도입-전개-정리에 담은 비주얼 씽킹, 교육과정 상의 성취기준은? 게슈탈트 이론이 강조하는 재구조화가, 아이들에게 익숙한 도구인 텍스트로써가 아닌, 애니메이팅인 까닭은? 학생 예시 작품에서의 비주얼의 의미를 알기 위해 텍스트를 반드시 읽어야하는, 주객이 전도된 듯한 이 느낌은...? 교수-학습 과정에서 비주얼하게 표현하는 것이 효과적인 경우는, 절차 설명의 부가물로, 구호를 압축할 때 말고는 딱히 없어보이는데... 비주얼의 비주얼에 빠져 도구가 목적화된 것은 아닐까? 결국 비주얼은 텍스트를 설명하기 위한 부가적 요소로써 텍스트와 함께 기능할 때 효과적일텐데... 비주얼 씽킹이 가미된 활동이 자칫, 다른 배움은 도외시된 채 비주얼 씽킹만 남는 것은 아닐까?
한양도성 내외의 주요 지역에 대한 트래킹 책. 단순한 정보 전달이 되지 않도록 하기 위해 저자는 이런저런 역사적 사건이나 인물들에 대한 평가를 달고 있으나, 그 관점이 도통 무엇인지 모르겠고 공감가지 않는 지점도 많다. 차라리 저자의 개인적인 감상을 뒤로 미루고 사실에 대한 사실을 더 꼼꼼하게 제시하는 방식으로 저자의 감상이 드러나도록 했으면 어땠을까 싶다. 독후가 많이 아쉬운 책.
갈 때 빈 손이었으나 오는 길은 쓸쓸하지 않구나. 그러나 어쩌겠는가. 절망의 시대에 희망이라곤 하나도 가지고 올 수 없었으니. 완결된 추억만을 곱씹는 것은 과연 어떤 기분일까. 코니 윌리스를 sf나 환상 소설이나 어느 쪽으로도 놓기 어렵다는 생각이 드네요. 코니 윌리스는 코니 윌리스 류가 아닐까...