자연사박물관은 멸종을 연구하는 곳이다!

저도 과학은 어렵습니다만 2 - 털보 과학관장과 함께라면 온 세상이 과학 ㅣ 저도 어렵습니다만 2
이정모 지음 / 바틀비 / 2019년 3월

과학자가 되길 원하는 청소년들이 있다면 먼저, 문학책을 손에 놓지 말아야 한다고 주장하는 과학자 이정모 관장은 몸소 다양한 글쓰기를 통해 따분한 과학자라는 인상을 떨쳐 버리고 재미난 글로 사람들과 소통하는 과학계의 커뮤티터로 왕성하게 활동하고 있고 과학계 행정가로 서대문자연사박물관장과 서울시립과학관 관장을 지냈다. 앞으로도 사람들이 친근하게 과학을 접할 수 있도록 하는 일에 일조하고 싶다는 포부를 가지며 지금도 새벽4시에 일어나 꾸준히 집필활동과 독서에 매진하고 있는 보기 드문 과학자로 정평이 나 있다.

심지어 그가 추천하는 과학책들이 과학계의 베스트셀러로 등장하는 놀라운 일도 일어나는 만큼 출간되는 책들의 추천사도 거절하지 않고 원고 마감일라는 압박감도 즐기면서 왕성하게 집필활동도 하고 있다. 꾸준함과 도전 정신에 큰 박수를 보내고 싶다. 간혹 정치적인 발언으로 호불호가 갈린다는 독자들의 의견도 있지만 개인적인 정치 성향이야 누가 뭐라고 말할 수 있으랴. 독자들이 스스로 판단해야 할 일이지 저자에게 손가락질을 할 필요가 없다고 생각된다.

『저도 과학은 어렵습니다만2 』를 읽어 보시면 알겠지만, 꽤 다양한 분야에서 저자가 보고 듣고 판단한 내용들을 맛깔나게 쓴 칼럼에 담았고, 칼럼들을 정선하여 책으로 출간했다. 최근 코로나바이러스-19 감염증에 따른 심리적 피로감이 커지고 실제적으로 관련 업무들이 폭증하면서 차일피일 독서를 피하다시피 했던 일상에서 3월을 맞이하여 새롭게 마음을 다지면서 읽게 된 책이기도 하다. 아래는 책을 읽다가 호기심으로 메모해 둔 부분을 다시 옮겨 본다.

1.

오이를 먹지 못하는 데는 이유가 있다. 오이에는 쿠쿠르비타신이라는 쓴맛을 내는 성분이 들어 있다. 보통 사람들은 이 쓴맛을 잘 느끼지 못한다. 그런데 7번 염색체에 있는 TAS2R38 유전자가 잘 발현되는 사람은 오이에서 쓴맛을 강하게 느낀다.

초등학교 선생님들께 간곡히 부탁드린다. 급식에서 오이 남긴다고 야단치지 마시라. 안 먹는게 아니라 못 먹는다! (90~91)

2.

외골격 장치는 우리의 삶을 근본적으로 바꿔줄 것이다. 장애와 노화로 생긴 동작의 불편을 획기적으로 줄여줄 것이고 여성이 진출할 수 없던 노동의 장벽을 철폐할 것이다. 실제로 BMW 공장에서는 노동자들이 상체 외골격 장치를 장착하고 일을 한다. 이때 필요한 힘은 자신의 근육이 아니라 외골격 장치에서 온다. (94)

3.

테라로사는 이탈리아어다. 석회암이 풍화되면서 생긴 붉은(ross), 흙(terra) 이라는 뜻이다. 우리나라 국토의 상당 부분이 고생대 때는 바다 밑이었다. 그래서 탄산칼슘 성분이 풍부한 석회암이 많다. 석회암의 탄산칼슘 성분이 물에 녹아 나오고 철과 알루미늄이 흙 안에 남으면서 생긴 붉은 점토 지대를 테라로사라고 한다. 강릉에는 테라로사는 유명한 카페가 있다. (127)

4.

전 세계 76개 나라에서 3만 개가 넘는 매장을 운영하고 있는 커피전문점 스타벅스는 별(star) 벌레(bugs) 라는 뜻이 아니라 소설『모비 딕』의 일등 항행사 스타벅(Starbuck)에서 따온 이름이다.(199)

5.

웬만한 나라치고 국립자연사박물관이 없는 유일한 나라다. 자연사박물관은 멸종을 연구하는 곳이다. 우리 인류가 더 지속 가능한 방법을 연구하기 위해서다. 국립자연사박물관 건립이 늦어지는 까닭은 그곳을 단순한 전시관으로 보기 때문이다. 자연사를 연구하는 곳이어야 하며 전시는 부차적인 기능이다.(203)

6.

사서는 책을 빌려주고 받은 책을 닦아서 서가에 꽂는 일을 하는 사람이 아니다. 사서는 책과 독자를 연결해주는 지식 큐레이터다. 근사한 현대식 도서관 건물에 수만 권의 책이 있다고 해서 우리가 그걸 다 읽을 것은 아니지 않은가. 내게 맞는 책을 찾아 권해주고 내 독서 인생을 이끌어줄 사람이 필요하다. 그들이 바로 사서다. 사서야말로 도서관의 핵심역량이자 생명이다.(276)

성숙한 시민을 기르는 교육

세상을 바꾸는 수업, 체인지메이커 교육 - 모두가 세상의 주인으로 성장하는 시민교육 프로젝트
이은상 지음, 미래교육공감연구소 감수 / 푸른칠판 / 2019년 11월

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체인지메이커 교육(change maker) 이란?

change + maker 의 합성어로 단순 직역하면 '변화를 만드는 사람들' 이라고 하겠다. 여기에 교육이라는 말이 붙었으니 '변화를 만들어 가는 사람들을 만들어 가는 교육' 쯤으로 생각하면 되겠다. 그렇다면 변화를 만들어간다는 것은 무엇을 말하는 건가?  

Citizen changemakers, 즉 한 사회의 주체는 시민이며 그 사회를 움직이는 성숙한 시민들을 만들어가는 것이 곧 체인지메이커 교육이라고 보면 되겠다. 교육기본법 제2조에는 '민주시민'으로서 필요한 자질을 갖추도록 명시되어 있다. 학교교육을 통해 민주시민을 양성하도록 법적으로 명시되어 있다는 얘기다. 교육과정이 개정이 수 차례 단행되었지만 '민주시민'의 자질을 갖추는 골조는 변하지 않고 있다.

민주시민으로 갖춰야 할 역량에는 어떤 것이 있을까? 타인의 권리와 존엄성을 존중하는 것, 다원성을 인정하는 시민적 관용, 공공생활에 적극적으로 참여하고 실천하는 시민적 효능감, 사회정치적 문제를 객관적으로 파악하는 비판적 사고력, 대화와 토론으로 문제를 해결할 수 있는 능력과 기술, 약자를 보호하고 정의와 상생의 원칙을 따른 협력과 연대라고 교육부 민주시민교육 활성화를 위한 종합계획(2018)에 수록되어 있다.

체인지메이커(성숙한 시민)를 기르기 위해 교육과정 안밖에서 새로운 시도를 꾸준히 시도한 창덕여자중학교 이은상 교사의 수업사례가 『세상을 바꾸는 수업, 체인지메이커 교육』에 담겨 있다. 사회 교과를 중심으로 학생들이 실제 사회에서 발생하는 여러가지 문제 사례를 도출하고 팀별로 문제를 해결해 가는 과정으로 수업이 전개된다. 1년 간 학생과 학부모에게 체인지메이커 교육의 방향을 이야기하고 학생들이 주도적으로 문제가 생각되어지는 영역을 실제로 해결해 간다. 체인지메이커 교육은 실천력을 담보로 한다. 앎에만 그치는 것이 아니라 행동으로 보여 줄 것을 요구한다. 작은 사례이긴하지만 실제로 실천해봄으로써 작은 성취감을 경험하며 더 큰 범위의 사회 문제에 도전해 보게끔 유도한다.

교사의 역할이 꽤 중요하다. 학생들이 도출한 사회 문제가 과연 실천할 수 있는 과제인지, 교과의 범위에서 한참 벗어나 뜬구름만 잡다가 허탕치는 것은 아닌지, 무모한 과제이지만 도전할 만한 가치가 있는 과제인지 프로포절을 통해 최종 점검자의 역할을 한다. 세상을 바꾸는 개혁가의 정신을 함양시키기 위한 체인지메이커 교육은 성숙한 시민으로 나아가기 위한 준비 걸음이라고 할 수 있겠다. 주입식 암기 교육에서는 변화의 동력을 찾을 수 없다. 성숙한 학생이 있을 때 성숙한 시민이 있을 수 있다. 갑자기 하늘에서 뚝 떨어지는 게 아니다. 중학교에서 시도한 체이지메이커 교육이지만 초등학교 범위 안에서도 충분히 시도해 볼 만한 가치가 있는 수업인 것 같다. 학교 안 환경을 개선하기 위한 재활용 방법, 환경을 생각하는 급식 잔반 제로를 실현을 위한 우리들의 노력 등 학생들이 주체적으로 삶의 문제에 직접 뛰어들어 노력하도록 동기 부여할 만한 것들이 많이 있을 것 같다.

처음에 체인지메이커라는 말을 들었을 때 '뭐, 겉으로 보여지는 이미지를 쇄신 시키는 것인가' 정도로 인식되었는데 직접 수업 사례를 읽어보니 생각한 것과는 전혀 달라 순간 놀랬다.

경건성과 경건성에 기초한 윤리성

칼 비테 교육법 - 평범한 아버지의 위대한 자녀교육
칼 비테 지음, 김일형 옮김 / 차이정원 / 2017년 7월

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1800년대 독일에서 평범한 아이를 가정 교육만으로 우수한 영재로 키워낸 교육 방법을 기록한 책이다. 교육은 대한민국의 모든 사람이 전문가라 할 정도로 관심이 많은 것이 사실이다. 특히 자녀 교육만큼은 부모라면 모두 소홀히 생각할 사람은 없을 것이다. 칼 비테는 독일에서 작은 교회를 담임한 목사였다. 그의 교육법은 당시 많은 사람들이 생각하는 방향과 남달랐다.

소위 조기 교육에 대해 적극적인 소견을 가지고 있었다. 일찍 교육을 받으면 그만큼 성장도 멈출 것이라는 시대적 분위기 속에서 칼 비테 목사는 자녀의 성장이 멈추지 않는다고 반박했다. 취학 전까지는 아이들이 자유롭게 놀 수 있도록 해야 한다는 대다수의 의견에 휘둘리지 않고 적기 공부에 방점을 두고 자녀를 곁에 두고 부모가 직접 자녀를 가르쳤다. 루소에 사상에 입각하여 다소 아이를 그냥 방치하거나 보모에게 맡기는 분위기가 팽배했던 당시 배경에서 칼 비테의 교육법은 따가운 눈총을 받지 않을 수 없었다. 독특한 교육법으로 자녀를 기르는 칼 비테 목사의 방법이 옳은지 확인해 보려는 사람들이 생겨났고, 확인 차 찾아오는 사람들에게 직접 자녀를 데려다 테스트를 하기도 했다. 소문으로만 듣던 칼 비테 목사의 교육법에 혀를 두르며 돌아가는 사람들이 많아졌다. 의심했었는데 두 분으로 확인하고 나서야 믿을 수 있게 되었다.

칼 비테는 아들 칼을 직접 데리고 다니면서 자연 속에서 다양한 체험을 하도록 했다. 특히 먼 거리 여행도 마다하지 않고 실제 걸어서 돌아다니며 산 교육을 시도했다. 몸과 마음과 영혼을 건강하게 하는데 초점을 둔 교육이었다. 적기에 시작한 교육에는 무척 본질적이고 다양한 이익이 있었다고 한다.

"칼을 교육한 주된 원칙은 경건성과 경건성에 기초한 윤리성이었다"

신이 인간을 창조하면서 같이 만든 동물과 식물까지도 사랑했다. 칼은 곧잘 기도했고 특히 혼자 있는 시간에 기도하는 것을 가장 좋아했다. 경건하고 윤리적인 교육의 토대는 성경이었다. 모든 피조물에서 신성을 직시하고 신과 자주 친밀하게 대화함으로써 칼은 끊임없이 자신에게 집중할 수 있었다고 한다. 지금은 익숙한 말로 들리지만 당시에는 과도한 칭찬을 자녀들에게 하지 말라는 말은 일반인들의 생각과는 큰 차이가 있었던 것 같다. 칼 비테 목사의 교육법 중에 지나친 칭찬을 하는 것을 경계하는 장면들이 많이 나온다. 주변 사람들이 아들에게 칭찬을 쏟아 붓듯 하는 말들을 할 것 같으면 아예 밖으로 내보낼 정도로 칭찬에 인색했다.

어찌보면 지금 우리 교육의 방향과 전혀 다르게 비춰질 수 있는 부분들이 많이 있다. 아이들에게 자율성을 주기보다 부모가 선별하여 자녀에게 꼭 필요한 요소들을 접하도록 하는 교육 방식이기에 거부감이 들 수도 있겠다 싶다. 1800년대 독일 사람들도 칼 비테의 교육법에 대해 고기를 절래절래 흔들 정도였으니까. 하지만, 분명한 사실은 그 어느 부모보다도 자녀에 대해 책임 교육을 감당했다는 점을 놓치지 말아야겠다.

인공지능이 인간의 지식을 대신해 주는 시대, 우리 자녀의 공부법

4차 산업 혁명 시대, 우리 아이의 미래는?
전진한 지음 / 다림 / 2018년 10월

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시중에 4차산업혁명을 진단한 책들이 많다. 많은 정도가 아니라 이제는 식상할 정도다. 도서관(강릉교육문화관)에 비치되어 있는 책들 중에 눈길이 가서 기대감 없이 대출받아 온 책이었다. 다른 책들을 보다가 역시 큰 의미없이 책을 펴 보았다가 단숨에 읽어 내려간 책이기도 하다. 4차 산업혁명 시대가 어쩌구 저쩌구, 그러니까 우리 자녀들은 이렇게 저렇게 키워야 되지 않을까 이야기한 책이거니 생각했는데 짚어도 크게 잘못 짚었다. 책 제목 그 이상으로 교사인 내가 큰 도전을 받은 책이다. 저자는 교육자가 아니다. 기록정보 활동가이면서 시민 활동가로 왕성하게 일하고 있는 평범한 사람이다.

그러나 저자의 이력 중에 특이한 부분이 있다. 좋은 학벌을 가지고 있는 것도 아니다. 책 속에 본인을 소개하는 부분을 보면 알겠지만 학창 시절 공부 잘하는 학생도 아니었고 정숙한 학생도 아니었지만 사교성 좋고 말하기 좋아하는 그런 부류의 학생이었다고 한다. 그러다가 군대 가서 인생의 참 의미를 깨닫고 26개월 군복무기간 동안 300권의 책을 읽고, 뒤늦게 들어간 대학(대구대학교) 생활 동안 도서관에서 책과 씨름하며 보냈다고 한다. 지금도 군복무 시절 책을 읽게 된 계기로 자신의 삶이 바뀌었다고 이야기한다. 각종 언론 매체(오마이뉴스 등)에 글을 기고하고, 책을 쓰기도 하고, 강연도 하며 시민 단체에서 활동하기도 하며 4차 산업혁명 시대에 경쟁력(?)있는 직업인으로 살아가고 있다고 말한다.

저자가 말하는 4차 산업혁명이란 무엇이며, 준비해야 할 것이 무엇인가 정리해 보면 아래와 같다.

4차 산업혁명시대란 "쉽게 말해 인공 지능이 인간의 지식을 대신해 주는 것". 인공 지능이 인간의 지식을 대신해 준다면? 과연 주입식 교육이 필요할까? 라는 의문점을 던진다. 24시간 스마트폰을 들고 다니는 시대에 "빨리 외우고, 빨리 풀고, 여러 보기 중에서 답을 고르는 객관식 문제가 의미가 있는가" 라는 의문을 다시 던진다. 스마트폰이라는 작은 공간에 각종 지식이 모여 있는데! 이제 빨리, 더 많이 문제를 해결하는 것은 인공 지능에 맡겨 두는 시대가 4차 산업혁명 시대라는게다.

아직도 많은 학부모들이 이렇게 생각하고 있지 않는가?

"사교육→명문대→대기업, 공무원→은퇴=성공한 삶"

우리 부모들이 자녀의 미래에 대해 진지하게 생각할 때라고 저자는 충고한다. 현 교육 체계상 공부를 잘하는 것이 미래를 잘 준비하는 것인지 고민해 봐야할 때라고 강조한다. 차라리 공부는 못하더라도 자존감과 공감능력, 신뢰성을 가지고 있는 학생들이 성공할 거라고 예측한다. 그 예로 다양한 4차 산업혁명시대 뛰어난 능력을 발휘하는 사람들을 소개하고 있다. 저자가 소개하는 사람들은 크게 알려져 있는 사람들이 아니다. 3D 프린터 조립의 선구자 김민규 대표, 영어 무료 강의 시대를 개척한 서장혁 대표(팟개스트 일빵빵 영어 회화), (주)크립톤 대표 양경준, 산골 유학에서 심리 사업가로 도전한 홍성희 대표, 췌장암, 난소암, 폐암에 반응하는 메소텔린 단백질을 발견한 잭 안드라카. 이들의 공통점은 무엇인가?

무모한 도전과 용기, 사회의 어려운 점을 공감하는 능력, 다른 사람과 비교하지 않는 스스로의 자존감으로 똘똘뭉친 사람들이라는 점이다. 저자도 지방대학 출신이라는 열등감을 가졌다면 지금의 삶을 살 수 없었다고 고백한다. "자존감으로 무장하고, 자신이 흥미 있는 일을 해야 하며, 그것을 밀어붙이는 힘을 가지고 있어야" 한다고 말한다.

과거의 일을 생각하기보다 미래의 변화를 염두하고 자녀를 대해야 한다. 자녀가 흥미 있어 하는 일에 아낌없이 격려하고 지원하는 일부터 해야 되지 않을까? 거기에 한 가지 더 추가한다면, 독서다! 4차 산업혁명 시대에도 변함없이 요구하는 것은 책 읽기다. 글쓰기다. 인공지능이 할 수 있는 지식을 얻기 위한 독서가 아니라, 시대를 공감하고 앞서 볼 수 있는 안목을 얻기 위한 독서가 필요한 시기다.

모든 것에 의미를 부여하는 수업, 주제 중심 교육과정

교사의 탄생 - 현장 교사의 성찰적 교사론, 아이들 세계로 들어간 교사 ㅣ 행복한 교과서 시리즈 36
이경원 지음 / 행복한미래 / 2018년 7월

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『교사의 탄생』책을 보시면 알겠지만 책 속 모든 삽화를 이경원 선생님이 직접 그렸다. 지난 달 연수에서 뵌 적이 있다. 아이패드를 보여주시면서 그림을 그리는 방법에 대해 잠깐 설명해 주었다. 기존 사진 파일 위에 터치만 해도 그럴싸한 그림이 나온다며 같이 근무하는 교사들에게도 적극 권장하고 있다고 한다. 제법 비용이 드는거라 부장교사들에게 자주 권한다면서. 자신이 가지고 있는 재능을 아무렇지도 않게 나눠주시는 것 같다. 책 표지 그림도 이경원 선생님이 직접 그렸으리라 짐작이 된다. 그림 감각이 있는데다가 최신 컴퓨터 프로그램을 이용하여 본인이 원하는 방향대로 내용에 걸맞게 그리는 것 같다. 한 눈에 볼 수 있게, 정리를 깔끔하게 하는데 그림을 주로 활용하는 듯 싶다.

이경원 선생님은 교육과정 설명회(학급)에 학부모를 초대하고, 교육과정 설계에 학부모를 동참시킨다. 함께 근무하는 교사들에게 오해도 샀을 것 같다. 자신이 구상하는 주제 중심 교육과정을 온전히 실현하기 위한 고육지책이었을게다. 필요하다면 휴일에도 학부모들과 만남을 통해 상담을 이어가고 결국 학생을 성장시키는 일에 자신의 전 시간을 온전히 쏟아붓는 교사의 삶을 살고 있다. 그의 관심사는 오직 학생이다. 승진도 아니다. 오십을 바라보는 나이라면 승진에 관심을 가져봄직도 할 텐데 그는 여기에 전혀 관심이 없다. 오직 학생을 위한 길만 걸어가겠다고 한다. 달리 스타교사가 아니다. 학생들을 위해 열정을 쏟고 수업과 생활교육, 학급운영이라는 세 가지 요소를 교육과정에 담기 위해 전심전력 다하기에 전국의 교사들에게 귀감이 되는 것 같다. 이름을 내기 위해 하는 활동이 아니라 학생들과 함께 생활해보니 어느날 유명한 교사가 되어버린 셈이다.

"그동안 일상적으로 해오던 수업들이 분절적이었다면 주제를 중심으로 하는 수업을 개발하면서부터 모든 것에 의미를 부여하는 수업으로 발전할 수 있었다"

1년 동안 함께 생활하는 학생들을 중심에 두고 큰 주제를 몇 개 잡는다. 각 교과에서 적용할 소주제를 뽑아낸다. 교사의 시간과 열정과 노력이 필요한 부분이다. 프로젝트 수업 별거 아니다. 교사가 얼마나 사전에 계획을 철저히 세우고 끈기를 가지고 적용하느라에 달려 있다. 알고 있지만 힘들기에 시도하지 못하는 경우가 많다. 반면에 이경원 선생님 수업은 모두가 감탄한다. 개인의 스킬이 아니다. 학생들을 향한 마음에서 비롯된 것이다. 학생들의 감각을 깨우기 위해 생태 활동에도 적극적이다. 야간 활동도 주저하지 않는다. 촘촘한 계획이 뒤따르지 않으면 불가능한 활동들을 연간 계획에 맞춰 차근차근 진행해 간다.

"인간이 가지고 있는 감각들 중 촉각에 대한 경험이 최근 들어 약해지고 있다. 이러한 결핍이 여러 가지 생활 속 문제로 나타난다."

초등학교 교실에서 학생들이 액괴(액체괴물)를 만지작 거리는 이유도 여기에 있다.

3월 신학기가 되면 학교마다 학부모를 대상으로 교육설명회를 연다. 이경원 선생님이 근무하는 학교에서는 학년을 맡으신분들이 '학년 교육과정'을 설명한다고 한다. 보통 '학교교육과정'을 설명하는 학교와 다르다. 이유는 여기에 있다. 학교라는 곳은 교장선생님 또는 특기를 가지고 있는 몇 몇 교사들에 의해 움직여 지는 곳이 되어서는 안 된다는 것이다 . 학급을 맡고 있는 교사들이 학생들을 어떻게 수업하고 생활하고 있는지에 초점을 두어야 하는 곳이어야 한다. 교장선생님의 학교 경영관을 펼치는 곳이 아니라는 것이다. 일리가 있는 말이다. 학교는 '학생'을 중심에 두고 생각해야 하는 곳이라는 철학에 공감한다.