학생과 마주하는 수업시간을 잘 활용하는 방법은 무엇인가?

거꾸로교실 - 진짜 배움으로 가는 길
존 버그만 외 지음, 정찬필 외 옮김, 이혁규 감수 / 에듀니티 / 2015년 1월

 요즘 교육은 큰 변화를 맞고 있다. 그 흐름은 바로 가르침에서 배움으로 바뀌고 있다는 것이다. 배움의 공동체도 그렇고 거꾸로 교실도 마찬가지다. 난 아이들에게 어떻게 하면 교육과정에 있는 내용을 재미있고 쉽게 전달할 수 있을까 고민이 컸다. 지식의 전달자였다. 그렇게 가르쳤던 이유는 핑계일 수 있지만, 나도 그렇게 배웠기 때문이다. 물론 그런 교육이 산업사회를 이끈 큰 힘이었다. 하지만, 지금은 그렇지 않다. 지식은 널리고 넘쳐있다. 언제 어디서든 필요한 정보를 찾아볼 수 있는 때가 왔다. 그렇다면 지금 아이들에게 필요한 건 '지식의 양'이 아닌 '지식을 활용하는 능력'일 것이다. 주어진 문제를 해결하고 새로운 것을 만들어내는 것이 중요한 때가 온 것이다.

 전에도 스마트교육, 사이버가정학습 등 많은 교육이 시도됐다. 하지만, 거꾸로교실은 다르다. 거꾸로배움은 교육론도, 교육철학도 아니다. 거꾸로 배움은 학생들과 마주하는 시간을 최고로 만들기 위한 적절한 기법이다. 어떻게 하면 학생과 마주하는 수업시간을 잘 활용할지 고민에서 시작된 것이다. 이를 위해 지식전달위주 수업을 동영상 강의로 제공하고 그 나머지 시간을 수업시간에 개별학습, 프로젝트 학습 등으로 쓰는 것이다.

"거꾸로교실과 거꾸로배움에서 핵심은 교사와 학생의 관계를 최고 수준으로 만드는 것이다." (74쪽)

 그렇다. 거꾸로교실을 한다고 모든 것이 해결되지는 않는다. 그래도 딱 막힌 벽을 쾅 하고 부쉈다. 부서진 벽돌들이 여기저기 널려 있어 가기는 쉽지 않다. 여러 문제가 떠오른다. 영상을 안보는 아이들의 문제, 영상을 어떻게 확인할지 문제, 영상을 본 후 수업을 어떻게 디자인할지 문제 등 수도 없다. 문제가 보이고 떠오르는 것은 좋다. 그 문제를 하나씩 고민하다보면 부서진 벽돌이 하나씩 없어질 것이다. 예전에는 내가 준비 못한 내 탓, 아이들의 배움의 열정이 부족하다는 아이 탓만 했었다. 그 큰 벽에 부딪치고 부딪쳐 머리만 아팠다.

"빨리 실패하고 자주 실패하라. 그러면 실패가 너를 앞으로 나아가게 해 줄 것이다." (140쪽)

 유행처럼 번지는 교육은 아니다. 왜냐하면, 가르침에서 배움의 철학으로 바뀌는 교육을 의미하기 때문이다. 꼭 가르치고 싶은 내용들은 담뿍 영상으로 담아놓고 나머지 어떻게 아이들이 의미있는 배움을 이끌어낼지 고민하면 된다. 앞 말처럼 빨리, 자주 실패하면 앞으로 나아갈 것이다.

우리 부모님들의 이야기

복실이네 가족사진 ㅣ 어린이작가정신 어린이 문학 4
노경실 지음, 김재홍 그림 / 어린이작가정신 / 2010년 9월

 가난 속에서 꿋꿋하게 살아가는 우리 부모님들의 이야기다. 그당시 형제의 죽음, 찍어먹기, 서커스, 문둥병 앓은 거지, 학교에서 회충약 먹기, 티비에 모여 레스링 구경하기 등 지난 수십 년 전 생활모습을 들여다볼 수 있다. 등장인물은 복실이, 연실이, 세실이, 남실이, 그리고 외아들 막내 훈이다. 부족하지만 티격태격하며 서로 살갑게 지내는 모습들이 재미있게 그려져있다. 남실이의 죽음에서 가슴이 아려왔지만 그당시에는 흔히 있었던 일이라고 생각해보면 참 슬프다. 나도 이런 부족함을 모르고 자랐기에 공감은 잘 되지않았다. 아이들은 더욱 그럴 것 이다. 하지만, 현실에서 경험하지 못한 것들을 접하고 그 속에서 삶의 의미와 지금의 자신의 모습을 찾는다면 의미가 있을 것이다.

새로운 학교에 대한 상상을 품다

교육과정에 돌직구를 던져라
정성식 지음 / 에듀니티 / 2014년 11월

 단숨에 읽었다. 쉽고 공감이 가는 이야기에 빠르게 읽혔다. 그동안 학교생활의 모습이 펼쳐지며 고개가 끄덕거려졌다. 책꽂이에 두꺼운 교육과정책이 몇 권 보인다. 돌아보면 학기초 ctrl+C하고 ctrl+V 하기 바뻤다. 그렇게 의미없는 책들은 다시 펼쳐보지 않았다.
 다 읽고 나니 가슴이 뛰고 설렌다. 하지만, 마음도 같이 무거워진다. 학교는 아이들의 성장을 위한 공간이다. 이를 위해 힘을 쏟는 것은 당연한 일이지만 현실은 그렇지 못하다. 당연한 일이 당연하지 않은 일이 되는 곳이 바로 학교다. 정말 필요한 일에 집중하고 함께 학교를 만들어 가는 모습이 참 부럽고 아름다웠다.
 2월에 홍성 학교혁신모임 선생님들과 함께 읽고 이야기해봐야겠다. 2월에는 교육과정 재구성 모임을 해보려고 하는데 의미있는 바탕이 될 것 같다. 종이교육이 아닌 삶으로 살아가는 교육과정 함께 만들어보고 싶다.

쉽지 않은 길이지만 그만큼 의미있는 길이기에

혁신학교 2.0 - 혁신학교를 넘어 학교혁신으로
박일관 지음 / 에듀니티 / 2014년 10월

 혁신학교를 준비하고 꿈꾸는 선생님들에게 도움이 되는 책이다. 성과를 보여주기보다 실제 어떤 어려움이 있었는지, 어떻게 이겨나갔는지 말해준다. 이제 충남도 시작이다. 하지만, 잘할 수 있을지 두렵다.

 그동안 뿌리박힌 학교문화, 그리고 각자 갖고 있는 고정관념들을 내려놓아야 하기 때문에 쉽지 않다. 이 책에서는 따뜻한 관계를 만들고 함께 철학을 공유하고 세우며 끊임없이 아이들을 중심으로 고민하고 협의하는 과정이 정말 중요하다고 말한다. 서로 다름을 이해하고 천천히 묵묵히 하나씩 가야할 듯 싶다. 과연 할 수 있을까? 가지 않은 길을 간다는 두려움이 크다. 그래도 부딪치고 가다보면 길은 생길 것 같다. 내가 꿈꾸는 학교의 모습 다시 그려본다. 결코 쉽지 않은 길이지만 그만큼 의미있고 가치있는 길이기에 간다.

*키워드: 자발성, 협력, 소통, 참여

수업의 왕도는 없다

수업 비평을 만나다 - 수업 비평으로 여는 수업 이야기
이혁규. 이경화. 이선경. 정재찬. 강성우. 류태호. 안금희. 이경언 지음 / 우리교육 / 2007년 2월

 다양한 수업사례와 전문가들의 수업비평이 담긴 책이다. 무언가 평가를 내리는 듯한 인상을 주지만, 완벽한 수업이 없듯이 자신의 수업을 객관적으로 보고 문제점을 발견하는 작업은 필요하다고 본다. 결국 수업도 교과에 대한 충분한 지식과 이해가 필요하고, 그 바탕은 아이들의 생각에서 출발해야 한다는 것이다. 아이들의 생각이 모두 다르고 상황과 조건 등이 매번 변하기 때문에 수업은 어렵다. 맞다. 왕도는 없는 것 같다. 교과에 대한 공부와 고민이 해결의 출발점이다.

*근대공교육체계에서 좋은 수업은 국가가 정한 표준교육과정 등을 효율적으로 잘 전달하는지 관점이기 때문에 평가적 관점의 대상이 됨. (수업장학-공학적, 양적, 처방적)

*비평적 관점은 자율성을 발휘하여 수업을 창조하는 존재. 수업은 예술. 그래서 비평적 관점이 필요함.(아이즈너)

*수업비평 글쓰기