쉽지 않은 길이지만 그만큼 의미있는 길이기에

혁신학교 2.0 - 혁신학교를 넘어 학교혁신으로
박일관 지음 / 에듀니티 / 2014년 10월

 혁신학교를 준비하고 꿈꾸는 선생님들에게 도움이 되는 책이다. 성과를 보여주기보다 실제 어떤 어려움이 있었는지, 어떻게 이겨나갔는지 말해준다. 이제 충남도 시작이다. 하지만, 잘할 수 있을지 두렵다.

 그동안 뿌리박힌 학교문화, 그리고 각자 갖고 있는 고정관념들을 내려놓아야 하기 때문에 쉽지 않다. 이 책에서는 따뜻한 관계를 만들고 함께 철학을 공유하고 세우며 끊임없이 아이들을 중심으로 고민하고 협의하는 과정이 정말 중요하다고 말한다. 서로 다름을 이해하고 천천히 묵묵히 하나씩 가야할 듯 싶다. 과연 할 수 있을까? 가지 않은 길을 간다는 두려움이 크다. 그래도 부딪치고 가다보면 길은 생길 것 같다. 내가 꿈꾸는 학교의 모습 다시 그려본다. 결코 쉽지 않은 길이지만 그만큼 의미있고 가치있는 길이기에 간다.

*키워드: 자발성, 협력, 소통, 참여

수업의 왕도는 없다

수업 비평을 만나다 - 수업 비평으로 여는 수업 이야기
이혁규. 이경화. 이선경. 정재찬. 강성우. 류태호. 안금희. 이경언 지음 / 우리교육 / 2007년 2월

 다양한 수업사례와 전문가들의 수업비평이 담긴 책이다. 무언가 평가를 내리는 듯한 인상을 주지만, 완벽한 수업이 없듯이 자신의 수업을 객관적으로 보고 문제점을 발견하는 작업은 필요하다고 본다. 결국 수업도 교과에 대한 충분한 지식과 이해가 필요하고, 그 바탕은 아이들의 생각에서 출발해야 한다는 것이다. 아이들의 생각이 모두 다르고 상황과 조건 등이 매번 변하기 때문에 수업은 어렵다. 맞다. 왕도는 없는 것 같다. 교과에 대한 공부와 고민이 해결의 출발점이다.

*근대공교육체계에서 좋은 수업은 국가가 정한 표준교육과정 등을 효율적으로 잘 전달하는지 관점이기 때문에 평가적 관점의 대상이 됨. (수업장학-공학적, 양적, 처방적)

*비평적 관점은 자율성을 발휘하여 수업을 창조하는 존재. 수업은 예술. 그래서 비평적 관점이 필요함.(아이즈너)

*수업비평 글쓰기

영화같은 책

제10회 리뷰대회

7년 후
기욤 뮈소 지음, 임호경 옮김 / 밝은세상 / 2012년 11월

 역시나 영화같은 책이다. 한번 읽기 시작하면 푹 빠져드는게 이 작가의 매력이다. 소설은 그닥 즐겨보지는 않지만 신작이 나오면 챙겨본다. 종이여자 이후부터..
 이 작가만의 독특한 작품구성, 장면 묘사, 인물 갈등 등이 있는 듯 싶다. 분석하며 그걸 읽는 편은 아니지만 그래도 숨막히게 전개되는 영화같은 이야기가 제일 좋다. 이야기를 이렇게 재미있게 쓸수 있다는 작가도 참 부럽다. 
이번 이야기는 이혼한 부부의 아들 제레미가 납치당한 후 벌어진다. 역시나 영화같은 반전이 있다. 그리고 영화같은 결말. 결론이 조금 영화스럽지만 여운을 남긴다. 사랑, 가족 그리고 희망...올해에 첫 소설. 다음 작품도 기대가 된다.

이오덕 선생님의 사상과 걸어온 길을 잘 정리해놓은 책

이오덕, 아이들을 살려야 한다 - 어린이문학과 교육 사상 ㅣ 살아있는 교육 27
이주영 지음 / 보리 / 2011년 12월

이오덕 선생님의 사상과 걸어온 길을 잘 정리해놓은 책입니다.

1. 이오덕이 걸어온 길

- 1925.11.14 경북 청송 출생, 25년의 '오' 덕계리의 '덕'
- 교육자, 어린이문학가, 문학비평가, 글쓰기교육운동가, 우리말살리기 운동가 등
- 삶을 가꾸는 교육 (참교육)을 실천한 이 시대의 참스승, 참다운 교육자

2. 이오덕의 교육사상

- 민주교육, 민족교육, 인간교육, 일과 놀이교육, 생명교육

- 국어교육 바꾸기

  1)듣기,말하기교육: 마주이야기 /교사는 1.쉬운 말로 정확한 발음 2.관료적인 말, 요식적인 말, 위압감 주는 말, 유행어, 외래어, 어려운 말이나 유식한 말 피함 3. 순수한 우리말, 친근하고 천천히 다정한 음성

  2)읽기 교육: 읽고 싶어 스스로 읽도록 해 주는 것이 교육

  3)쓰기 교육: 삶을 가꾸는 글쓰기 (글쓰기 교육이란 어린이의 마음과 삶을 키워 가는 것이다.)

    > 글쓰기 교육목표: 1. 보고 듣고 생각한 것을 솔직한 태도로  2. 무엇이든 쓰고 싶은 것을 자유스럽게  3. 제 것을 귀하게 여기는 마음을 갖게  4. 실제의 삶에서 우러난 살아 있는 느낌과 생각을 쓰게   5. 자기 자신의 말로, 살아있는 일상의 말로  6. 쉽고 아름다운 우리 말을 정확하게  7. 인간스러운 감정과 올바른 삶의 자세를 몸에 붙이도록

  4)문학 교육: 문학 창작, 문학 감상 교육

*어린이 문학작품 기준 열가지

 - 일하면서 살아가는 아이들의 생활과 감정과 꿈을 그들의 편이 되어/ 불행한 아이들과 같이 살아가는 마음으로 사람다운 사랑으로 / 짓밟히고 학대받는 모든 생명에 대한 동정/ 평화통일 염원/ 압제에 버티는 정신과 평화주의 사상/ 촌스럽고 어리석은 아이들에 대한 이해/ 사람다운 생각과 감정 옹호/ 서민들 특유의 생활과 감정 세계 표현 / 재미있게 / 쉽고 바른 우리말

 5) 우리 말 교육

행복교육학

지니샘의 행복교실 만들기 - 개정판
정유진 지음 / 에듀니티 / 2014년 6월

1. 통찰

<교육이해>

교육철학이 탄탄해야 한다. 나의 교육철학은? (나의 이야기에 따로 정리)

<자기이해>

*어떤 교사가 될 것인가? 이상적인 교사란?

- 너무 이상적인 교사가 되려고 하지마라. 인간적인 교사. 나에게 친한 친구는 어떤 모습인가?

- 자신의 감정도 솔직히 표현하라.

- 나는 어떤 유형의 교사인가? (권위자, 민주적권위자, 방관자, 친구지향 하인) 53쪽

- NLP(종합응용심리학) : 환경, 행동, 능력, 가치, 정체성, 영성

*콜버그 도덕성이론 : 1단계(벌) 2단계(상) 3단계(선생님이 좋아해서) 4단계(사회계약,규칙)5단계(배려)6단계(양심)

*애니어그램 : 더 공부???   / 교사리더쉽상담훈련 -> 나와 아이들을 파악하는 방법?  (아이들을 판단하는 잣대가 아닌 긍정적 에너지를 찾아 격려하고 갖고 있는 문제에 도움을 줌)

<아동이해>

*GROW모델 활용 - 학기초

*부모도 교사와 똑같은 유형을 갖고 있음. 감정은 수용하고 행동은 이끌어줘라!  

2. 운영전략

<학급>

-학기초 첫만남: 색연필, 땅콩, 밴드 

-목표세우기 -> 학급규칙 만들기(교사원칙) ->

-환경꾸미기 : 교실전면(학습 및 생활 관련, 너무 빽빽히..지양) + 학급문고(집, 학생기증, 개인구입 / 100권이상 꼭 구비) + 학습자료 + 놀이도구(클리코)

-학기초 첫만남 : 학부모편지+우리아이 이야기 / 첫만남 이야기, 선배편지, 선생님소개, 인사 나누기(집중신호), 친해지기(놀이,사진찍기), 내 이야기하기 (정성껏 준비하기-여러번 써먹도록)

-교사의 태도: 실수인정, 고마워미안해, 같이 놀기

-성장하는 공동체: 학급문고, 학급규칙만들기, 월요일 아침 생활나눔, 차마시기, 등하교 포옹하기 등..

<교실놀이>

*틈새놀이: 가라사대, 눈치게임, 당신의 이웃을 사랑하십니까? (과일가게놀이)

*즐거운 놀이: 대마왕놀이(바퀴벌레,쥐,고양이,개,호랑이,인간,천사,대천사), 구미호놀이(드라큘라놀이)

<학급GROW코칭>

*우리가 원하는 우리 반의 모습 작성(167쪽 그림)  -> 문제점(무책임, 학급문화, 이기적태도, 거친말, 심한 장난, 폭력 등) -> 생활절차와 학급규칙 만들기(안전, 존중, 책임, 협동) 

<학급규칙만들기>

*울타리: 위험한 행동, 욕따돌림, 무분별한 매체사용, 수업참여

3. 인생전략

<마음과 몸>

-마음이해하기: 성숙한 인격 6단계(콜버그)

-소중한 약속. 성품9: 사랑-존중-감사, 지혜-협동-성찰, 용기-책임-나눔 / 시각화

-요가와 명상, EFT, 의사소통

<의사소통>

-잘듣는법: 기다려주고, 바라보면서 듣기, 반응하며 적극적으로 듣기, 공감하며 듣기, 생각하면서 듣기

-내 인생의 이야기

-긍정감정표현(나-전달법):  나는 발표해서 고마워요. 왜냐하면 아무도 발표안하고 있어 불안했거든. (나에게 미친영향)

-욕구표현: 나는 여러분이 교실이나 복도에서 뛰지 않기를 바래요. 왜냐하면 뛰다가 여러분이 다칠까 걱정되기 때문이에요.   / 네가 지각하지 않았으면 좋겠어. X -> 네가 등교시간을 지켰으면 좋겠어. O

<문제해결> - 민주적 교사: 친밀하면서도 엄격함 / 1년동안 아이들을 변화시키는 것은 쉽지 않다. / 경계세우기

*안전/존중/책임 >> 내가 힘들어하는 문제는 무엇인가? 아이들과의 다툼, 왕따 및 따돌림(친구들과의 관계), 과제 및 책임을 다하지 못할때

*문제확인방법: 문제 소유? 판단 대신 행동찾기(길동이는 버릇이 없다-길동이가 인사하지 않고 지나갔다), 감정읽기(표정이 어둡고 눈을 마주치지 않는다-마음이 우울하다), 문제정도확인, 문제원인찾기

-고자질: '선생님에게 말하기 전에 너희 스스로 해결하기 위해 노력해보세요.' - 그런후 안될 경우 도움을 요청. 

  -> 처벌이 아니라 존중과 책임감을 키우며 함께 성장하고 함께 평화롭고 함께 행복해지는 것

*감정문제해결:자기조절기술

- 심호흡, 하칼라우(화가 날때 시야 넓히기), EFT

- 바라보며 듣기, 반응하며 듣기, 공감하며 듣기

- 분노해결 의사소통 양식 / 사과하기 단계

*교사 문제해결능력

 >> 학생의 책임문제

- 1단계: 문제행동 신호보내기 (바람직한 행동으로 상기시키기)

- 2단계: 정해진 규칙 따르기 (지혜의 시간, 모래시계 등)

- 3단계: 행동계획서 쓰기

- 4단계: 강한 개입 (학부모 상담 등)

 >> 학생의 감정문제

- 1단계: 자기조절 - 분노로 인한 부정적 행동 멈추기 (엄격-단호) - 감정수용 -> 심호흡 -> 지혜의 시간, 글쓰기(무엇이 그렇게 감정을 상하게 했는지 쓰기, 지혜롭게 해결하는 방법은?)

- 2단계: 적극적인 의사소통 - 바라보고 반응하며 공감하기 -> 대안 찾고 평가하기 -> 추후 지도하기

- 3단계: 감정정화 (EFT, 치유적 글쓰기, 만다라 등)

 >> 학생 스스로 분노를 다룰 수 있도록 돕기

- 교사가 본보기, 아이가 보다 효과적인 표현양식을 찾도록 지도, 교사 스스로 감정다루기, 힘겨루기 빠지지 말기  -> 적극적 의사소통: 공감하며 경청하기

 >> 싸움 해결하기: 사진참고 (글쓰기)

*교사 문제해결능력 2 - 교사의 감정문제 (I-메시지)  교사가 감정을 잘 다뤄야 함!!!

>>감정조절

- 화를 조절해라 (아이와 함꼐 밖으로 데리고 나가 산책, EFT, 유머 등...)

- 화낸 것에 대해 사과

- EFT로 감정 해소하기

>> 문제행동 이유 이해

- 육체, 감정, 제한적신념과 낮은 자존감, 불안정한 인간관계, 마음의 상처

>> 효과적으로 훈육하기

- 정중한 요청->직면적 자기표현->단호한 지시->논리적 결과 적용 

예1> 청소시간 장난- 너 왜 청소안하고 있어. 빨리 안해?  -> 지금 청소하는 시간인데, 책임을 다해주겠니?

예2> 행감이바 - 행동(미성이가 수업시간에 장난을 치니까) 감정(내 마음이 불편하다) 이유(왜냐하면 수업시간에 계속 신경이 쓰이거든) 바람(조용히 집중해줬으면 좋겠구나.)

용기를 내서 감정을 수용하고(친구형) 행동에서의 한계를 명확하게 한 후(전제형), 한계 내에서 적절한 대안을 찾아 실천하도록 한다.(민주형) 실천의 결과에 대해 이야기를 나눈다. 

*학급문제해결

- 규칙, 감정문제 해결 - 선생님(상담,변화계획서) - 학급평화회의 - 학부모 상담 - 학폭전담기구 - 학폭자치위원회

-학급회의: 칭찬감사격려-일주일 돌아보며 좋았던 이유- 문제점나누기- 강화, 문제해결-선생님이야기-소감

-학급평화회의: (잘잘못 판단, 비난하지 않기, 문제 때문에 어떤 감정을 느끼고 어떤 욕구를 갖는지 공감해 대안을 찾는 것임) - 문제행동 이야기 감정이야기 - 공감 - 가해학생 감정 이야기 - 공감 - (해결방법 찾기: 욕구확인, 들어주기, 중재, 선택, 실천과 격려)