하류지향

하류지향 - 배움을 흥정하는 아이들, 일에서 도피하는 청년들 성장 거부 세대에 대한 사회학적 통찰
우치다 타츠루 지음, 김경옥 옮김 / 민들레 / 2013년 7월

나에게는 센세이셔널한 책이었다.

다분히 이분법적이기도 하다는 생각도 들었고, 일본판 김봉곤 훈장을 보는 것인가 하는 생각도 들었다. 어렸을 때부터 집에서 가사일을 돕거나 노동에 참여함으로써 인정을 받고 자란 아이들은 일에 대한 보상이 주는 기쁨을 알고 있어서 결코 니트가 되지 않는 말도 그렇고 말이다.

파랑새 증후군이라 하여, "나는 정말 어떤 인간인가?", "나는 정말 무엇을 하고 싶은가?"와 같은 자기 찾기 여행 같은 것의 폐해를 말하는 부분도 있다. 이런 질문이 사람을 성장시키지는 못한다 라는 것이다. 만약 자기가 어떤 사람인지 정말로 알고 싶다면 자기를 잘 아는 사람들, 예컨대 부모라던가 친구들을 상대로 긴 인터뷰를 하는 것이 낫다고. (글쎄다,,, 갈 길 가다가 가끔 해보는 나를 찾는 딴짓이, 인생을 건설적으로 만드는 데 큰 도움이 안 될지는 몰라도, 인생을 풍요롭게 만드는 데는 도움이 된다.)

정말로 이상하게 들리는 말들을 많이 한다고도 생각했다. 일례로, 다음과 같은 것.

리스크 사회에서 생존 경쟁에 유리한 위치를 차지하는 사람들은 이 사회가 노력에 반드시 보상이 따르지 않는 리스크 사회라는 기본 사실을 거스르고 의연하게 노력하는 사람들. 이라고 하는 부분이 특히 그렇다. 이 세상이 그렇게 돌아간다고 생각하는 것은 상당히 나이브한 생각이 아니던가. 되려 불평등을 단단히 지지해주는 뼈대 같은 역할을 하지 않던가? 라고 생각하던 나에게는 고개를 갸웃하게 만드는 내용인 것이다.

그는 역으로 미래의 전망이 어둡고 노력이 수포로 돌아갈 가능성이 높은 리스크 사회의 실상을 현실적으로 바라보는 사람들이 오히려 선택적으로 사회의 빈곤층으로 내려가게 된다는 뜻의 말을 한다. 참으로 석연치 않다고 생각했다. 이것은 해법도 되지 못한다고 생각했다. 그런데, 계속 읽다보니, 이 저자는 다음과 같은 해법을 제시하는 사람이었다.

" 조직 안에서 눈에 띄게 이익을 얻는사람이 없는 해법이 오히려 조직을 와해시키지 않는 해법이 될 수 있다."

그래, 그럼에도 불구하고 낙관적으로 살아야겠다. 쳇바퀴 같은 일상을 깨고 분노를 되찾았을 때, 희망 그래, 좋다 희망과 더불어 분노의 힘으로 내 생각을 실천하며 살 수 있는 날이 올 것이라고, 그러면서 세상은 조금씩 변해갈 것이다.

174쪽~175쪽

산다는 것은 이른바 하나의 곡을 일생 동안 연주하는 것입니다. 어떤 사람이 살아가면서 행한 갖가지 행동과 말의 진짜 의미는 그 곡을 마지막까지 듣지 않으면 확정할 수 없습니다. 관 뚜껑을 덮은 후에야 그 사람의 진가를 알 수 있다는 말이 있듯이, 사람은 죽은 후에 비로소 그 사람이 태어나서 지금까지 한 모든 행동의 의미를 알 수 있습니다. 육예의 하나로 '음악'을 들었던 이유는 '시간 의식을 갖기', '인간은 시간 속의 존재임을 아는 것'이 지성의 기초라는 것을 그 먼 옛날 성현은 숙지하고 있었기 때문이 아닐까요?

육아 얘기로 돌아와 생각해보면, 자식을 기르는 일은 음악을 듣는 경험과 어떤 의미에서 깊은 연관이 있다고 생각합니다. 아이가 내지르는 소음도 어떤 '문맥' 안에 있으면 비로소 '음악'으로 들리게 되니까. 앞에서 말한 '소음이 신호가 되는' 과정은 이런 맥락입니다. 시간을 두고 기다리지 않으면 멜로디 구조를 알기까지 개개의 음이 무어을 의미하는지 알 수 없습니다. 마찬가지로 아이가 내지르는 해독 불가능한 기호도 어떤 문맥 속에 놓이면 단번에 알아듣게 되는 일이 일어납니다. 그래서 부모에게 요구되는 것과 교향악을 주의 깊게 듣는 청취자에게 요구되는 것이 같습니다. 어느 음절의 아름다움을 그 소절을 다 듣기 전까지는 알 수 없듯이, 아이가 내는 소음을 신호로 변환하기 위해서는 한 마디라도 소홀히 넘기지 않도록 끝까지 경의감과 인내심을 갖고 조용히 귀 기울여야 합니다.

222쪽

진정한 '다문화 공생'이란 한 사람 한 사람 안에  복수의 가치관, 복수의 언어, 복수의 미의식이 혼재해 있어, 그것이 느슨하게 통합되어 가는 과정을 통해서만 실현 가능하다고 저는 생각합니다. 그런 의미에서 다문화 공생이 실현된 사회는 아직 어디에도 없지만요.

이 책은 니트[ not in education, employment or training ]- 일하지 않고 일할 의지도 없는 청년 무직자를 뜻하는 신조어. Not in Education, Employment or Training의 줄임말이다. 보통 15∼34세 사이의 취업인구 가운데 미혼으로 학교에 다니지 않으면서 가사일도 하지 않는 사람을 가리킴. -족에 대해 조명하고 있는 내용이 흥미롭다. 영국이나 프랑스의 경우 전형적인 계급 사회여서, 하층계급 사람들은 취학 기회나 취업 훈련 기회에서 불이익을 받고 있어, 사회 계층화에 있어 병폐 같은 것이다. 그러니까 직업을 통해 사회적 상승 욕구가 있어도 원천적으로 좌절되는 경우가 빈번한 것. 그러나 일본의 경우 사회적 약자가 자진해서 차별적인 사회 구조를 강화하는데 가담하는 방법으로 이러한 니트 양산이 가속화되었다고 말한다.

고흐 10년의 기록

전쟁기념관.. 에서
1관에서 5관까지 있었는데 4관이 가장 인상적..
배경음악으로 단조의 단조로운 곡이 시종일관 깔리고 있어, 어두웠다. 그의 그림처럼.

고흐는 목회자가 되기를 희망했으나 좌절하고 그림을 그렸다고 한다.

쓰레기가 되는 삶들

쓰레기가 되는 삶들 - 모더니티와 그 추방자들 ㅣ What's Up 4
지그문트 바우만 지음, 정일준 옮김 / 새물결 / 2008년 8월

36쪽

X세대(1970년의 언저리 그러니까 플러스 마이너스 5~6년 출생자들쯤 이지 않을까? )는 바로 직전 세대보다 훨씬 더 극심하게 양극화되었는데, ... 당혹스러울 정도로 쉽게 변하는 사회적 위치, 어두운 전망, 지속적으로 또는 적어도 좀더 오래 자리 잡을 만한 확실한 기회도 없이 근근이 꾸려가는 생활, 살아남기 위해 배우고 익혀야 하는 모호한 규칙들-- 이러한 것들이 모든 이 세대를 무차별로 괴롭히면서 불안감을 조장하고 이 세대의 또는 거의 모든 성원의 자기 확신과 자좀심을 박탈하고 있다. 그러나 이 모든 질병을 치료하기 위한 진입 장벽- 과거만 해도 지금보다는 낮았다-은 점점 더 높아져 대다수가 넘어설 수 없는 것이 되었다. 이제 품위 있는 안정된 삶을 누릴 수 있는 불확실한 기회나마 잡기 위해서는 최소한 고등 교육 학위가 필요하다.(그렇다고 해서 그러한 학위가 순조로운 인생 여정을 보장한다는 의미는 아니다. 단지 학위가 소수의 특권으로 남아 있기 때문에 그렇게 보일 뿐이다.) 세상은 또 한 번 도약을 했고ㅡ 그러한 속도를 견디지 못한 승객들은 점점 속도를 높여가는 차량에서 점점 더 많이 떨어져 나가고 있는 것처럼 보인다. - 한편 아직 탑승하지 못한 사람들 중 재빨리 달려가서 따라잡아 올라타는 데 실패하는 사람들도 점점 더 늘어나고 있다.

공갈빵

공갈빵은 중국의 빵요리이다. 중국식 호떡이라고도 한다. 겉으로 볼 때는 크지만 속은 비어 있기 때문에 '공갈'빵이라고 부른다. 인천 차이나타운 일대와 전통 시장에서 공갈빵을 판매하는 곳이 있다.

      ----위키백과사전..

공갈협박죄 라는 게 있기도 하고, 어쩐지 '공갈'이라는 어휘가 들어가면, 법 관련해서 대단히 악의적인 느낌이 나곤 한다. 그런데, '공갈'이 '빵'과 결합을 하니, 애교철철이다.

바싹 하게 씹는 맛에 중독을 부르는

한 광주리 오도독 거려도 간에 기별조차 못 주는

공.갈.빵.

가끔 나 자신도 공갈빵 같은 인간이 아닐까 싶지만, 속이 비기가 저처럼 철두철미하지는 못하니, 비한다면 나 이도저도 아닌거야.

가르치고 싶은 엄마 놀고 싶은 아이

가르치고 싶은 엄마 놀고 싶은 아이 - SBS <우리 아이가 달라졌어요> 오은영 박사가 전하는 공부력 향상 육아법!
오은영 지음 / 웅진리빙하우스 / 2013년 7월

 

유치원아이는 방학이 끝났고, 초등아이는 여전히 방학중이다. 동생은 유치원 가고, 형아는 하루의 반나절 대부분의 시간을 티비 앞에서 만화 실컷 보면서 보내고 있는 듯하다. 직장엄마로서는 아이방학이면, 아이가 무한정 놀자~로 보낼, 엄마는 그 내용을 알턱이 없는 자유시간에 대해 노심초사하게 되기도 하지만, 아침 등교시키거나 저녁에 그날의 일과를 챙겨주지 않아도 되니, 느슨하고 여유로운 마음이 들기도 한다.

방학 중에 하루는 가깝게 지내는 친구아이엄마에게 연락이 왔다. 같은 반 동네 사는 엄마들하고, 아이들 넷 하루 키즈카페나 전시관 등 다니며 놀게 할 예정이라며, 우리 아이도 자기집으로 아침 나절에 보내라고 말이다. 셋은 여자아이고, 한명이 남자아이(전화해준 엄마의 아이)이다. 아이 한명을 온마을이 키운다고, 너무나 고마운 제안이다. 헌데, 다른 친구들은 모두 엄마를 대동하고 노는데, 우리아이만 그렇지 않게 끼워 놀릴 일이 선뜻 내키지 않는 것이다. 그렇다고 내가 합류하기 위해 연차를 쉽게 낼 수 있는 상황도 아니니까. 그래서 사양했는데, 음 그런데, 친구들과 놀고 싶어 몸 닳아하는 아이를 위해 찬반더운밥 가리지 말았어야 했을 수도....

아무튼 그날 그 친구들과 엄마들은 하루일정(오후 학원순례)을 다 제끼고, 재미나게 놀았다고 전해 들었다. 그리고 지난주 그 엄마가 이번에는 자기 혼자 자기 아들과 친구 두명(울아들 포함)을 데리고 아이파크 아이스링크에 데려가 스케이트의 추억을 만들어주겠다고 아이를 집으로 보내라고 제안했다. 마침 함께 가는 다른 친구도 엄마가 직장에 다녀 아이만 오는 상황이라 보내면 좋겠다는 생각이 들었지만, 다른 친구들은 어떨지 몰라도 우리아이는 스케이트가 첫경험이라는 사실에 생각이 미치었다. 아이만 보낸다면, 스케이트 초짜 우리 아들 때문에 친구엄마가 애를 먹을 일이 불보듯 뻔해서, 일부러 휴가를 내고 따라 나섰다.

함께 간 친구들은 빙판을 날아다닌다. 우리아이는 엉거주춤 테두리 벽을 잡고 한발 한발 어렵게 밀면서 한바퀴 걷듯하고 빙판을 나와서 벤치서 쉬다가 또 다시 들어가 테투리를 꼭 붙잡고 돌기 시작한다. 아이의 점퍼로 아이스링크 테두리를 꼼꼼히 닦아주는 형국.

친구들은 언제 저렇게 스케이트도 배워서 능숙하게 타는 것일까? 함께 간 친구엄마에게 물으니, 인라인을 1년 배워 달리 스케이트를 타지 않았어도 그렇다고 한다.   

아이에게,

"오른발 왼발 한발씩, 밖으로 밀어내며 앞으로 나갔다가 다시 붙이고,

상체는 숙이고~ 해야 해!" 라고 외쳐보지만, 나도 타본 일이 없어 입으로 조언해 주는 데는 한계가 있을터다. ^^;;;;;;

저렇게 타서야, 아이는 원 좌절감만 들지 무슨 재미를 느낄까 싶었는데, 몇번 더 와서 타보면, 곧잘 탈 수 있게 될 것 같다고 아이는 담담하게 말한다. 이궁,,

작정하고, 매사 아이의 옆에서 지켜보다보면, 능숙하지 못해 걱정되는 부분이 한두가지가 아니다. 이런 엄마의 불안한 마음을 아빠에게라도 내비치면, 아빠는 아직 급한 게 아니지 않느냐며, 뭐든 본인이 원할 때 들어가야 한다고 말한다.

이 책으로 돌아와서, 공부라는 분야도 그렇다.

이 책은 케이스바이케이스로, 상황에서의 엄마의 공부생각과 아이의 속사정 그리고 아이 공부로의 진행을 가이드 잡아주는 식으로 구성한 책이다.  크게 '유아기, 아이의 공부시작', 그리고 '초등기, 아이 공부의 본색'으로 나뉜다.

구구절절 디테일하기도 하지만, 대략의 요지는 다음으로 귀결된다.

이 시기(초등학교)의 아이들이 부모한테 혼나는 이유는 딱 세가지다. 동생하고 싸울 때, 해야 할 기본적인 것(학습지나 숙제 등)을 안 할 떄, 엄마 말을 안 들을 때다. 너무 자주 혼나거나 어쩌다 한 번이지만 너무 심하게 혼났다고 생각되면, 아이는 부모가 자신을 미워한다고 생각한다. 부모의 행동이 '미움'으로 각인된다. 이런 생각은 한번 박히면 좀처럼 안 바뀌는데, 때에 따라서는 치명적이다.  

초등학생이라지만 아직 어린 것이다. 부모의 사랑을 갈구하는. 따라서 좋은 상호작용을 많이 쌓아 부모 사랑을 깊이 주어야 할 때, 아직은.

그밖에 초등기 공부의 목표, 딱 이만큼만! 잡자 싶은 부분들.

초등기 공부란, 또래 교사, 부모 등과 하는 상호작용의 주제가 이 시기의 공부이다. 이 시기 본인의 공부 태도나 자세를 알고, 어떤 식으로 해야 하는지 파악해간다. 도움이 필요할 때 어떻게 요청해야 하는지 배워간다. 지시하는 대로 따르기 보다 시행착오를 통해 스스로 찾을수 있도록 지켜보고 기다려주는 게 관건이란다.

저학년 아이의 공부과제는, 준비물 알림장 잘 챙기고, 숙제 잘 해가면 되는데, 이런 점에 중점을 둔다. 외국어보다 모국어 교육에 신경 쓴다. 외국어는 3학년 때부터 배우는게 좋다.

공부의 수준은, 평균 정도, 수업의 내용을 이해하는 정도. 기본 개념을 제대로 이해할 수 있으면 된다. 이때는 학업 성취가 아니라 공부하는 태도를 가르치는 것이 목표이다. 하지만 교사가 '학업이 너무 부진해요'라는 말을 하면 바로 대책을 마련한다. 직접 가르치거나 사교육도 고민해야.

아이가 집에서 하는 공부량은, 숙제하는 시간이 하루 30분~ 1시간을 넘지 않는 정도가 좋다. 별도로 혼자 공부하는 시간도 30분~1시간 정도 필요하다. 앉아 있는 습관을 들이기 위해 필요한 것이니, 열심히하라고 몰아쳐서는 안 된다. 책상 앞에서 놀이를 하거나 그림을 그려도 좋다. 부모님과 체스 등 보드게임을 해도 좋다. 습관이 몸에 배면 조금씩 공부 관련으로 유도한다.

초등기에 가장 신경 써야 할 공부는?

독.서.습.관.이.다. 이하 생략;;;;

부모의 과제는, 아이나 부모나 서로를 그리고 공부를 파악해가는 시기이다. 아이특성을 부모가 알면, 어떤 면은 자극하지 말아야 하고, 어떤 식으로 지도해야 하는지(직접 지도하는 것보다는 외부에 맡기는 것이 적당한지도) 알 수 있다. 유아기에는 부모가 많은 것을 결정했지만, 이제는 부모가 아이와 협의해서 결정해야 한다. 누구나 인정하는 정답을 부모가 말한다 할지라도 아이와 상의하는 연습을 해야 한다.