백마 탄 왕자들은 왜 그렇게 떠돌아다닐까 - 명작 동화에 숨은 역사 찾기
박신영 지음 / 페이퍼로드 / 2013년 1월
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구판절판


다양한 동화에서 역사적 사실을 탐구하는 책이다. 현직 고등학교 사회 선생님의 글이다.

먼저 질문을 한다. 왜? 왜 그런데, 그리고 그 답을 찾는다.

질문의 크기가 내 삶의 크기를 결정한다는 명언도 있다.

"이 우주가 우리에게 준 두 가지 선물, 사랑하는 힘과 질문하는 능력"이라는 말도 있다.

기계는 답을 위해 존재하고 인간은 질문에 위해 존재한다.

다양한 질문을 만들고 거기에 맞는 해답을 고찰한다.

 

피리부틑 사나이는 어디로 갔을까?

금발은 미녀, 빨간머리는 마녀?

왜 마녀가 등장하는가? 못된 왕비를 위한 변명

돈키호테는 머리가 돈 기사인가?

세계사를 재미있게 공부하고 싶다면 읽어보기를 추천한다.

 

금발이 푸른 눈이 다수인 서북부유럽에서는 빨간 머리가 마녀로 여겨지지만 흑발에 갈색 눈이 다수인 남부유럽에서는 오히려 푸른눈이 마녀로 불렸다. 이는 소수에 대한 박해를 단적으로 보여주는 예이다.

고대 여신의 이미지는 순결한 처녀, 자애로운 어머니, 지혜로운 노파라는 여성의 세 인생 단계가 고루 담겨 있었다. 그러나 늙어서 외모가 추해진 노파는 가톨릭교의 성녀 이미지에거 적당하지 않았다. 가톨릭교에서 성녀는 늘 젊고 아름다운 이미지로만 그려졌다. 그러나 가톨릭 사회는 누구에게 악역을 맡겼을까? 바로 늙고 추한 마녀다.

 

 

 

겉으로는 낭만적 사랑과 결혼담, 끈끈한 우정이란 이야기를 놀라운 반전이 일어나느 재판 과정을 통해 보여주고 있지만 뚜껑을 열고 깊숙이 담겨 있는 내용물을 보면 추악한 기독교도들의 이중성에 대한 고발들이 있다.


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함께해서 즐거운 협동학습
정문성.조성태.서우철 지음 / 테크빌교육(즐거운학교) / 2010년 6월
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절판


학생들과의 의사소통이 힘들다는 생각이 든다. 나와 아이들이 많이 다르다는 생각을 했다. 내가 무언가를 가르칠 수 있는 시기가 아니라는 생각도 많이 든다.학생들의 집중력이 많이 떨어지고 특히 남학생들은 도대체 수업에 집중을 하지 않는다. 수업시간 내내 영혼을 빼앗기는 느낌이 들 때가 있다. 내가 투명인간인가 괴로울 때도 있다. 

보다 효과적이고 재미난 수업을 하고싶다는 생각이 들었다. 그래서 방학 때면 굶주린 하이에나처럼 좋은 연수를 찾아 헤맨다. 나의 교수법을 향상시킬 만한 좋은 연수를 찾아 헤맨다. 그래서 이번에는 <교수학습을 위한 한글, 엑셀 연수>를 하나 듣고, <함께해서 즐거운 협동학습>연수는 원격연수로 듣게 되었다. 이러닝 품질인증 우수 콘텐츠로 선정되었다는 수상경력뿐만 아니라 모둠활동이나 협동학습에 대한 필요성을 느꼈기 때문이다. 

평소에는 수업분위기가 흐려져서 모둠학습을 별로 하지 않지만 이제는 내가 혼자 수업진행하는 것이 더 힘들다는 생각이 든다. 협동학습을 하기 위해서는 오히려 교사가 준비할 내용이 더 많다. 혼자만 알고 사는 학생들에게 사회적 기술을 미리 훈련해야 하고 모둠도 이질 집단으로 설정해야 하고 교사가 모든 모둠의 활동을 관찰하고 피드백해야 하며 격려와 칭찬도 아끼지 말아야 한다. 몸이 열이라도 모자랄 상황이다.  

하지만 협동학습을 제대로만 하면 이보도 좋은 것이 없다. 교사에게 다양한 수업방법을 제공해주고, 타인을 배려하는 태도를 길로주며, 고급사고력을 길러주고, 원만한 대인관계능력을 익힐 수 있다. 또한 추상적인 사고력, 긍정적 자아개념, 소속감을 숨어줄 수 있다. 나도 우리 아이의 어떤 선생님이 협동학습을 해서 우리 아들을 교육시켜주었으면 하고 바란다. 내가 하기는 너무 힘드니 말이다. 

하지만 조금씩이라도, 단원을 마무리 하는 단계에서라도 협동학습을 실시해 볼 생각이다. 

협동적 분위기를 만드는 방법으로 1. 돌기-얼음-짝 2.코너학습 3. 가치수직선 4. 나는 누구인가 5. 카세트 테이프를 이용한 탑쌓기, 도미노 놀이, 비석치기, 가위바위보 놀이도 적응시간에 해볼 만하다. 

모둠을 세우기 위해서 종이로 공을 만들어 던지며 질문을 하고 대단하는 활동도 재미있게 할 수 있겠다.창문 만들기를 통해 의견을 수렴하는 방법도 아주 쉽게 이용할 수 있다. 

그래도 교실이 혼란스럽다면 2명이 한 조가 되어 실시하는 짝과 함께도 아주 좋다. 서로 다른 부분을 공부하고 가르쳐주는 나도 선생님 활동, 짝의 의견을 대신 말해주는 짝 대변인, 생각교집합도 간단히 학습지 한장으로 활동하기 아주 쉽다. 

그리고 모둠활동을 하고 발표하는 방법은 아주 단순하게 모둠원이 모두 나와 발표하거나 모둠장이 나와서 발표하는 방법밖에 몰랐는데 가고 남기, 모듬 동심원, 교관활동들이 있다는 것을 처음 알았다. 학생이 정말 역동적이고 동시다발적으로 학습할 수 있겠다는 생각이 들었다.  

그리고 매 수업시간마다 쓸 수 있는 방법으로 '같은 생각 앉기'가 있다. 모두 일어선 상태에서 한 학생이 어떤 주제에 대해 말하고 그 학생의 의견과 동일한 학생만 앉게하고 생각이 다른 학생은 그대로 서서 자신의 의견을 밝히는 것이다. 물론 부끄럼을 많이 타는 학생은 그냥 앉아버리겠지만 익숙해지면 끝까지 서서 자신의 의견을 표현할 수 있을 것이다. 

텔레비전에 나오는 서프라이즈의 "진실 혹은 거짓"도 학습 방법으로 사용할 수 있다. 학생들이 자신의 신상이나 아니면 수업 내용에 대해 2개는 진실을 쓰고, 1개는 거짓을 만들어서 문제로 출제하고 다른 친구들이 손가락으로 거짓을 맞추는 게임이다. 문제를 출제도 하고 발표도 하는 기회를 갖게 된다. 

토의토론도 아주 간단한 방법으로 시작할 수 있을 것 같다. 신호등 색깔로 의사를 표현하게 하는 방법, 피라미드 식으로 의견을 좁혀가는 토의토론, 4명이서 찬성, 반대,심판,사회로 역할을 나누어 돌아가면서 역할을 수행한다. 심판이 찬성과 반대자의 의견을 듣고 보다 합리적인 의견을 선택하는 활동이다. 이때 찬성의 의견을 듣고 마음에 들지 않으면 "흥"하고 반대의견자에게 몸을 돌린다. 이런 활동들이 토의 토론의 조금은 현실적으로 받아들이게 하고 재미있게 학습할 수 있겠다. 

말하기 수행평가에 대한 팁도 얻었다. 어떤 그림을 제시하고 그 그림을 1분정도 보고 자세히 표현하게하는 활동 서로 다른 그림을  그리게 하고 자신이 가진 그림을 설명하여 한 모둠이 이야기에 맞는 그림 순서를 맞추는 활동, 듣고 그리기 활동, 같은점과 다른점 찾기 등등도 말하기 활동에 아주 좋겠다. 

그리고 단원학습이 끝났을 때 중요한 단어로 이야기를 만드는 활동도 아주 재미있게 할 수 있겠다. 각자 돌아가며 쓰면 다른 사람의 글도 읽고, 자신의 생각도 표현하고 글의 완성도도 높일 수 있다.  

2011년도에는 연구수업을 할 차례가 되었는데 이 책에서 배운 내용을 바탕으로 남학생들이 좋아하는 게임처럼 재미난 수업을 해볼 욕심이 크다. 하지만 머리속은 복잡하다. 학생들이 소란스러워지고 자기욕심을 차리고 싸우고 ...... 

하지만 또 다시 시작하면 된다. 수업이 되지 않는 방법을 하나씩 알아가다 보면 언젠가는 수업이 잘 되는 방법도, 나만의 노하우도 생길테니까. 협동학습 한 번 해보자.

 

 


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뚝딱 교양상식 - 하룻밤에 정리하는 한국사회의 14가지 쟁점
오승현 지음 / 다산에듀 / 2009년 12월
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신문을 봐도 늘 어렵다는 생각을 한다. 

경제, 정치, 사회, 문화 등등 영역별로 나누어져 있고 단편적인 내용만을 담고 있어서 그런 단편적인 내용만 읽고 한탄하고 한숨만 쉬다가 만 경험이 많다. 

무언가 요약을 해서 주면 좋겠다는 생각을 헀다. 시사잡지책을 보거나 어떤 평론을 들은 적도 있는데 말만 많아서 늘 읽다가 듣다가 포기했었다. 

이 책은 청소년이 읽기에도 어렵지 않게 서술 되어서 쉽게 시사 내용을 알 수 있다. 

최근의 민감한 내용들을 찬반양론으로 나누어 설명한다. 어느쪽에도 치우치지 않게 균등하게 서술하여 양쪽의 생각들을 두루 알 수 있어서 좋다. 

미국산 소고기 수입,교육정책, 일자리 나누기, 촛불집회,미디어법관련, 피의자얼굴(강호순)공개, 독도문제,노무현대통령,오바마당선 등등 읽어두면 도움이 될만한 시사적인 내용이 많다. 

예를 들어, 실업문제를 다룬 부분에서 제목은 '지상의 버림받은 자들'이라고 정하고 잡셰어링(일자리 나누기)과 비정규직법 개정을 이야기한다. <실업증가-소비위축-기업실적감소-실업증가>의 악순환으로 도식화하고, 비정규직 보호법을 쉽게 정리했다. 임금 삭감과 동결이 명분, 어떻게 진행됐나?,무엇이 문제였나?,명분으로 내세운 일자리 나누기는 어떻게 이뤄졌나? 등으로 다양한 시점에서 정리를 했다. 그리고 다음장에서 비정규직문제를 두고 찬성입장과 반대입장으로 정리하고, 마지막에  총론으로 '더 좋은 사회를 만들기 위해'라고 해서 나름의 결론을 내고 있다.  

만약 학생이라면 논술을 쓸 때 방향을 잡아주고 있다. 최소한의 모범답안을 알려주고 있다. 여기에 자신의 생각을 첨가하면 멋진 논술이 될 것 같다. 만약 교사라면 방과후나 계발활동 또는 수업시간에 토론, 논술자료로 이용하기에 적당하다. 쟁점을 주고 토론하게 하는 기본 자료로 손색이 없다.


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살아 있는 문학여행 답사기
안영선 지음 / 마로니에북스 / 2008년 11월
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책으로만 읽는 작품 감상이 식상하다면, 어딘가 떠나고 싶다면 

심훈, 이육사, 윤동주, 윤선도, 이효석, 채만식,김삿갓 등등 

시공간을 뛰어넘는 위대한 문학가들의 발자취를 따라가는 여행은 어떠한가? 

도서관에서 우연히 발견한 책인데 한 눈에 사로잡았다. 

좋아하는 작가의 고향을 찾아서 그 작품의 배경을 찾아서 떠나보자. 교과서에 나오는 출판사, 학습포인트, 음식점, 문화제, 살아온 이야기 등등도 함께 수록되어 있어 여행가이드로 적절하다.

이 책은 윤선도, 김삿갓, 정철,허균 등의 옛 조상들부터 이육사, 이효석, 채만식, 심훈,박경리 등의 최근 작가들까지 그들의 고향을 찾아 그들의 흔적과 문학적 향기를 직접 체험하는 문학 답사기를 다룬 책이다. 

에 책에 나오는 장소 중에 개인적으로 심훈의  당진, 이육사의 고향 안동, 윤선도가 머물었던 해남과 보길도, 박경리의 원주, 구례, 하동, 이효석의 평창, 채만식의 군산에 가서 문학기행을 해 본 적이 있다. 

그곳은 태어나고 자란 지역이 아니더라도 그 작가가 오랜시간 머물고 사랑했던 공간들이다. 그래서 작가의 글 속에 맑고 선명하게 투영되어 있는 곳이다. 작품을 읽고 이해되지 않았다면 직접 방문하여 그 소설 속의로 들어갈 수 있다.  

요즘에는 지역자치단체에서 작가의 문학관을 만들어 그의 성장과정이나 작품세계를 소개하는 경우가 많다. 주변의 경관도 관광하고 문학에대해서도 심도있게 공부할 수 있는 좋은 기회를 갖을 수 있다. 또 지역의 문화제도 참여한다면 더욱 재미나고 다채로운 여행을 즐길 수 있다. 

당진은 우연히 서해대교를 지나 가다가 필경사를 지난 적이 있다. 그래서 심훈이 작품활동을 한 곳이라는 것을 알았다.  <상록수>의 배경이 되었던 안산의 상록수역과 교회도 가본 경험이 있다. 

안동은 99년에 하회마을에 갔다가 민속박물관, 안동댐에서 이육사의 발자취를 보았다. 민속박물관과 이육사가 어울리지 않는 다는 생각을 한 기억이 난다. 

보길도는 정말 국어과 선생님들과 문학기행을 한 기억이 난다. 해남의 대둔산과 땅끝마을을 보고 배를 타고 보길도에 가서 윤선도가 머물었던 세연정과 정원을 보고 둥글동글한 돌이 많은 해변에서 한 참을 놀았던 기억이 난다. 보는 여행만이 아닌 문학을 느낄 수 있어서 정말 좋았다.  

구례, 하동은 지리산 여행을 할때 함께하면 정말 좋다. 지리산을 등반하고 내려오는 길에 구례, 하동 등에서 문학의 자취를 맘껏 느낄 수 있다. 섬진강 시인 김용택 시인도 만나면 더욱 유익하다.  

평창은 가을에 메밀꽃 필 무렵에 가면 더욱 좋다. 소설속으로 들어간 듯 흐뭇한 느낌을 만끽할 수 있다 축제에 참여하여 메밀국수도 먹고, 공연도 관람하면 더욱 좋다. 이효석 문학관은 필수다.

군산에도 채만식문학관이 있다. 전라도 여행을 할 때 들어가면 좋다. 문학관 주변의 정원과 조각공원이 있어서 하루 나들이도 좋다. 

가족끼리, 친구와 또는 문학기행에 함께 동참하여 가는 것도 좋다.교육적이고 오래오래 기억에 남는 여행이 될 것이다.  1박2일도 좋고 당일도 좋다. 날이 따뜻해지면 꼭 가야겠다. 정말로 가고 싶다. 책을 읽고 떠나면 더욱 좋겠다.


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살아 있는 문학여행 답사기
안영선 지음 / 마로니에북스 / 2008년 11월
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책 한권 들고 최고의 작가를 찿아 떠나야겠다. 전라도, 강원도,충청도로 떠나보자

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