함께 만들어 가는 멜로디

젓가락 행진곡 ㅣ 나의 학급문고 9
전방하 지음, 이소현 그림 / 재미마주 / 2007년 1월

함께 해서 아름다운 이야기.
성장하는 아이들은 사실 ’함께’ 무엇을 하며 살아간다는 것이 익숙치 않은 존재들인 것 같다.
같이 놀고 같이 먹고 같이 자는...’같이’ 말고.
상대방의 입장을 배려하고 내 이익보다 상대방의 처지를 더 생각하는 ’함께’ 말이다.

주인공인 현정이는 아주 평범한 이웃집 어린이다.
여기서 ’평범한’이란 건, 아주 착하지도 못되지도 않은,  
그리고 이웃집에 나보다 공부 좀 잘하고 좀 더 착하고 좀 더 모범생인 친구를 둔....
뭐 그런 평범함이다.

평범한 현정이의 엄친아 친구 승준이는 뭐든 잘하는 친구다.
가난한 형편이라 책을 마음대로 볼 수도, 피아노를 배울 수도 없지만
그래서 뭐든지 잘 해내고 야무지다.
현정이가 질투를 하는 것은 당연하다.
그리고 현정이의 엄마도 그 질투에 불을 붙이려고 작정한 듯
늘 승준이 칭찬으로 현정이의 기분을 상하게 한다.
(그러니까...아이들은 사실 어른들의 비교와 칭찬 때문에
질투라는 감정을 처음 가지게 될 지도 모르겠다.)

현정이가 유일하게 승준이보다 잘하는 것은 피아노.
그러니 승준이 엄마가 현정 엄마에게 피아노 살 형편이 안되니
승준에게 피아노 칠 기회를 좀 달라 했을 때 선뜻 허락해 줄 수 가 없었다.
평소때 뭐든 승준 엄마에게 빌려주고 도와주었던 현정 엄마가
피아노 만큼은 허락하지 않은 걸 보면
새 피아노와 조율 문제를 이유로 들었음에도
내심 현정이가 잘 하는 부분을 지켜주고 싶었던 엄마로서의 마음도 있지 않았을까 싶다.
모든 엄마는 다 비슷한 마음일테니까.^^

음악제 준비를 베개에 붙인 종이 피아노 건반으로 연습하는 승준이.
피아노 소리를 잘 몰라 연습이 잘 안된다는 승준이의 말에
현정이는 마음 한 쪽이 왠지 모르게 답답하다. 
축 늘어진 승준이의 뒷모습에 대고 현정이가 묻는다. 
"너 젓가락 행진곡 알아?"

젓가락 행진곡은 누구나 다 알듯이 두 손가락으로 치는 쉽고 재미있는 곡.
현정이는 이미 마음에 승준이와 함께 치는 피아노 연주를 상상하고 있지 않았을까.
두 사람이 나란히 앉아 한 사람은 반주를 한 사람은 멜로디를 연주하면
더욱 신나는 젓가락 행진곡.
단순하게 반복되는 곡이지만 두 사람의 두 손이 함께 박자를 맞추어 쳐야 이루어지는 곡이니
함께 치다 보면 어느새 슬며시 미소지으며 흥겨워질 수 밖에.

젓가락 행진곡을 치다보면, 어색하고 불편했던 현정이와 승준이가 좀 더 가까와지겠지.
조금 얄밉기도 하고 부럽기도 하고, 내가 더 잘했음 좋겠다 하는 마음도 있지만
상대를 조금 더 생각하는 만큼 우리 마음도 한 뼘 더 자라고
함께 젓가락 행진곡을 완성하듯 함께 살아가고 자라가고 어울리다보면
함께 하는 삶이 아름다운 화음을, 박자를, 멜로디를 만들어 갈거다.

현정이와 승준이도, 우리 H와 J도,  나와 옆지기도, 그리고 또 나와 그 누군가들도.

과연 가정의 노력만으로 되는 일일까?

핀란드 부모혁명 - 부모와 아이가 행복해지는 대한민국 가정 희망 프로젝트 ㅣ 핀란드 교육 시리즈 3
박재원.구해진 지음 / 비아북 / 2010년 7월

이번에도 또 교육서를 집어 들었다. 요새 한참 '영어교육'에 대한 강의를 들으며 다시 한국에서 아이를 키운다는 것에 대해 고민이 시작되서였을까. 여기저기서 '핀란드 교육' '핀란드 학교' 이야기가 들리던 차에 마침 도서관에서 '핀란드 부모혁명'을 빌려왔다. 결론부터 이야기 하자면, 이 책으로 '핀란드 교육' 자체에 대해서는 많은 정보를 알 수가 없다. 저자가 쓴 책 중에서 <핀란드 교실혁명>을 읽었어야 하지 않을까 싶다. 내가 기대했던 정보를 충분히 얻지 못했기 때문에 약간 실망한 면도 없지 않다.

<핀란드 부모혁명>은 핀란드에서 아이를 키우는 부모들의 공통된 어떤 특징들을 알려주고는 있지만, 그것이 그렇게 구체적이거나 새로운 방법으로 다가오진 않았다. 아마 교육서를 너무 많이 읽었던 탓인지. 아니면 그간 너무 좋은 교육서에 '이론적'으로만 단련이 되어 왔어서인지. 구구절절 다 맞는 말이다. '아이들을 있는 그대로 인정하고 존중하라' '자존심을 다치게 하지 마라' '자기주도적 학습을 할 수 있을 때까지 기다리라' 등등등.. 

다시 확인한 것이 있다면, 아이들을 잘 키운다는 것은 인종, 언어, 국가를 막론하고 어떤 공통점이 있다는 것. 누구나 알고 있으면서도 실천하기 어렵다는 것. 무엇보다 '아이들을 양육한다는 것, 교육한다는 것'은 단순히 가정에서의 변화만 있다고 되는 것이 아니라는 것. 사회 전체의 합의와 시스템, 사회문화적 분위기가 가정교육과 맞물릴 때에 이상적인 목표에 다다를 수 있다는 것. 

핀란드는 그런 면에서 사회문화와 국가 시스템과 가정 교육, 이 삼박자가 잘 맞아 떨어진, 아주 이상적인 예라고 할 수 있다. 우리나라의 상황은 이 책에서 제시한 대로 단순히 부모만 바뀐다고 문제가 해결 될 것들은 아니다. 핀란드처럼 직업의 귀천이 없고 죽을 때까지 사회보장이 잘 되어 있어 노후 걱정을 하지 않을 수 있다면, 어쩌면 우리도 가능성이 있을지도!? 

그런 사회가 만들어지지 않더라도 물론, 가정에서 노력하고 잘 키워내야 할 의무는 있다. 하지만 가정에서 자존감을 높여주고, 배우는 즐거움을 알게 해 주고, 삶을 누리는 행복감을 맛보게 한다 해도, 그건 초등학교 들어가는 순간 너무나 많이 이 사회와 타협되어지고 아이들은 사회안에서 이미 패배감과 절망, 상대적 빈곤감과 치열한 경쟁만을 배우게 된다. 어느덧, 배우는 즐거움은 그저 배부른 이상적 이야기에 그치고 마는 현실. 

뭐..그렇다고 손 놓고 앉아 있으란 이야기는 아니다. 그래서 부모들은 끊임없이 '혁명'을 일으켜야 한다. 치열하게 고민하고 치열하게 방법들을 찾아 나가야 한다. 혼자 이루어 낼 수 있는 문제는 결코 아니다. 내 아이만 잘 키운다고 해결되는 문제도 아니다. 세계에서 최장시간 공부만 하는 아이들, 늘 잠이 부족한 아이들, 그러면서도 행복하지 않는 아이들은 그 자체만으로도 비극이니까.   

	2006년 PISA 결과에서...핀란드와 한국, 두 국가만이 세 개 과목 모두 상위 5위 안에 드는 우수한 성적을 거두었는데, PISA 담당자는 핀란드와 한국이 거둔 성과에 대해 이렇게 말했다.  "한국 학생들이 세계에서 가장 우수한 아이들에 속하지만 세계에서 가장 행복한 아이들은 아닙니다. 공부를 굉장히 많이 해야 하고 아이들 사이의 경쟁도 치열합니다. 그래서 한국 학생들은 핀란드 학생들에 비해 공부에 대한 의욕이 매우 낮습니다."  특히 세계 교육 관계자들이 주목하는 점은 핀란드 아이들이 행복하다는 것이다. 무한경쟁 속에서 1등도 결코 행복하지 않은 한국에 비해, 핀란드는 등수도 없고 경쟁도 없어 전체 학생이 행복하다는 것이다.

	배우는 것이 의무가 아닌 특권인 나라.

	핀란드의 교육철학은 공부는 '스스로 하는 것'이다. 다른 사람이 시켜서 하는 공부는 오히려 공부에 대한 거부감을 가져온다는 것을 알기 때문에 학교에서도 공부를 강요하지 않고 아이들이 흥미를 가질 수 있게 배려하고 격려한다.

	현재 유럽교육의 키워드는 '창의력'과 '통합학습'이다. 어떻게 하면 각각으로 나뉘어 굳어진 생각을 깨고 통합적으로 바라보는 사고를 키울 수 있을까. 어떻게 하면 학생들이 재미있게 배우도록 할까. 진지하게 고민하고 실제 프로그램을 만들어 활용한다.

	"한국 아이들은 잠재력이 뛰어나지만 오답이 두려워 백지를 택했다. 정답을 요구하는 사회 앞에서 성장을 멈춘 것이다.

	"인간은 보이는대로 대접하면 결국 그보다 못한 사람을 만들지만, 잠재력대로 대접하면 그보다 큰 사람이 된다." - 괴테 -

	내일 학교 가는 날이라고 하면  신난다고 소리치는 볼 붉은 꼬마 아이들 바라보다  그의 눈동자에는 북해의 물방울이 날아와 고이곤 했다.  푹 빠져서 놀 줄 알아야 집중력이 생긴다고 믿어 몇 시간씩 놀아도 부모가 조용히 해주고 바람과 눈 속에서 실컷 놀고 들어와야 차분한 아이가 된다고 믿는 부모들을 보며 배우고 싶은 내용을 자기들이 자유롭게 정하는데도 교실 가득한 생각의 나무를 보며 그는 피요르드처럼 희고 환하기 웃었다. 아는 걸 다시 배우는 게 아니라 모르는 걸 배우는 게 공부이며 열의의 속도는 아이마다 다르므로 배워야 할 목표도 책상마다 다르고 아이들의 속도가 생각보다 빠르거나 늦으면 학습목표를 개인별로 다시 정하는 나라. 변성기가 오기 전까지는 시험도 없고 잘했어, 아주 잘했어, 아주아주 잘했어 이 세 가지 평가밖에 없는 나라.  -도종환 <북해를 바라보며 그는 울었다> p.44

	만일 내가 아이를 다시 키운다면  먼저 아이의 자존심을 세워주고 집은 나중에 세우리라. 아이와 함께 손가락 그림을 더 많이 그리고, 손가락으로 명령하는 일은 덜 하리라. 아이를 바로 잡으려고 덜 노력하고 아이와 하나가 되려고 더 많이 노력하리라. 시계에서 눈을 떼고 눈으로 아이를 더 많이 바라보리라. 만일 내가 다시 아이를 키운다면 더 많이 아는 데 관심을 갖지 않고 더 많이 관심 갖는 법을 배우리라. 자전거도 더 많이 타고 연도 더 많이 날리리라. 들판을 더 많이 뛰어다니고 별들을 더 오래 바라보리라. 만일 내가 아이를 다시 키운다면 더 많이 껴안고 더 적게 다투리라. 도토리 속의 떡갈나무를 더 자주 보리라. 덜 단호하고 더 많이 긍정하리라. 힘을 사랑하는 사람으로 보이지 않고 사랑의 힘을 가진 사람으로 보이리라.  -다이애나 루먼스 <만일 내가 아이를 다시 키운다면>- p.217

뭐...그런 고민과 생각들의 연장선이라고도 할 수 있지만 '사교육 걱정없는 세상'의 후원자로, '행복한 영어학교'를 수강하며 부모들이 함께 노력해야 할 부분들이 무엇일까 고민하고 있다. 자꾸 커 가는 아이들의 뒷모습을 보며 안타까와 할 것만이 아니라, 내 아이, 다른 아이, 그 다음 세대의 아이들을 위해서라도 좀 힘을 내어 옳은 길, 바른 목소리를 가져야 겠다. 함께. 말이다.

[100자평] 조선명탐정:각시투구꽃의 비밀

조선명탐정:각시투구꽃의 비밀
영화

그러니까..영화는 기대하고 보면 안된다고 했지!!!! 보면서 강마에가 생각난 건 나뿐?

[100자평] 손에 잡히는 사회 교과서 15

손에 잡히는 사회 교과서 15 - 지형과 생활 ㅣ 손에 잡히는 사회 교과서 15
김향금 지음, 임근선 그림, 박경 감수 / 길벗스쿨 / 2010년 4월

우리나라의 생김새와 그에 따른 문화를 정확하고 재미있게 전달하고 있는 정보전달 책

사랑스러운 라푼젤을 만나다.

 그저께 메가박스에서 아들 녀석과 둘이 선택한 영화.
 어렸을 적 명작동화 CD에서 가장 좋아했던 이야기.
 "라푼젤~라푼젤~네 머리를 내려다오"
 이 대목에선 모든 하던 일을 멈추고 귀 기울여 들었었는데. 
 혹시 그때의 기억이 났던건지,
 여자들 영화가 아니냐며 몇 마디 하더니 군소리 없이 봤다. 

 결론적으로 말하자면,
 얼마전 열광하며 보았던 토이스토리보다 더 재미있었다.
 아...아마도 3D로 관람을 했기에
 더 재미있게 느껴졌을 수도 있긴 하지만.
 디즈니 애니메이션 보다가 중간에 울컥 했던 적은 처음. 

 유쾌하고 아름답고 재미있고, 눈도 귀도 즐거운 영화. 
 

사실, 책 리뷰 쓰는 것보다 영화 리뷰 쓰는게 제일 부담스럽다.
별 생각없이 재미있다~고 쓰면, 혹 누군가에게 기대를 주게 되고,
모든 사람이 다 경험해서 알듯이, 모든 영화는 기대하지 않고 볼 때 가장 재미있는 법이니까. 

그러니까, 누군가 이 영화를 더 재미있게 보기를 원하는 마음으로.

그다지 큰 기대는 하지 말고 보라고 하고 싶다.
사실 원작도 너무 유명하고, 이야기 구조도 별반 다를 바가 없고,
디즈니 애니메이션의 플롯이라는게 새삼스럽지는 않으니까. (애쓴다..ㅋ)  
그러니까, 큰 기대 없이 가벼운 마음으로 (관람비가 비싸 가벼울 순 없겠지만) 보시라. 

그래야,
반짝반짝 빛이 나며 아름답게 출렁이는 그녀의 머리카락과
내 눈 앞에 쏟아질 것 같은 등불 들의 장관이 눈에 들어올 테니 말이다.
간절히 원하는 것들을 가지기 위해 애쓰는 각각의 인물들에 진심으로 공감하고
그들이 부르는 때론 애절하고 때론 맑은 노래에 마음을 열 수 있을테니 말이다. 

디즈니 50주년 기념 야심작이라더니
여러모로 공들인 흔적이 곳곳에 보이고, 완성도도 괜찮다.
캐릭터에 집중하느라 그림을 소홀히 했던 과거에 비하면
정말 많이 섬세해 졌고 세심하게 신경 쓴 화면들은 화려하고 예쁘다.

한 가지, 영화가 끝나고 계속 찜찜하게 마음에 남는 것은, 
영원한 젊음을 유지하기 위해 라푼젤을 납치하고 그녀를 성 안에 가두고 키우는 마녀 고델.
그녀는 분명한 악역이다.
어린 아기를 자신의 욕망을 위해 납치하고 가두고 이용했으니까.
근데 나는 왜 그녀에게 동정심이 생길까? 

그녀를 '엄마'로 부르며 따르는 라푼젤의 눈에서 보였던 사랑의 마음은
혹은 고델 그녀가 라푼젤에게 '사랑한다'고 하며 보냈던 손짓들은
다 거짓뿐이었을까?
그녀의 생일선물로 줄 물감 원료를 구하기 위해 삼일씩이나 되는 여정을 마다않고
외출하고 싶어하는 라푼젤의 뜻을 꺽고 실망하게 만든 것이 마음에 남아
라푼젤이 좋아하는 음식을 해주는 고델.

라푼젤이 결국 자신이 공주였었고 납치당했다는 기억을 되찾았을 때
한치의 갈등과 아쉬움과 고민없이 
십수년을 '엄마'라고 불러온 고델을 대적하고 비난했을 때
조금 감정의 괴리감을 느꼈다. 그러면서 바로 현실 인식.
아..맞다. 이게 디즈니 애니메이션이었지.

악인은 처음부터 끝까지 악인이고
주인공은 과정의 어떠함에도 불구하고 악인을 심판하는 권리를 가지는... 
여하튼, 난 라푼젤의 머리카락이 잘리는 그 순간
한 줌의 재가 되어 너무나 허망하게 사라진 고델, 그녀에게 심심한 애도를 표한다.
라푼젤이 성 밖의 세상을 간절히 꿈꾸었듯이
고델 그녀도 영원한 젊음을 꿈 꾼 것. 그것이 잘못이었다면 잘못.

 

좀 삼천포로 빠졌지만...
제일 아름다왔던 장면. 3D로 보는데 나를 위해 올려진 등불 같아 잠시 울컥했다 ㅋㅋㅋㅋ 
결말이 너무 뻔하고 급하게 마무리 된 것 같은 아쉬움 하나 빼고는 전체적으로 강추다.