별이 된 사람, 야누슈 코르착

야누슈 코르착의 아이들
야누슈 코르착 지음, 노영희 옮김 / 양철북 / 2002년 12월

 아이를 키워보면 아이가 얼마나 귀하고 사랑스러운지를 알게된다. 그래서 반 아이들의 부모들도 나와 같은 마음이라면 어떨까? 아이가 있기전 생각과 많이 달라진다.

 이 책을 읽으면서 아이들이 하늘이라는 이오덕 선생님의 말이 생각났다.

* 아이들을 대하는 두 가지 감정, 사랑과 존경

- 아이들을 대할 때 나는 두가지 감정을 느낍니다. 지금의 모습에 대한 사랑과 앞으로의 모습에 대한 존경.

 그리고 또 한사람이 생각이 났다. 바로 이태석 신부이다.

 야누슈 코르착은 1879년 태어나 세상의 아픔을 치료하고자 의사가 된다. 전쟁통에 버려진 아이들을 위해 고아원을 만들고 그들의 아버지가 된 사람. 결국 독일 나치의 가스실에서 아이들과 함께 죽는다. 아이들을 정말 사랑한 교육자. 별이 된 그는 아주 짧은 글, 시이지만 이 시대 아이들을 만나는 모든 이에게 감동을 준다. 

 "모든 사람이 비인간적으로 행동하면 어떻게 해야 합니까?라고 누가 물으면 '더 인간적으로 행동해야 한다.'라고 대답해야 한다."

 갈수록 각박해져가는 세상에서 그의 말이 더욱 가슴깊게 다가온다.

<인상깊은 문구>

*아이가 부모나 선생을 두려워하는 것은 참 끔찍한 일입니다.

 - 세상에는 끔찍한 일이 많지만 가장 끔찍한 것은 아이가 부모나 선생님을 두려워하는 것입니다. 그들을 사랑하고 신뢰하는 대신 겁내는 것입니다.

*아이들은 생각이 부족하지 않습니다. 그저 어른과 다를 뿐입니다.

 - 아이 생각이 어른 생각보다 좁거나 부족하지 않습니다. 그저 어른과 다를 따름입니다. 아이들은 지성으로 사고하지 않고, 감성으로 사고합니다. 그렇게 때문에 아이들과 대화하는 것은 매우 복잡하고 어려운 기술입니다.

*그의 인생을 만들어 주시렵니까?

 - 어른들은 "...해야 해" "...했으면 좋겠어." 이렇게 말합니다. 그리고는 아이들이 따랐으면 하는 모델을 찾고 그가 살았으면 하는 인생도 찾아 주려 합니다.

*아이를 위해 포기해야 할 것이 무척 많습니다.

 - 아이 방이 난장판이 되어 있다고 불평한 적이 많지요? 생각을 돌려 이렇게 생각해 보는 것은 어떨까요? 아이에게 정말 필요한 것은 한 무더기의 모래, 한 짐의 나뭇가지나 돌로 가득한 상자일지도 모릅니다. 나무 토막, 판지, 못, 톱, 망치, 작업대 등이 '게임'보다 더 좋은 선물이 될 것입니다. .....그러러면 먼저 병원 같은 위생상태를 바라거나 손가락을 다치지 않을까 하는 염려도 버려야 할 것입니다.

* 신이여, 아이들을 가장 편한 길이 아니라 가장 아름다운 길로 이끌어 주십시오.

 - 신이여, 나는 당신에게 복종을 바치지만 오늘 당신께 드리는 탄원은 내 불타는 욕망을 담은 것입니다. 조용한 목소리로 속삭이지만 나의 청원은 열렬한 의지에 이끌려 나옵니다. 나는 당당히 서서 구름 너머로 열망의 시선을 던지고 있습니다. 이 부탁은 나를 위한 것이 아니기 때문에 나는 당당히 요구합니다. 아이들과 그들의 노력을 축복해 주십시오. 삶의 길목에서 그들을 이끌어 주십시오. 가장 편한 길이 아니라 가장 아름다운 길로 이끌어 주십시오. 내가 드릴 수 있는 것은, 내가 가진 것 중 유일하게 값진 것인 나의 슬픔뿐입니다. 나의 슬픔과 노력을 당신께 바칩니다.

* 어떻게 노느냐가 중요합니다.

- 무슨 놀이를 하느냐는 중요하지 않습니다. 어떻게 노느냐가 중요합니다. 그리고 놀이를 할 때 무엇을 생각하고 무엇을 느끼느냐가 중요합니다. 인형을 가지고 놀아도 지적으로 놀 수 있고, 장기를 둔다고 해도 바보처럼 둘 수 있습니다. ...

* 실수를 하고, 그 실수를 넘어서게 하세요.

* 나쁜 행동? 어떻게 할지 모를 뿐이랍니다.

- 나쁜 행동을 하는 아이는 그것을 무거운 짐처럼 느끼면서도 어떻게 해야 할지를 모르고 있는 것입니다. 바르게 이끌어 주는 사람이 없으면 아이는 변화하겠다는 마음에 오히려 더 위험한 일을 시도할지 모릅니다. 그리고 실패를 겪은 후에는, 포기하고 말 것입니다.

* 아이들은 어리석지 않습니다.

- 아이들은 어리석지 않습니다. 바보는 아이보다 어른 중에 훨씬 더 많습니다.

* 아기 마음대로 하게 두세요.

- 아기에게 걸음마를 시키기에 적당한 때는 언제인가요? 아이가 걷기 시작할 때입니다. 언제 이를 빼 줘야 하나요? 이가 빠질 때입니다. 아기는 몇 시간 동안 재워야 하나요? 아기가 자고 싶은 만큼입니다.

* 아이들을 대하는 두 가지 감정, 사랑과 존경

- 아이들을 대할 때 나는 두가지 감정을 느낍니다. 지금의 모습에 대한 사랑과 앞으로의 모습에 대한 존경.

* 직관을 믿고 삶의 규칙을 스스로 찾아내세요.
- 자신의 직관을 믿으세요. 사람은 누구나 자기 안에 온 세계를 가지고 있습니다. 모든 것은 두 가지 형태로 존재합니다. 존재 자체와, 우리가 감각으로 포착하는 존재 두 가지로. 여러분은 자기만의 꿈을 가져야 하지만 삶을 있는 그대로 받아들일 줄도 알아야 합니다. 어떤 날은 행복하다가 또 다른 날은 슬프고, 어느 때는 뭐든지 잘되고 어느 때는 잘 안되고, 어떤 날은 해가 쬐고 어떤 날은 비가 쏟아지기도 합니다.

 삶의 규칙이란 대체 무엇인가요? 우리 스스로 찾아야 합니다. 어떻게 해야 할까요? 그 답은 바로 실수에 좌절하지 말고 솔직해지는 것입니다. 솔직하고, 정의롭고, 다른 사람을 배려할 줄 아는 사람은 모든 사람에게서 사랑받을 것입니다.

프레네를 이해하는 기본서

프레네학교 이야기 첫번째
도서출판 별 / 2008년 8월

 이 책은 프레네교육을 이끌었던 교사들의 이야기를 대담형식으로 써내려간 책이다. 프레네교육을 생생하게 전해주고 있다. 책의 내용을 간단히 살펴보고자 한다.

-프랑스 진보교육자 셀레스탱 프레네 교육실천 (2차세계대전 참가, 폐 부상, 오래 이야기 하는 것을 힘들어하며 학생 중심 교육을 고민)
-교육철학 : 교육은 지식의 축적이 아닌 발달과 향상 / 아동 중심, 실험적 탐구 및 협동, 공립학교의 개혁을 위한 교육운동 / 공감, 소통, 협력 / 세계 국제적 연대
 > 아동은 성인과 동일한 본성을 지니고 있다.
 > 아동은 스스로 선택하는 것을 좋아한다. 아동에게 자연스럽게 나타나는 것은 놀이가 아니라 작업이다. 그것은 삶과 연결되어야 한다.

1. 무엇을, 어떻게 배울 것인가? - 학생 스스로 결정하는 학교
2. 원하는 공부를, 원하는 만큼, 원하는 속도로 – 자가수정카드, 자유글쓰기
3. 형식을 제공하는 교사와 내용을 채우는 학생 – 학급신문
4. 학생의 실패란 없습니다. 다만 교사의 실패가 있을 뿐입니다. - 아동이 실패하는 것이 아니라 교사가 자신이 목표한 것에 대해서 실패한 것이다.
5. 참여와 소통, 민주주의 – 칭비축제, 학급회의, 목표선언

<나의 2013 학급 적용>
1. 학생 목표선언
2. 자유글쓰기 및 학급신문 만들기
3. 자가수정카드 시도
4. 학급회의 활성화 (카페 활용)

마지막 '학생의 실패란 없습니다. 다만 교사의 실패가 있을 뿐입니다.' 깊이 생각해볼 문구다.

나는 대한민국 교사다!

나는 대한민국의 교사다 - 새시대 교육자 생존 전략 ㅣ 희망의 교육 5부작 5
조벽 지음 / 해냄 / 2004년 11월

'나는 대한민국 교사다!'

 문구에서 대한민국 교사라면 누구나 한번쯤 읽어봐야 할 책으로 생각이 든다. 그러한 호기심으로 읽기 시작했고 기대도 많이 했다. 그만큼 내 마음 속큰 반향을 일으키지는 않았지만 새시대 교육자가 나가야 할 방향에 대해서 잘 제시했다는 생각이 들었다. 대학교수입장에서 쓴 부분이 많았지만 누군가를 가르치는 사람이라면 공감이 갈 수 있는 부분이 많았다.

 현 교육자들의 실태 분석 -> 현 시대 분석 -> 새시대 교육자들의 생존전략 들!!  이런 순으로 내용은 전개가 된다.

 요약해보면 지금의 교육현실을 극복하기 위해 1. 시대의 흐름을 읽고 2. 우리 스스로 변화하고 3. 지금 당장 실천하고 4. 제대로 실천하기 위해 많은 것을 알아야 한다 는 메세지로 정리할 수 있다.

 하루가 다르게 바뀌는 교육정책, 그 속에서 입시위주로 흘러가는 교육, 대학의 서열화로 인생의 행복이 결정되는 사회현실, 이를 위해 돈을 쏟아붇는 사교육, 이어지는 교육격차..교육자들은 공교육의 붕괴를 이야기 하며 교권을 회복하자는 목소리가 높아지고 있다. 하지만 교권을 회복하자라고 외친다고 교권은 절대 회복되지 않을 것이다. 물론 사회적인 구조와 뿌리박혀있는 대학의 서열화가 극복되지 않고는 교육의 문제를 논의할 수 없다. 하지만 여기에서는 우리 교육자들이 우선 변화해야 함을 중심으로 이야기를 해보겠다.

 교사자율연수에서 참가해보면 아이들에 대한 고민을 치열하게 하는 선생님들을 쉽게 만난다. 이는 대한민국 교육이 아직 희망이 있다는 사실을 말해준다. 이 책에서도 정말로 유능한 교육자, 그리고 행복한 교육자가 되려면 교육의 본질에 충실한 사람이 되는 것이라고 말한다. 교사는 학생을 위해 존재한다. 그러기 위해서 저자는 이렇게 말하고 있다.

1. 유능한 교육자는 학생들에게 많은 시간을 할애한다. 2. 행복한 사람은 급한 것보다 소중한 것에 더 많은 시간을 할애한다. 3. 유능하고 행복한 교육자가 되는 길은 학생들을 소중하게 여기는 것이다.

 이는 교육자들의 원칙이 아닐까 생각해본다.

 또한 이러한 원칙만으로 아이들을 만날 수 없다. 아이들을 제대로 알고 제대로 이끌어야 한다. 하지만 내가 살아온 인생과 배움이 한계가 있기에 내 방식대로 아이들을 재단하고 가둬놓는 경우가 참 많았다. 아이들은 이렇게 공부해야 돼, 이 시기에는 이런것이 중요해, 그리고 이런 사람이 되어야 해... 등 나의 틀대로 아이들을 짜맞추지 않았나 반성해본다.

 아이들이 정말로 원하는 것! 잘하는 것! 을 찾아주는 일~ 그리고 그것을 인정하고 칭찬하고 살려주는 일! 제일 중요한 교사의 의무이자 역할이다. 제일 당연한 사실이면서 제일 하기 힘든 일인 것 같다. 그리고 그런 아이들을 어떻게 하면 제대로 가르칠 수 있을까? 앞으로 요구되는 사회 인재상은 다양한 경험과 그 아이들의 색깔이 살아숨쉬는 사람을 만들어내는 것이다. 그러기 위한 우리의 교수법도 많은 고민과 생각을 해봐야 한다.

 1. 학생 중심의 수업 - 내가 무엇을 가르칠 것인가 보다 학생이 무엇을 하게끔 할 것인가?  / 제 각기 맞는 맞춤식 교육 / 끊임없는 의사소통 / 협동학습  (내가 제일 안되는 부분이다!!)

 2. 내적동기 유발

 3. 시대에 맞는 교수법과 수업기술 그리고 더 중요한 교육자로서의 열정과 아이들과의 소통

 책을 읽고나서 물론 다 알고 있는 원론적인 메세지도 많았지만 다시 한번 정리하고 생각할 수 있는 책이었다. 항상 드는 생각이지만 나의 교실에서 얼마나 이런 고민을 풀어내고 있는지 돌아본다. 한숨이 절로 나오지만..^^ 그 속에 내가 성장한다는 생각으로 위로를 삼으며 이 글을 마친다. 

나의 교육철학 세우기

가르칠 수 있는 용기
파커 J. 파머 지음, 이종인 옮김 / 한문화 / 2005년 4월

나의 교육철학을 세우는 데 도움이 되는 책!

약간은 쉽게 눈에 들어오지는 않았지만, 나중에 다시 한 번 읽어볼 만한 책이다. 교사의 정체성과 교사로서 생각해봐야 할 문제를 다루고 있다. 나는 정말 '가르칠 수 있는 용기'를 갖고 있는가?

<책의 핵심 내용>

1장 교사의 마음 - 교사의 정체성과 성실성

분열되지 않은 자아 - 자아, 학생,학과  / 내면의 목소리 귀 기울이기 / 권력과 권위의 차이

2장 공포의 문화 - 교육과 단절된 삶

공포 -> 다양성 수용 - 갈등의 공포 - 정체성 상실의 공포 - 생생한 만남의 공포   ( 열림의 철학 - 배움 )

3장 감추어진 정체성 - 가르침과 배움의 역설

역설의 양극 - 배터리 양극 서로 합쳐질때 생명의 에너지 생성 / 창조적 긴장 -> 사랑

정답보다는 단절과 애매모호함의 호기심과 관심 자극  

4장 커뮤니티 속에서 인식하기 - 위대한 사물의 은총

커뮤니티 유형 : 치료, 민간, 마케팅

5장 커뮤니티 속에서 가르치기 - 주제를 중심에 둔 교육

주제 중심 - 사물을 파고드는 수업

6장 커뮤니티 속에서 배우기 - 동료교사들과의 대화

스스로 깨달을 수 있게.. 내 것으로 재단하여 말하지 말라.

7장 더 이상 분열되지 않기 - 희망의 가슴으로 가르치기

가르침의 용기는 자아와 세계의 가장 진실된 곳에서 우러나온다.

그 용기는 학생들이 그들의 삶 속에 있는 진실된 곳을 발견하고, 탐구하고, 소유하도록 만들어 주는 진정한 용기이다.

공교육 교사 필독서

발칙하고 통쾌한 교사 비판서
로테 퀸 지음, 조경수 옮김 / 황금부엉이 / 2006년 9월

 이 책을 새내기 교사일때 읽었다는 사실이 다행이다. 한 선생님의 추천으로 보게 된 책!  읽는 내내 얼굴이 화끈거리며 박수를 쳤던 것 같다. 한 편으로 씁쓸하며 앞으로 교직생활이 험난할꺼라는 생각을 해본다.

 최근 교직은 매우 인기있는 직업이다. 사회적 위치와 직업적 보장, 그리고 여유까지 다른 직업이 가지지 못한 메리트가 있다. 하지만 그런 이유로 교직사회는 정체가 되어있다. 고인 물은 반드시 썩는다는 원리와 같을 것이다. 이런 문제로 교원평가제도가 나오고 있고 교직사회에서도 경쟁과 자기계발을 위한 치열한 노력이 필요하다는 목소리가 높아지고 있다.

 공교육의 위기!  책임은 바로 교사에게 있다. 짧은 교직 경험이지만 진정 필요한 교육을 위한 노력을 얼마나 하고 있는지, 그리고 교육현장에서는 그런 환경을 보장하고 있는지 생각해보면 한숨이 절로 나온다. 물론 가장 중요한 것은 교사의 교육철학과 노력이다. 하지만 수많은 공문과 업무 등은 교육에 대한 걸림돌이 된다. 아이들을 위한 교육은 어디서부터 출발해야 할까?

 이 책에서도 학교는 공부하는 곳이라고 말한다. 정말로 밀도있는 수업과 학습이 이루어질 수 있도록 노력하고 있는지 내 스스로도 반성해본다.  독일의 상황과는 다르지만 '열린교육'의 문제점에 대해서도 짚어내고 있다. 그렇다. 아이들의 자유스러운 환경 속에서 창의성을 키워내는 것도 중요하지만 꼭 필요한 지식과 내용을 이해하는 것도 이에 못지 않다. 

  꼭 5년 뒤에 이 책을 다시 읽어야 겠다는 생각이 들었다. 그 때 나는 어떤 선생님이 되어 있는지?  이제 고작 1년이 되가는 교사지만 자칫 이 생활에 안주하고 살아가면 그렇게 10년, 20년 살아가게 될 환경이 바로 교직사회인 것 같다.  그때에도 내가 선생님이 되겠다는 첫 마음과 최소한 여기에 나온 선생님처럼은 되지 않아야 겠다는 다짐을 해본다.

* 선생님 - 가르침의 의무를 다해야 한다!   / 권위의 문제!

* 피해는 줘도 보상이 없는 학교!!

<책 속에 나오는 좋은 글귀>

* 아, 우리에게 훌륭한 교육자를 주소서! 우리에게 아이들을 합리적으로 대하고 아이들의 사랑과 신뢰를 얻으며 능력을 일깨워주고 소질을 퀴워주고 가르침과 모범으로 그들의 재능과 소명에 따라 될 수 있고 되어야 하는 존재로 만드는 그런 소질과 능력, 수완을 갖춘 사람들을 주소서 -크리스티안 고트힐프 잘츠만, [개미의 책]에서-

*젊은이에게 뭔가를 가르친다는 것은 들통에 물을 채우는 것이 아니라 불을 붙이는 것이다. -아리스토텔레스-

<나쁜 선생님의 7가지 유형>

1. 의무보다 권리를 생각하며 불평불만을 늘어놓는다.

2. 남의 탓만 하며 자기비판을 할 줄 모른다.

3. 무엇 하나 제대로 가르치는게 없다.

4. 마음 내키는 대로 막말을 한다.

5. 학부모들을 교육파트너가 아닌 막일꾼으로 부려먹는다.

6. 학교라는 철옹성 속에서 안주한다.

7. 아이들을 싫어한다.