단편소설 ‘달나라‘ - 5회

우리는 따라 웃지 않았다. 당연했기 때문이다. 걔 말고 누가 감히 창밖으로 양동이 물을 내버릴 수 있을까? 벌써 교실청소는 책걸상도 나르다 말고 대충대충 쓸고 닦는 등 엉망으로 되돌아왔다.

7교시 수업 종이 울리자 걔가 어슬렁거리며 들어와 앉았는데 담배냄새와 화장실 냄새가 같이 따라왔다. 청소시간 내내 화장실에 틀어박혀 담배를 피우다 온 듯했다.

수업이 끝나고‘종례사항 없음’이란 실장의 전달을 받은 뒤 각자 책가방을 챙겨들고 교실을 나서는데 다른 때와 달리 조용한 까닭이 있었다. 복도에 웬 3학년 선배가 서 있었기 때문이다. 바짝 마른 몸매에 머리 한가운데 주먹만 한 흉터가 허옇게 파여 있어 살벌해 보이면서도 정작 표정은 온화했다.

그 선배는 교실에서 나온 걔를 맞아 다정하게 팔짱을 만들어 끼고 함께 복도를 걸어갔다. 걔 체구가 워낙 커서, 바짝 마른 선배가 마치 걔한테 매달려 가는 모양처럼 보였다.

그 후로도 흉터 선배는 우리 반 복도에 자주 나타나 걔와 어울렸다. 점심시간에는 걔와 같이 밖으로 나가길 자주했는데 목격한 애들의 말로는 ‘화장실 한 칸에 둘이 들어가 담배를 함께 피우는 것 같다’고 했다.

얼마 후 흉터 선배의 정체가 알려졌다. 폭력 써클 ‘독수리’의 데빵(‘우두머리’)이었다. 교내에 있다는 양대(兩大) 불법폭력 써클 ‘독수리’와 ‘청룡’중 한 써클의 데빵이 우리 반을 찾아오는 것이다. 우리는 전설 속 인물 같은 존재를 현실로 보게 된 데 놀랐다. 그런 인물이 2년이나 후배인 걔와 어울리는 소탈한 모습이라니.

나중에 알았지만 그것은 걔를 보호해 주는 모습이었다.

먼젓번 하극상 사건 뒤 칼침 선배가 속한 ‘청룡’써클에서 본격적으로 걔한테 다구리 놓을(‘집단으로 폭력을 구사하다’)채비에 나서자, 독수리 써클의 데빵이 재빨리 걔의 보호막을 자임한 것이다. 무서울 게 없어 보이던 걔가 낯선 선배의 보호를 받아들인 것은, 아무리 유도 2단의 실력이라도 쌍룡 써클 전체가 다구리 놓기에 나선다면 당해낼 수 없다는 판단에서였다.

청룡 측에는 칼침 선배 말고도 잭나이프를 쓰는 애들이 두엇 더 있어서 걔 혼자 감당하기란 무모한 일인 게 분명했다. 바로 몇 년 전인 1963년에, 세계 최강의 레슬러 ‘역도산’이란 분이 일본의 조무래기 야쿠자의 잭나이프에 찔려 허황되게 목숨을 잃은 충격적인 사건이 있었다. 그 후 깡패세계에서 ‘역도산이 뭐, 힘이 부족해 죽었나?’하며 자신에게 치명적인 잭나이프가 있음을 암시하는 말이 유행어처럼 돈다 했다.

한 달쯤 지나, 걔가 독수리 써클에 정식으로 가입했다는 소문이 교내에 파다하게 나돌았다. 영화의 장면처럼, 열댓 명의 독수리 회원 모두 중화요리 집에 모인 가운데 걔가 ‘회원들이 각자 새끼손가락의 피 한 방울씩을 보태어 만든 소주 한 잔을, 무릎 꿇고 받들어 마시며 신의를 다짐하는 식’을 가졌다 했다.

놀라운 것은 1학년인 걔가 뎁빵인 흉터 선배의 후계자로 정해졌다는 사실이다. 파격적인 대우에 우리는 놀랐는데, 전후사정 얘기를 종합해 보면 그럴 만했다. 근년 들어 독수리 써클이 청룡 써클에 비해 회원 수에서 뒤지는 등 열세였기에 걸출한 인재를 파격적인 대우로 영입해서라도 판세를 역전하고자 한 속사정이었다.

피비린내를 머금은 먹구름이 교내에 드리워지기 시작했다.

독수리에서 걸출한 인재를 영입해 우세를 점하려는 시도를, 청룡에서 수수방관하기 어려웠기 때문이다. 더구나 그 걸출한 인재가 자기네 칼침 선배를 망신시키면서 떠오른 인물이었으니 이래저래 독수리와 한 번은 맞붙어 승부를 결정지어야 했다.

영화평 : ‘아무도 머물지 않았다(The Past)‘-과거의 의미

 

  최광희 님의 이 영화에 대한 분석을 얘기 들으며 ‘역시 영화 평론가라 예리하기가 남다르구나!’고 속으로 감탄했지만 나는 나대로 느낀 이 영화의 감상평을 적는다.

 

  우선 이 영화의 심상치 않은 제목에 주목했다. 아무도 머물지 않았다는 뜻은 ‘그 자리에 있고 싶었으나 하는 수 없이 떠나야 했다’는 것이라고 해석해 봤다. 그런 관점에서 이 영화는 ‘사건의 발단이 된 메일을 봤는지 안 봤는지조차 불분명한 식물인간 여인’으로 말미암아 주변 인물들 모두가 갖가지 마음의 상처를 받게 되며 변하는데----- 이는 외견상으로는 평온했던 일상이 특정 사건으로 파열된 후 다시는 되돌아갈 수 없는 그 무엇으로 바뀌었음을 깨닫게 한다.

  이혼 절차를 밟고자 찾아온 예전 남편이 이혼의 원인이 된 ‘사 년 전 사건 내용’을 고백하려하자 여자가 ‘그럴 필요가 없다’며 거부하는 모습이 단적으로 이를 입증한다. 이미 상처를 깊이 받아버린 이상 그 상처의 출발점을 알아봤자 현실에 있어서 아무 의미가 없음을 웅변하는 것이다.

  그렇다. 우리는 살아가면서 마음의 상처들을 받기도 하는데 그 원인을 규명해 본다 해서 상처가 아물고 복원되는 게 아니라는 사실이다. 상처 받는 순간 변하니까. 그 누구도 제 자리에 머물지 못하고 떠나야 하니까. 그것이 인간사의 숙명이 아닐까?

 

  이 영화의 끝부분에 이르러 남자가, 식물인간으로 누워 있는 여자한테 자신의 독특한 향수 냄새를 맡게 한 뒤 손을 꼭 쥐어 의식이 되돌아오길 간절히 바라는 장면으로 처리하는데----- 나는 이 부분에서 “관객들의 시선을 영화 마지막 장면까지, 긴장되게 끌고 가려는 기법에 불과하다”고 판단했다. 현실적으로 식물인간이 의식을 되찾을 가능성은 거의 없으니까.

  사실 이 마지막 장면은 ‘여운을 주는 결말 기법’의 전형적인 경우이기도 하다. 등장인물들의 얽히고설킨 갈등으로만 이 영화를 마무리짓는다면 관객들 모두 답답한 가슴으로 극장 문을 나서겠지만----- 마지막 장면만이라도 한 줄기 희망을 준다면 그나마 조금은 밝은 가슴이 되어 극장 문을 나서지 않을까?  

단편소설 ‘달나라‘ - 4회

  마지막 7교시, 윤리 수업이었다. 그러잖아도 늘 어수선한 윤리 수업은 장바닥처럼 소란스러워졌다. 윤리선생은 돋보기안경을 쓴 노인네였다. 돋보기안경을 썼지만 시력이 개선되질 못했는지 학생들 통제가 부실했다.

반 애들은 방금 전 사건을 화제로 과연 어떻게 전개될지 갖가지 예측들을 해 보느라 바빴다. 다른 때보다 더 소란스러웠던지 노인네는 교탁을 ‘탕’ 치고는 고함쳤다.

“제군들, 무슨 잡담들이 많은가? 질문할 게 있다면 직접 손들고 질문할 것이거늘!”

그러나 노인네는 솔직히, 우리가 뭘 질문해도 제대로 답해 줄지 의문이었다. 첫 수업시간에 이런 일이 있었다. 우리 반에서 공부 잘하는 애가 ‘교과서에 등장하는 실존적 존재란 표현을 알기 쉽게 설명해 주세요.’요청했더니 노인네는 ‘그러니까’를 반복하며 횡설수설하다가 수업시간을 마친 것이다. 그 후로 윤리 수업 시간은 우리가 적당히 떠들어도 되는 시간처럼 되고 말았다.

노인네의 ‘질문하거늘!’고함에 교실은 잠시 조용해졌다가 다시 소란스러워지기 시작했다. 우리는 수업시간이 끝난 뒤‘물벼락 맞은 선배들’이 어떻게 반격에 나설지 너무 궁금해, 노인네의 지루한 맹자 왈 공자 왈이 어서 끝나기를 바랄 뿐이었다.

‘학업에 정진하지 못하는 제군들의 장래’를 염려하는 노인네의 탄식이 길게 이어지다가, 마침내 수업이 끝났다.

실장은 종례사항 여부를 알고자 교무실로 떠났다. 우리 반 담임선생은 ‘내가 바쁠 때에는 실장을 통해서 종례사항을 대신 전하도록 하겠다.’ 면서 사실상 매일 실장을 통해 종례사항을 전하고 있었다. 하긴, 교무실이 1층에서도 먼 구석 쪽에 위치해 2층 구석에 있는 교실에 손수 종례하러 오는 게 힘들은 듯싶었다.

우리는 종례보다도 ‘청소 시간의 사건 때문에 분명 무슨 일이 벌어질 텐데’ 하는 기대감(?)에 술렁이고들 있는데 과연, 창을 열고 복도를 살피던 애들이 소리쳤다.

“3학년 칼침이 떴다!”

시선들이 일제히 걔한테 집중되었다. 앞자리의 내 몸까지 뜨겁게 느껴질 정도로 집중된 시선들인데 정작 걔는 그냥 책상에 눈감고 엎드려 있었다. 윤리 수업시간부터 자는 건지, 아니면 무슨 생각중인지 알 수 없었다. 누군가 겁먹은 소리로 “주번, 빨리 교무실로 가서 담임한테 일러!”했고 또 다른 애는 나보고 “야, 빨리 걔를 깨워!”라고 소리치기도 했다. 내가 자리에서 일어나 걔의 어깨를 흔들려는데 문득 교실이 조용해지더니 낯선 목소리가 싸늘하게 들려왔다.

“그래, 어느 씹새끼가 선배한테 겨 붙었어?”

앞 쪽 출입구에 ‘칼침’ 선배가 길이 10센티쯤 되는 잭나이프를 꺼내들고 서 있었다. 교내에서‘칼침 잘 놓기’로 소문난, 무기정학 전력의 선배였다.

나는 자리에서 일어나 교실 뒤쪽으로 피했다. 나처럼 주위의 애들이 자리를 뜨자 ‘걔’모습이 드러났다. 걔는 책상에 엎드린 채 앞을 째려보았다. 좋지 않다는 시력으로 전방의 대상을 파악하는 듯했다. 칼침 선배가 걔를 향해 한 마디 내뱉었다.

“너니, 씹새끼야?”

그러면서 반짝이는 잭나이프를 좌우로 한 번 움직였다. 그러자 걔는 천천히 자리에서 일어나 책걸상들 사이의 빈 공간에 서더니, 웃옷을 다 벗어 상체를 알몸으로 드러낸 채 앞으로 나아가며 외쳤다.

“그렇다 개새끼야, 찔러 봐!”

그 때 교실 앞쪽에서 걔 표정을 본 애들의 말로는 ‘아메리카 불곰이 포효하는 장면 같았다’했다. 걔는 그런 표정으로 나아가면서 다시 소리 질렀다.

“씨발, 내가 안 죽으면 그땐 네가 죽는 거야!”

그러자 칼침 선배는 잭나이프를 든 채로 “이 새끼가 환장했나, 환장했나?”를 반복하며 출입구 밖 복도까지 뒷걸음으로 물러날 뿐이었다.

결국, 휭 하니 1층으로 내뺀 칼침 선배. 그러자 걔도 다시 웃옷을 찾아 입고 반대편 복도 끝, 층계로 사라졌다.

따라가 본 우리 반 애의 말에 의하면 ‘걔가 바깥 화장실로 가더니 오줌을 냅다 갈긴 뒤, 담배를 한 대 빠는 것 같더라.’했다.

그 때 교무실로 담임한테 종례사항을 전달받으러 갔던 실장이 돌아와 우리들에게 외쳤다.

“오늘도 종례사항 없다야!”

그러자 애들이 책가방들을 챙겨들고 교실을 빠져나가면서 “씨발, 하지도 않는 종례, 아예 없애라 그래!”혹은 “니미 담임이라고는!……”하며 혀를 차기도 했는데 평소에 없던 거친 반응들이었다. 실장이‘아니 왜들 이러지?’하는 놀란 표정으로 교단에 서 있었다.

그럴 만했다.

1년 위도 아니고 2년 위인 3학년 선배를, 그것도 악명 높은 칼침 선배를 걔가 단숨에 물리치는 현장을 목격한 우리였으니…… 덩달아 끓는 피를 억제하기 힘들 수밖에. 맨 앞줄에 앉는 작은 애까지 교탁을 발길로 냅다 차고 교실을 나갈 정도였다. 하극상의 현장을 목격하는 일만큼 피 끓는 일이 어디 있을까? 그것도 선후배간의 상명하복이 전통이라는 학교에서.

애들이 대부분 빠져나갈 때 실장이 뒤늦게 묻는 말소리가 내 등 뒤로 들려왔다.

“참, 어떻게 됐니? 3학년에서 누가 안 왔니?”

걔가 교실청소를 계속할 거라 믿지도 않았지만, 그렇다고 사건 다음 날부터 교실청소를 그만둘 줄이야.

걔는 다음 날 청소시간부터 보이지 않았다. ‘양동이 물 버리기’ 차례가 된 애가 걸레 물이 찬 양동이를 들고 창가 쪽으로 가는 척하더니 쓱 돌아서서 코미디언 ‘서 영춘’처럼 “갈갈갈” 웃으며 복도로 나갔다.

단편소설 ‘달나라‘ - 3회

사건은 양동이 물을 버리는 일에서 비롯되었다.

우리 반 교실이 2층 구석에 있어서, 막대걸레질을 하고 난 뒤의 양동이 물을 갖다버리는 게 여간한 고역이 아니었다. 담긴 물이 제법 무거운 데다가 서두르면 출렁거리며 교복을 적시니, 조심스레 천천히, 머나먼 1층 복도 끝까지 들고 가 바깥 하수구 구멍에 쏟아 버려야 했기 때문이다. 막대걸레질 담당 애들끼리 순번을 정해서 하는 그 일의 그 날 차례가 바로‘나’였다. 퀴퀴한 걸레 썩은 냄새부터 고약한 양동이 물을 내려다보며, ‘이걸 어떻게 들고 가나?’하는 생각에 나도 모르게 한숨을 내쉬다가 걔와 눈길이 마주쳤다. 얼마 전 나는 걔가 부탁한 대로 공책 맨 뒷장에 그림을 그려준 적이 있었다. 걔가 씨익 웃으며 말했다.

“도와줄까?”

그러더니 양동이를 한 손으로 가볍게 들고 창가로 가서는 그 시커먼 물을 창밖으로 확 쏟아 버리질 않던가! 뭐에 닿은‘철버덕’물소리와, 아래층에서 비명 같은 쌍소리가 난 것은 거의 같은 순간이었다. 바로 아래층은 3학년 교실인데, 3학년 선배들한테 그 더러운 물이 쏟아진 것이다. 하얗게 질린 우리에게 걔가 씨익 웃으며 말했다.

“이러면 빠르잖아?”

나는‘도대체 어쩌자는 거야. 애당초 너는 청소하지 않는 게 남을 돕는 일이다!’하는 원망을 속으로 하면서 곧 닥칠 사태에 벌벌 떨었다. 다른 애들도 겁을 먹고서 서둘러 청소도구들을 정리하는데 걔는 빈 양동이를 멀찍이 놓은 뒤 빗자루들을 그 안으로 던져 넣는 놀이를 시작했다.

아니나 다를까, 상체가 걸레 물에 흠뻑 젖은 3학년생 둘이 부릅뜬 눈으로 나타났다. 각목을 하나씩 들고 교실 앞쪽 출입구에 나타나 소리 질렀다.

“야이 개새끼들아! 전부 책상 위에 무릎 꿇고 앉아!”

그 때 교실에는 20명 가까이 있었다. 교실청소는 재적 50명 중 20여 명이 배당될 만큼 힘든 구역이었다. 우리는 주섬주섬 책상 위에 무릎 꿇고들 앉았다. 걔도 무릎 꿇고 앉았는지는 기억나지 않는다. 따지고 든다면 양동이 물을 갖다 버리는 일이 본래 내 차례였으니 나도 무사하지 못할 거란 생각에 머릿속이 공포로 하얘졌기 때문이다. 3학년 선배는 입가에 허연 침까지 묻혀가며 소리쳤다.

“자수해! 어떤 씹새끼가 아래로 물을 쏟았는지 말이야!”

범인을 잡는 대로 그 자리에서 요절내겠다는 듯 손에 쥔 각목을 자기 바지에 비비면서 그랬다. 순간 내 등 뒤에서 걔의 으르렁거림 같은 소리가 언젠가 그 날처럼 들렸다.

“나다, 씨발 놈들아. 어쩔래?”

그러더니 걔는 어느 새 자기 책걸상을 높이 쳐들고 앞으로 천천히 나아가는 게 아닌가. 그러면서 다시 내뱉는 소리.

“죽을래, 씨발 놈들아?”

선배들은 기겁했다. 대단한 체구의 걔가 자신들을 노려보며 책걸상으로 내려칠 듯 다가가자, ‘어어어’ 하는 입 모양을 지으며 출입구 밖 복도로 물러났다.

“너 이따가 보자.”

소리나 남기고 사실상 달아나 버렸다. 걔는 뭐라 씨부렁거리면서 책걸상을 제자리에 갖다 놓았는데 그 순간 수업 시작종이 울렸다.

영화평 : ‘인사이드 르윈‘-예술과 먹고 사는 문제

  이 영화는 감명 깊게 보았다. 자기 음악을 사랑하고 긍지를 갖고 있으나 현실적으로 돈벌이가 되지 못해 삶의 바닥을 헤매는 가난한 뮤지션의 이야기다. 통속적인 줄거리가 될 수 있음에도 깊은 감명의 영화로 승화될 수 있는 것은 두 가지 까닭이라고 나는 보았다.

  첫 번째로 영화감독의 내밀하고 꼼꼼한 연출 능력이다.  영화의 여러 장면에서 그런 능력을 확인할 수 있지만 특히 주인공이 오디션 보러 음반 제작자가 있는 먼 도시를 찾아가는데 교통비도 없어서 남의 낡은 자가용에 빌붙어 가는 그 어둡고 쓸쓸한 장면의 연출이 압권이다. 자가용에 함께 빌붙은 또다른 늙은 사내의 역겨운 모습들이 끊이지 않고 이어지는 가운데 비도 내리는 어두운 고속도로를 달려가던 자가용. 한 가닥 생존의 지푸라기를 잡으러 찾아가는 가난한 뮤지션의 그 쓸쓸하고 애타는 심정을 그토록 잘 대변해 주는 명장면이 세상 어디에 또 있을까!

   두 번째는 눈물 나는 스토리 진행 중에 잊지 않고 등장하는 시니컬한 소재들이다. ‘당신이 내 고양이라고 갖고 온 고양이는 왜 고환들이 하나도 없어! 내 고양이는 수컷인데 말이야!’하며 교수 부인이 버럭 소리를 질러 주인공 낯을 멀쑥하게 만든다든지, 음악 카페에서 공연 후 ‘젊잖게 정장한 사내가 밖에서 당신을 기다리고 있다.’는 카페 주인의 말에 혹시나 자신의 음악적 재능을 높이 사서 찾아온 음반 제작자가 아닌가 싶어 자못 기대를 품고 나갔다가 어둠 속의 그 사내한테 매를 맞고 쓰러진다는 설정 등이 그러하다.

  지난 60년대, 가난한 뮤지션의 삶을 아주 적나라하게 그려낸 이 영화는 당연히 수작이다. 그리고 그런 가난한 예술가들은 수 십 년이 지난 현재도 여전히 존재한다.