* 오전 5시 24분인데 요즘은 알라딘 점검 안하나봐요?? 예전엔 5시부터 6시까지 늘 점검이라, 4시 59분이 되면 일단 글을 저장하고 그랬는데...^^
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지난주, 난 학교에서 월, 수, 목 세 번을 잤다. 금요일날 도 밤 12시에 연구실을 나왔으니 정말 열심히 한 한주였다. 주 3회 강의가 있는지라 이럴 수밖에 없었는데, 오래도록 가르친 과목은 괜찮지만 역시 문제는 유전학이었다.
첫날 난 애들한테 바다 위의 난파선을 사진으로 보여주며 이렇게 말했다.
“저와 함께 유전학의 바다에서 같이 헤매 봅시다. 제 강의가 여러분 기대에 못미치겠지만 열심히 할께요.”
그 뒤 난 이렇게 열심히 산 적이 있을까 싶을 만큼 열심히 살았다.
어제, 슬라이드 200여장을 만들어 강의실로 갔다.
“DNA 복제는 늘 5번 말단에서 3번 말단으로 진행되잖아요.”
무척이나 당연한 이 말에 애들의 반응은 썰렁했다.
“이해 안가세요?”
“네.”
아니 그 말을 왜 이해를 한담. 당연한 말인데.
나: 그럼 첫 시간에 제가 말한 것도 이해 안됐어요?
학생들: 네~~
그때 난, 학생들이 다 아는 얘긴 줄 알고 빠르게 넘어갔었는데. 결국 어제 난 준비해 간 슬라이드의 30%도 채 틀지 못했다. 애들이 알아먹도록 설명을 하느라고.
“옆으로만 걷는 바닷게가 있어요. 얘는 말이죠 꼭 화살표랑 반대로만 걸어요. 왜? 얘가 청개구리 바닷게거든요. 여기 보세요. 화살표가 이쪽으로 되어 있죠. 그럼 이 게는 어느 쪽으로 걸을까요?”
내가 유전학 강의에 공포심을 가졌던 건, 내가 아는 거 정도는 학생들도 다 안다고 생각했기 때문이었다. 하지만 DNA도 뽑아보고 전기영동도 해보는 등 알게 모르게 유전학의 바다에서 굴러 온 지난 인생은 헛된 게 아닌지라 내가 아는 상식도 학생들에겐 고난도 지식이었다. 혹시나 싶어 이런 말을 해봤다.
나: DNA는 말이죠, 이중나선으로 되어 있어요.
학생들: 오옷~~ 그럴 수가!
나: DNA는 여러분에게도 다 있어요.
학생들: (자기 몸을 들여다본다) 정말이요? 한번 찾아줘 봐요!
매주 두시간의 유전학 수업 때마다 난 <최신 유전학> 두 챕터씩을 가르치려 했다. 그랬으니 바쁠 수밖에 없었다. 공부도 따로 해야 하고, 슬라이드도 만들어야 하니까. 하지만 그건 어디까지나 내 기준이었다. 학생들에게 필요한 건 빨리 달리는 천리마가 아니라 천천히 걷는 소였다. 느릿느릿 걷지만 자기 할 일은 다하는 그런 소. 이제부턴 진도에 얽매이지 않고 어떻게 좀 쉽게 설명할지에 대해 고민을 해봐야겠다. 9월 12일, 강의 부담은 어느 정도 덜었다. 이제부턴 밀린 일을 할 차례다.
* 설마, 학생들이 한 말, 진짜로 믿으시는 건 아니겠죠?^^