교실에서부터 평화를...

교실 평화 프로젝트 - 담임교사를 위한 학교폭력 예방 길잡이
박종철 지음, 따돌림사회연구모임(따사모) / 양철북 / 2013년 4월

분노로 가득차 있는 세상이다. 이제는 자신에게 해를 입힌 사람뿐만이 아니라, 전혀 모르는 사람에게도 화풀이를 하는 세상이 되었다.

전세계에 이러한 분노가 가득차 있어서 평화는 참 멀리 있어 보이기도 하지만, 우리 인간이 인간답게 살 수 있는 비결이 문제를 인식하고, 그 문제를 해결하는데 있지 않았던가.

분노로 차 있는 세상은 무언가 어긋나 있는 세상이고, 그런 분노를 표출하는 사람은 비록 자신이 폭력을 휘두르고 있지만 무언가 부족한 사람임에는 틀림없다.

이 부족함을 폭력을 통해서 채우고 있다고 볼 수 있는데, 이를 인정욕구라고 한다. 인정욕구는 인간이라면 누구나 지니고 있는 욕구이니 이 욕구를 긍정적인 방향으로 채울 수 있게 해야 한다.

폭력도 대물림 되고, 폭력도 교육이 되고 있다는 생각을 지니고 있으면, 교육의 중요성이 대두된다.

배우는 시기인 학생 시절에 평화에 대해서 배운다면 어른이 된 다음에 폭력을 휘두르는 경우가 적어질테니 말이다.

결국 맞으며 자란 아이가 어른이 되어서도 때린다고, 시집살이 고되게 한 며느리가 시집살이 시킨다고, 폭력적인 분위기에서 폭력을 휘두르며 지낸 아이는 폭력을 쓰는 어른이 되기 쉽다. 마찬가지로 폭력을 당하며 지낸 아이는 어른이 되어서도 폭력의 공포로부터 벗어나지 못하기 십상이고.

이런 문제점에서 이 책은 출발한다. 교실에서부터 평화를 만들어나가자. 그것이 아이들에게 국영수 중심의 지식 몇 개를 주입하는 것보다 훨씬 중요하다. 교사가 수업에 집중하는 태도도 필요하지만 생활지도에 몰입하는 자세도 필요하다.

어쩌면 생활지도에 더 중점을 두어야 하지 않을까 하는 출발점에서 이 책은 시작한다. 학교 생활이 안정적으로, 평화적으로 서로 화목한 분위기가 되지 않으면 지식 공부가 다 무어란 말인가?

또 아이들은 싸우면서 자란다는 말이 지금은 옳지 않음을, 학교에서 이루어지고 있는 폭력은 단순한 싸움이 아니라 지속적으로, 집단적으로 한 아이를 괴롭히는 폭력임을 주지시키고 있다. 그것은 폭력이라고, 그래서 교사들이 해결해야 한다고.

여기에 교육부가 내놓은 대책이 교사를 들러리로 세우고 있기 때문에 학교 현장에서는 실효성이 없다는 인식도 가지고 있다. 실제로 대책이 아무리 좋아도(사실 좋지도 않지만, 무슨 낙인찍기도 아니고, 생활기록부에 학교 폭력자치위원회의 징계사항을 기록하라니...) 교사들을 움직이게 할 수 없다면 그것은 신기루에 불과하다.

하여 이 책은 교실에서부터 평화를 이루어야 한다고 한다. 교실에서부터 평화를 이룬다면 사회도 평화로워지리라. 즉 시작을 어디에서 해야 하나에 대한 답을 제시하고 있다고 할 수 있다. 교사가 어디에 중점을 두어야 할까? 수업지도, 생활지도?

이 책에서는 생활지도에 더 중점을 두어야 한다고 한다. 요즘은 아이들이 많이 변했다고, 서로가 서로를 폭력적인 관계로 얽어놓고 있다고, 그럼에도 학교에서는 별로 손을 쓰지 못한다고... 이대로 놔두면 큰 문제라고.. 그래서 학교에서, 교사들부터 시작해야 한다고.

아주 세세하게 폭력을 평화로 바꾸는 방법을 알려주고 있다. 그것도 추상적인 이론이 아니라, 직접 학생지도를 한 경험에 의해서.

단순히 폭력을 없애는 것이 아니라, 한 단계 더 나아가 화목한 학교를 만드는 데까지 나아가야 한다고 한다.

사람이 사회적 동물이라고 한다면 서로 호혜적인 관계를 이루어나가야 하는데, 그런 계기를 학교에서, 교사들이 만들어가자고 한다. 그리고 그것은 그리 어렵지 않다고 한다. 열의를 가지고 노력을 한다면 불가능하지 않다고 한다.

또 함께 이러한 평화 프로젝트를 시도하는 사람들도 많으니 함께 하면 더 좋은 결과를 낼 수도 있다고 한다.

'담임교사를 위한 학교폭력 예방 길잡이'란 잭 표지의 설명도 있듯이 담임교사들이 한 번쯤은 읽어야 할 책이다. 그렇다고 교사들만이 이 책의 독자일 필요가 없다. 이 책은 아이를 둔 부모들이 읽어도 좋을 것이다. 자신이 판단하는 아이와 교사가 판단하는 아이가 차이가 있음을, 그리고 어떻게 해야 아이가 평화롭고 화목하게 남들과 어울릴 수 있는지를 알 수 있게 되기 때문이다.

차분히 읽어가면서 사람과 사람의 관계에 적용할 수 있는 책. 지금 우리나라 학교에 필요한 책이다.

교사도 전문가임을 수업 일지를 통해 보여준다

중학교 국어 수업 어떻게 할 것인가? - 김미경 선생의 국어 수업 일지 언제나 맑음365 !
김미경 지음 / 살림터 / 2013년 5월

어떤 광고가 있다. 몇 십년 동안 연기를 하다보니 자신도 연기에 관해서는 전문가가 되었다는. 그것과 마찬가지로 어떤 대상을 홍보하는 광고.

오랜 세월 동안 한 일에 종사를 하다보면 그 분야에서는 거의 최고의 수준에 이르른다는 말인데, 이 말이 가장 안 통하는 직업이 교사이지 않을까 싶다.

고등학교는 조금 나을 수 있다. 왜냐하면 고등학교에서는 대학입시라는 절체절명의 순간에서 입시에 도움이 되는 교육을 하는 교사들은 경력이 많은 교사들일 수밖에 없고, 따라서 이들은 세월이 흐르면서 나름 전문가라는 소리를 듣는다.

그러나 중학교나 초등학교는 그렇지 않다. 초등학교나 중학교에서 나이 먹은 교사는 퇴물 취급 당하기 일쑤다. 그만큼 이들 학교에서는 무엇이 전문가 소리를 듣게 하는지 어렵다는 얘기다. 나이 먹은 교사들이 명예퇴직을 신청해서 학교를 떠나고 있는 현실을 보면, 이들 학교에서 나이를 먹는 다는 것은 곧 능력이 없다는 평가를 받는다는 것과 동일시 된다는 얘기가 된다.

정말 그럴까? 운동선수와 더불어 교사들도 나이 먹을수록 실력이 떨어질까? 이런 질문에서 출발해야 한다.

교사라는 직업이 가르치는 직업인데, 가르치는 일을 지속적으로 오래 해온 사람이 전문가 대접을 받지 못하고, 오히려 무능한 교사라는 소리를 듣는다는 것은 무언가 문제가 있기 때문이다. 

어쩌면 자기 자리에서 묵묵히 수업연구를 하며 교육활동에 전념해온 교사들이 그 결과물들을 외부에 내놓지 않았기 때문에 생긴 오해일 수도 있지 않을까 하는 생각도 든다. 자신이 해온 일들을 오로지 아이들과의 관계에서만 풀려고 했지, 이를 특정한 결과물로 만들어 공개하지 않았던 모습들이 교사들은 연구하지 않는다, 노력하지 않는다, 한 번 교사가 되면 철밥그릇이기 때문에 제 자리만 지킨다는 오해를 불러일으키지 않았을까.

이런 점에서 이 책은 반갑다. 이렇게 열심히 수업을 한 결과를 공개하고 있기 때문이다. 한 해 동안 아이들과 지낸 일들은, 그 수업들의 모습을 자료로 충실히 정리하여 책으로 펴냈기 때문이다. 이 책 한 권으로 교사들도 세월이 흐르면서 자신의 수업 방식을 확립해나가는 전문가임을 증명해내고 있다고도 할 수 있다.

교사들이 자신의 수업을 책으로 낸 경우가 꽤 있다. 또 전국적으로 교사모임에서 책으로 낸 경우도 있고.

하지만 이렇듯 자신이 한 해 동안 한 수업을 오롯이 기록으로 남겨 책으로 낸 경우는 흔하지 않다. 그래서 이 책을 읽으면 한 해 동안 국어 수업이 어떻게 이루어졌는지를 알 수 있게 된다.

한 가지 방법으로 수업하지 않고, 다양한 방식의 수업을 시도하고, 이것을 학생들과 공유하고 있는 모습이 잘 드러나 있다.

특히 교사가 주도적으로 수업을 이끌지 않고 학생들이 주도적으로 수업을 하게 하는 모습, 또 학생들 스스로 공부한 결과들을 공책에 정리하도록 하는 모습, 정리한 결과물을 다른 친구들 앞에서 발표하게 하는 모습, 학교 안에만 갇혀 있지 않고 다양한 교육적 만남들을 이끌고 있는 모습들. 그럼에도 갈등이 전혀 없는, 성공만 한 수업을 보여주지 않고, 한 해 동안 있었던 일들을 진솔하게 보여주는 모습이 이 책에 잘 나타나 있다.

하여 중학교 국어 수업이 어떻게 이루어졌는지, 교사들이 얼마나 많은 고민을 하고 많은 준비를 하고 있는지 이 책을 통해서 알 수가 있다.  

전문가란 단지 그 분야에서 세월이 흐르는 동안 종사했다고 해서 얻어지는 이름이 아니다. 그 분야에서 끊임없이 고민하고 실천하며 자신만의 방식을 만들어가는 모습을 보였을 때 들을 수 있는 이름이다.

그런 이름을 얻은 교사들이 많다는 사실. 그 사실을 깨닫게 해준 책이다. 이 책을 읽다보면 많은 교사들의 이야기가 나온다. 저자의 수업이 저자만의 수업이 아니라, 여러 교사들과의 협력을 통해 이루어지고 있음을 보여주고 있어서 비록 자신의 결과물을 드러내지 않지만 그런 교사들이 많이 있음을 잊지 않도록 해주고 있기도 하다.

이런 점에서 교사가 되기를 희망하는 사람들, 또 자기의 수업에 대해서 고민하는 교사들이 읽으면 좋을 책이다. 

과학은 현실을 읽는 힘이어야 한다

우리 안의 우주 - 인간 삶의 깊은 곳에 관여하는 물리학의 모든 것
닐 투록 지음, 이강환 옮김 / 시공사 / 2013년 5월

학문이 세분화되고 전문화되면서 나타난 현상은 학문의 한 분야에 대해서 그것을 연구한 학자가 아니라면 전혀 이해할 수 없게 된다는 점이다.

또한 마찬가지로 대중에게 다가가려는 노력을 하는 전문가도 갈수록 줄어들고 있고, 이와 비슷하게 대중들도 학문은 전문가들만이 해야 한다고 생각하고 있다.

학문의 구멍파기, 이것은 결국 학문을 고립시키는 결과만을 초래한다. 학문의 고립은 인간 사회에도 도움이 되지 않는다.

왜냐하면 학문은 지금까지 인간 사회를 발전시키는 원동력으로 작동했기 때문이다.

이러한 학문 분야 중에서 대중과 가장 멀어진 분야는 아마도 과학분야이리라.

과학이라고 하지만 과학도 물리학, 천문학, 화학, 생물학 등등 세분화되었고, 이러한 분야들도 더 작은 분야로 나뉘어져 있어서 과학을 공부하는 학자들 사이에서도 소통이 되지 않는 경우가 많다.

이런 점을 고치기 위해서 통섭이라는, 융합이라는 말들이 나오기 시작했는데, 이런 말을 이해하기 쉽게 보여주고 있는 책이 바로 "우리 안의 우주"란 책이다.

과학이 사회와 떨어졌을 때 일어날 수 있는 비극을 대중과 괴리된 생활을 했던 피타고라스 학파가 사라진 예를 들어서 과학은 현실과 밀접하게 관련이 있으며, 현실을 해석하고 현실을 살아가는데 도움을 주는 것이 과학이라는 이야기를 한다.

이 중에서도 물리학, 수학을 이야기하는데...

얼핏 제목을 보면 우주라는 말이 들어갔기에 천문학 쪽에 가까운 책인 줄 알았는데, 읽으면서 보니 이는 수학을 이야기하고, 물리학을 이야기하고 있다. 수학과 물리학으로, 특히 물리학으로 우주를 바라보고 해석할 수 있다고 이야기하고 있다.

그리고 이러한 해석은 바로 우리 삶을 바꾸는 역할을 한다고, 그래서 우리는 물리학과 가까워져야 한다고...

저자 자신이 물리학을 대중에게 강의하는 일도 하고 있으며, 이러한 물리학으로 복잡한 우주를 단순화시켜 우리에게 쉽게 전달해줄 수 있을 뿐더러, 인간의 기원이나, 우주의 기원 등에 대한 답을 얻을 수도 있다고 한다.

그렇다고 이 책이 어려운 물리학 지식을 전달하려고 하지는 않는다. 이 책은 물리학 이론들이 우주를 어떻게 해석해 낼 수 있으며, 그것이 우리 사회를 어떻게 바꾸었는가를 보여주려고 하고 있을 뿐이다.

그 보여줌을 통해 물리학의 아름다움을 느끼고, 또 물리학에 관심을 가지게 하고 있다. 어느 정도는 저자의 의도가 성공했다고 볼 수 있는데...

그럼에도 불구하고 책은 어렵다. 쉽게 자신의 경험과 연결지어서, 또 문학 작품과 연결지어서, 과학자들의 삶과 연결지어서 설명하고 있기는 하지만, 우리가 패러데이나 맥스웰, 오일러, 아인슈타인, 디렉 같은 사람들의 이론을 어떻게 알겠는가.

다만, 그 이론들이 복잡한 우주를 해석할 수 있는 길을 보여주고 있다는 저자의 주장에 고개를 끄덕일 따름일 뿐인데...

읽기에는 어렵지 않다. 저자가 글을 평이하게 쓰는 사람이라는 생각이 들기도 하고, 또 번역자가 쉽게 번역을 잘했다 싶기도 하다.

이 책이 쉽게 읽히면서도 내용은 어렵다는 생각을 하게 되는 이유는, 어쩌면 우리는 학교에서 과학과 수학을 배웠지만, 정작 수학과 과학의 아름다움에 대해서는 전혀 느끼지 못했으며, 또 수학과 과학을 대학 입학을 위한 공부로만 여겼지, 그것이 정말로 우리들 삶에 필수적인 존재라는 생각을 하지 못했기 때문일지도 모른다.

정작 학교 교육에서는 수학이나 과학 문제의 해답을 찾는 것이 아니라, 그것들이 어떻게 우리의 생활과 연결이 되며, 그것들이 얼마나 아름다운 학문인지를 느끼게 하는 것이 필요하지 않았나 하는 생각을 하게 한다.

그렇다면 과학자들, 수학자들, 자신만의 연구실에 또는 자신들만의 공동체에 파묻혀 있을 것이 아니라, 자신들의 학문을 사람들 곁으로 가지고 다가와야 하지 않을까 하는 생각을 하게 된다.

이 책의 저자처럼.

그럼 우리나라 학생들도 학업성취도 시험에서만 성적이 높은 것이 아니라, 정말로 자신의 생활에서 과학이나 수학을 좋아하게 되지 않을까 하는 생각도 해본다.

이런 점에서 이 책이 의미가 있다고나 할까.

디지털, 과연 미래의 희망일까?

디지털 치매 - 머리를 쓰지 않는 똑똑한 바보들
만프레드 슈피처 지음, 김세나 옮김 / 북로드 / 2013년 3월

책의 뒷표지에 자극적인 문구가 실려 있다.

"미쳤군! 학교에서 전자 교과서를 사용한다고?"

우리나라에서 모든 학교에 디지털 교과서를 사용하겠다는 발표를 한 지가 얼마 지나지 않았다. 또 어떤 나라에서는 학생들 개개인에게 노트북을 지급하는 일을 목표로 삼고 있기도 하다.

하긴 전자 교과서가 도입이 되면 자연스럽게 학생 개개인은 노트북이나 아니면 다른 전자기기를 지닐 수밖에 없다.

이것이 미래 교육의 모습이라고 한다.

한 때 유행했던 말, '유비쿼터스'가 학교 현장에서도 적용이 되기 시작한다고 봐야 하는데...

디지털에 대해서는 많은 연구들이 있다. 또한 디지털 매체의 사용에 대해서는 찬반 연구가 있기도 하다.

여기서 우리는 어떤 입장에 서야 하는가?

디지털 시대를 비판하는 사람은 산업혁명 초기의 '러다이트 운동'을 하는 사람처럼 시대의 흐름을 읽지 못하는 사람일까? 아니면 산업혁명의 부작용을 미리 읽어내고 다른 대안을 마련하는 사람일까에 대한 자신의 입장을 정해야 한다.

여기에 "디지털 치매"란 책이 나왔다. 사회가 점점 컴퓨터에 익숙해질수록 사람들의 뇌는 점점 치매에 가까워진다는 주장을 하고 있는 책.

사람의 뇌는 퇴화를 할 수밖에 없는데, 이런 퇴화의 속도는 정신의 높이에 반비례한다고 한다. 그러니까 정신의 높이가 높은 사람은 뇌의 퇴화, 즉 치매에 걸릴 확률도 그만큼 준다는 얘긴데, 정신의 높이는 디지털로는 이룰 수 없다는 주장을 한다.

독일을 중심으로 여러가지 연구자료들을 가지고 디지털이 결코 우리의 정신적 능력을 높여주지 않는다는 주장을 이해하기 쉽게 전달하고 있다.

한 가지 놀란 점은 이 '디지털 치매'라는 말을 우리나라에서 먼저 사용하기 시작했다는 점. 그만큼 우리나라 사람들도 이러한 디지털의 위험성에 대해서는 잘 알고 있었다는 점인데... 그럼에도 불구하고 세계에서 가장 앞서서 초고속 인터넷망을 건설했으며, 국민들 개개인들이 휴대전화(스마트폰)를 지니고 있고, 이것도 모자라서 모든 학교에 전자기기를 도입했으며, 이제는 교과서마저도 디지털 교과서를 쓰겠다고 하고 있으니... 놀랄 수밖에.

마치 사람들이 충치에 잘 걸리니 수도물에 불소를 넣어서 충치를 예방하자는 주장이 생각났는데, 어떤 위험성이 있는지 충분히 검토도 하지 않고 좋다고 알려지면 추진하려고 하는 그 모습, 과연 이것이 전문가들의 모습인지.

전문가라면 쉽게 하지 못할 일이지 않나 싶은데...

이러한 디지털의 광범위한 사용으로 멀티태스킹이 가능해졌다고 우쭐했었는데, 이런 멀티태스킹은 오히려 정신의 높이를 낮추는 일을 한다고 이 책에서 주장하고 있으니, 다시 생각해 볼 일이다.

깊이 생각하지 않더라도 지금 우리나라는 게임 중독이라는, 다른 말로 하면 컴퓨터 중독이라는, 스마트폰 중독이라는 현상이 심각하게 나타나고 있지 않은가. 이를 단지 미디어 사용교육으로 무마하려는 모습을 보이는데, 이 책을 보라.

그런 미디어 교육은 아무런 효과도 발휘하지 못한다는 사실을 친절하게 알려주고 있지 않은가. 인간의 다양성이, 인간의 복잡성이 디지털이라는 0과1로 조합될 수 없다는 사실을, 오히려 우리의 몸은, 우리의 정신은 아날로그라는 사실을 이 책은 알려주고 있다.

이 책에서 마르쿠스 아우렐리우스의 말을 인용하고 있는데, 그 말은 다음과 같다.

"정신은 생각이 선택한 색깔을 드러낸다." (361쪽)

그렇다. 디지털은 오히려 생각을 하지 못하게 하고, 우리 정신의 높이를 낮추는 역할만을 할 뿐이다. 그러니 디지털에 익숙한 세대들의 정신은 어떠하겠는가... 정말 심각한 문제가 아닐 수 없다.

"미쳤군! 학교에서 전자 교과서를 사용한다고?"

이런 말이 나오지 않도록 무엇이 정말로 사람을 위한 것인지, 무엇이 나를 위한 것인지 생각할 필요가 있다.

이 책의 마지막에는 우리의 정신 건강을 지킬 수 있는 방법이 제시되어 있다. 일상생활에서 우리들 누구나 할 수 있는 방법.

명심하자.

시를 쓰고 싶다면...

현대시작법
오규원 지음 / 문학과지성사 / 1991년 3월

시는 누구나 쓸 수 있다.

그러나 좋은 시는 누구나 쓸 수 없다.

우리 모두는 시인이다.

그러나 우리 모두가 좋은 시인은 아니다.

시는 감정의 솔직한 표현이다.

그러나 감정만 내서워서는 안된다.

시는 세계를 자기 안으로 들여와 표현해낸다.

그러나 세계를 자기만의 것으로 만들어서는 안된다.

시쓰기, 누구나 한 번은 도전을 해보고 싶지만 이상하게도 시인이라는 족속이 따로 있을 것 같고, 시에 대한 재능이라는 것이 천부적으로 주어진 사람만이 써야 할 것 같고, 또 시란 나의 삶과는 거리가 먼 저 높은 하늘 나라의 형이상적인 이야기 같고...

그냥 끼리끼리만 모여 자기들만이 이해할 수 있는 언어로 표현을 하고, 자기들끼리 읽고 비평하고 마는 그러한 문학으로 인식하기 십상인데...

이것은 학교에서 가르치 시 교육의 부작용이기도 하겠고, 또 국어 시험의 부작용이기도 하겠지만, 정작 시에 대한 좋은 책을 읽지 않았기 때문익도 하겠다.

시에 대한 생각을 바꾸게 해주는 쉽고도 재미있는 책이 김상욱이 쓴 "시의 길을 여는 새벽별 하나"이다. 이 책은 시에 대한 고정관념을 바꿔줄 수 있다. 이 책이 시에 대한 고정관념을 바꿔준다면, 시 쓰기에 대한 고정관념을 바꿔줄 수 있는 책이 있다.

그것이 바로 오규원의 이 책이다.

시 쓰기의 모든 것이라고 해도 좋을 이 책은, 시에 대해서 친절하고도 자세하게 그러나 엄정하게 안내해주고 있다.

시인인 저자 자신의 경험도 있겠고, 대학에서 학생들에게 시를 가르쳐본 경험도 작용을 해서인지, 시 쓰기에서 어떤 문제가 생기는지, 그런 문제는 어떻게 해결할 수 있는지를 잘 알려주고 있다.

처음에는 시를 쓰고자하는 예비 시인들을 위해 쓴 책이라고 하지만, 일반인들에게 많이 읽혔다고 하는 이 책은, 시에 대해서 궁금해하는 사람들, 또 좋은 시가 무엇일까 생각하는 사람들, 전문적인 시인이 되고자 하지는 않지만 시를 써보고 싶은 사람들에게 많은 도움이 되겠단 생각이 든다.

시를 쓰지 않더라도 좋은 시를 읽을 수 있는 안목을 키워줄 수도 있는 책이다. 여러모로 도움이 되는 책이다.

시에 대해 고정관념을 갖고 있던 사람, 이 책을 한 번 읽어보라. 시가 이런 거였어, 정말, 시란 멋있구나 하는 생각이 들 것이다.