되고 싶다

작가가 될거야! ㅣ 이야기 보물창고 14
헬렌 레스터 지음, 신형건 옮김 / 보물창고 / 2009년 3월

작가가 되고 싶다. 처음에는 그저 되고 싶다고 생각만 했는데, 이제는 구체적인 공부가 필요하겠다는 생각을 하게 되었으니 그것만으로도 발전이 있다고 보고!

그리고 작가가 되고 싶다고 꿈꾼 적이 한 번도 없지만, 작가가 되었으니 꿈을 이룬 것보다 훨씬 더 대단하다고 말하는 이 글의 작가를 통해 글을 쓰는 것은 무척이나 어려운 일이지만, 참으로 재미있는 일임을 생각하게 된다.

어느 날 잠을 깼는데 꿈이 무척 생생하다. 이거 좋은 글쓰기 소재가 되겠는걸! 하면서 메모를 해야지! 하고 생각하는데... 아침에 밥 먹으며 이야기를 되씹어 보니 또 그닥 재미있는 것 같지도 않아 혼자 피식~

잠자리에서 어느 날 딸아이가 “엄마, 이야기 들려 주세요. 읽어 주지 말고 엄마가 지어서요!” 하는데... “아가, 내가 그런 재주 있다면 린드그렌 선생님처럼 훌륭한 동화 작가가 될 수 있을 텐데, 그게 말이야 쉽지가 않구나! 읽어주면 안 될까?”로 마무리 짓고 말았다.

책을 무척이나 많이 읽는 초등학교 2학년 조카! 담임 선생님이 책을 많이 읽는 것에 비해 글쓰기의 핵심을 벗어난다고 이야기 했단다. 아이 엄마는 마음이 심란하다. 지금부터 논술을 시작해야 하는 것은 아닐까 심각하게 고민 중! 나도 교사니까 내가 내린 결론은, 지금 당장은 잘 안 되지만, 책을 많이 읽고 있으니 어느 순간 잘 하게 될 거니까 아직은 너무 초조해 말라는 처방을 내려 줬는데, 내 말을 들어줄까? 안 그래도 할 공부가 많은 아이들이 저학년부터 논술까지 해야 한다는 것은 조금 서글픈 일이다. 그저 책을 보면서 그 재미에 빠져서 우선은 즐기는 것이 좋을 것 같다. 이 글의 작가도 예전에는 엉터리로 썼다지 않는가!

작가가 된다는 것은, 언제 어느 곳에서나 글쓰기에 대한 생각을 하는 것! 작가들은 아마도 표지 그림처럼 샤워를 하면서도 머리 속에 글쓰기에 대한 생각으로 가득하리라!

우선의 나의 목표는 작가가 되기 전에 글을 잘 쓰는 사람이 되어 보는 것! 그러기 위해서 많이많이 읽어야겠다.

나도 걸어가요

누군가 걸어가요
이선주 글.그림 / 푸른책들 / 2009년 7월

누군가 걸어간단다. 그 누군가에는 나도 포함되겠지?

사실 이 책은 조금 이해가 안 되었다. 도대체 무슨 의미의 책인지...

그리고 어떤 페이지에는 문장이 끝나지도 않았다. 배를 타고 있는 많은 여자 아이들, 그리고 헤엄을 치고 있는 또 다른 아이! ‘누군가 무언가를 하’에서 끝나는 이 수수께끼 같은 글은 도대체 뭐란 말인가? 그런데, 오늘 다시 책을 자세히 보니 배에 탄 다른 아이들이 낱자 ‘ㄴ, ㅔ, ㅇ, ㅛ, !’ 를 들고 있는 것이 보인다. 그러니까 아이들이 완성하려고 한 문장은 ‘누군가 무언가를 하네요!’가 되겠다.

이 세상을 이루는 것들에는 많은 것들이 있겠다. 그 중에 아주 중요한 요소로 사람들 들 수 도 있겠지?!

‘누군가 친구와 재미있게 놀고 있네요’에서는 동양과 서양의 미술작품집에서 만난 많은 작품들이 보인다. 김홍도의 ‘무동’에서부터 시작해서 민화까지!

그리고 ‘누군가 걸어가요’ ‘누군가 시냇물을 건너네요’에서는 물 위에 비친 종이비행기의 그림자! 여전히 누군가는 계속 걸어간다.

남자 아이와 여자 아이 얼굴이 그려진 종이를 펼치면 ‘누군가 불을 밝혀요’라는 말과 함께 세상을 빛낸 위대한 인물들의 얼굴을 만날 수 있다. 우리도 세상의 불을 밝힐 그 누군가가 될 수 있다는 의미겠지?

‘누군가 걸어가요’,  ‘누군가 폭풍을 만났네요.’ 그래도 계속 ‘누군가 걸어가요.’ ‘누군가 휘파람을 부네요’, ‘누군가 걸어가요’...

책의 해석은 작가의 손을 떠나 독자에게 있는 법이니까! 이 책도 나 나름으로 해석해도 문제가 되지 않으리라 본다. 이 책에서는 그렇게 길을 걸어가는 사람들이 만든 것이 바로 이 세상이라는 이야기를 하고 싶었던 것은 아닐까? 그것이 나도 걸어야 하는 이유가 되겠다.  

 이런 책을 잘 읽어내는 힘은 어른들보다 어쩜 아이들에게 있을런지도 모르겠다. 아이들은 이 책을 통해 무슨 생각을 하게 될지 궁금해진다.

참 맘에 드는 책

알콩달콩 엄마 얘기 들어 볼래? ㅣ 리처드 스캐리 보물창고 7
리처드 스캐리 지음, 황윤영 옮김 / 보물창고 / 2009년 7월

나는 이 책이 정말 맘에 들었다!

초딩과의 전쟁에 시달리는 요즘! (1학년 희망이의 반항이 만만찮다.)

엄마의 잔소리를 대신해 줄 수 있는 참 좋은 책으로 강추다.

옛날부터 있어 왔던 말이라지만 “요즘 아이들이란~” 정말 다 알겠거니 하고 잘 못하는 것에 대해 뒤돌아서서 쯧쯧... 할 것이 아니라 이렇게 하나하나 짚어주어야만 하지 않을까?! 그것들이 내면화되기 위해선 한 번만 이야기 해 주어서는 안 되고 끊임없이 반복하여 강조, 또 강조 해 주어야 하리라 생각한다. 그런 의미에서 이렇게 그림책으로 만나는 일은 참 좋은 것 같다. 아이들의 특성상 그림책은 보고 또 보고 하니까 말이다.

날마다 하나씩 엄마가 들려주는 예절 이야기라는 부제가 달려 있는 이 책은 밥상머리 예절, 인사예절, 남의 집에 초대 받아 갔을 때의 예절 등을 하나하나 짚어준다.

돼지형제 ‘좋아요’와 ‘싫어요’의 이야기는 무척 인상적이었다. 결국 행복해지는 아이는 ‘싫어요’라고 말하던 아이가 아니라 ‘좋아요’라고 말하던 아이임을 알게 된 ‘싫어요’는 이제 이름을 바꿔 ‘나도요’가 되었다니 참 멋진 이름을 가지게 된 걸 축하해야겠다.

머피 경찰관이 들려주는 안전 규칙도 꼭꼭 새겨야 할 것 같다. 최근에 주변에서 초등 저학년 아이들이 찻길에 떨어뜨린 물건을 주우려다 교통사고를 당해 죽게 된 사연을 2건이나 접했다. ‘차에 치일지도 모르니 절대로 공을 주우러 도로로 뛰어들면 안 돼요.’라는 대목에서는 목소리도 좀 더 크게 해서 읽어주어야겠다.

정말 끔찍한 말썽꾸러기들-자기밖에 모르는 이기주의 대장, 더럽히기 대장, 먹보 대장, 욕심부리기 대장, 괴롭히기 대장, 끼어들기 대장, 놀리기 대장, 소리치기 대장, 말다툼 대장, 싸움 대장, 울보 대장, 짜증나게 만들기 대장, 징징거리기 대장-이 되지 말고 좋은 친구들과 이웃들이 되어 서로 도우면서 즐겁게 살자는 것이 이 책의 결론이 되겠다.

오늘 밤 잠자리에서 희망이와 찬이에게 ‘로리’와 ‘좋아요’, ‘나도요’와 같은 친구들을 만나게 해 주어야겠다.

여운이 남는 이야기들

새가 날아든다 ㅣ 푸른도서관 32
강정규 지음 / 푸른책들 / 2009년 7월

작가의 글은 처음 읽는다. 그리고 지금껏 내가 읽었던 책과도 사뭇 분위기가 다르다. 이 도서의 대상 연령은 청소년층으로 보면 되겠지? 초딩들에게 권하기는 조금 어려울 것 같다.
짤막한 이야기들은 많은 생각거리를 담고 있다. 이 모두를 묶는 한 단어라면 ‘소통' ?

제 1 부

구리 반지 : 이북이 고향인 정암 선생님은 두고 온 가족을 그리며 많은 이들을 새 가족으로 받아들이고 그들을 돕는다. 성격이 바르고 곧아 아무리 차가 지나다니지 않는 시간이라도 빨간 불에서는 길을 건너지 않으셨던 선생은 북에 둔 가족과 연락할 방법이 있음에도 가족 소식 몰라 애태우는 이가 나 하나 뿐이겠는가 하시며 아마 잘 있을거라는 말로 욕심을 거두신다. 대신 구리 반지만 자꾸 만지신다. 저승길 가시기 전 북에 둔 아내를 만나 구리 반지 한짝 빼내 아낙네 손에 끼워 주심은 정암 선생님의 평생 소원이 아니었겠는가! 비록 현실에서 이루지 못한 꿈일지라도 저 너머 세상에서는 그렇게 꿈을 이루시기를. 할아버지의 도움으로 공부한 장성한 어른들은 정암 장학회 회원이 되어 할아버지의 뜻을 이어 받았으니 제사상 위에 함께 올려진 구리반지는 더욱 빛날 것이다.

삼거리 국밥집 : 국밥집 가게 주인 할머니의 슬픈 사연-어린 딸 병 고치러 용한 이 있단 소문 듣고 서울 올라와 만날 순서 기다리다 국밥집 일 하며 한철을 보내던 중 그 순서 오기도 전에 38도선 굳어져 돌아갈 수 없게 되었더란다. 그 딸을 그리며 병신딸 춘자씨를 양딸로 받아들여 사연 많은 삶을 살아가는 이야기가 나온다. 이렇게 춘자씨를 거두면 두고 온 고향의 딸도 누가 거두어주겠거니 생각하면서.

뿔테와 금테 : 소재가 궁한 동화작가 염소우씨의 이색 경험! 눈깜박할 사이 도착한 개성역과 갑자기 동물로 변해버린 사람들! 수해로 다른 이 탓만 하다가 그 옛날 정겹던 시절을 떠올려 보면서 둑도 허물고 욕심도 허물고 서로 하나 되자고 하는 아기염소, 어미 염소들! 전동차가 터널을 빠져 나오자 다시 원래의 모습이 된 사람들과 집에 돌아가 뿔테 안경 쓰고 동화를 쓸 수 있겠다고 생각한 염소우 선생의 이야기다. 염소우 선생님이 쓰는 동화는 남북이 하나되는 아름다운 동화겠지?!

소통 : 시골 할머니가 보따리에서 꺼내 준 한과 하나를 어떻게 처리할지 몰라 엄마 눈치를 살피는 아이! 그 세 사람을 바라보는 승객들은 엄마의 허락에 아이가 과자를 먹자 다같이 안도의 한숨을 쉰다. 독자도 한숨을 “휴~”

2부 

다배 이야기 : 개를 제대로 키워 본 적이 없어서, 개와 사랑을 나누어 본 적이 없어서 그 이야기에 완전 공감할 수는 없었지만, 만약 강아지를 키워 본 이라면 화자의 모든 말들을 잘 이해하고 공감할 수 있으리라 싶은 참 잘 쓰여진 글이다.

새가 날아든다 : 이 책의 표제작이다. 시집 간 딸이 엄마에게 선물한 복닥한 조끼가 맘에 들어 할아버지는 그 조끼를 겨우내 차지하고 벗지 않는다. 외손주를 받으러 가면서 할멈은 그 옷을 빨고 가는데, 옷이 널려 있는 동안 새 한 쌍이 그곳에다 집을 짓는다. 감자밭에서 감자를 캐다 꿩둥지를 발견하고 꿩알을 발견했는데 때문에 꿩알이 제대로 부화하지 못 했고 부화기의 힘을 빌려 보려고 했으나 그것도 실패하여 결국 둥지 발견한 것이 어미 꿩에게 슬픔을 안겨 준 일이 되어 버린 일이 있었던지라 할아버지는 조끼 주머니 속에 날아 든 새알을 보호하고 싶다. 제사에 내려 온 손주는 새알을 보여달라 성화고 그러다 또 새끼가 태어나지 못하는 일이 생길까봐 할아버지는 걱정이다. 다행히 바지랑대 다 내리고 조끼 주머니 속 둥지 보니 이제 막 새끼가 부화되었더란다. 참말로 다행이다. 할아버지 안부에는 전혀 관심없고 새알에만 관심 있었던 손주였지만, 그렇게라도 할아버지랑 소통할 수 있는 무엇인가가 있어 참 다행이다 싶다.

제 3 부

낮달 : 어릴 적 나의 공부를 가르쳐줬던 순덕이, 그 순덕이와 함께 보낸 전쟁이라는 힘겨운 시절은 이제 더 이상 그들을 함께 호흡하지 못 하게 한다. 전쟁이 낳은 많은 비극들을 겪어보지 못한 우리가 어떻게 알 수 있을까? 이런 간접경험이라도 가슴 짠하게 느낄 수 있다면 참 다행이리라 싶다. 그나마 우리 어린 시절에는 반공 교육이라도 투철하게 받으면서 북한의 생활에 대해서 많은 이야기를 했지만, 이제는 가르치는 이가 특별한 관심을 가지지 않고 있다면 아이들에게 통일의 그 절절한 필요성을 심어주기란 참 어려운 일이 되어 버렸다. 참 가까운 우리를 잊으며 살고 있는 많은 어린이, 청소년에게 분단의 아픔과 아울러 통일을 염원을 생각해 보게 하는 글이라는 생각이 든다.

<<마사코의 질문>>이 일제강점기를 이야기 한 글이라면 이 책은 분단의 슬픔을 노래한 글이라고 할 수 있겠다. 여운이 많이 남을 이야기들이다.