2009년 4월 27일 아침

 "I know him so well"

뮤지컬 체스 (Chess) 중에 나오는 노래,
Elain Page와 Barbara Dickson이 불렀다.

어느 대목에서 저 노래가 나왔었는지 기억이 가물가물,
아무리 본지 10년도 더 지났다지만.

지금 들으니 웬지 Barbara DIckson 음성이 더 마음을 끈다.

그 남자 (him) 만 그렇겠나,
이해하는데 시간이 걸리는 것이 얼마나 많은가.
시간을 들이고 얻는 깨우침.
시간을 들이고, 노력을 들이고, 그리고 눈물을 들이고.

"Morning has broken"
Cat Stevens

 내가 아침에 제일 자주 듣는 노래 중 하나가 아닐까
노래 처음 시작할 때 피아노 전주부터,
오늘 하루, 선물처럼 받은 이 하루를
소중하게 잘 살아보라고 노래해주는 듯한 느낌을 항상 받곤 한다
처음 태어난 그 날 처럼.

처음 들은 노래도 아닌데
이 두 노래가 웬지 가슴에 유난히 꽂히어
오늘 아침, 일어나서 계획했던 다른 일 아무것도 못했다. 

2009년 4월 24일 (금) 또 주말이구나

1. 언제 부터 냉장고에 버티고 앉아 있는 딸기잼, 유통기한 지나 버리는 꼴, 절대 못본다.
2. 남아 있는 이스트 역시 너무 오래 되면 발효 잘 안되니까 그 전에 써야한다. 
3. 손이 심심해. 다림질을 할까, 반찬을 만들어 놓을까, 반죽을 할까. 힘은 들지만 반죽하며 스트레스 해소하자.
4. 한공기 남아 있는 밥, 내일 아침 두 사람 먹기엔 좀 부족하고. 

그래서, 또 빵을 굽고 말았다. 
한동안 자제하고 있었는데. 내일 아침 10분이면 없어질 것을 만드는데 3시간 가까이 걸리기 때문이다. 그 시간에 더 생산적인 다른 일을 하고 말지, 이렇게 맘 먹고 있었더랬는데.
그래서 좀 성의 없이 만들었다. 빵틀도 아니고 은박지 도시락에다가 딱 네덩이.

 모양보다도  뜯었을 때 결이 제대로 나와줘야 하는데.  

  그그럭저럭 먹을만 하겠다. 

구멍에 빠짐의 의미

구멍에 빠진 아이 ㅣ 상상도서관 (다림)
조르디 시에라 이 화브라 지음, 리키 블랑코 그림, 김정하 옮김 / 다림 / 2009년 2월

멀쩡히 길을 걸어가고 있던 아이가 갑자기 구멍에 빠지는 사건으로 이  책은 시작된다. 자연스런 반응으로 아이는 구멍에서 빠져 나오려고 하지만 구멍이 몸에 꽉 조여들어 도저히 빠져 나올 수가 없다. 길을 지나가는 사람을 볼 때마다 도움을 청해보지만 아이가 하는 말이 무슨 말인지 알아듣는 사람조차 거의 없다. 유일하게 아이의 말과 상황을 이해한 것은 집없이 떠돌아다니는 개와 넝마 행색의 거지뿐.
작가의 아이디어와 비유가 뛰어난 작품이다. 이미 파져 있던 구멍에 빠진 것이 아니라, 그 구멍은 아이 스스로가 만든 것이라는 것. 겉으로 표현 못하고 마음 속에 담아둔 채 혼자 앓고 있는 고민과 걱정, 그런 것들에 이를테면 발목 잡힌 상황을 구멍에 빠진 것으로 비유한 것이다. 스스로 만든 구멍이기 때문에 그 구멍에서 헤어나오는 것 역시 누구의 도움으로 될 수 있는 일이 아니라 스스로  이겨내야 하는데, 이 책에서 작가는 '생각'을 함으로써 그 구멍에서 빠져 나올 힘을 얻는다고 말하고 있다. 자신이 왜 구멍에 빠지게 되었는지, 그 구멍에 빠질 때의 상황을 잘 되돌아 보고, 그 때의 자신의 마음 속에는 어떤 생각들이 있었는지를 잘 분석해보라는 것이다. 즉 자기 성찰의 시간을 가지라는 것인데, 원치 않게 우리가 빠져서 헤어나오지 못하고 있는 모든 상황, 우울, 불안, 공포, 딜레마, 어떤 이름으로 불리는 것이든, 그것을 해결하는 힘은 바로 솔직하고 진지한 자기 성찰로부터 나온다는 것을 말하고 싶었던 것 같다. 여기 저기 도움을 청해보지만 결국 그런 것들은 달리 큰 역할도 못함을, 그래서 기대할 것이 못된다는 메시지를 확실하게 던져주고 이야기를 끝맺는다.
구멍에 빠진 아이가 도움을 요청하는 사람들은 각계 각층의 인물들을 대표한다고 할 수 있는데, 자기 멋대로 상황을 해석하여 기사로 써내는 기자나, 적당한 타협으로 일을 해결하려는 정치가, 지옥에 빠졌다면 도와주겠지만 구멍에 빠진 것이기 때문에 도와줄 수 없다는 성직자의 묘사가 날카롭다. 구멍에서 빠져나오는 것을 직접 도와주진 않았지만 결정적인 조언을 해주는 사람은 바로 같은 경험을 겪어본 사람이라는 것, 구멍에서 빠져 나오고 나자 자신과 대화가 가능하던 떠돌이 개의 말을 더이상 알아들을 수 없게 되었다는 것 등, 책 내용 전체가 비유와 상징의 복합으로 보여진다. 그것들을 통해 이 작가는 자신이 하고 싶은 말을 분명하게 전달하고 있었다. 구멍을 만드는 것도 나 자신이며, 거기서 빠져 나오는 것도 나만이 할 수 있는 일이라는 것. 작가가 궁극적으로 말하고 싶었던 것 아닐까?

아이와 사이좋게 지내기 (8)

'안돼' 라는 말 대신 할 수 있는 것 

1. 사실을 알게 해준다.

     아이: 지금 영이네 집에 놀러 가도 되요?

     ("안돼" 대신에 사실을 알려준다.)
     "5분 후에 저녁 식사를 할 예정이란다."
     --> 아이는 지금 가면 안되겠구나 하는 것을 스스로 알게 된다.

2. 아이의 기분을 인정해준다. 

     아이: (동물원에서) 지금 집에 가기 싫어요. 더 있다 가면 안돼요?
     
     ("안돼, 지금 가야해." 라고 말하는 대신 아이의 기분을 인정해준다.)
     "아마 네가 결정해야 한다면 더 오래 오래 있다가 갈거라는 걸 알아."
     (아이 손을 잡고 이끌며) "진짜 재미있게 놀고 있던 곳을 떠나기란 어려운 일이지." 

     --> 때로는 누군가 내 감정을 이해해주면 버티고자 하던 마음이 누그러지게 된다. 

 
3. 들어 줄수 없는 이유를 설명한다. 

     아이: 엄마, 지금 도서관까지 태워다 줄수 있어요?
     
     ("안돼, 넌 기다려야만 해." 라고 말하는 대신 상황을 설명해준다.)
      " 그렇게 해주고 싶다만, 전기수리 하는 분이 30분 후에 오시기로 되어 있거든." 

4. '안돼'가 들어갈 자리를 '돼'라는 말로 대신 해본다. 

      아이: 우리 지금 놀이터 가도 되요?
      ("안돼. 너 아직 점심도 안 먹었잖아." 라고 말하는 대신에 '돼'라고 말해보자.)
      "그럼, 물론이지. 점심 먹고 바로." 

5.  생각할 시간을 벌자. 

     아이: 영이네 집에 가서 자고 와도 돼요?
     ("안돼. 지난 주에도 가서 자고 왔잖니." 라고 하는 대신에, 생각할 시간을 두어라.)
     "그래, 한번 생각해보자."
      --> 이 짧은 문장으로 두 가지 효과를  얻을 수 있다. 아이가 요구하는 것의 강도를 약화시키는 효과와 (아이는 최소한 자기의 요구를 부모가 진지하게 생각해볼 것이라는 것을 알게 된다.) 부모로 하여금 감정을 넘어서 생각해 볼 시간을 제공해주는 효과이다.     

'안돼'라고 말하면 훨씬 짧게 말할 수 있는 것을, 위의 대안책을 쓰다보면 훨씬 길게 얘기를 해야 한다는 것은 사실이다. 하지만  "안돼"라는 말에서 파급되는 결과를 고려한다면, 더 길게 가는 길이 더 짧게 가는 길이 될 때가 있는 것이다. 

 

- 위의 책 내용 중 일부를 옮김 - 

아이와 사이좋게 지내기 (7)

	자존감 세워주는 칭찬 방법  - 평가를 하지말고 그대로 설명하십시오.    1. 보이는대로 설명해주세요. "바닥이 깨끗이 치워져있고, 침대도 매끈하게 정리되어 있고, 책도 책꽂이에 줄맞춰 정리가 잘 되어있구나."  ("음, 좋아", "너 참 착하구나.", "드디어 훌륭한 아이가 되어가는걸." --> 이렇게 말하는 대신)  2. 느낌을 얘기해주세요.  "(정리가 잘 되어 있으니) 이 방에 들어오는 것이 즐겁구나!."  3. 아이의 칭찬받을 만한 행동을 '말'로 요약해서 얘기해주세요.  " 연필, 크레파스, 펜 들을 잘 정리해서 각각 상자에 잘 정리해 넣었구나. 이런 걸 바로 '조직적'이라고 한단다."

꾸짖기보다 칭찬하기가 더 어렵구나 생각이 들게 한 내용이었다.
"와! 훌륭하구나. 엄마는 알고 있었단다. 네가 미술대회에서 이런 상을 탈 것이란걸 말야." 와 같은 칭찬은 아이로 하여금 부모의 기대치에 대한 압력을 느끼게 하고, 그렇다고 반대로 "대단하구나. 전혀 뜻밖이야. 네가 이런 상을 받아올거라고는 예상 못했거든." 이런 말도 바람직하지 않다.
꾸짖을 때와 마찬가지로 칭찬을 할 때에도 대상이 되는 것은 아이의 어떤 '행동'이지, 아이 자체가 되지 않도록 한다. "너 참 착하구나.", "너는 참 훌륭한 아이야." 등의 말보다는 아이의 어떤 행동이 칭찬 받을만한지를 말로 조목조목 얘기해주는 것이 좋다.