봄의 기억들

120427-120512

초록이 짙다. 한차례 여름비가 봄을 흥건히 적시자, 화답을 하듯 녹음은 그늘의 무게를 키운다. 어느새 초록사이를 맹렬히 달리다가, 연두와 진연두를 한웅큼 들이킨 탓인지 일상도 한차례 땀을 흘릴 태세이다. 어느새 스스로 관전할 수 없다는듯이 일터-삶터-모임-일상을 정신없이 몸에 바투 붙여 산다. 저 녹음의 그늘이 짙어지고 단단해져 그 평상에 누워, 시원한 바람결을 불러 오수를 즐길 수 있으려나?

120427 STS

[장기비상시대] 세미나를 듣다. 읽는 것이 아니라 새겨 듣다. 환원을 경계하며 처지와 사태를 잠입시키려 애쓴다. 에코파시즘을 에둘러 주의를 새겨넣는다.  글쓴이는 자본주의의 출발점으로 시선을 이끈다. 화석연료를 몇백년에 이렇게 파먹는 세대의 근원에 눈돌린다. 기업에 법인격을 준 것도 그러하다. 이 시스템을 돌리는 법체계라는 것도 이 풍요를 가정한다. 그래서 근본적인 골격을 모두 손질을 해야 할 각오가 필요하지는 않을까?

120503  [근대사모임] 주비모임, 모임을 준비하려면 생각처럼 쉽게 꾸려지지 않는다. 의도를 명확히 드러내지 않을 때, 성원의 매력의 끈이 서로 놓치지 않을 무렵, 부담을 조금 멀리한 의도가 도드라질 때, 그 모임은 막 걸음마를 하는지 모른다.  역사란 무엇인가? 역사는? 자꾸 잠잠한 호수를 들여다 본다. 자주 들여다보는 호수는 건망이기도 하지만 여기다. 역사는 자신을 합리화시키는 사실을 끌어들이는 것이 아니다. 지금여기의 삶의 결을 확장하는 일이다. 들여다 볼수록 풍요로운 일상의 간격과 풍부함의 시선을 확보하는 일은 아닐까? 얼마든지 다른 길이 가능할 수 있음을? 또 다시 다른 길로 갈 수 있는 상상력을 키우는 법을 말해준다. 정당성을 말해주는 근거만이 아니다. - 역사가 인간의 감정과 심성에 관심을 기울였으면 하는 바램이다. (이반 일리치)

120505/0510  김경주 시인을 만나다. 도회풍의 선입견이 있었는데, 시와 언어와, 실험적인 시도 관심분야에 대한 깊이가 느껴진다. 더 마음에 드는 것은 고생과 경험에서 묻어나오는 액면 나이와 비교되지 않는 숙련의 맛이 보인다.  정갈한 언어와 표현, 그리고 주술처럼 낭독의 힘이 갖는 풍요로움에 대한 지적이 따갑다. 묵독이 갉아먹은 스스로도 돌아본다. 조광제의 몸과말, 맥루한이 생각난다.

 http://ddojobb.blog.me/130029512081

120511 팝프로젝트: 몇번의 모임을 정리할 겸, 발제를 자청했고 발제를 챙기다. 밥벌이프로젝트의 일환인데, 다양한 구성원이나 이견, 그리고 의견이 많을 수 밖에 없을 것 같아 조심스럽다. 교육에 있어서는 다들 일가견이 있기도 한 일이고 말이다. 따로 또 같이 여러 곳을 발품을 팔아 잘된 곳들의 앎-체험을 끌어모을 궁리를 해보기로 한다. 뒤풀이 말미 시간을 소유할 수 있다는 것을 전제로 가지고 있는 단어가 정말 뿌리가 있는 것인지 따져본다. 지역-공동체-여기-진보 의 앞뒤 맥락을 잇는 단어들이 안전한가? 이견의 틈을 벌려본다. 시간과 너에 대한 견해나 문화적 생태에 대한 자람에 대한 믿음이 있다면 ... ...

120512  연구공간 수작 이사를 마쳤다. 유성 오피스텔을 인수인계하고 마무리 뒤풀이 가운데 연락이 온다. 가뜩이 팝도 연구공간 할 이야기도 있어 건너간다. 사람만 달라도 분위기가 묘하다. 공부에 대한 채근과 활동가에 대한 교육에 대한 이야기부터, 아카데미안 인선과정을 또 다시 짚어야 했다. 가감없이 솔직하게 하나도 빠짐없이 전하려 노력한다. 그리고 속내를 들어본다. 수작에 대해서 공개집담회를 갖고 또 다시 시작해보기로 한다. 느끼고 있는 이견만도 한손가락으로 꼽는 것을 넘어서는 듯하다.

뱀발. 여러 일들로 심신이 지쳐있는 듯, 바닥을 드러내는 듯도 싶다. 신경쓸 일들이 마치 연결되어 협작이나 한 것처럼 너-나의 틈새로 기웃거린다. 고단한 단내들을 그래도 초록이나 무장무장 크는 녹음그늘로 달랜다.

중년

봉숭아는 분홍을 한필
제 발등 둘레에펼치었는데
마당은 지글거리며 끓는데
하산한 우리는 된 그늘을 두어 필씩 펼쳐놓고서
먹던 물 대접 뿌려서 마당귀 돌멩이들 웃겨놓고서
민둥산을 이루었네 ㅡ장석남ㅡ

120427

 아끼는 시집 두권 [먼 곳]과 [그 모든 가장자리] 를 들고 17살 홈컴잉데이에 간다. 신*정소장이 덥썩 무는 바람에 나눌 얘기를 생각조차 못하고, 차 뒤에 있는 책들 가운데 그냥 두권을 가져왔다고 했다.  많은 사람들이 말을 많이 했다. 하고픈 이야기보다는 그저그런 말이 스며나와 사실 부담스러웠다. 노후,건강,공부... ... ... 사업체 소개... 그래서... ...

이런 생각들만 잔뜩 불거져 나와 스스로 곤혹스럽니다. 사교클럽. 그래서 어쩌자구 말이다. 관계를 만들고 찾아가겠다고. 무심코 뱉은 말이 되돌아 온다. 나는 무척이나 떨렸고 생경스런 상황인 것 같다. 아***에서 일한다고 말이다.

먼 곳까지 왔다. 그 가장자리에 서있다. 사교가 아니라 절벽에 서있다. 뭘 해야하는지? 왜 편히 먹고 사는지 한번쯤 되짚는 이가 있어야 하는데. 자리에 이어 개업식 자리에 친구를 찾아갔다. 위*장..노*...  그리고 술자리가 파할 무렵...위계에 삶을 저당잡힌 모습에 까무러치는 줄 알았다. 학교때 싸움 깨나 했던 전력이 이렇게도 이어지고 끈질기구나 싶은 것이다. 한자리하고싶은 욕망이 이렇게도 질기게 연결되는가 싶기도 하구 말이다.

가장자리에 서 있다. 모임들은 진화가 아니라 퇴화는 아닐까? 자꾸 보고싶은 것만 보려하는... ...

[소모임 관찰] 2011년 참터 청소년자원조사활동

[소모임비평¹⁾] 행동변화로 본 참터²⁾청소년자원조사활동³⁾에 대한 참여관찰

모 임

참터 청소년자원조사활동은 참터회원 자녀와 주변의 인맥을 중심으로 30∼40명선, 6팀정도 나누어서 조사연구와 중간점검 활동, 종합발표를 진행하는 1년단위로 3년째 활동을 이어가고 있는 소모임이다.

의 도

조사 결과물을 통해 능력, 발표력, 보고서에 대한 평가의 초점을 맞추는 것이 아니다. 참여한 청소년들이 조사연구 과정을 진행하며 채워지는 감성, 배려, 발표력신장, 태도의 변화, 주제에 대한 인식변화 등 대상과 주제에 대한 관심의 변화가 있었는가를 보려는 것이다.  기존의 봉사활동처럼 몸으로 어려운 이웃을 돕는 것이 아니라 참여, 친구들과 함께하는 작업을 통해 기존 교과과정, 학교에서 홀로 학습하는 과정에서 생길 수 있는 단점이 보완되는가? 조사연구를 통해 자신의 문제, 주변의 문제로 얼마나 생각, 태도, 행동이 변화하는가를 확인해보는 것이다.

1. 주제와 참여자의 관심도 비교

원자력 발전의 장단점, 자연농업을 이용한 먹거리 안전, 미래 식량문제와 해결과제, 비만조사, 저탄소 녹색성장 정책, 아토피 조사연구 주제 가운데 상대적으로 비만조사와 아토피조사의 주제가 일지 작성운영과 건강매점 제안 등 실천프로그램을 만들고 연구팀원들간 참여도가 높은 것으로 판단된다.

2. 참여자의 인식 변화 확인의 필요성과 주제의 재점검

 

조사연구 과정에 설문조사가 있는데 설문지를 100명에서 300명규모로 나눠서 응답을 받고 분석하였다. 해당된 주제의 평균적인 인식수준을 확인할 수 있는 과정으로 향후 조사방향을 설정할 수 있는 실질적 점검의 계기가 된다. 그 과정을 전후로 조사연구의 관점이 재설정되고, 참여연구자의 인식수준도 이것에 기준을 두어야  변화의 지점을 명확히 파악할 수 있다.

3. 프로그램구조를 통한 참여도 확인과 기존 고등학교 교육과정과 차이점 추론

고등학교 교과과정이 수능을 위해 혼자하는 방식이라면 참터 프로그램은 팀구성과정과 연구주제설정과정, 설문조사 또는 전문가 방문면담, 멘토의 중간평가와 코멘트, 보고서와 발표자료 작성, 종합발표와 같은 일련의 조사활동과정을 거치게 된다. 이를 통해 해당주제의 공유, 문제해결을 위한 탐방, 설문조사과정을 통한 문제의식의 명료화, 분석작업과 발표과정을 통해 체험의 강도를 높이게 된다.

4. 시행착오 과정의 산입 기능 프로그램 진행 - 앎지식에서 체험지식으로

고등학생들의 기존 교과과정에서 개인학습 위주로 진행되어 타인과 함께 호흡을 맞추는 일에 익숙하지 않다. 또한 이견을 조율하거나 주제에 대한 심화시키는 재미를 느끼지 못해 심도있는 학습이 이루어지기가 어렵다. 한가지 주제에 대해 시간을 길게 갖는 협업과 협동연구는 더 더욱 어려운 것이 현실이다. 설령 이러한 방식으로 진행된다고 하더라도 주제에 대해 그 과정을 피드백  받거나 다른 이견을 조사과정에 접목시킬 수 없는 한계를 갖고 있다. 일련의 참여과정을 통한 조사활동은 단순한 암기, 개별적인 지식에서 시간적으로 개방되어 있고, 몸에 축적될 수 있는 체험지식을 갖게 될 확률이 많다.

5. 지난 3년의 활동을 통해 반복되는 성과

청소년의 입장에서 보면 팀구성과 참여도 차이에 따른 어려움, 조사활동과정에서 주제를 정리하는 과정과 베끼지 않고 내것으로 만드는 어려움, 설문조사를 통해 외부와 교류, 정보수집력, 조사 중간보고 과정중 멘토를 통한 다양한 시각 접수, 방문과 면담과정을 통한 정보에 대한 재확인, 종합발표와 질의응답, 토론과정을 통한 조사활동의 문제 점검 들로 나타나는 점은 무엇일까?  공동작업으로 인한 어려움, 참여를 통한 분위기 개선, 상호 조율 과정을 통한 개인적 성격 확인, 조사에 대한 자신의 문제로 가져가고 함께 활동관리 하는 점, 발표력 향상으로 이어진다. 이는 기존 교과과정과 제한된 시간내에 성취하는 방식과 차이점을 갖게 된다.

6. 참여 학부모

학부모들이 참관해 청소년의 행동변화를 지켜본다. 초창기 과도한 개입이 문제가 되었지만 자발성을 강조하면서 부분적으로 해소과정을 거치고 있는 것으로 파악된다.

7. 파생되는 문제점

 

학생들의 자율적 참여와 자율적인 조사활동에 대한 과도한 개입여지가 있으며, 입학사정관 등 스펙관리용으로 접근할 경우 사무국에 과도한 요구나 부담을 안길 수 있다. 주제에 대해 학부모 일상의 문제로 연계하지 않고 자녀의 학습에 대한 문제로만 한정시킬 수 있다. 주제를 일상으로 가져가거나 아이들에 대한 관심으로만 머물 수 있어 향후 이에 대한 대응을 필요하다.

8. 향후진행 및 개선점

참여 청소년들이 주체적으로 진행할 수 있도록 일련의 과정과 문제점들을 개선할 필요가 있다. 토론도 서로 이견을 독려하도록 분위기를 만들며, 팀별로 서로 자극이 될 수 있도록 과정을 개발할 필요가 있다.

[작성자: 노**]

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1) 소모임 비평: 논문이나 작가, 연극, 영화, 책에 대한 비평이 아니라 모임비평이다. 이렇게 이름을 붙이는 이유는 다양한 활동들을 비평의 영역에 끌어들여 참여자, 관전자, 기획자, 모임성원들이 작은모임을 좀더 역동적으로 보게 하는데 일차 의도가 있다. 더불어 참여자가 직접 개입하는 참여력을 이끌어내어 작은모임에 대한 시야를 확보하여 자가확대생산할 수 있고, 그것을 바탕으로 다른 작은모임들과 접속력을 높이기 위함이다. 이런 실험적 시도가 모태가 되어 사회활동 비평으로 확장하여 딱딱한 정치,사회구조의 틈을 넓히고 좀더 현실과 맞닿은 신선한 생각꺼리를 제공하는데 있기도 하다.

2) 참터: 시민참여연구센터의 줄임말. 사회적 약자와 공공의 이익을 위한 연구를 모토로 2004년 대전 연구단지와 과학정책을 다루는 회원을 중심으로 발족한 단체. http://www.scienceshop.or.kr

3) 청소년자원활동: 2009년부터 대전지역 고등학교 1∼2학년을 대상으로 모둠별로 자체진행하는 조사연구활동으로 기존 봉사활동과 달리 과학관련 주제선정작업, 조사활동, 설문지 작업 및 견학, 멘토들의 평가, 최종결과물작성과 발표로 이어지는 공동학습연구 프로그램임.

뱀발. 지난해 유성도서관 강당에서 진행된 발표회를 토대로 그간 진행내용을 간략히 정리해놓는다. 비평이란 말이 무색하게 아무색깔 없는 내용이지만, 차이점에 뿌리를 두고 살펴봤으면 한다.  제도권을 바꿔내는 일이 쉽지만 않겠지만 검정에 분홍색 한점 떨어뜨릴 요량을 부린다. 앗 수채화가 아니라 유화라구...이런 유화제를 섞어서 떨어뜨려야 하네... ...