열 네살 그 소년은 어디로 간걸까?

그 소년은 열네 살이었다 ㅣ 청소년문학 보물창고 27
로이스 로리 지음, 최지현 옮김 / 보물창고 / 2008년 8월

이 책은 우선 표지 사진이 눈길을 끈다. 오래된 사진 속의 소년은, 무표정한 얼굴로 앞을 보고 있다. 무표정이기에 더욱 궁금증을 자아내는 이 소년에게 무슨 일이 일어났던 것일까?

1987년 할머니가 되어버린 한 소녀가, 증손자들에게 해주고 싶은 이야기를 시작한다. 그 부모들은 ‘너무 울적하고 복잡한’이야기라며 말릴지도 모르는 아주 오래된 이야기를. 열세 살 캐티로 돌아가 그 시절 이야기를 풀어놓는 것은, 증손자들이 ‘어사일럼’에 대해 물어올 것이기 때문이 아니라 그녀 자신이 그 소년, 제이콥의 진실을 이야기해야한다고 생각해서일 것이다. 열네 살의 소년, 어사일럼으로 간 이후 소식을 알 수 없게 된 제이콥에 대해서 말이다.

캐티는 의사가 되고 싶은 소녀이다. 유럽에서 일어난 전쟁과 그 전쟁으로 인한 끔찍한 참상은 그녀가 의사가 되고 싶다는 마음을 더욱 확고하게 해주었다. 그리고 여덟 살 때 뉴욕에서 일어난 화재도. 캐티는 자기 자신이 스스로 얘기하듯 정말 진지한 아이였다. 캐티는, 어린 아이였지만 죽음에 대해 진지한 성찰을 하고 있었다. 우리가 생각하는 열세 살짜리는 어린 아이에 불과하지만, 정작 열세 살짜리 아이들은 그렇지 않다. 사회현상이나 사건사고에 대해 자신의 주관이 있을 뿐만 아니라 어떤 것이 옳은 일이고, 어떤 것이 필요한 일이란 것은 알 만한 나이라는 것이다. 캐티가 소설 속의 주인공일 뿐이라고 할 수 없는 것은, 촛불집회에 나섰던 우리의 아이들을 생각하면 충분히 알 수 있다.

캐티의 열세 살은 캐티의 인생에 많은 영향을 끼친 나이로 기억될 것이다. 늙은 할머니가 되어 그 시절을, 그 아이를 다시 이야기하는 것은 캐티 자신의 인생을 되돌아보는 계기가 될 수도 있고, 어사일럼으로 들어가 다시는 만날 수도 소식을 들을 수도 없었던 제이콥을 위한 일이기도 하다.

사람들은 어떤 일이나 사건, 사고에 대해 그 결과만을 놓고 자신들에게 유리한 쪽으로 해석하거나, 자신들이 얽히지 않으려고 남을 곤경에 빠트리곤 한다. 제이콥의 경우도 그렇다. 사람들은 제이콥을 인간으로서 존중해주지 않는다. 그는 그저 정신지체아일 뿐이다. 제이콥이라는 인간을 보기 전에 정신지체아라는 현상만을 본다. 그래서, 그가 말들을 다루는 모습이나, 방앗간의 기계소리를 들으며 즐거워하는 모습이나, 어미 잃은 새끼양을 살리기 위해 하는 행동에서 보이는 그만의 인간다움을 보지 못한다. 그나마 캐티의 아버지와 캐티, 그리고 페기 정도만이 그를 이해할 뿐이었다. 그럼에도 불구하고, 제이콥은 어사일럼으로 갈 수 밖에 없는 처지가 되었다. 제이콥이 왜 그런 행동을 했는지는 중요하지 않다. 단지 물에 젖은 아기와 정신지체아인 제이콥만이 중요한 증거가 되었다.

그렇다고 이 책이 전적으로 제이콥의 이야기를 다루고 있는 것은 아니다. 1900년대를 살았던 한 소녀와 그녀의 가족과 이웃의 이야기면서, 가족을 부양하기 위해 가정부가 되어야했던 소녀들의 이야기기도 하다. 그녀들의 이야기 속에는 언제나 제이콥이 등장하지만, 이야기의 중심에 서 있지도 않을 뿐 아니라 그저 잠시 등장했다 사라지거나 배경처럼 서 있을 뿐이다. 결국은 자신의 의지와는 상관없이 ‘어사일럼’으로 유폐되어버린 것이다. 우리 주변에는 주목받는 아이들 뒤에 가려진, (마음의 병이 없더라도) 존재감이 없는 아이들이 많다. 부당한 대우를 받고도 침묵으로 자신을 지키고 있는 아이들이 너무나 많다. 그것이 자신을 위한 최선의 방법이라고 생각하기 때문이다. 그들을 향해 열린 마음과 열린 귀를 가지고 있는 사람들이 없다면 말이다. 우리는 그런 아이들의 목소리에 귀를 기울일 수 있는 마음을 가져야 하는 것은 아닐까.

나는 나야(언어발달 읽기 생활동화)

한국헤밍웨이 언어발달 읽기 생활동화 5단계 사회생활, 자아존중감 [나는 나야]입니다.

 

5단계다 보니, 어린 유아가 읽을 단계는 아니어서, 한솔이에게 읽어주는데는 좀 어려웠습니다. 대신, 그림 보고 읽기를 했어요. 그래서 이 리뷰는 아이의 반응보다는 제 생각이 더 많이 들어갈 것 같네요.

 

제목에서부터 이 책의 주제가 확연히 드러나는 책입니다. 목적을 보자면, 자신의 소중함을 알게 하고 다른 사람과의 차이를 이해할 수 있게 하며, 스스로의 장점을 발전시키고 단점을 보완해 나갈 수 있게 하는 책입니다.

 

이 책의 앞부분은 '나'의 입장에서 다른 사람보다 못한 것을 발견하고 속상해합니다. 형보다는 키가 크지 않고, 동생만큼 정리도 못하고, 친구 섭이만큼 장난감도 많지 않아요. 아빠만큼 힘이 세지도, 할아버지처럼 옛날 이야기를 많이 알지도 못하구요. 그래서 속상합니다. 그런데, '나'는 다른 사람보다 잘하거나 많이 알지는 못하지만 못하는 아이도 아니예요. 그냥 보통일 뿐이죠. 그렇지만 이런 '나'도 형에게는 귀여운 남동생이고, 동생한테는 멋진 오빠지요. 또 친구 섭이에게는 공잘차는 둘도 없는 친구고요, 엄마의 귀여운 둘째아들이며, 할아버지의 말을 잘 듣는 착한 손자랍니다.

 

우리도 살면서 자신의 단점이나 모자라는 점을 발견하고 의기소침해했던 적이 많습니다. 지나고 보면 아주 사소한 것들이었는데도 그때는 왜그리 크게만 보였는지요. 조금만 생각을 바꾸면, 아무 것도 아닌 일인데 말이지요. 이 책의 주인공인 '나'도 그렇습니다. 사람마다 잘하는 것이 다르고 관심있는 분야도 다릅니다. 이 책을 읽은 뒤 아이가 무엇을 잘하는지, 좋아하는 일은 무엇인지를 생각해본 다음 자기자신이 가진 가치를 발견해내도록 함께 읽는 부모가 도와주면 좋을 것 같아요. 책에서 제시한 방법(자기가 좋아하는 일과 잘하는 일을 찾아보는 것, 자신의 모습을 그려보는 것)도 잘 활용하면 좋을 것 같습니다.

 

자기 자신을 사랑하는 것은 모든 것의 기본이 됩니다. 자기자신에 대한 사랑이 충만할 때 남의 장점도 나의 단점도 모두 나를 발전시키는데 원동력이 될 수 있지 않을까요. 어렸을 때 의기소침해있던 우리 자신을 떠올려보면 아이들의 마음을 충분히 이해할 수 있을 것 같아요. 아이와 함께 이야기할 수 있는 내용이 많은 책이었습니다. 

시원한 나무그늘로 (언어발달읽기생활동화)

한국 헤밍웨이 언어발달 읽기 생활동화 2단계 표현생활, 몸짓 표현 [시원한 나무 그늘로]입니다.

 

동물의 몸짓을 말로 흉내낼 수 있고 특징을 살펴 관찰력과 탐구력을 하자라게 하고, 또 바람직한 또래관계를 배우게 하는 것이 목적인 책입니다. 책을 아이와 함께 읽기 전에 엄마 아빠가 먼저 읽어보고 책의 목적에 맞게 읽어줄 수 있도록 준비하는 것도 필요할 것 같습니다. 그런데 전체적으로는 유명한 [사과가 쿵]하고 비슷한 느낌이 드네요. 아, 물론 내용이나 목적하는 바가 다르지만, 큰 나무 아래로 모여드는 설정이 그렇다는 말입니다.

 

뜨거운 여름날, (요즘 같은 날 읽어주면 딱 좋겠죠?) 깡충깡충 뛰어가는 토끼, 다다다다 달려가는 도마뱀, 엄금엉금 기어가는 거북이, 스르륵 기어가는 뱀, 포르르 날아가는 새, 톡톡 튀어가는 벼룩, 어슬렁어슬렁 다가가는 사자까지 모두 큰 나무그늘 아래에서 시원하게 땀을 식힙니다.

 

2단계지만, 아직 두돌이 안된 한솔이와 함께 읽기에도 무리가 없어보이는 책입니다. 특히 여기 나오는 동물들을 모두 알고 있고(벼룩만 빼고요) 행동을 표현하는 말도 어렵지 않아서 금방 따라 하기도 합니다. 앞에 온 동물들과 마지막에 온 사자는 함께 있기 어려운 사이(^^)지만 그래도 다함께 그늘 아래서 쉬는 모습은 아이들이 자신과 다른, 혹은 다르다고 생각하는 또래들과도 함께 어울려야 한다는 걸 말해줄 수 있겠네요. 물론 여기까지는 한솔이가 이해하기에 조금 어렵습니다.

 

이 책은 1단계와 달리 이야기 끝에 우리말 배우기와 놀이상자가 있어서 아이와 독후활동을 하는데 도움을 주네요. 동물들의 소리와 몸짓을 흉내내어 봄으로써 단어를 익힐 수 있게 해줍니다. 놀이상자를 따라하려면 한글을 아는 아이들이어야 할 것 같아요. 물론 동물분류는 한솔이도 할 수 있을 것 같아서 해보았습니다. 아직은 구분을 잘 못하지만 몇 번 해보면 잘 할 수 있을 것 같아요. 

비가 와요(언어달발읽기생활동화)

한국 헤밍웨이 언어발달 읽기 생활동화 1단계 표현생활, 정서 중에서 [비가 와요]입니다.

 

1단계니 아무래도 어린 유아들에게 맞는 읽기책이랍니다. 빨간 비옷을 입은 여자아이와 검둥개가 함께 비를 맞는 이야기예요. 비오는 날이 되면, 우리집 앞 초등학교 아이들이 색색의 비옷을 입고 알록달록 우산을 들고 가는 모습을 볼 수 있습니다. 그 모습을 보면서 우리 한솔이도 조금 더 크면 예쁜 비옷과 우산을 사줘야지 하는 마음이 들어요. 역시 아이들의 비옷은 선명한 원색이 좋은 것 같아요. 이 책 속의 여자아이처럼요^^

 

마침, 한솔이 외할머니집 개 이름이 검둥이랍니다. 그래서, 이 책을 보여주니까, 당장 검둥이라고 좋아하네요. 아직 글자를 모르는 아이라, 책 내용 속 검둥개를 [검둥이]라 바꿔 읽어줬어요. 어제는 윗쪽지방에는 비가 내렸다는데, 그렇게 비가 오는 날 읽어주고 함께 나갔더라면 더 좋았을 것 같네요. 우리동네는 비가 안오고 해가 쨍쨍, 가뭄인것같아요. 비구경 힘드네요.

 

검둥이랑 비맞으러 가요. 비가 오니 개구리가 나와 있네요. 연잎 우산을 썼는데, 한솔이는 개구리가 모자를 썼다고 합니다. 비맞으며 춤을 추다 엉덩방아를 찧은 아이를 보며, 비올 때는 미끄러우니까 조심해야 해 라고 말해주었답니다. 그래도 넘어졌지만 울지 않고 웃는 아이와 검둥이를 보며 우리도 하하하 큰소리로 따라 웃었어요. 비가 그치고 집으로 돌아가니 무지개가 뜨네요^^

 

책을 읽은 다음에, 아이와 함께 호스로 물을 뿌리며 놀았습니다. 비 대신 물놀이를 했지만 이것도 재미나네요. 두돌이 채 안된 한솔이한테도 아주 쉬운(^^) 책이었습니다.

심심한 말놀이책

최승호 시인의 말놀이 동시집 1 - 모음 편 ㅣ 최승호 시인의 말놀이 동시집 시리즈 1
최승호 시, 윤정주 그림 / 비룡소 / 2005년 3월

내가 지나친 기대를 했는지 모르겠지만, 일단 이 책은 말놀이치고는 좀 심심한 책인 듯하다.

한글의 모음을 적절하게 활용하여 시 하나를 읽으면 해당모음이 들어간 글자를 익힐 수 있게

되어있는데, 지나치게 기능성에 초점을 두어서일까? 동시를 읽는 재미, 톡톡 튀는 상상력이

부족하다는 느낌이 들었다.

물론, 이 동시집 한 권으로 많은 낱말들을 접할 수 있고, 자연스레 반복되는 모음을 익힐 수는

있다. 그런데, 84편이나 되는 시들 중에서는 억지로 끼워맞춘듯한 느낌이 드는 시도 보인다.

말놀이라 하는 것은, 놀이라는 것이 그러하듯 재미가 있어야 한다고 생각한다.

그런데 아이에게 이 동시집을 읽어주다보면, 별 재미를 못 느끼는 게 사실이다.