[퍼온글] 책 읽기에도 전략이 필요하다

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	초등 3·4·5 학년 독서교육법 [조선일보] 독서교육에서 초등 3·4·5 학년은 아주 중요하다. 어느 시기이든 중요하지만 특히 이 시기는 독서에서 과도기 또는 전환 시기로서 부모나 교사의 적절한 지도가 꼭 필요하다. 비교적 쉬운 책에서 조금 까다로운 책으로 넘어가는 이 시기에 많은 아이들은 책읽기에 좌절감을 느낀다. 저학년 때 책을 좋아하던 아이들도 점점 책과 멀어지거나 흥미 위주의 만화만 보려고 한다. 그래서 이 시기에는 다양한 종류의 책을 읽어 풍부한 배경지식을 쌓아야 하는 때이다. 특히 이 시기의 독서력은 학습 능력과 밀접한 연관이 있다. 학업 성적이 너무 떨어져 고민인 중학생의 독서력을 검사해 보면 초등 4학년 수준에 멈추어 있는 경우가 많다. 그 이유는 이 시기에 적극적인 독서교육을 받지 못했기 때문이다. 1. 못 읽는 건지 안 읽는 건지부터 파악하자 책 읽기를 싫어하는지 책을 못 읽어서 자신감이 없는지 알아본다. 책을 싫어한다면 그 이유는 무엇인지 알아본다. 책을 못 읽어서 자신감이 없는 경우라면 아이의 독서수준을 점검한 후 수준에 맞는 책을 읽어주도록 한다. 2. 독서수준부터 파악하자 아이가 자기 학년보다 낮은 수준일 경우 수준에 맞는 책을 읽고 이해하도록 지도를 하여 점차 독서 수준을 올려가도록 한다. 시중에 나온 상업용 책에 표시된 학년 수준 표시는 혼자 읽을 수 있는 수준의 책이라기보다 부모나 교사의 도움을 받아 함께 읽는 책이라고 보아야 할 것이다. 아이가 누구의 도움 없이도 혼자 읽을 수 있는 책은 보통 자기 학년보다 낮은 수준의 책이 된다. 즉 초등 4학년 아동이 지도 없이 혼자서 즐길 수 있는 책은 3학년 수준의 책이 된다. 3. 제대로 읽는지 확인하자 초등 3·4·5학년 과도기 독서의 중요성은 바로 꼼꼼히 제대로 읽는 습관을 길러야 한다는 것이다. 여기서 꼼꼼히 읽는다는 것은 대충 후딱 줄거리 위주로 읽어치우는 것이 아니라 정독을 해야 한다는 뜻이다. 생각하면서 읽지 않으면 읽고 나서 내용을 물어도 무슨 내용인지 제대로 대답을 못한다. 내버려두면 대충대충 읽는 습관이 굳어버린다. 텔레비전을 보고 자란 요즘 아이들은 책 읽는 것도 텔레비전 보듯이 눈으로만 보려고 하는 경향이 있다. 4.골고루 읽히자 이 시기에 흔히 나타나는 현상은 독서의 편식 현상이다. 자기가 좋아하는 책만 읽고 싫어하는 책은 전혀 읽지 않아 독서에 불균형이 발생하는 것이다. 물론 과도기 아이들의 편독 현상이 반드시 부정적인 면만 있는 것은 아니다. 자기 나름대로 흥미를 느끼는 분야가 생겼고, 그것을 계속 탐구하려는 태도는 바람직한 일이라고 할 수 있다. 다만 좋아하는 책도 즐기게 하되, 꼭 읽어야 할 책도 놓치지 않도록 신경을 써야 한다. 억지로 싫은 책을 권하는 것은 오히려 역효과가 나니 주의해야 한다. 5. 책을 읽는 전략(방법)을 가르치자 학년이 올라갈수록 정보를 효과적으로 처리하지 못해 힘들어하는 아이들이 종종 있다. 이런 아이들은 열심히 책을 읽었지만 조금 지나면 재생이 되지 않아 스스로 실망을 거듭하게 되고 심하면 열등감에 빠질 수 있다. 우선 어휘 수준을 끌어올려야 한다. 책을 읽을 때마다 낱말의 뜻을 문맥 속에서 이해한 다음 낱말장에 그 뜻을 기록하여 수시로 보면서 암기하는 연습이 필요하다. 글을 읽어가면서 “아, 이건 중요한 거야. 중요해, 꼭 외워 둬야지!” 하며 중요한 내용을 소리 내어 읽는 것도 하나의 기억술이다. ( 임성미 ‘독서논술, 초등 3,4,5학년 때 배워야 한다’ 저자)

[퍼온글] 내 아이 책벌레로 키우는 법

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내 아이 책벌레로 키우는 법

월간지 <레몬트리>3월호에 쓴 글입니다. (강백향의 책읽어주는 선생님)

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책벌레로 키우는 뾰족한 수!!

1. 맞벌이 엄마
▶ 몇 권이 좋은지 아이와 함께 약속을 정하고 매일 읽어주자. 읽어주는 엄마의 품 안에서 아이는 행복을 느끼면서 책에 대한 애정도 생긴다. 약속은 꼭 지켜야 한다.
▶ 유아나 저학년은 옛이야기나 그림책, 그 이상은 역사책이나 인물이야기를 읽어주자
▶ 주말에 서점에 가서 아이가 원하는 책과 엄마가 권하는 책을 함께 골라 사주자. 읽어야 할 책이 얼마나 많은지도 알게 되고 고르는 안목도 점점 높아진다. 정기적으로 가야 좋다.

2. 만화책만 좋아하는 아이
▶ 만화책을 살 때 여러 가지 중에 골라보는 선택권을 준다. 장점을 말해보도록 하고 선택한 후에도 올바른 선택이었는지 말해보도록 한다.
▶ 만화 주제와 관련 있는 동화책이나 지식 책으로 연결시켜 준다. 만화라는 장르보다 주제에 관심을 두도록 유도한다.
▶ 만화에 심취하는 시기가 있다. 너무 좋아할 때는 오히려 그냥 두고 보면, 바람처럼 지나가기도 한다.

3. 책 자체를 싫어하는 아이
▶ 아직 재미있는 책을 만나지 못했다. 주변에서 재미있다는 책으로 추천을 받아 아이에게 권한다.
▶ 영화나 드라마처럼 책 외부에서 관심사를 찾아 관련 책을 찾아준다. 아이의 호기심을 책으로 채우도록 돕는다.
▶ 책을 읽을 환경을 만들어 주어야 한다. 책 읽는 가족의 모습도 보여 주어야 하고, 집에는 아이가 읽고 싶은 책들이 곳곳에 있어야 한다. 아이들은 새로운 것을 좋아한다.

4. 컴퓨터만 찾는 아이
▶ 컴퓨터는 아이들 스스로 자제하기 어렵다. 약속을 정해 활용 내용과 시간을 정해두고 꼭 지키도록 지도해야 한다.
▶ 블로그를 만들어 책 소개하기나 독후감 쓰기 게시판을 운영하도록 한다.
▶ 밖에서 하는 놀이나 활동, 가족 여행 등을 통해서 컴퓨터와 멀리하는 계기를 자주 마련해 준다. 읽은 책 이야기를 들려주며 여행한다.

5. 무슨 책을 읽어야 할지 모르는 아이
▶ 정기적으로 도서관에 가서 책 구경을 실컷 하게 해준다. 관심분야끼리 모아져 있기 때문에 책 고르기가 쉽다. 도서관 인기 대출 도서를 찾아보아도 좋다.
▶ 어린이 잡지를 통해 다양한 호기심을 갖게 한다. 잡다한 이야기들을 읽으며 읽기 능력도 향상되고 자신의 관심분야를 찾게 된다.
▶ 어휘력이 부족하면 책을 읽어도 재미를 느끼지 못한다. 학년 수준을 낮추어 쉬운 책부터 접근하게 한다.

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우리 집 저녁 풍경 1
고단한 하루를 보내고 침대에 누웠다. 아직 초저녁이지만 손가락 까딱할 힘도 없이 피곤이 몰려온다. 생각거리를 덮어두려고 아예 텔레비전 켠다. 리모콘을 돌리다 보니 어느새 세 시간이나 지났다. 밤이 깊었는데 두 아들 역시 거실 컴퓨터에서 벗어나지 못하고 마우스를 딸깍거린다. 소리를 질러 아이들을 야단치지만 조금만...이라는 단서를 덧붙인다. 늦게 퇴근해 들어오는 남편 역시 바로 눕는다. 그리고 리모콘을 가져간다. 시작부터 잘못되었다.

우리 집 저녁 풍경 2
고단한 하루를 보내고 침대에 누웠다. 머리맡의 책을 집어 들고 읽기 시작한다. 거실에 틀어놓은 클래식 방송에서 잔잔한 음악이 흐른다. 큰 아이는 숙제를 하고, 작은 아이는 책을 읽으며 거실 바닥을 뒹군다. 다 읽은 책을 꽂아두려고 거실로 나온다. 아이들에게 엄마가 읽은 책 이야기를 잠시 건넨다. 이번 주에 도착한 새 책 더미에서 한 권을 집어 든다. 큰 아이는 숙제를 마치고 인터넷에서 책을 골라 장바구니에 넣어 놓는다. 엄마의 조언도 듣는다. 잠자러 들어간 두 아이는 밤늦도록 읽던 책을 덮지 못한다. 늦게 퇴근한 남편도 침대에 누워 책장을 넘긴다. 시작이 좋았다.

교실 아침 풍경 1
아이들과 인사를 나누고 바로 컴퓨터를 켠다. 교내 쪽지함과 이메일을 확인한다. 공문을 읽고, 오늘 업무처리를 시작한다. 그러나 시간이 모자란다. 아이들은 눈치껏 만화도 읽고, 숙제도 하고, 속닥거린다. 고개를 들고 보니 1교시 시작할 시간이다.

교실 아침 풍경 2
아이들과 인사를 나누고 가방에서 책과 신문을 꺼낸다. 책을 읽다가 밑줄도 긋고, 키득거리기도 한다. 고개를 숙이고 몰두해서 읽는다. 아이들은 선생님이 무슨 책을 읽는지 너무 궁금하다. 가끔 읽은 책 이야기를 들려준다. 선생님 자리 주변에는 동화책과 소설책, 역사책들이 잔뜩 꽂혀있다. 모두 선생님이 보는 책들이다. 아이들이 원하면 빌려주기도 한다. 아이들도 자기 책들을 꺼내서 읽고 있다. 아침마다 책 읽는 교실은 차분하게 문을 연다.

똑같은 하루가 얼마든지 다르게 펼쳐질 수 있다. 그 하루하루가 쌓이면서 아이들은 참 많이 달라진다. 덕분에 엄마는 마음대로 텔레비전 보며 게으름을 피울 수가 없다. 선생님도 마찬가지다. 아이들 책꽂이에 책이 불어나는 것보다 엄마 아빠의 책꽂이가 더 크고 멋져야 한다. 아이들이 자라면서 엄마 아빠의 책을 같이 읽을 때가 오기 때문이다. 아주 자연스러운 과정이다. 아이들을 위해 부모가 억지로 텔레비전을 끄고 책을 읽으려는 희생을 해서는 안 된다. 그저 책 읽는 것이 휴식이고, 즐거움이어야 한다. 그래야 아이들도 공부하는 마음으로 책을 읽는 것이 아니라 즐겁고 행복한 마음으로 책을 읽게 될 것이다.

아이들이 자라면서 인문학 책을 같이 읽으면서 여행을 꿈꾸고, 소설 속 주인공에 대해 토론할 수 있다면 얼마나 멋진가. 읽은 책이 쌓여 가는 만큼 가족의 공감은 더욱 커져간다. 그 품에서 자란 책벌레 아이는 스스로 자신을 채워 갈 것이다.

[퍼온글] 초등 고학년 독서! 이렇게 지도해보자

전출처 : 세실 > 초등 고학년 독서! 이렇게 지도해보자

강백향선생님이 비룡소에서 발간한 2007-1학기 학급문고 목록에 쓴 칼럼입니다. 전국 모든 학교에 배부했다고 합니다.
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모든 세상사가 그렇듯 학년이 올라가면서 책을 좋아하는 아이들과 그렇지 않은 아이들로 ‘차이’가 생기게 된다. 저학년부터 책 읽기 습관이 몸에 밴 아이들은 바야흐로 독서의 즐거움에 흠뻑 빠지는 때다. 나날이 확장되는 호기심의 영역을 채우고자 도서관을 드나들며 책을 품에 끼고 산다. 심지어 청소년용이나 어른용 책까지 읽고 싶어 하는 욕구가 넘치는 아이들도 있다. 그러나 책과 인연이 잘 닿지 않은 아이들은 읽기가 점점 어렵고 낯설어 아예 학원핑계, 컴퓨터 핑계를 대며 거리를 둔다. 얇은 책 한권도 미처 집중하여 읽지 못한다. 고학년 독서지도가 어려운 대목은 바로 여기에 있다. 개성이 다른 것은 물론이며 독서수준의 격차가 크기 때문이다. 해결방법은 아이들의 개인차를 존중하여 책을 권해주는 것뿐이다.

먼저 독서를 아주 좋아하는 아이들에게는 관심분야를 좀 더 깊이 있게 읽을 수 있는 책을 소개해 주자. <비룡소 클래식>, <청소년 문학선>시리즈가 유익하다. 읽기 수준이 높은 아이들은 청소년 대상의 책들을 읽으며 자신의 독서영역을 확장해 가는 기쁨을 누릴 것이다. 또 역사나 지리, 경제, 과학 등의 다양한 분야로 관심영역을 넓혀 가면서 읽도록 도와주자. 그리고 미처 그 나이에 읽으면 좋은 책들을 놓치고 있지는 않은지도 살펴주어야 한다. 수준만 높여 읽느라 또래 사이의 우정이나 환타지를 다루는 동화를 읽지 않고 사실적인 지식정보에만 치우치거나, 허구를 기반으로 하는 동화만 읽느라 세상에 대한 관심의 폭이 좁은 아이들도 있다. 책을 많이 읽는다는 아이들도 관심을 기울여보면 조언이 필요한 부분이 많다.

또 잘 읽는 아이들이라면 일주일에 한 편 정도는 독후감을 써보도록 해보자. 독후감은 자신이 읽은 책을 얼마나 내 것으로 소화했는지 정리해 보는 가장 좋은 방법이기 때문이다. 이런 경험은 다음 책을 읽을 때 좀 더 정독하면서 내 생각을 만들어갈 수 있도록 돕는다. 짧은 몇 줄이라도 마음에 남는 구절들을 써보도록 해보자.

그렇다면 책 읽기가 익숙하지 않은 아이들은 어떻게 지도할까? 우선 수준을 낮추어 부피가 얇은 동화나 그림책을 소개해 주자. 단, 부담 없는 분량이지만 내용수준은 고학년 정서에 맞아야 한다. 친구들 사이의 문제를 다루거나 현실을 빗댄 환타지 동화처럼 수준 있는 내용이어야 한다. 독서 수준이 떨어질 뿐 아이들의 정서는 고학년이기 때문이다.

다양한 경험세계를 담고 있는 여러 나라의 동화 <일공일삼 시리즈>가 적격이다. 또는 3,4학년 대상의 <난 책읽기가 좋아 시리즈 3단계>를 권하는 것도 좋다. 읽은 후에는 독후감 공책 맨 앞에 표를 만들어  날짜와 제목을 적고 별 다섯 개를 기준으로 점수를 매겨보게 하자. 읽을 때마다 별 표를 매겨보면 나름의 기준이 생기고 안목도 높아진다. 물론 감동이 큰 작품을 독후감으로 써보면 더 좋다.

고학년은 심리적으로 큰 변화를 겪는 때다. 가족이나 친구 때문에 방황 할 수도 있고 자신의 문제 안에 갇혀 세상과 손을 잡지 못하는 아이들도 있다. 본격적인 청소년기로 접어들기 이전의 아이들에게 독서는 큰 힘이 될 수 있다. 살면서 겪는 숱한 어려움으로부터 견디고 이겨내는 힘도 책으로부터 배울 수 있다. 성장 이야기를 담은 책들이 이 무렵의 아이들에게 크게 공감 받는 것도 그 이유다. 책 정보가 담긴 도서목록을 가까이 두고, 아이들의 처지와 상황에 맞는 책을 권해주자.

사춘기 고민이 시작되었다면『안녕하세요? 하느님. 저 마거릿이에요』, 가족이 해체되었다면『위풍당당 질리 홉킨스』,주의력 결핍장애 친구가 있다면『조이, 열쇠를 삼키다!』, 외로움에 떨고 있는 아이가 있다면『영모가 사라졌다.』......

 

해남 대흥사에서

유홍준 선생이 남도 답사 일번지라고 했던 강진과 해남,

마라톤 대회 마치고 해남 대흥사에 들렀다.

남쪽 동네로 이사 온 후 영 마음을 못 붙이고 있었는데 오랜만에 내 얼굴에 웃음꽃이 피었다.

새 소리, 바람 소리는 고즈넉한 숲길을 더 호젓하게 만들었다.

땅끝 마을이 맞구나 싶게 어딜 가도 사람이 많지 않아 오랜만에 슬그머니 남편 팔짱을 껴보았다.

10여 년 전만 해도 '유선여관'이었다는데 '유선관'으로 간판이 바뀌었다.

여관 장사가 안 되니 음식점으로 바뀐 모양이다.

이미 점심은 먹었기에 들어가 구경만 하고 나왔다.

유홍준 선생이 예뻐라 했던 누렁이는 손님 접대하러 갔는지 보이지 않았다.

유선여관 안마당에 있는 장독대.

그 갯수로 보아 찾는 손님이 꽤 많은 모양이다.

이 속에 다 무엇이 들어 있을까?


세월의 흔적이 느껴지는 지하여장군.
허물어진 장승 모습에 귀신들이 친구하자고 몰려올 것만 같다.

돌탑에 우리 아이들 소원도 하나 올려놓아 보아야지.

혹이 솟아난 나무. 뭔가 환경이 마음에 안 들면 이런 병에 걸린다고 한다.

식물 전문가 남편의 한마디.

앤서니 브라운의 그림책이 생각난다. 

우리 아들은 항상 바쁘다.

안 보여 둘러보니 연못에서 무얼 찾고 있는지 아무리 불러도 대답이 없다.

경내에 있는 연못 무염지.

 
우리나라에 차문화를 일으켰던 초의 선사 동상.

찻그릇이 우동 그릇만 하다.

제주도에 유배 가 있던 동갑내기 추사 김정희와 평생을 교유하며 지냈던 초의.

임진왜란 때 왜적을 물리친 서산대사의 공을 기리기 위해 정조가 표충사라는 사당을 세우고

직접 현판 글씨까지 써주었다고 한다.

표충사 현판 글씨 옆에 어서각이라는 현판이 있다.

사찰 내 박물관에는 선조 임금이 하사한 서산대사의 금란가사와 발우, 금병풍이 보관되어 있다.

구부러지면 구부러진 대로 기둥을 삼더니 문지방까지 둥글둥글하다.

저렇게 밟았다가 부러지기라도 하면 어쩌나 그래!

원교 이광사의 작품.

추사 김정희가 제주도로 귀향 가는 길에 들러 심사가 뒤틀려 떼어내라고 했다가

귀향살이 끝내고 돌아가는 길에 그때는 잘못 보았으니 다시 달아놓으라고 해서

오늘날까지 걸려 있게 되었다는 사연이 있다.

대흥사에는 이광사, 김정희 , 정조 임금 등 당대 내노라 하는 글씨가 이런 현판 속에 남아 있다.

너무 높지도 험하지도 않은 두륜산이 포근하게 감싸안은 자리에 대흥사가 있었다.

일주문을 들어선 순간 펼쳐지던 다른 세상.

그곳에 서면 정말 사람 세상 일은 까맣게 잊게 된다.

일주문을 나서면 그 순간 다시 사람이 된다.

해남땅끝마라톤대회 풍경

땅끝 마을 해남에서 마라톤 대회가 열렸다.

마라톤 매니아인 남편은 직원들까지 꼬여 함께 하는 열성을 보였다.

팀장님 눈치 보여 참여한 건 아닌지 원...

덕분에 나와 아이들은 즐거운 소풍.

다음 대회엔 나도 5킬로 정도만이라도  뛰어볼까나!

아빠, 달리기 하지 말고 나랑 놀자니까요!

"지우야, 오늘은 직원도 많은데 아빠 품위도 좀 지켜줘라 잉?"

이런 상품 보셨나요?

돼지 세 마리가 트럭 위에서 뒹굴뒹굴, 글쎄 이게 상품이래요.

상품 중에는 배추랑 고구마도 있었답니다.

시골이라서 그런지 상품까지 정겹네요.



느티나무가 아니고 단풍나무랍니다. 정말 크죠?

우리 아빠는 언제쯤 오시려나 서성대는 아이들!

오지 않는 아빠를 기다리다 지친 아들이 2킬로미터쯤 마중 나가서 아빠를 만났습니다.

"아빠, 힘들죠? 같이 뛰어요."