미래인재는 생성형 인공지능을 활용한 창조적 역량

AI가 바꾸는 학교 수업 챗GPT 교육 활용 - 학교 교육편 ㅣ AI 팀워크를 위한 내 옆에 AI
오창근.장윤제 지음 / 성안당 / 2023년 10월

이제 인공지능을 대표하는 챗GPT를 금지할 명분이 사라지고 있다. 챗GPT를 어떻게 교육적으로 활용할지에 대한 방법들을 논해야 하지 않을까? 

앞으로 미래의 인재는 생성형 인공지능을 활용하여 창조적 역량을 길러내는 데에 집중해야 한다. 기술적 역량, 창의력, 융합적 사고, 윤리적 판단력, 지속적 학습, 소통 및 협업 능력, 문제 해결 능력과 같은 변화하는 기술을 활용하여 융합적 사고 역량을 갖춘 사람만이 살아남을 수 있는 시대임에 틀림이 없다.  

인공지능은 오래전부터 연구되어 왔고 상용화를 앞당기게 된 것은 챗GPT의 효과 때문이다. 챗GPT를 통해 문서와 기획, 보고서를 비롯한 각종 언어를 기반으로 하는 작업들을 사람들을 대신하여 아이디어를 제공해 주고 불필요한 과정까지 덜어내 줌으로써 나머지 시간은 창의력과 상상력을 통해 좀 더 효율적인 결과를 얻어낼 수 있도록 해 주고 있다.  

특히 영어 공부, 세계 역사와 지리, 과학과 수학까지도 자기주도학습을 실행할 수 있도록 보조해 주는 역할을 챗GPT가 수행해 준다는 사실은 획기적인 변화라고 본다. 든든한 보조 선생님으로 챗GPT가 질문에 적절한 대답을 해 주고 앞으로 필요한 것까지 제시해 주는 기능을 하고 있으니 학습을 계획하고 추진해 가는 데에 큰 도움을 얻을 수 있을 것이다. 다만 아직 영어로 최적화되어 있기에 한국어라든지 한국의 역사는 답변이 서툴 수 있다는 점을 고려해야 한다.  

기존의 학교 교육은 지식 전달 또는 정보 습득에 많이 치우쳐 있었다. 교사 중심의 수업 진행 또는 교사의 역할이 일정 부분 큰 비중을 차지하고 있었던 것이 사실이다. 그러나 챗GPT의 도입으로 교사의 역할은 보조자, 조언자, 중재자의 역할로 전환이 불가피해졌다. 지식의 전수자였던 교사의 역할 비중이 적어지고 챗GPT를 활용한 묻고 답하기가 정확하고 빠른 속도로 처리되고 있기에 교사는 학습자가 챗GPT에게 효과적인 질문을 던질 수 있도록 중재해 주고 자기 주도적 학습을 진행할 수 있도록 보조해 주는 역할로 변화를 예고하고 있다.  

당장 학교 수업의 풍경이 달라지고 있다. 인공 지능을 활용한 수업이 다양한 과목에서 접목되고 있다. 학교 수업에서 챗GPT를 어떻게 적절하게 활용할지를 고민해야 할 때다. 인터넷이 처음으로 들어왔을 때 각종 자료를 검색하고 유의미한 자료를 활용할 수 있는 방법에 대해 교사가 개입했다면 인공 지능의 시대에는 수업에 적합한 다양한 인공 지능들을 끌어다 쓸 수 있는 안목이 교사에게 필요해졌다.  

인공 지능의 시대에 교실 환경도 디지털화되며 교사의 역할도 인공 지능 도구들을 적절하게 안내해 주고 생성된 결과들이 과연 옳은지 검토해 줄 수 있어야 한다. 챗GPT가 학교의 일상을, 수업의 풍경을 전환시킬 것으로 예상된다.

정서적 지지와 과정이 먼저다!

학교폭력, 교육을 만나다 - 신뢰와 회복을 위한 학교폭력 해결 노하우
변국희 외 지음 / 지식프레임 / 2023년 10월

교육은 실종하고 갈등과 신고만 난무하는 학교 현장이 되어가고 있다!

학교폭력예방법이 만들어진 이유는 학생의 건강하고 안전한 성장을 위해 학교폭력을 교육적으로 접근하고 해결하고자 하기 위함이다.

그러나 현실은 그렇지 않다. 보호자의 감정적 대응과 민원으로 업무를 담당하고 있는 교사는 상처를 입고 학교는 소송에 휘말리고 있다. 정작 보호받아야 할 학생들은 관계 회복보다는 어른들의 갈등과 분쟁으로 뒷전으로 밀려나고 있는 모양새다.

학교폭력예방법이 지속적으로 개정 작업이 이루어지고 있다. 최근 가해 학생의 분리가 3일에서 7일로 연장 조치되면서 가해 학생의 보호자들로부터 심한 항의를 받고 있는 것이 학교 현장이다. 분리 제도의 취지는 피해 학생의 보호이며 징계와 처벌이 아님에도 불구하고 학습 공간으로부터 분리되는 것 자체를 못마땅해하는 보호자들이 많다. 결국 학교와 학부모 간의 신뢰 형성이 되지 않은 상태에서의 분리 조치는 심한 갈등으로 증폭될 수밖에 없음을 알 수 있다.

학교폭력이 접수되고 이와 관련된 사실을 보호자에게 통보하게끔 되어 있다. 이때 제일 많이 공통적으로 직면하는 경우가 보호자와의 감정 대립이다. 보호자와의 감정 대립을 최소화하고 학교폭력예방법의 취지대로 학생들 상호 간의 신뢰 관계를 회복하기 위해 학교 또는 교사가 적극적으로 관심을 가져야 할 부분은 정서적 지지와 과정이다.

"정서적 지지와 과정이 누락된 채 절차적 안내에만 그친다면 객관적인 이야기나 사소한 일들도 갈등 상황으로 확대될 수 있다" (87쪽)

학교폭력뿐만 아니라 생활지도에 관련하여 학부모와 소통을 할 때에도 정서적 지지와 과정은 무척 중요하다. 민원과 관련한 매뉴얼과 생활지도에 관한 고시 내용만 부각될 경우 학부모들은 당연히 감정적으로 나올 수밖에 없다.

불필요한 오해를 줄이기 위해서는 절차적 안내에 앞서 존중과 신뢰 관계를 만들기 위한 정서적 지지, 정서적 과정이 있어야 함을 알아야 한다.

교사가 아닌 교육자의 삶을 살다!

야누시 코르차크 아이들을 편한 길이 아닌 아름다운 길로 이끌기를 ㅣ 세계 교육석학에게 배운다 3
최민혜 지음 / 한울림 / 2023년 10월

교육자라면 야누시 코르차크처럼... 

요즘 교사로 살아남기가 힘들다고 아우성이다. 맞는 말이기도 하면서 틀린 말이기도 하다. 

각종 고소와 고발의 위험에 처해 있는 학교 현장을 바라보면 교사로 살아가는 것이 힘든 것이 맞다.

교사라는 안전한 직업이 위협받기 때문일 게다. 편안하고 대우받을 것으로 생각했는데 예상과는 달리 만족스럽지 않기 때문이다. 차라리 다른 진로를 찾았다면 좋았을 텐데라는 아쉬움이 교차하기 때문일 것이다. 교사를 바라보는 사회의 시선은 점점 눈높이가 높아질 것이 분명하다. 교사를 압박해 오는 외적 환경에 태연할 수는 없는 노릇이기에 점점 갈수록 교사 생활이 힘들어지는 것은 당연할 수밖에 없다.  

반면 직업으로 불리는 교사보다는 가르치고 기르는 일에 종사하는 교육자라는 생각을 가지고 살아가는 교사들에게는 고된 외적 환경이 오히려 기회가 될 수 있다. 그 이유가 무엇일까? 

야누시 코르차크에서 힌트를 얻을 수 있다.  

그는 교육자라면 모름지기 이러이러해야 한다고 강조한다.  

첫째, 교육자는 공감과 대화로 아이와 사귀는 사람이어야 한다.

둘째, 교육자는 관찰과 기록으로 아이를 잘 아는 사람이어야 한다.

셋째, 교육자는 동행과 존중으로 아이에게 호의적으로 남는 사람이어야 한다.  

야누시 코르차크는 말 뿐인 교육자가 아니라 삶으로 실천해 낸 교육자이기에 그가 강조하는 교육적 신념이 주는 강도가 남다르다는 것을 알 수 있다.  

책에서도 잘 기록되어 있듯이 야누시 코르차크는 잘 나가는 의사라는 직업 대신에 고아원 원장이라는 교육자의 길을 선택한다. 유대인을 가둬놓는 게토에서 200여 명의 아이들을 보호하고 가르치는 일을 멈추지 않고 심지어 마지막 가스실로 직행하는 기차에 함께 탑승한다. 결국 그는 아이들과 함께 죽음으로 자신의 소임을 마무리한다. 그가 죽기 전까지 남긴 기록들을 통해 교육자로서 어떤 삶을 살았으며 무엇보다도 아이들을 얼마나 사랑했는지 분명히 알 수 있다. 

교사는 교육자가 되어야 하고, 교육자라면 야누스 코르차크처럼 되기 위해 노력해야 한다. 

학교에서 아이들을 만난 지 25년이 되었다. 초심을 잃어버린 지 오래다. 앞으로 남은 10년을 직업인으로서의 삶이 아닌 교육자로서의 삶으로 살아가기 위해 삼아야 할 모델로 야누스 코르차크가 다가왔다. 더 편안 것을 추구하기보다 좀 더 가치 있는 것을 추구하기 원하는 교사, 교감, 교장이 있다면 야누스 코르차크를 읽어보시라. 잠든 심장이 깨어날 것이고 학교에서 만나는 학생들이 달리 보일 것이다. 

학교에 근무하는 사람이라면 오로지 아이들을 바라보아야 한다. 하지만 요즘은 아이들 대신에 근무 조건을 보고 다른 외적, 물적 환경을 바라보는 경향이 짙어지고 있다. 교사를 만족시킬만한 것은 세상에 아무것도 없다. 그러나 아이들만 바라보게 되면 작은 것에도 만족하게 될 것이다. 나에게 하는 말이다. 

하이터치 하이테크 교육

챗GPT 교육혁명 - ChatGPT를 활용한 하이터치 하이테크 미래교육
정제영 외 지음 / 포르체 / 2023년 3월

하이터치 하이테크(High Touch High Tech, HTHT) 교육이란 무엇일까?  

"인간 교수자가 첨단 기술을 잘 활용하여 개인 맞춤형으로 창의적 학습을 이끌어내는 것. 인공 지능 등 첨단의 기술을 잘 활용하는 것" (128쪽) 

챗 GPT가 교육의 변화를 주도할 것이라는 이야기로 책의 전체적인 내용이 구성되어 있다. 물론 챗 GPT의 편향성 또는 개념적 지식이 준비되어 있지 않은 학습자들의 오개념과 같은 여러 가지 부작용이 없지 않은 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 저자들은 하나같이 미래 교육을 위해 AI 인공지능과 같은 도구를 활용해야 함을 강조하고 있다.  

챗 GPT를 도구로 사용할 것이냐 아니면 사람이 도구화될 것이냐라는 기로에 서 있다. 채팅 기반의 GPT는 무엇이든지 적절한 질문을 프롬프트 창에 입력하면 그럴싸한 대답들이 사전 훈련된 기반 지식 시스템에 의해 기술되어 사용자에게 제시된다. 부족하다 싶으면 좀 더 구체적으로 질문을 상세화하면 더 정확한 대답을 얻을 수 있는지라 폭넓게 사용되리라 생각된다. 다만 챗 GPT에 의존하다 보면 본말이 전도된 현상이 나타날 수 있다. 자신만의 개념이 아닌 챗 GPT가 진술된 지식에 의해 자신이 따라가는 모양이 될 수 있다는 얘기다.  

챗 GPT를 훌륭한 보조교사로 활용하기 위한 방법들을 소개하고 있다. 

개념적 지식 기반의 판단력, 커뮤니케이션 역량, 문제 해결 능력, 창의성과 인문학적 상상력 함양, 디지털 리터러시, 자기 주도적 학습 역량 등을 기른 뒤에야 챗 GPT와 같은 AI 인공지능을 충분히 활용할 수 있다고 한다. 앞에서 언급된 역량들을 기르기 위해 가장 훌륭한 사전 방법으로 '독서'를 강조한다. 특히 창의성과 인문학적 상상력은 다양한 분야의 책을 읽으면서 키울 수 있다.  

에듀테크를 이야기할 때에도 테크(기술)보다 에듀(교육)에 방점을 두라는 얘기가 많다. 교육적 접근으로 AI 인공지능을 바라보는 것이 우선이다. 단지 현란한 테크 즉 기술적인 측면만 관심을 두면 배가 산으로 올라가는 양상을 피할 수 없게 된다. 하이터치 하이테크 교육도 결국은 첨단 기술을 잘 활용하기 위해 인문학적 소양과 디지털 시민성(책임감)이 전제되어야 한다. 

우리의 확실한 비서, 챗 GPT

챗GPT 충격, 생성형 AI와 교육의 미래 - 알파 세대, 교육자가 알아야 할 최소한의 AI 리터러시
김용성 지음 / 프리렉 / 2023년 9월

2010년생부터는 알파세대라고 한다. 90년생과 2000년생을 가리켜 MZ세대라고 불렀던 것처럼. MZ들은 태어날 때부터 스마트폰과 친밀하다고 해서 포노 사피엔스라고 말한다. 그렇다면 2010년생부터는 뭐라고 부르면 좋을까? 챗 GPT와 관련지어 이제는 그들을 인공지능 세대 즉 AI 사피엔스라고 불러야 하지 않나 싶다.

2006년 이세돌과 알파고와의 바둑 대결에서부터 촉발된 인공지능은 해를 거듭할수록 기계가 아닌 인간화되고 있다는 느낌이 들 정도로 상승세가 만만치 않다. 급기야 챗 GPT로 통하는 대화형 인공지능 시스템은 채팅으로 무엇이든지 물어보면 척척 대답해 줄 뿐만 아니라 보고서, 가정통신문, 학교생활기록부, 이미지, 동영상, 애니메이션, PPT와 엑셀까지 거의 대부분을 생성하는 놀라운 기능을 보여주고 있다.  

생성형 AI는 거스를 수 없는 대세다. 사실 비서 몇 명 고용하기보다 차라리 유료 프로그램인 생성형 AI 프로그램을 사용하는 것이 더 나을 정도로 정확도와 처리 속도, 다양성이 사람을 능가하고 있다. 다만 창의성과 개성이 아직 인간에 비해 뒤떨어진다는 것 정도만 흠이지 기능적인 면이나 기술적인 면은 오래전부터 인간을 뛰어넘어 탁월한 수준까지 이르렀다.  

생성형 AI에 대한 찬반 의견이 분분했던 것이 사실이다. 초창기 흥미 위주의 프로그램 정도로만 생각했던 차원에서 이제는 놀라움과 위협까지 느껴질 정도니 이제는 함께 가야 하는 동반자의 역할이 아닐까 싶다. 당장 학교에서만 해도 복잡하고 많은 시간이 필요했던 학습 과정에서 생성형 AI 프로그램만 적용하면 더 신박하게 더 빠르게 더 효율적으로 과제를 수행해 낼 뿐만 아니라 융합적인 활동까지 가능해졌으니 사용하지 않을 수 없는 시대가 되어 버렸다. 교직원들이 학교에서 주로 사용하는 업무 툴조차도 이제는 시간을 단축시킬 뿐만 아니라 남는 시간을 더 알차게 보낼 수 있는 기회가 생겼으니 당연히 재정적 지원만 허락된다면 아낌없이 사용하지 않을까 싶다.  

물론 부작용이 없지 않은 것은 아니다. 하지만 구더기가 무서워 장이 만들지 않는다면 그에 따른 피해가 더 클 것이다. 차라리 생성형 AI를 내 곁에 항상 두고 사용하는 비서라고 생각하고 도움을 얻고 그것을 바탕으로 좀 더 창의적인 생산 활동을 하면 어떨까 생각해 본다.  

이 책에 나온 생성형 AI를 정리해 보면 이렇다. 

텍스트 생성형 AI (챗 GPT, 뤼튼) 이미지 생성형 AI(플레이그라운드, 스카이박스, 브랜드마크) 동영상 생성형 AI(플루닛 스튜디오, 픽토리) 음악 생성형 AI(아이바, 멜로바이츠) 그밖에 프롬프트 히어로, 감마앱, 투닝은 그야말로 사용자 취향에 따라 얼마든지 활용할 수 있는 확실한 비서들임에 틀림이 없다. 특히 감마앱은 PPT를 만들어준다고 하니 귀가 솔깃할 수밖에 없다.  

교사들에게도 아주 유용한 비서가 될 수 있겠다. 프로젝트 수업, 수업 지도안 만들기, 토론 주제 아이디어 생성하기, 채점 기준표 작성하기, 설문 조사하기 등은 수업과 업무에 시간을 확실히 단축시켜 줄 것 같다. 

이제는 디지털 리터러시, AI 리터러시와 같은 각종 서비스 도구들을 분별하고 해석할 수 있는 능력이 고도로 필요할 것 같다. 저작권에 대한 중요성뿐만 아니라 개인 정보 보호 교육도 한층 더 강화되어야 하지 않을까 생각해 본다.