부담없이 주욱~

하이킹 걸즈 ㅣ 블루픽션 (비룡소 청소년 문학선) 26
김혜정 지음 / 비룡소 / 2008년 5월

제 1회 블루픽션상 수상작이란다. 상 받은 책들은 일단 재미는 검증 받았다는 생각이 든다.  

문제 청소년을 교화 하는 방법으로 소년원이 아닌 도보여행이라~ 고독한 자기와의 싸움에서 이겨내는 법을 제대로 배우지 못해 결국 문제 청소년이 되었을 아이들에게 도보여행을 통한 자기 성찰은 확실히 도움이 될 것 같다.   

대표 구성인물은 3명이다. 아이들을 이끄는 지도자인 미주언니와 친구들을 때리고 폭행한 이유로 본 프로그램에 참여하게 된 이은성, 그리고 도벽 때문에 소년원에 가게 될 운명에 놓인 보라. 은성이와 보라는 자기만의 고민이 있는 아이들이다. 그 고민을 풀 상대가 없어서 결국 자기 방식의 문제 해결을 하다 보니, 폭행으로 혹은 남의 물건 훔치는 일로 감정을 달래 보려 한다. (그들이 가지고 있는 내면적, 혹은 외면적 갈등은 각자 책으로 만나 보는 것이 좋겠다.)

문제의 아이 뒤에는 문제의 부모가 있다는 말처럼 이들은 가정적인 문제를 가지고 있다. 대화가 이루어지지 않는 부모는 아이의 성장에 대한 책임이 있으면서도 그 해결의 실마리를 찾을 수 없다. 방치 수준의 무관심인 은성 엄마와 아이의 마음을 헤아리지 못하는 잔소리꾼 보라 엄마는 아이들의 아픔을 이해하지 못하는 세대간의 단절을 겪는 이 시대의 많은 부모들의 모습일 수도 있지 않을까 싶다.  

사춘기에만 들어서면 아이들은 부모와의 대화에 바리케이트를 치고 나서니 부모로서도 속수무책인 경우가 많으리라.  

무사히 도보여행을 마치면 소년원에 가지 않아도 되기에 그 길이 험하여 욕 나오게 하는 길일지라도 은성이는 끝까지 해 보려고 하지만, 보라의 이탈로 일은 뜻대로 이루어지지 않는다. 정의파 은성이는 보라의 이상한 행동을 보고 따라 나서다 그만 물 설고 낯 설은 이국 땅에서 길을 잃고 만다. 모르는 척 하면서 미주 언니의 지갑을 들고 있는 보라를 따라 다닐 수 밖에 없다. 식당에서 밥을 먹고 밥 값이 없다고 하는 바람에 둘은 경찰서로 넘어가게 되고, 그곳에 나타난 미주언니와 소장님에 의해 구출되기는 하지만, 규칙에 의해 국내로 돌아가면 소년원에 가게 된다. 하지만, 보라와 은성이는 타의에 의한 도보여행이 아니라, 스스로의 선택으로 마지막 여행길을 마무리 하고 싶어 하고 마침내 허락을 얻게 된다.  

이 시대의 문제아 은성이와 보라가 자아를 찾아 가는 길. 남보다 더 먼 길을 돌아 갔으나 자기정체성을 찾아 나선 그 길은 아름답게 마무리 되리라. 다시 우리 나라에 돌아 왔을 때 그들은 더 이상 남의 눈치 보며 자기 의사 표현 못 하는 아이들로 살아가지는 않으리라 믿는다.  

	낙타 봉 속에 영양분이 들어 있거든. 사막을 건너려면 오랫동안 먹지 못해도 버텨야 하잖아. 낙타는 음식을 먹으면 봉 속에 영양분을 축적해 둬. 그래서 나이를 먹을수록 낙타 봉이 작아지는 거야.(259쪽)

라는 미주언니의 말을 들은 은성이는 순간 자기만한 나이에 자기를 낳은 엄마를 떠올린다. 한없이 원망스럽기만 했던 어린 엄마의 혹이 바로 자기라는 생각을 하게 된다. 아니다, 혹이라고 생각되는 낙타의 봉 속에는 낙타를 살아가게 하는 힘이 들어있는 것처럼 자신은 엄마의 혹이 아나라 봉이라는 것. 그래서 엄마를 살아가게 하는 힘을 준다는 것...할머니의 슬픈 죽음 뒤에 남겨진 두 어린 영혼인 엄마와 은성이는 그렇게 낙타와 봉으로서 남은 시간을 의지할 수 있으리라.  

두 아이의 성장하는 이야기, 특히 은성이 중심으로 펼쳐지는 이야기는 비행 청소년에 대한 삐딱한 나의 시선을 어느 정도 교화시켜 준 것 같다. 비행 청소년이 되고 싶은 아이가 누가 있겠는가? 단지 환경이 그들을 그렇게 만드는 것을. 우리는 비록 속고 또 속더라도 그들에게 또다른 기회를 주었어야 하지 않을까 하는 그런 생각을 하게 만들었으니. (사실, 나는 아무 힘도 없으며 그들을 위해 아무 것도 할 수 없겠지만 말이다.)

(서평도서) 재미있게 읽었어요.

나는 사과! - 역사.생태.재배.다양성 ㅣ 생생 푸른 교과서 2
필립 마르슈네·로랑스 베라르 지음, 장 올리비에 에롱·필립 레즈 그림, 최인령 옮김 / 청어람주니어 / 2009년 2월

서평도서로 신청하여 받은 책이다. 간혹 좋은 책을 골라 신청해야 하는데 책 욕심에 우선 신청해 보는 경우가 있다. 그럴 때 한 번씩 어려운 책(내용이 어려워서 어렵거나, 내용이 안 좋아서 서평 쓰기가 어려운 책)을 만나는데 대략난감! 

이 책도 받아 든 첫 느낌은 페이지는 얼마 되지 않으나 나를 무척 곤혹스럽게 할 어려운 책으로 느껴졌다. 그런데, 웬걸. 읽어보니 참 재미가 있다. 사과를 소재로 이렇게 다양하게 풀어내다니.  

그러고 보니 우리 어릴 때 과일은 사과, 배가 과일을 대표한다고 해도 과언이 아니었을 것 같은데, 요즘은 과일의 종류가 무척 다양해졌다. 그 귀하디 귀해서 어떤 사람은 아끼다 똥이 되어 버렸다는 바나나도 무척 싸졌고, 다양해진 수입과일 못지 않게 더욱 다양해진 국내 품종들은 우리의 입을 무척 즐겁게 해 준다.  

어릴 때, 국광이니 홍옥이니... 하면서 먹은 그 사과는 요즘 잘 보이지 않는다. 여전히 부사는 건재하고 있고, 아오리는 맛있게 먹고 있다. (그런데, 내가 아는 아오리는 연두색인데, 이 책의 그림에는 붉은 빛이다. ) 

사과의 역사는 아주 오래 되었다고 한다. 먹기 힘들었던 야생의 사과가 과수원으로 넘어 오면서 많은 사람의 노고로 맛있는 열매로 재탄생 되었다는 사실.  

또한 세상의 별난 사과들을 보면 사과의 모양이 무척이나 특이한 것들이 있는데 그 중 기다란 봉동이라는 것과 다양한 색깔들의 사과(우리는 흔히 연두와 빨강만 알고 있지만, 갈색도 있고, 보라도 있단다.)도 있고 분재용으로 재배되는 작은 열매를 맺는 야생종도 있다고 한다.  

한국 재래 사과의 진짜 명칭은 능금인데, 이는 임금에서 나온 말이라고 한다. 그만큼 고귀한 과일로 인정을 받았던 것.  

사과는 같은 꽃의 암수술의 가루받이가 아닌 다른 꽃의 암술과 수술이 만나 가루받이가 이루어지는데, 이로써 새 품종이 태어난다고 한다. 이러한 씨가 맺는 열매는 맛있을 수도 있지만, 형편없을 수도 있겠다. 이러한 씨들을 많이 심어 맛있는 열매를 찾아내고, 그 종을 널리 보급하기 위해 잘 자란 어린 나무에 가지들을 잘라 접붙이기를 한다. 맛있는 사과를 만들기 위한 연구자들의 무수한 노력들을 이 책을 통해 만날 수 있다.   

사과나무를 병들게 하는 많은 벌레들을 보면서 이러한 벌레들을 막아내고 매끈한 사과를 얻기 위해 (당연한 일이긴 하겠지만) 얼마나 많은 약들을 쳤을까 하는 생각도 하게 되었다.  

사과파이, 사과잼, 사과주스 그리고 시드로(사과로 만든 알콜 음료)는 사과를 이용한 훌륭한 음식이다.  

그리고 이어지는 우리나라의 사과 이야기.  

책의 진행을 따라 간단하게 서평을 써 보았는데, 서평을 쓰면서 한 번 더 생각하는 것은 이 책이 참 재미있고 유익하게 잘 구성되어 있다는 거다. 첨부되어 있는 보조교재(?)는 얼마나 환영받고 활용될지 의문이긴 하지만, 책 자체는 정말이지 괜찮았다.  

사과의 역사와 생태, 재배법, 그리고 다양성에 대해 만나게 해 준 나는 사과! 추천하고 싶은 책이다. 동식물을 주제로 역사, 생태, 사육, 다양성을 생각하게 한다는 생생 푸른 교과서 시리즈는 앞으로도 계속 출간 된다고 하니 관심있게 봐야겠다.

아련한 첫사랑의 추억

첫사랑 ㅣ 미래의 고전 1
이금이 지음, 이누리 그림 / 푸른책들 / 2009년 4월

제목만 보아도 가슴이 셀레는 말~ 첫사랑! 

니 내 좋아하나? 언제 뽀뽀 해 줄 건데? - 12년 전 6학년을 가르칠 때 아이가 쓴 교환 일기장의 문구다. 그 일기장을 볼 마음은 전혀 없었지만, 공부시간에는 절대로 보지 말라는 여학생의 당부를 귀담아 듣지 않던 남학생이 수업 시간에 몰래 노트를 꺼내 보다가 담임 선생님에게 들켜 버려서 글 쓴 당사자인 우리 반 여학생의 담임인 내 손에 넘겨진 공책에 들어 있던 문구다.  

쪽팔려 게임!-작년 6학년을 할 때 수학여행지에서 진실게임을 통해 공식 커플이 탄생되었다. 그 이후로 아이들 사이에서 쪽팔려 게임(용어가 좀 그렇긴 하지만...)이 유행을 하였다. 손바닥과 손등을 차례로 딪히면서 쪽팔려라고 외치다가 '려~"에 가위바위보를 해서 진 사람은 이긴 사람의 주문을 따라 행동해야 하는 것. 가령 예를 들어서 이긴 사람이 "지금 선생님에게 가서 사랑해요~ 라고 말하고 온내이~" 하면 웃으면서 이건 게임이라서 하는 말일 뿐이라는 걸 강조하면서 "선생님 사랑해요."라고 말하고는 다시 돌아가서 또 게임에 몰두 하는 놀이다. 작년에 이 게임을 금지 시켰는데, 이유인 즉슨 아이들이 자꾸 이 게임을 해서는 공식 커플의 남자 아이에게 여자아이의 볼에 뽀뽀를 하라고 시키는 거다. 여자 아이는 싫지 않은 듯... 볼을 대 주고 있고! 어른의 눈에 다분히 문제 있어 보이는 놀이인지라 금지했는데, 그래서 아이들은 내가 미웠을까?  

저학년도 커플링을 교환하고, 남자 아이 보다는 여자 아이가 좀 더 적극적으로 자기 의사를 표현하며 사랑을 고백하는 시절, 가슴 속의 말을 하지 못해 끙끙대던 우리네 시절과는 다르지만, 그래도 그 아이들 틈에는 동재와 같은 지고지순한 사랑을 간직한 아이들도 있으리라. 좋아하기 때문에 그 아이의 결점까지도 아름다워 보이는...

아이들의 가장 큰 관심사는 어쩜 부모님과 달리, 공부와 성적이 아니라 이성 친구일지도 모르겠다는 생각이 들 때가 있다. 그건 올해 우리 반 아이들에게 있어서도 예외는 아니다. "이건 선생님만 알고 계셔요."면서 누굴 좋아한다는 말을 하곤 하는데, 그건 그 이의 입을 벗어나는 순간 "임금님 귀는  당나귀 귀!"처럼  모든 아이들이 다 아는 공공연한 비밀로 공유된 채로 교실을 떠돌아 다닌다. 친구가 좋다고 해 주어서 좋은 아이(대개 퀸카, 킹카의 고백은 환영이다.)와 친구가 좋다고 해서 기분 나쁜 아이(간혹 이런 경우도 있다.)들이 한 교실에 좋아했다 싫어했다 하면서 아이들은 오늘도 무럭무럭 자라고 있는 것 같다.  

우리의 주인공인 동재는 같은 반 여학생인 연아를 남모르게 좋아한다. 찬혁이라는 아역 스타의 여친이라는 것이 장애가 되긴 했으나 마음으로 좋아하는 것은 문제가 아닐 터. 게다가 러브장 사건으로 토라진 연아가 찬혁이에게 등을 돌리려고 맘을 먹은 순간을 틈타 이복동생인 은재의 코치를 받으며 연아에게 자기의 마음을 표현할 수 있는 기회까지 잡게 되었으니... 그들의 결말이 해피엔딩이었다면 첫사랑~ 이라는 성장 동화는 탄생하지 않았으리라. 이루지 못한 아련함을 간직한 채 성장통을 겪은 동재. 연아와의 사랑과 함께 부모의 이혼으로 새로운 가족을 구성하게 된 아빠와 새엄마, 새엄마의 딸인 동생 은재를 가족으로 받아들이는 과정이 절묘하게 잘 조화되어 맛깔스럽게 버무려진 동화인지라 아이들은 이 동화를 읽으면서 책 속에 푹 빠져 들 것 같다. 서툴러 실패가 언제나 예정되어 있는 첫사랑, 그래서 그 기억은 더욱 아릿하리라.  

동재처럼 가슴 설레였을 나의 첫사랑은 언제로 잡는 것이 좋을까를 곱씹어 보면서 책을 덮었다. (많아서 가늠할 수 없는 것인지, 적어서 가늠할 수 없는 것인지...) 5, 6학년 아이들을 주 연령층으로 한 동화이니 우리 반 아이들이 보기에 딱인 동화책이다. 아이들이 이 동화책을 통해 마음을 한뼘 더 키워 나가길 바란다.  

나도 이런 선생님이 되고 싶다.

아이들의 성장을 돕는 초등 상담 ㅣ 지혜로운 교사 6
이주영 지음 / 우리교육 / 2008년 8월

작년에 학교를 이동한다고 전교조 해운대 지회로부터 이 책을 선물로 받았다.  지혜로운 교사 시리즈로 나온 책 중 세 번째로 만나는 책이다. 이 시리즈는 어느 것 하나 좋지 않은 것이 없지만, 그 중에서도 이 책이 무척 찡하고 마음을 울렸다.  

문제의 아이 뒤에는 문제의 부모가 있고, 부모가 변하지 않고는 아이의 변화를 기대하기는 힘들다는 사실, 하지만, 아이를 변화시키는 것보다 부모를 변화시키기란 얼마나 어려운지... 교사가 아이의 문제상황을 받아들일 때 상담기술이 부족하면 자칫 아이의 잘못 때문에 부모의 마음에 상처를 입히기 쉽고 그러면 상담 진행이 어려워질 수도 있다. 그래서 많은 교사들이 상담공부를 하나 보다. 상담에 대해서 잘 모르지만(아니 전혀 모른다고 해도 되겠다.) 딱 하나 건진 것은 아이의 마음에 공감 해 주는 거다. 화가 나 있는 아이에게 "그래, 네가 정말 화가 나겠구나."하고 먼저 공감 해 주고 출발하는 것! 그러면 이야기는 더욱 쉬워 질 수 있다. (많은 자녀 양육서에 보니 그렇게 나와 있었다.) 

책에서 소개 된 여러 사례들은 우리 주변에서 흔히 만나는 문제 사례였다. 그 문제를 해결하기 위해 각 교육청별로 전문 상담 교사도 있고, 교사가 조금만 힘을 쓰면 복지관 같은 곳으로 연결 해 볼 수도 있다는 사실을 이 책을 통해 알게 되었다. 여러 사례 중 부모의 죽음을 자기 탓이라 생각하는 아이의 이야기를 듣고, 나도 우리 아이들에게 많은 조심을 해야겠다는 생각이 들었다. 가끔, 아이들이(희망찬 우리 아가들) 싸우면 "너희가 싸우면 엄마가 빨리 할머니 되고, 그럼 빨리 죽을 수 있다."라는 말을 하는데... 정말 앞으로는 그 말을 쓰지 말아야겠다는 생각이 든다. 부모의 죽음이 자기 탓이라 여기고 고통 받고 있는 아이의 사연이 마음을 아프게 했다.  

여러 부적응 행동으로 학교에서 왕따를 당하거나 친구들에게 폭력 등으로 피해를 주고 있는 아이들은 어쩜 많은 교사들에게 "도와 달라."는 강력한 신호를 보내고 있는 것이리라.  

이 책을 읽고 나서 하나 얻은 수확이라면 아이들의 마음을 조금 더 이해해 보도록 노력하는 교사가 되어야겠다는 거다. 아이의 말을 잘 들어 주고, 의사 선생님은 아이니지만, 아이의 마음을 어루만질 수 있는 저자와 같은 그런 선생님이 되기 위해 많은 공부를 해야겠다는 생각을 했다.  

참, 좋은 책이다. 많은 선생님이 이 책을 꼭 읽어 보셨으면 좋겠다.

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