발상의 전환을 맛보자

창의적 문제 해결력을 키워라 - 영재 교육의 필수
밥 스테니쉬.밥 에이벌 지음, 전경원 외 옮김 / 대교출판 / 2008년 2월

많은 교육서가 쏟아지고, 교재이름이나 혹은 책에 창의적인 영재란 수식어가 들어있는 책들을 만나볼 수 있었다.  그것들은 어쩌면 우리 아이가 힘든 1%에 들어가는 길이 아닌가 해서 늘 눈길을 끌었다.

 

아이가 어릴 적 어느 날, 우연히 받게한 아이의 IQ가 높게 나오자 뻥튀기 기구에서 "뻥"하고 고막을 울리는 소리처럼 가슴속에서 화들짝 놀란 신호탄이 울렸드랬다.  워낙 느린 아이이기에 참고 기다리지 못할 때도 많았고, 저 아이가 정말 지능지수가 높게 나온 아이가 맞는지 사실 의구심을 가진 적도 한 두번이 아니었었다.  하지만, 머릿 속에 움켜진 한 자락의 끄나풀. 나름대로 공식적인(?)데이타로 나온 종이 한 장. 바싹 마른 장작처럼 쉬이 타오르는 내 성질을 그나마 죽이며 아이를 곁에서 지켜보았고, 아이는 공식적인(?)영재로 인정받을만하게 덜컥 대학영재교육원에 입학할 수 있었다. 

 

사설이 이토록 긴 까닭은 창의적 문제 해결력을 키워라 이 책을 만나기 전에는 완성된 책자가 없이 이 책 저 책을 찾아 헤맸기 때문이다. 얼마 전 한 출판사에서 나온 책도 아주 도움이 많이 되는 책이라 좋아었지만, 이 책의 워크 시트를 보며 참으로 감탄의 감탄을 하였다.  사교육에 아이를 내맡기지 않더라도 이렇게 창의적인 문제들을 만나며 아이의 생각과 마음이 함께 자라는 것이 더욱 클 것이 자명하였기 때문이다. 

 

재미있는 사실은 전문학원에 다니지 않는 아이들의 공통점은 다듬어지지 않은 글을 쓰지만, 기발하고 재미있는 아이디어를 가진 경우가 많다는 것이다.  아이의 영재교육원 입학날 경기북과학고 교장선생님의 강의에서 아이들은 누구나 영재라고 하시던 말씀이 생각났다.  정말 아이들은 지켜봐주고, 함께 활동하는 활동들을 해보면 너나 나나 할 것 없이 뛰어나게 잘하는 영재성의 중요 몇 가지중 한 두가지를 다 가지고 있는 것이었다.  유창성, 독창적인 사고, 늘 '왜?' 라고 생각하는 궁금증, 과제 집착력 등등 말이다.

 

이 책에 있는 과정만으로도 형식적인 창의적 문제 해결 과정을 숙달할 수 있다고 한다.  그러나 모든 활동은 반드시 복습을 해야만 한다고 한다. 브레인스토밍 활동은 정말 아주 멋지고 더 완성할 필요가 있다고 생각했다.   

 

지난번 발명품 대회를 아이들이 출전하기 전에 아이디어를 쓸 때, 의외의 일을 지켜볼 수 있었다.  어떤 물품이라도 좋으니 예를 들어 재활용 용품이라면 사물 한 가지를 두고 아이디어를 서로 낼 때 활발하게 진행될 수 있었다. 아이들 각자 혼자서 할 때는 많이 힘들어 한다. 허나, 여러 아이들이 주거니 받거니 아이디어를 내니, 가끔 황당한 아이디어에 웃음바다가 수시로 되었지만 아이들은 그 시간 자체를 즐기고 행복해하는 것을 보니 너무 좋았던 것이다.  

 

이 책을 전반적으로 읽어보고, 아이들과 몇 가지 활동을 하고 난 뒤 잊지 않으려고 한다.  모든 아동이 각자의 모든 잠재성을 발휘하도록 성장하는 것은 학부모와 교사 모두의 소망이다.  사회적인 그리고 학문적인 성장 속도에 맞게 어린이들을 안내하는 것이 우리의 사명인 것이라고 이 책이 이야기 하는 것을 말이다. 심리학자 매슬로우가 말한 "인간이 할 수 있는 것은, 반드시 해야 한다." 계속 포기하지 않고, 할 수 있는 것은 해야겠지?