깔깔깔

꼼지락 공주와 빗자루 선생님 ㅣ 내친구 작은거인 33
송언 지음, 정승희 그림 / 국민서관 / 2011년 7월

아이들이 좋아하는 송언 선생님의 글이다.

읽으면서 몇 번 웃었다.

재밌다는 말.

선생님이 교실에서 아이들과 지낸 이야기들이 이렇게 동화가 된다.

이어지는 이야기로 <<떴디! 꼼지락 공주네 반 아이들>>이 있다고 한다.

그것도 재미있으리라 믿는다.

동화를 쓰고 싶다는 꿈을 가지고 있다.

꿈은 좋은 거니까.

<<아이 스스로 즐기는 책벌레 만들기>>의 서문에서 동화를 쓰고 싶고 또 다른 10년을 준비해 보겠다고 적었었다.

책벌레 만들기가 2011년에 나왔으니 그 10년의 결실을 봐야 할 때가 지났다. 

그동안 학교 일 열심히 하느라 정말 애 썼다.

덕분에 마음 먹은 10년의 준비! 하지 못했다.

많이 읽으면 써 지려나 싶었지만, 상상력의 부재는 시작을 어렵게  했다. 

그래서 배워야겠다 생각했다.

얼마 전부터 공부를 시작했고, 이런저런 팁을 배우고 있는데, 상당히 도움이 된다.

동화 공부를 시작하면서 아이디어 구상, 습작 노트... 이런 거 준비했다.

학교마다 동상이 있고, 그 동상에 얽힌 이야기 한 번 적어보면 어떨까?

라는 생각이 들었다.

잊지 말라고 메모도 했다.

또, 인터넷 뒤적뒤적 딱 한 번 참고가 될 만한 이야기를 찾아도 봤다.

그런데, 그 이야기가 여기 이 책에 나온다.

음. 선창을 맞았군.

꼼지락 공주가 들려주는 귀신 이야기

밤 12시에 학교에 오면 이순신 동상과 세종대왕 동상이 싸운다고!

하핫^^

이 책이 나온 게 2011년이다.

책 속에 보면 빗자루 선생님이 아이들 벌 주는 이야기가 나오는데,

그 때만 해도 이런 일이 흔했지만 지금 아이들은 어쩌면 이 장면 생소하게 느낄 수도 있겠다.

재주도 좋으시지. 어떻게 이야기를 이렇게 맛깔나게 쓰실까?

선생님 강의도 참 재미있다. 두 번 들었다.

아이들과 겪은 이야기, 동화의 주인공들 이야기 들려 주셨다.

꼼지락 공주는 선생님의 수염이 부드럽고 빗자루 같다고 했다.

그래서 이야기의 제목이 꼼지락 공주와 빗자루 선생님이다.

꼼지락 공주, 어찌 보면 버릇 없는데,

100살 보다 많은 빗자루 선생님은 이뻐라 하시는 게 느껴진다.

뒷 이야기도 찾아 읽어봐야겠다.

알아야 할 중요한 문제

퀴즈, GMO! - 상상맨이 묻고 어린이가 답한다 ㅣ 퀴즈 시리즈
위문숙 지음, 이경석 그림, 김해영 감수 / 초록개구리 / 2020년 7월

GMO는

Genetically

Modified

Organism

의 약자로 우리 말로 하면 유전자 변형 생물체 혹은 유전자 조작 생물체라고 한다.

흔히 수입 옥수수와 콩이 GMO농작물일 가능성이 크고 우리나라는 전 세계에서 GMO 농작물의 수입을 많이 하는 나라 중 하나이다.

GMO 농작물을 다른 말로 푸랑켄 푸드라고 하는데, 이는 유전자를 자르고 붙여 만든 것으로 사람을 해칠지도 모른다는 의미가 담겨 있다.

GMO 농작물은 겉보기로는 판단이 불가하다고 한다.

우리나라에는 GMO가 들어있는 식품에 대한 GMO 표시 또한 없어서 우리가 먹는 음식의 안전성이 불안하기에

GMO에 대한 완전표시제 도입이 절실하다. 

우리나라의 경우 가공 과정에서 GMO 성분이 사라지면 따로 표시하지 않아도 되는 걸로 되어 있기 때문에 GMO 농작물을 수입해서 많이 사용하지만 표시를 찾을 수 없다. 

나라마다 GMO에 대한 대응이 다른데 가뭄으로 많은 사람이 굶주릴 때도 아프리카의 짐바브웨같은 나라는 GMO라는 이유로 미국 옥수수 원조를 거절했다고 한다. 헝가리는 GMO 옥수수 밭을 불태웠고 러시아는 GMO를 재배하거나 들여오는 사람을 처벌하고 있다고 한다.

우리나라는 다행히 GMO 농작물 재배는 하고 있지는 않다고 한다. 그래도 워낙 많은 양이 들어오고 있다니 걱정이다.

일 년 동안 한 사람이 먹는 GMO의 양이 40kg를 훌쩍 넘었다고 하니 말이다. 

나는 천혜향, 한라봉, 대추 방울 토마토 같은 원래의 것에서 달라진 것등리 다 GMO인 줄 알았는데, (모르면 배워야 함)

자연 속에서 접붙이고 교배해서 오랜 시간 공을 드린 작물들은 GMO가 아니라고 한다.

여기서 잠깐!

아이들이 좋아하는 아이스 크림과 주스도 GMO 덩어리?

정답은 예스!

여기에는 콩도 안 들어가고 옥수수도 안 들어갈 거 같은데 왜 그럴까?

단맛을 내는 시럽을 만들 때 설탕 대신 값싼 옥수수를 사용하기 때문이라고 한다.

GMO 동물도 상용화 되지는 않지만 실험을 하고 있는 상황이다.

그러나 이미 동물에게도 GMO는 깊숙이 침투해 있다.

돼지, 소, 닭의 사료 99% 이상이 GMO 농작물이기 때문이다.

샐러드에 든 옥수수 알갱이 정도 빼 먹으면 되는 줄 알았다.

아니었어, 아니었어.

전자레인지에 돌려 먹으려고 사 둔 팝콘을 먹을 것인가, 말 것인가?

먹고 싶어 사 둔 스낵들을 먹을 것인가, 말 것인가?

우리나라에서 수입한 라면이 GMO와 관련있음을 인지하고 폐기해 버린 나라도 있다고 하니

GMO에 대한 인식은 나라마다 많이 차이가 나는 거 같다.

아, 무섭다, GMO!

빵 터집니다.

뻥이오, 뻥 ㅣ 초승달문고 25
김리리 지음, 오정택 그림 / 문학동네 / 2011년 12월

뻥튀기 아저씨의 뻥이요 뻥 소리에 

말귀 못 알 듣던 순덕이의 귀가 뻥 뚫려서 동물들의 말까지 다 알아 듣게 된다.

동물들이 하는 말을 친구들에게 이야기 해 주니 뻥치지 말라고 한다.

동생에게 들려줄 때는 "옛날에~"를 붙여 들려 주었더니 좋아라 한다.

친구들을 우 몰고 와서 다시 이야기해 달라고 하니 말이다.

억울한 청개구리, 토끼와 거북이의 토끼 이야기를 듣고 진짜 이야기를 해 주겠다는 순덕!

순ejr이가 말귀를 못 알아 들었던 것은 삼신 할머니가 마지막에 귀에 숨을 훅 불어 넣어 주어야 귀가 뚫리는데

뻥과자 먹다가 그걸 제대로 못했기 때문,

말귀 못 알아 듣는 대목도 참 웃기다.

소쿠리 찾는 엄마를 돕는다고 소꼬리 잡다가 소 뒷발에 채이다니!

웃다 보면 뚝딱 책 한 권 다 읽는다.

그림책 읽는 저학년 아이들이 읽기 책으로 넘어가기 위한 징검다리 도서로 그저 그만이겠다.

관심이 필요합니다.

멸종 위기 동물들
제스 프렌치 지음, 제임스 길러드 그림, 명혜권 옮김 / 우리동네책공장 / 2020년 5월

일단 그림이 아름답다.

그리고 이름도 생소한 화려한 동물들이 가득하다.

이 동물들이 멸종 위기에 놓여있다.

그 대부분은 인간의 이기심 때문.

때로는 고급 음식의 재료나 약재로, 때론 명품 옷과 가방, 악세사리로,

그리고 희귀동물을 애완견으로 갖고 싶은 지나친 욕심으로

또, 어떤 종은 농작지 때문에 서식지를 잃어 개체수가 줄기도 한다.

그리고 무엇보다도 기후위기 및 지구환경오염이 멸종위기종의 마지막을 앞당기고 있다.

돈벌이의 수단으로 멸종위기종을 밀렵하는 사람들이 있는가 하면

그 반대편에는 이들을 지키기 위한 사람들의 피나는 노력이 있다.

불법 포획을 감시하고 서식지를 보호하고, 보호기금을 마련하여 동물들을 돌보는 사람들.

또 동물들의 서식지를 국립공원이나 보호구역으로 지정해서 관리해야 한다고 목소리를 높이는 사람들

실험실에서 배양 후 야생으로 방사하는 사람들

그들의 관심을 지구를 살리고 있다.

우리나라만 해도 옛 이야기 책에 호랑이가 많이 등장하는데 그 이유는 우리 산에 호랑이가 살았기 때문이다.

물론 호랑이는 맹수니 우리 산에 있다면 그건 보통 일이 아닐 것도 같지만,

그들이 살던 그 자리를 우리가 다 차지하는 바람에 터전을 잃어 사라지게 되었을 거다. 

이러한 일이 전 세계에서 일어나고 있다.

아마, 그러한 일이 더욱 가속화되지 않을까?

보호종에 대한 이해가 있다면,

애완동물에 대한 욕심도 버릴 수 있고,

희소성 따져 몸을 치장하거나

값진 음식을 먹는 일을 중단할 수 있지 않을까?
어린 아이들이 그것에 대한 마음을 어릴 때부터 가질 수 있도록 이 책이 도와줄 수 있으리라 믿는다.

여자는...

여자가 되자! ㅣ 내 생각 만드는 사회 그림책
요헨 틸 지음, 라이문트 프라이 그림, 이상희 옮김 / 아름다운사람들 / 2020년 1월

내가 대학 다닐 때만 해도 지역 갈등이 대단했다. 그런데, 이 부분은 상당히 좋아졌다는 생각이 든다.

하지만 그 자리를 다른 것들이 대신하게 된 것은 참으로 안타깝다.

그 중 하나가 페미니즘에 관한 논쟁인 거 같다.

아는 것이 별로 없어 여기에 말을 보탤 자신은 없지만,

얼마 전 기사에서 교사들이 잘못 된 페미 교육을 실시하고 있으니 조사를 바란다는 누군가의 신고가 있었다는 글을 읽었다.

학교에서 아이들을 가르칠 때도 오해의 소지가 있을 수 있겠구나 싶어서 뜨끔했다.

그 깊은 속사정이야 잘 모르겠지만, 원 뜻이 왜곡될 수도 있을까? 하는 생각을 해 보았다.

양성평등 교육! 중요하다고 생각한다.

예전에는 여자답게, 남자답게를 강요했다.

지금은 차이를 인정하되, 차별은 하지말자는 데 어느 정도의 동의를 하고 있지 않을까? 하고 조심스럽게 진단해 본다.

양성평등 교육을 할 때 중립을 잘 지킬 수 있을까? 이 부분도 새롭게 고민이 되는 지점이다.

대치가 아닌 협력의 마음을 가져야 하는데, 현실은 자꾸 반대로 가는 듯 하다.

이 책은 여자다움을 강요할 것이 아니라 사람다움에 대해 생각하라는 메시지를 주는 걸로 이해했다.

여자는 꼭 이뻐야 하는가?

얌전하게 행동하고 인형을 좋아하고, 위험한 운동은 잘 못하고, 정리정돈을 잘 하고, 분홍색을 좋아하고,

공차기는 못 하고, 요리는 아주 잘 하고,

공주가 되고 싶어하고, 쇼핑을 좋아하고,

수학을 어려워하고, 겁쟁이고, 용기가 없고,

싸움 같은 건 꿈도 못 꾸고, 기계를 다루는 일은 엄두도 못 내고

긴 머리를 좋아하고, 조립을 하거나 물건을 만드는 것을 못 하고

장난을 싫어하고, 남을 웃길 줄 모르고 지저분하게 놀지 않고

멋진 남자들만 보면 어쩔 줄 모르고 금방 반해 버리는...

여자는 정말 그런가?

작가는 그림으로 그렇지 않다고 강렬한 메시지를 던진다.

여자라서 못 할 것도 없고

여자라서 반드시 해야 할 것도 없는 세상이 되었다.

남자, 여자 구분할 것이 아니라 능력의 문제라고 생각하면 좋을 거 같다.

여자는 태어나는 것이 아니라 길러진다고 했던가?

남자다움, 여자다움을 넘어서서 사람다움에 대해 함께 고민을 나눌 수 있으면 좋겠다.