역사를 잊은 민족에게 미래는 없다!

이야기 교과서 한국사 1 - 고조선부터 삼국시대까지 ㅣ 이야기 교과서 한국사 1
문재갑 지음, 최승협 그림 / 아롬주니어 / 2015년 6월

역사를 잊은 민족에게 미래는 없다!

역사의 중요성은 여러 번 강조해도 후회가 없다. 자라나는 학생들에게는 더욱 필요한 공부가 역사가 아닐까 싶다. 지도자의 역사 의식 부재는 혼란을 넘어 방향을 놓치게 된다. 거대한 배를 움직이는 것은 선장이 조정하는 키라고한다. 국가의 미래가 달려있는 중요한 결정에 올바른 역사 의식은 기본이 되어야 한다. 역사 의식은 하루 아침에 길러지는 것이 아니다. 방대한 분량의 역사를 시험 공부하듯 암기한다고 될 일도 아니기에 어리면 어릴수록 역사와 친숙할 수 있도록 해 주어야 하는 것이 바람직하다고 본다. 우리의 역사에 대해 재미나게 이야기로 풀어쓴 여러 책들이 시중에 많이 나와 있다. 그중에 아롬주니어 출판사에서 <이야기 교과서 한국사>를 시리즈로 10권을 발행했다. 그중에 첫 번째 책으로 <이야기 교과서 한국사1. 고조선부터 삼국 시대까지>를 살펴보았다. 

도쿄 올림픽에서 연일 금메달 소식을 안겨준 종목이 있다. 바로 양궁이다! 이번 올림픽에서 5개 종목 중 4개 종목을 휩쓸만큼 세계 언론으로부터도 찬사를 받고 있다. 그렇다면 왜 우리나라는 양궁에 이렇게 강할까? 단서가 될만한 내용이 나와 있어 잠깐 소개하고자 한다.

"수천 년에 걸친 세월이 지나면서 남방계는 무에타이와 세팍타크로 등을 통해 나타나는 것처럼 미는 힘을, 북방계는 씨름이나 유도 등을 통해 나타나는 것처럼 당기는 힘을 잘 이용할 수 있게 되었지요" (62쪽)

<삼국유사>의 고조선기에는 '석유환국'이라는 구절이 나와있다. 고조선 이전에 환국이라는 나라가 존재했었다고 한다. 여러 부족들이 모인 연합체였던 환국은 시베리아 바이칼 호수에서 지금의 중국 만주 쪽으로 이동한 부족으로 여겨진다. 전형적인 북방계 민족이다. 추위라는 자연환경을 이겨내기 위해 유전자들이 적응되어 왔을 것이고 비교적 따뜻한 남방계 민족보다 당기는 힘을 잘 이용할 수 있게 되었던 것 같다. 양궁도 활 시위를 당겨서 정확히 과녁에 맞추는 경기인 것을 보면 유전자는 결코 속일 수 없는 것 같다.

신화와 전설로 전해오는 단군 이야기들이 결코 근거가 없는 허무맹랑한 이야기들이 아니라 충분히 당시의 시대적 배경과 역사적 관계들을 유추해 낼 수 있는 자료임을 알게 된다. 일제강점기 시절 식민사관으로 우리 민족의 역사를 왜곡한 전례들이 밝혀지고 있다. 중국은 동북공정을 통해 한반도에서 일어날 수 있는 유사 시 변수에 대해 일치감치 중국 기반의 역사적 근거를 마련하고 있는 중이다. 특히 문자가 없었던 시기에 진행된 선사시대의 역사와 고조선, 삼국시대의 역사는 앞으로 한반도를 둘러싼 지정학적 관계에서 결코 그냥 넘어갈 수 없는 역사적 전쟁의 중심이 될 것으로 예측된다. 우리 생활과 밀접한 관련이 없고, 먼 나라 이야기처럼 여겨지는 고대사의 역사를 지속적으로 공부하고 관심 영역을 넓혀가야 하는 이유는 국가의 존치 여부와도 밀접하게 관련되어 있는 일이다. 따라서 <이야기 교과서 한국사1. 고조선부터 삼국시대까지>의 이야기를 시작으로 긴긴 여름방학을 우리의 역사 공부 시간으로 삼으면 어떨까 싶다. 

자녀를 둔 부모들이 먼저 관심을 가져야 자녀들도 부모의 관심사를 따라 할 수 있다. 학생을 가르치는 교사부터 역사에 관심을 두고 연구하는 풍토를 만들어야 학생들도 자연히 보고 배울 수 있을 것이다. 고조선 이전의 역사, 고조선과 삼국시대의 역사가 비록 아주 먼 옛날 이야기처럼 여겨지더라도 차근차근 접근할 필요가 있다. 학생들의 눈높이에서 읽혀질 수 있는 이야기 책을 가지고 시작해 보면 어떨까?

<이창수의 독서 향기> https://www.youtube.com/watch?v=MlxeVb-MYtk&t=442s

사춘기 자녀와 갱년기 아빠의 진검승부!

사춘기 대 아빠 갱년기 ㅣ 문학의 즐거움 62
제성은 지음, 이승연 그림 / 개암나무 / 2021년 7월

딸 아이가 사춘기를 지나던 시절이 생각났다. <사춘기 대 아빠 갱년기>의 주인공 이루나처럼. 방문을 닫고 좀 처럼 거실로 나오지 않았다. 더운 여름 날 방문이라도 열어 놓고 지내면 좋을 법 한데 어찌나 혼자만의 시간을 누리는지. 밥 차려 놓고 밥 먹으라고 몇 번 씩 불러도 나오지 않다가 기껏 나와서 하는 소리가 왜 국이 다 식었냐면 반찬 투정 밥 투정만 늘어놓기가 일상이었다. 그러다가도 친구한테 전화가 오면 뭐가 재밌는지 까르르 까르르 웃는 소리가 방 안에서 새어 나온다. 친구들도 어느 순간 바뀐다. 그렇게 친하게 지내던 친구 그룹이 어느 날 보면 말 한마디 하지 않을 정도로 차가운 바람이 분다. 알다가도 모를 일이다. 중2병을 지나 이제 고딩이 될려고 하니 조금 나아졌다. 제법 말도 재잘재잘 늘어 놓는다. 이제 딸이 아빠를 챙기는 수준이다. 잔소리도 작열한다. 칭얼칭얼 어린 애 같았던 때가 엊그제 같은데 이제 제법 숙녀티가 나기 시작한다. 나중에 아빠를 챙기는 사람은 딸 밖에 없을 것 같다. 두 아들은 나이 차가 나서 그런지 정반대다. 고딩 아들은 사춘기가 지속되고 있는 것인지 통 말이 없다. 초딩 아들은 사춘기 입문 전이라서 그런지 재잘재잘 집 안 분위기를 들썩거리게 한다. 자녀를 키우는 집안에서는 모두가 겪는 일이라고 하지만 그래도 사춘기는 빨리 지나갔으면 하는 바램이다. 

사춘기에 접한 초등학교 여학생 친구들을 학교에서 자주 보았다. 담임 선생님들이 무척 힘들어하신다. 특히 남자 담임 선생님께서 사춘기에 돌입한 여자 친구들을 어찌 할 수가 없어 쩔쩔매는 경우를 많이 봤다. 남자 얘들의 갈등은 표면적으로 드러나기 때문에 해결점을 금방 찾을 수 있다. 반면 여자 친구들과의 관계는 알다가도 모를 정도로 아주 미묘하다. <사춘기 대 아빠 갱년기> 이루나네 학급처럼 말이다. 루나, 지희, 지수. 세 명의 여자 친구들이 삼각관계를 이루며 펼치는 학교 생활이 줄타기처럼 아슬아슬해 보인다. 그렇게 씩씩해 보이던 루나가 질투의 화신이 될 줄이야 누가 알겠는가. 지희의 변심은 또 어떻구. 전학 온 지수의 숨겨진 개인사는 완전 반전이었다. 그래도 다행인 것은 세 친구들과의 관계가 금방 회복되었다는 점이다. 근데 대부분 쉽게 오해가 풀리지 않아 끝까지 가능 경우도 심심치 않게 벌어진다. 

어른이 되어가는 준비 중이라는 신호로 사춘기를 겪는다지만 어른들에게 나타나는 갱년기는 무슨 신호일까? 이루나네 아빠는 실직, 친구의 임종 등으로 급격하게 생활의 패턴이 바뀌면서 갱년기 증상을 보인다. 드라마를 보면서 눈물을 보인다거나 아랫배가 유달히 불쑥 튀어나온다거나 자녀의 문제에 유달히 신경을 많이 쓰게 된다면 남자분들 중에서 갱년기를 의심해 볼 필요가 있겠다^^ 아빠의 갱년기 VS 자녀의 사춘기, 진검승부다!

<사춘기 대 아빠의 갱년기>에서 그냥 지나칠 수 없는 부분들이 있다. 약방의 감초처럼 독자들의 배꼽을 잡는 장치들이 곳곳에 숨겨져 있다. 이름하여 아재개그다. 루나네 아빠가 던지는 아재개그 수준은 '아재' 가 된 나는 정말 책을 손에 놓는 순간까지 언제 또 나올까 궁금해하며 읽었던 부분이다. 물론 사춘기를 지나고 있는 루나에게는 왕짜증나는 아재개그였지만. 갱년기 아빠가 던지는 아재개그, 기대해도 좋다!

약간 맛보기로 보여드린다면.. 이렇다.(21쪽)

베를린 가서 음식 먹으면 안 되는 이유?

정답: 베를린. 왜? '독'일 수도.

<이창수의 독서 향기> https://www.youtube.com/watch?v=MlxeVb-MYtk&t=442s

읽고 쓸 수 있는 능력이 공부다!

초등 공부는 문해력이 전부다 - 내 아이를 바꾸는 문해력 완성 3단계 프로젝트
김기용 지음 / 미디어숲 / 2021년 6월

문해력은 읽고 쓰는 능력을 말한다. 초등학생인데 문해력이 필요할까? 라고 생각하는 이들도 있을 것 같다. 아마 문해력을 성인이 되어서야 갖출 수 있는 능력으로 보는 측면에서는 시기 상조라고 생각할 수 있겠다. 반대로 초등학교 공부를 좋은 성적을 올리기 위한 수단으로 본다거나 좋은 대학에 가기 위한 기초라고 생각해서 문해력을 하나의 기술로 보는 이들도 있을 것 같다. 그러나 문해력은 꼭 나이가 많다고 해서 갖출 수 있는 능력도 아니고 자격증 시험 보듯 어떤 시험을 통과해야 얻을 수 있는 능력도 아니다. 문해력은 독해력을 넘어 고차원적인 고등사고능력이다. 입으로 글을 읽어낼 수 있는 능력을 넘어 어휘의 뜻과 문장의 의미, 숨어 있는 내용들을 파악하여 자신의 삶과 연결 지을 수 있는 복합적인 능력이 곧 문해력이라고 할 수 있다. 단시간 안에 습득할 수 있는 것이 아니라 오랜 시간 습관을 통해 얻을 수 있는 능력이다. 그렇기 때문에 성장하는 시기별로 그 시기에 습득할 수 있는 능력을 놓치게 될 경우 결손된 부분이 누적이 될 것이고 더 나은 단계로 나아가는데 힘들 수 있음을 기억해야 한다. 저자는 초등학교 시절 꼭 습득해야 하는 문해력을 3단계로 분석하여 독자들에게 안내해 주고 있다. 이 책을 읽는 이들이 초등학생 일 수도 있겠지만 대부분 초등학생 자녀를 둔 학부모가 아닐까 싶다. 

초등학교 단계일수록 조력자가 필요하다. 친구일수가 있고 자녀를 든든히 격려하고 지원해 줄 수 있는 부모가 될 수 있겠다. 자녀의 특성을 누구보다도 잘 아는 이가 조력자가 된다면 좋은 습관을 길러주는데 큰 도움이 될 것 같다. 학교에서는 담임교사가 그 역할을 감당한다. 다만, 다인수 학급에서는 교사의 손길이 한계가 있을 수 밖에 없다. 체계적인 공부 습관은 학교 보다는 가정에서 부모의 지원으로 자리잡는게 우선이 되면 좋을 것 같다. 만약 그러지 못한 환경이라면 학교에서 공부 습관을 도와 줄 수 있는 다양한 조력자들의 도움을 받을 수 있는 길이 있으니 그 방법을 활용하면 좋을 것 같다. 당장 평가에 좋은 결과를 얻으려고 하는데에 연연해 하기보다 좋은 공부 습관을 가질 수 있도록 안내해 주고 몸에 익힐 수 있도록 지속적인 관심을 가져주는 것이 초등 공부의 시작이 아닐까 싶다. 

공부에 자신감을 얻는 이들의 특징을 보면 스스로 읽고 쓸 수 있다는 점이 확연히 그렇지 않은 이들과 차이점이 나는 부분이다. 긴 문장을 읽고 의미를 파악하고 자신의 생각으로 재구성할 수 있는 능력을 지닌 이들의 특징은 독서하는 습관을 가지고 있는 것과 무관하지 않다. 독서는 문해력의 기초라고 생각한다. 그림책, 동화, 수필, 소설 등 자신이 읽어낼 수 있는 부분부터 차근히 읽어내는 습관을 가진다면 독서를 통해 자신이 모르는 어휘도 부지불식간에 확장할 수 있을 것이며 비유적 표현과 더불어 저자가 주장하는 논리의 근거도 파악하여 자신의 생각과 비교할 수 있는 능력도 기를 수 있을 것이다. 독서는 초등공부를 결정하는 문해력을 기르는데 최고의 방법 중의 하나라고 생각한다. 가정에서 부모가 해 줄 수 있는 학습 조력은 문제집을 풀거나 학원으로 자녀들을 내두를 것이 아니라 자녀와 함께 책을 읽고 토론하는 분위기를 만들어내는 것이 아닐까 생각한다. 물론 쉽지 않은 실천이다. 먹고 살기에도 바쁜데 자녀와 독서를 함께? 독서는 환경이 완벽하게 구비되어 있다고 해서 할 수 있는 것이 아니다. 가능한 시간 내에서 할 수 있는 것부터 시작해 보는 것이 중요하다고 본다. 최대한 스마트폰과 거리두기를 하고 부모부터 책과 가까이 하는 모습을 보인다면 자녀들도 책 읽으라는 부모의 간곡한 부탁을 잔소리로 듣지 않을 것이다. 가정에서 자녀와 독서하는 방법에 대해서는 저자가 책에서 구체적으로 제안한 부분이 있으니 참고하면 좋은 팁을 얻을 수 있을 것이다. 

저자는 초등학교 교실에서 실제적으로 독서 교육을 몸소 실천해 온 교사다. 책에서 보니 가정에서도 아빠로써 자녀와 함께 독서를 교육을 넘어 취미 활동으로 하고 있는 듯 하다. 현장 교사가 말해주는 초등공부의 진짜 핵심이 문해력에 있고, 문해력 습득을 위한 가장 좋은 방법이 독서라고 강조하고 있으니 의심하지 마시고 일단 실천해 보시라. 자녀에게만 시키지 말고 부모부터^^

<이창수의 독서 향기> https://www.youtube.com/watch?v=MlxeVb-MYtk&t=442s

발명가가 없었다면 우리 세상은 어떤 모습으로 남아 있을까?

발명가가 되는 법 - 세종 대왕부터 일론 머스크까지 세상을 바꾼 발명가들을 만나다
로버트 윈스턴 지음, 제사미 호크 그림, 강창훈 옮김 / 책과함께어린이 / 2021년 7월

발명가가 없었다면 우리 세상은 어떤 모습으로 남아 있을까?

우리에게 친숙한 이름, 세종대왕은 한글을 발명했다. 만약 한글이 발명되지 않았다면? 끔찍하다. 어려운 한자로 말 따로 글 따로 쓰고 있지 않았을까 싶다. <발명가가 되는 법>에는 동서양을 막론하고 우리에게 익숙한 발명가 뿐만 아니라 전혀 들어보지도 못한 발명가들을 소개하고 있다. 이들이 어떻게 발명가의 반열에 올랐는지, 발명가가 되기 위해 발명가의 길에 들어선 것이 아니라 불편한 요소들을 호기심을 가지고 해소하다보니 뜻밖의 발명을 하게 되었음을 강조한다. 결국 불편함을 그냥 넘기지 않고 실패를 연속해서 경험하면서 포기하지 않고 끝까지 도전한 집념이 있었기에 발명가의 자리에 오르지 않았을까 싶다. 발명가들의 공통점 중에 하나는 살아 생전에는 큰 빛을 보지 못했다는 점이다. 널리 이롭게 하기 위해, 일상을 편리하게 하기 위해, 기발하고도 위대한 발명의 노력을 아끼지 않았지만 그들의 생전에는 크게 사람들에게 칭송을 받지 못했다. 훗날 그들의 발명 원리를 이어받은 이들이 더욱 발전시켜 생활 속 편리한 도구들을 사람들에게 선보인 경우가 많다는 것이다.

다른 책들을 통해서 널리 귀에 익숙한 발명가 대신에 약간 생소하고 의외의 이들을 잠깐 소개하고자 한다.

과학계 뿐만 아니라 기타 다른 영역에서도 예전에 여성들이 두각을 보인 적은 많지 않았다. 실력과 능력이 없어서가 아니라 사회적 편견이었을 것이다. 흑인도 마찬가지다. 피부색이 다르다는 이유 만으로 지적 능력도 뒤떨어질 것으로 생각한 사회적 차별로 그늘에 가려진 경우가 많다. <발명가가 되는 법>에서는 소외되었던 여성 발명가, 흑인 발명가들을 거침없이 소개하고 있다는 것이 특징 중의 하나다.

폐기물을 자원으로 되살린 비나 사이왈라는 폐기물을 재활용해 강철을 만들 수 있는 방법을 연구했다. 버려진 타이어가 녹을 때, 강철을 만드는 데 필요한 성분이 생긴다는 사실을 발견한 그녀는 친환경 강철 만드는 기술을 발명한 것이다. 세상에 쓸모없는 폐기물을 소중한 자원으로 쓰일 수 있게 한 것이다. 아프리카 대륙의 가난한 나라 말라위에서 태어난 윌리엄 캄쾀바는 풍차를 만들어 기적을 일으킨 소년으로 영화화 되기도 했다. 마을에 전기를 공급할 풍차를 직접 만들어 사람들의 삶을 좀 더 이롭게 한 장본인이다. 어린이 발명가들에게 용기 준 루스 아모스는 뇌졸중을 앓아 몸이 불편한 아버지를 돕기 이해 발명한 것들이 저렴한 발명품으로 국가 기술 대상을 받으면서 관심을 받기 시작했다. 현재 키즈 인벤트 스터프라는 유튜브 방송을 개설하여 전 세계 어린이들에게 일상에서 부딪치는 문제를 직접 해결할 수 있도록 상상력을 동기부여하고 있다. 인도 출신 디피카 쿠룹은 깨끗한 물을 마시게 하기 위해 태양 에너지를 활용한 정화 방법을 개발했다. 마사이족 소년인 리처드 투레레는 맹수들로부터 가축을 보호하기 위해 라이온 라이트라는 태양 전지판을 활용한 안전장치를 발명했다.

우리의 학교 교육도 모든 것을 다 제공해 줄 것이 아니라 결핍 환경을 만들어 아이들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 상상력을 발현할 수 있도록 하면 어떨까 생각해 본다. 필요한 대로 완벽하게 셋팅해주는 것은 결국 창의성을 죽이는 일이며 생활 속에서 불편함을 느껴야 해결할 생각을 하지 않을까 싶다. 완벽한 환경은 편리함에 익숙하게 되어 게으른 똑똑이로 만들 가능성이 높다. 결핍을 몸으로 느껴야 간절히 도전하게 된다. 부족함이 있어야 채워야겠다는 의지가 생긴다. 모든 지 완전하게 제공해 주는 것만이 능사가 아니다.

https://www.youtube.com/watch?v=MlxeVb-MYtk&t=442s

새로운 꿈을 찾기 위한 도전, 아름답습니다!

소원은 두 번 빌면 안 되나요? ㅣ 아롬저학년문고
강미경 지음, 정다희 그림 / 아롬주니어 / 2021년 7월

소원은 두 번 빌면 안 되나요? 이런 질문은 아마도 초등학교 저학년 학생이기 때문에 가능하지 않을까요?

어느 정도 머리가 큰 학생들에게 너의 소원은 뭐니? 라고 물어보면 대체로 이렇게 대답합니다.

'돈 많이 버는 거요!'

'건물주가 되어 편안하게 사는 거요!'

'좋은 직장에 들어가는 거요!'

 시대 상황과 크게 벗어나지 않는 대답을 하는 것을 보게 됩니다. 웃픈 현실입니다. 어렴풋이 생각해 보면 제가 어렸을 때는 친구들이 이런 대답을 했던 것이 생각납니다.

'엄마, 오랫동안 아프지 않고 살았으면 좋겠어요'

'대통령이 되고 싶어요'

'가족들이 행복했으면 좋겠어요'

40년 전의 이야기이지만 초등학생들의 생각이 달라져도 너무 달라졌다는 생각이 듭니다. 왜 이렇게 달라졌지? 라고 생각해보며 아이들 탓만 할 수 없을 것 같아요. 아이들의 모습은 어른들의 모습이라고 하쟎아요. 어른들의 고달픈 삶을 아이들의 입을 통해 이야기하는 것이 아닐까 싶습니다.

『소원은 두 번 빌면 안 되나요?』 를 읽으면서 흐뭇한 마음이 들었습니다. 잃어버린 꿈을 찾기 위한 도토리의 여정이 가슴뭉클하게 합니다. 꿈이 없는 삶은 아무런 의미가 없다고 생각하기에 도토리는 자신의 잃어버린 꿈을 찾기 위해 이곳 저곳을 찾아다니며 조언을 듣기도 하고 도움을 요청합니다. 꿈을 찾기 위한 도전 자체가 아름다운 모습이 아닐까 싶습니다. 현실과 타협하고 싶은 유혹도 있을 것입니다. 쉬운 길을 선택하고 싶은 욕심도 있을 것입니다. 도토리는 아름다운 꿈을 찾기 위해 안갖힘을 다 씁니다. 결국 도전이 성공합니다. 잃어버린 꿈을 찾은 것이 아니라 새로운 꿈을 꾸게 된 거죠.^^

도토리가 가진 새로운 꿈이란 무엇일까요?

내가 아닌 남을 이롭게 하는 꿈입니다. 나를 위한 이기적인 꿈이 아니라 다른 사람을 돕기 위한 원대한 꿈을 꾸게 됩니다. 새로운 꿈을 향한 도토리의 힘찬 발걸음을 독자들이 응원해 주셨으면 합니다.