기쁨의 씨앗을 심자

쥐똥 선물 ㅣ 난 책읽기가 좋아
김리리 지음, 김이랑 그림 / 비룡소 / 2008년 11월

어렸을 적엔 쥐똥을 참 많이도 보았다. 그게 그냥 쥐똥이구나...싶게 굳이 징그럽거나 더럽다고 느끼지 않을만큼 많았던 것 같다. 하찮은 것. 쥐란 동물 자체가 더럽고 하찮은 것인데 거기서 나온 배설물인 쥐똥은 얼마나 더 하찮을까...그렇게 하찮은 존재인데...   

반에서 친구도 없고 외톨이인 승호는 축구도 잘하고 게임도 잘 하는 우진이를 좋아한다. 유일하게 자기 생일날 와준 친구이기도 하고, 어쨌든 자기 집엘 자주 놀러와주니 말이다. 그런 우진이가 어느 날 자기 생일이라며 승호를 초대한다. 이 얼마나 기쁜 일인지...아무리 생각해봐도 우진이가 좋아할 만한 생일선물은 게임기 칩 밖에 없지만, 엄마가 승호에게 선물을 사라고 주신 돈은 고작 이천원...문방구에 가 한참을 골라봐도 우진이가 좋아할만한 선물을 살 수 없자, 승호는 우진이가 좋아할만한 것을 상품으로 주는 뽑기에 도전한다.  

2000원을 모두 100원으로 바꾼 아이가, 동전 하나 하나를 넣고 결과를 기다리는 그 초조하고 두근두근한 마음을 얼마나 잘 묘사했는지...꽝이 하나씩 나올때마다 실망하고, 온갖 드는 생각을 표현하며 어느새 나도 승호의 마음 속으로 들어가본다. 유일하게 자기를 초대해 준 친구의 생일. 가장 좋은 것을 선물해 주고 싶지만 지금 그럴 형편이 안되어 안타까운 마음...그래서 뽑기가 하나라도 걸려 제발 좋은 선물을 해주고자 하는 간절한 바램들...  

하지만 뽑기에 좋은 선물이 걸릴리가 없다. 그게 뽑기 기계의 역할이니까..그걸 알 리 없는 승호는 결국 구슬 세 개만 손에 쥔채 우진이네 집으로 향한다. 친구를 위한 간절한 마음, 진심...이런 것이 그냥 땅에 떨어져 아무 가치없이 사라진다면 얼마나 슬픈 일일까. 하지만 이야기는 여기서 끝나지 않는다. 그 구슬을 통해, 쥐똥 선물을 받게 되고, 그 쥐똥 선물을 <기쁨의 씨앗>으로 여기고 함께 화분에 심는 우진이와 승호...  

서로의 소원을 빌며 <기쁨의 씨앗>이 싹트기만을 기다리며 두 아이는 서로 친해진다. 진심으로. 승호가 자기를 그렇게 생각해 준다는 것을 알아챈 우진이는 진심으로 마음을 열고 승호와 가까와 진다. 아무리 기다려도 싹이 트지 않자 슬슬 미안해 지는 승호. 하지만 함께 심으며 빌었던 소원들이 이루어진 것을 알게되자...그것이 둘 사이에 가장 큰 선물이었음을 깨닫게 된다. 아니...읽는 독자들로 하여금 깨닫게 한다.  

우진이는 매일 싸우는 엄마 아빠가 싸우지 않도록 기도했고, 승호는 우진이와 친해지도록 기도했는데...신기하게도 <기쁨의 씨앗>은 아직 싹을 틔우지 않고 있음에도, 두 아이들의 간절한 바램은 이루어졌다.   

<기쁨의 씨앗> 기쁨으로 뿌리는 씨앗이란 소리도 될 터이고, 씨앗이 주는 기쁨이란 의미도 될 터이다. 중요한건 그것이 씨앗을 터뜨려 무엇을 만드느냐에 있는 것이 아니라, 그냥 그 씨앗 자체이다. 기쁨을 간직한 씨앗. 기쁨으로 무언가를 간절히 원하며 기다리게 하는 씨앗. 결과로서가 아니라 과정 그 자체로 인해서 벌써 기쁨을 만끽할 수 있는 씨앗.  

무언가를 간절히 원하며 함께 기다릴 때, 두 아이는 그 씨앗에서 아무것도 나오지 않았음에도, 서로 친해지고, 간절히 원하는 바를 이룬다. 기쁨의 씨앗은 그렇게 아이들에게 진실한 기쁨을 선사한다. 어떤 좋은 선물, 어떤 좋은 결과보다 더 기쁜 과정은 씨앗이다. 그 안에서 우정이 싹트고, 사랑이 싹트게 된다.

'마법같은 행운'을 바라는가?

당나귀 실베스터와 요술 조약돌 ㅣ 뒹굴며 읽는 책 2
윌리엄 스타이그 글 그림, 이상경 옮김 / 다산기획 / 1994년 9월

손에 쥐고 뭐든 말만 하면 그대로 이루어지는 요술 조약돌. 그런 기특한 재주를 부리는 마법의 요술 조약돌이 나에게도 있다면!!!   

우리는 살면서 자주 그런 마법같은 일들이 벌어지길 고대한다. 때론 퍽퍽한 세상에서 살기 힘들다는 이유로 새로운 자극제가 필요하기도 할테고, 경제적으로 어려워 정말 지푸라기라도 잡는 심정으로 한방에 해결될 마법 같은 로또 당첨을 꿈꾸기도 하고...잘 안 풀리는 사회 생활 속에서 뭔가 한 방 내맘대로 터져 주었음 하는 상상속의 바램들. '요술 조약돌'이란 것을 처음 들었을 때 생각했던 것들이다.  

실베스터는 엄마  아빠의 사랑을 듬뿍 받고 아직 어린 아이로 대변되기에, 세상사 찌들어 '요술조약돌'같은걸 간절히 바라게 되는 우리와는 근본부터 다르지만...어찌되었든 실베스터의 손에 들어간 '요술 조약돌'은 독자의 기대와는 좀 더 다른 상황들을 일으킨다.  

요술 조약돌을 들고 맞닥뜨린 사자. 당황한 실베스터는 순간적으로 돌이 되길 바라고, 그 바램대로 돌이 되어버린 실베스터. 당장 사자로부터의 위기는 모면했지만, 정말이지 돌이 되어 꼼짝달싹 할 수 없는 처지가 되어 바로 옆에 떨어진 요술 조약돌과 같이 오래도록 집으로 돌아가지도 못하고 그 자리에 돌이 되어 버렸다. 계절이 몇 번씩 바뀌었지만... 

만약 실베스터가 손에 요술 조약돌을 들고 있지 않았다면, 사자에게 잡혀 먹힐 수 있는 위험은 더 커지지만, 그만큼 살기 위해 더 애썼을지 모르겠다. 죽을 힘을 다해 그 자리를 벗어나보려 한다던지, 지혜를 내어 그 위기를 모면한다던지...때로 우리는 우리 손에 쥐어진 '행운'과 '운'을 믿고는 안일해 지는 우를 범한다. 결국 그 믿음은 우릴 저버리고, 순간의 무지와 최선을 다하지 않음에 대한 보응을 받게 된다.  

실베스터는 다시 당나귀로 돌아갈 수 있을까? 요술 조약돌은 언제든 원하기만 하면 모든 것을 다 이룰 수 있지만, 적어도 그걸 손에 쥐고 있어야 한다. 돌이 되어버린 실베스터는 할 수 없는 일. 결국 그 일은 실베스터를 간절히 그리워하는 부모님에 의해 이루어진다. 부모님은 사라져 버린 실베스터를 그리워하다가 실베스터가 변한 돌 옆으로 소풍을 나오게 되고 극적으로 실베스터는 다시 당나귀로 돌아올 수 있었던 것. 

그 어떤 행운도, 그 어떤 마법같은 요술도, 지혜를 주거나 사랑을 줄 순 없다. 그건 그저 사용하는 사람에 의해 결정지어지는 것 뿐이다. 그래서 실베스터를 다시 찾은 엄마 아빠는 엄청난 파워를 가진 그 요술 조약돌을 다시 어떤 곳에 사용할 생각을 하기 보다는, 집 안 금고 속에 꼭꼭 숨겨둔다.  우리가 흔히 기대하는, 더 부자가 되고 싶다던지, 혹은 더 좋은 일들을 겪게 해 달라는 소원 따위는 접어둔채... 

단순한 동화같지만 , 우리에게 순간에 찾아오는 '마법같은 행운'에 속지 말라는 교훈같은 걸 주는듯 하다. 내게 주어진 것에 최선을 다하고, 그 안에서 살아갈 방법들을 찾을 때, 마법같은 행운이 주는 달콤한 유혹에서 벗어나 좀 더 삶다운 삶을 살 수 있을 것이다. 내 손에 쥐어진, 혹은 쥐어지길 바라는 '마법같은 행운'이 있는가...그건 어쩌면 행운이 아니라 독이 될 수도 있고, 나 혼자만이 사용했을 때는 더 나쁜 상황으로 몰아갈 수 있는...그저 도구일 뿐이다.   

실베스터가 부모의 도움으로 결국 다시 당나귀로 돌아온 것처럼, 행운이란 것도 누군가에 의해 도움을 받고, 도움을 주는 상황 속에서 정의내려지는 것이다. 좀 더 삶다운 삶을 사는 것. 그건 우연한 행운도, 마법같은 운도 아니다. 

  

그리움의 인생 여정

할아버지의 긴 여행 ㅣ 0100 갤러리 3
앨런 세이 지음, 엄혜숙 옮김 / 마루벌 / 2003년 8월

 우리들은 모두 고향을 가지고 있다. 물리적으로 내가 태어난 곳이 고향이기도 하지만, 오래도록 머물며 갖은 추억을 쌓고 산 곳도 고향이라 부르며 그리워한다. 이 책의 주인공인 저자의 할아버지는 일본에서 태어난 일본인이지만, 미국으로 떠난 여행길에서 정착하여 살게 된, 아마도 이민 1세대가 아닐까 싶다. 일본에서 오래도록 친구로 지내던 여자를 아내로 맞아 미국에서 아이도 낳고 오래도록 살게 된 할아버지. 

하지만 나이가 들수록 고향이 그립고 친구들이 그리워 다시 돌아온 일본. 반대로 할아버지의 딸은 자신이 태어난 미국이 그리워한다. 그녀에게 고향은 미국이니까. 그리고 저자인 '할아버지의 손자'가 태어났고 할아버지는 이제 나이가 드셨다. 나이가 들수록 또 다시 오래도록 살았던 샌프란시스코의 여러 풍경이 그리우신 할아버지. 하지만 그때 아쉽게도 전쟁이 터져 미국으로 갈 길은 소원해진다. 전쟁은 끝났지만 할아버지는 다시 미국을 가보지 못하고 돌아가시고 만다. 

그 손자인 '나'는 할아버지가 그리워하던 미국으로 가서 살게 된다. 저자도 다시 할아버지가 갔던 그 길들을 가 보는 것이다. 그리고 그 곳에서 고향을 그리워하던 할아버지의 심정을 다시 느낀다. 미국에 있으면 고향 일본을 그리워 하고,,,일본에 있으면 고향 미국을 그리워 하는... 

고향이란건 물리적인 어떤 장소라기 보다는, 자신의 기억과 추억, 지인들과의 관계와 내 마음 속에 남겨진 인상들로 규정지어지는 것 같다. 어디에 있던지 최선을 다해 살았다면, 그곳을 떠난 후에 그 곳이 고향이 되는 것처럼...그 곳은 평생을, 혹은 어떤 시간들을 그리움과 동경으로 채워준다. 그래서 좀 더 풍성한 감성으로 인생을 살 수 있게 해 주는 것이 아닐까...필요에 의해, 편의에 의해 돌아가는 세상에서 따뜻한 추억과 감성을 불러일으키는 고향이 한 군데쯤은 있어야 사람답게 살 맛이 나는거 아닐까...그런 생각이 든다.

초등학생 공부시키기

소리치지 않고 화내지 않고 초등학생 공부시키기 - 아이들의 입에서 '공부하고 싶다'는 말이 터지게 하는 28가지 학습지도 솔루션
고봉익.오혜정 지음 / 명진출판사 / 2010년 6월

멘토링 14 <복습> 복습은 매우 효과적이면서도 쉬운 공부법입니다. 무언가를 외우겠다거나 다 이해하겠다는 욕심이나 부담감을 버리고, 가벼운 마음으로 그날 배운 수업 내용을 한 번 흝어보는 정도면 충분합니다. 각 과목별로 10~25분 동안 공책에 필기한 내용과 교과서를 한 번 읽어보는 정도면 됩니다.-149쪽

멘토링 15 <예습> 학습목표와 제목과 목차를 꼼꼼하게 살피고 본문 내용을 빠르게 전체적으로 흝어보는 방식으로 예습을 하면 시간을 많이 들이지 않고도 쉽게 할 수 있습니다. 수업 시작하기 직전의 쉬는 시간이나 수업이 있는 날 아침에 5~10분만 투자하면 충분히 할 수 있습니다. <단원학습목표 - 제목과 목차 - 빠르게 흝기 - 이해되지 않는 부분 표시하기>-158쪽

멘토링 17 <수학문제 실수> 문제집을 풀 때 연습장을 사용하는게 익숙해지면 문제를 풀 때 실수가 줄어들게 되고, 또 틀린 문제를 공부하는 데도 도움이 됩니다.-174쪽

멘토링 18 <방학계획> 이번 방학에 꼭 달성해야 할 한 가지 공부 목표, 꼭 해야 할 한 가지 경험 목표 등 한 가지에 집중합니다.-181쪽

멘토링 20 <시험공부> 시험 3주전 (주요 과목을 완벽하게 이해하자) - 시험 2주전 (문제풀이를 통한 반복과 그 외 과목의 개념 공부) - 시험 1주전 (총정리와 실전 준비)-200쪽

멘토링 21 <시험피드백> 과목별 목표 점수와 실제 점수 분석하기 - 틀린 문제에 대한 원인 분석하기 - 과목별 공부법 분석하기 - 시험 기간의 자세 분석-208쪽

1, 가장 먼저 엄마가 '아이가 어떤 사람으로 성장했으면 좋겠다'는 교육관을 정립해 봅니다 2. 그 생각을 바탕으로 아이 교육에 대한 향후 3년간의 목표를 세워봅니다. 3. 아이에게 공부에 대한 새로운 방법, 시스템을 도입하고자 할 때, 항상 그 부분에 대해 아이와 충분히 논의해야 합니다.-220쪽

아이를 주도적으로 키우기 - 1.삶의 중심에 아이가 아니라 '나'를 둡니다. 2. 방목의 교육법을 결심합니다.(최대한 많은 결정권과 자유)(큰 울타리만 만들기) -230쪽

제목에 낚인 책

학원은 사기다 - 대치동 수학강사 준교 쌤의 수학공부 가이드
김준교 지음 / 지상사 / 2010년 6월

건강한 공교육을 바탕으로 최소한의 사교육을 추구하는 것에 관심있는 나는 이 책을 제목만 보고 골라 들었다. 우리 시대엔 제대로 된 학원도 없었을 뿐더러, 개인 과외도 돈 있는 집 아이들만 하던 때라 사실 학원 문턱에도 가보질 않았지만, 아이들을 키우며 만나는 각종 학원들은 어딘지 모르게 신뢰가 가지 않고 뭔가가 찜찜했다. 그 내용이나 프로그램의 질을 떠나서, 초등학생이 5~6교시 수업을 하고, 또 바로 학원을 가서 뭔가 배워 오고, 그것도 모자라 집에까지 와서 그 숙제하느라 바쁘다. 본인 스스로 계획 세우고, 본인이 즐거워 하는 공부는 언제 할 수 있나?  

그래서 솔직히 이 책이 좀 과하게라도 <학원의 사기성>에 대해 시원하게 꼬집어 주길 원했는데, 결론부터 말하면 <아니었다!> 책 제목이란건 모름지기 그 책의 전반적인 주제와 내용을 대변해야 한다고 생각하는데, 이건 독자들을 낚기 위한 일종의 <자극적 제목>이라고 밖에...  

물론, 내용을 꼼꼼히 들여다 보면, 일부분에서는 '학원을 너무 믿지 말아라', '학원은 부모의 불안 심리를 이용하여 등록하게 한다', '결국 공부는 자기가 해야 하는것이다', '자기 주도학습이 중요하다...'말하고 있지만 그래서 학원을 다니지 말라, 또는 학원의 폐해는 이런 것이므로 주의하라...라는 결론은 내고 있지 않다. 또한, 저자가 지금 학원 강사이고 또 본인은 극구 대치동의 '잘나가는 강사'가 아니라고는 하지만, 어찌되었든 대한민국 사교육 1번지인 대치동에서 일하고 있는 강사이니만큼, 학원 다니지 말라라던지, 학원을 다니므로 생길 수 있는 문제들을 객관적이고 심도있게 다루지 못하고 있는것이 사실이다. 아니...솔직히 말하면 못하는게 아니라 안하고 있다는 생각이 든다. 그 이유는 간단하다. 저자가 교육자라기 보다는 아무래도 수학 전문 강사이기 때문이 아닐까 생각이 든다.  

사교육에 대한 심도깊은 비판을 기대했던 나의 기대가 처음부터 잘못된 것이라고 하면 할 말은 없지만, 이 책은 그저 수학 공부를 열심히 해서 좋은 대학엘 가기 원하는 아이들, 또는 부모들을 대상으로 한 일종의 <학원강사 에세이> 정도로 생각하면 될 것 같다. 책의 반 정도는 수학을 잘 못하는 아이에서부터 잘 하는 아이들의 케이스별로 수학공부를 어떻게 하면 좋은지에 대한 상담 사례로 채워져 있고, 목차에서 보면 알 수 있듯이 최근 유행하는 교육관련 이슈에 대해서는 객관적인 근거로 독자에게 판단할 여지를 주기 보다는 저자 개인의 간단한 생각을 기술하고 있다.   

수학 강사를 하며 수학 공부에 대해서는 나보다 훨씬 많이 알고 노하우가 많은 사람이겠지만, 선행학습을 권한다던지, 특목고, 과학고, 자사고, 올림피아드에 관한 상담을 하기 때문에 기본적으로는 나와 교육관이 많이 다르다고 해야겠다. 그것은 반대로, 선행학습과 학원 교육, 특목고, 과학고, 자사고, 영재고 등에 관심있는 엄마들은 읽어도 별 불만이 없을 만한 책이라는 이야기다.