뉴욕의 토끼

800만 가지 죽는 방법 ㅣ 밀리언셀러 클럽 13
로렌스 블록 지음, 김미옥 옮김 / 황금가지 / 2005년 2월

그녀의 이야기를 들어주기로 마음먹기까지 조금 시간이 걸리기는 했지만, 나는 달리 갈 곳도 없는데다가 딱히 할 일도 없었다.-14쪽

두 개의 세계가 겹쳐 있다. 지금 자전거를 타는 이 사람들 중에는 자전거를 도둑맞게 될 사람도 있을 것이다. 한가롭게 공원을 거닐고 있는 연인들은 집에 돌아가 아파트에 강도가 든 것을 발견하게 될지도 모른다. 지금 떠들며 웃고 있는 아이들이 강도로 돌변하여 총이나 칼을 들이댈지도 모른다. 뉴욕의 진짜 얼굴을 이해한다는 건 누구에게든 간단한 문제가 아닐 것이다.-79쪽

이튿날 아침 <뉴스>를 샀다. 킴 다키넨 기사를 밀어내고 벌써 새로운 살인 사건 기사가 첫 페이지를 장식하고 있었다.-109쪽

"사람들은 자기가 뭔가를 알고 있다는 사실을 모를 때가 있어."
"때로는 자기가 말하는 것이 무엇인지도 모르면서 말하기도 하고."
"그 말도 맞아."-148쪽

"하인리히 하이네가 죽어 가고 있을 때 말이에요. 그 사람 독일 시인이죠?"
"그런가?"
"죽어 가면서 이렇게 말했대요. '하느님은 나를 용서하실 거야. 그게 하느님의 직업이니까.'"
"재미있는데."
"독일어로 하면 더 근사할 거예요. 나는 섹스를 하고 당신은 탐정 노릇을 하고 하느님은 용서를 하죠."-163쪽

"<워터십 다운의 열한 마리 토끼>라는 책을 읽어 보신 적 있나요?"
읽은 적이 없었다.
"그 책에 토끼 마을이 나오거든요. 인간들에 의해 길들여진 토끼들의 마을이죠. 인간들이 토끼를 위해 음식을 마련해 주기 때문에 식량은 충분해요. 식량을 주는 사람들이 이따금 덫을 놓아 토끼 고기를 먹으려고 드는 것만 빼면 토끼 천국이라고 할 수 있죠. 살아남은 토끼들은 절대로 덫에 대해 이야기하거나 덫에 걸려 죽은 친구들에 대해 말하는 법이 없어요. 그들은 덫이라는 것이 존재하지도 않는 듯이 죽은 동료들이 아예 살았던 적도 없었다는 듯이 태연히 행동하기로 무언의 약속을 한 셈이죠."
그녀는 이야기하는 동안 시선을 돌리고 있다가 문득 내 눈을 똑바로 쳐다보았다.
"뉴요커들이 마치 그 토끼들 같다는 생각이 들어요. 우리가 여기 사는 건 문화든 일자리든 간에 이 도시가 주는 뭔가가 필요해서죠. 그리고 이 도시가 우리 친구나 이웃들을 죽일 때 우리는 저마다 다른 방식으로 보죠. 그런 기사를 읽으면 하루나 이틀쯤은 그 사건에 대해 이야기하지만 곧 잊어버리는 거예요. 잊어버리지 않으면 그 일에 대해 뭔가를 해야 하는데 그럴 수가 없기 때문이죠. 그러지 않으려면 이 도시를 떠나야 하는데 떠나고 싶지 않기 때문이죠. 우린 마치 그 토끼들 같아요. 그렇죠?"-249쪽

걷기 시작했다. 달리지 않으려면 걸을 수밖에 없었다.-368쪽

이제 내 차례가 되었다.
"내 이름은 매트예요."
잠시 멈추었다가 다시 시작했다.
"내 이름은 매트고요, 알코올 중독자입니다."
그리고 빌어먹을 일이 벌어졌다. 내가 울음을 터뜨렸던 것이다.-488쪽

좋은 수업을 위해 명심해야 할 56가지

1. 좋은 교과서를 선정하라. 그러나 교과서 내용대로
   가르치지 말라.
2. 교육 내용을 조직하라. 그러나 그것의 노예가 되지 말라.
3. 주제를 새로운 각도에서 생각해 보라. 학습지도를
   신선하고, 활력 있고 자연스럽게 해줄 것이다.
4. 학습 지도는 자연스럽게 하되, 알고 있는 지식을 바탕으로
   즉석으로 가르치지 말라.
5. 정시에 시작하고 정시에 마쳐라.
6. 학습의 서두에 개요를 제시하라.
7. 교사가 자신이 알지 못하거나 이해하지 못한 내용을 학생
   이 알거나 이해할 수 있으리라 기대하지 말라.
8. 학습할 내용을 충분히 알지 못하면 가르치지 말라.
9. 자세한 설명이 전체를 가르치는 데 충분하리라는 생각을
   버려라.
10. 아는 지식을 마구 쏟아놓지 말라. 학생은 당신이 아는
    것보다 배울 수 있는 것에 더 흥미를 느낀다.
11. 학생보다 많이 알고 있음을 자랑하지 말라. 그들은 당신
    보다 늦게 태어났을 뿐이다.
12. 잘 모르고 있는 점이 있음을 인정하라.
13. 학생의 무지와 우둔함을 동일시하지 말라.
14. 학습한 내용을 외우게 하지 말라. 이해시켜야 한다.
15. 외울 수 없는 수치를 제외하고는 교재를 보고 가르치지
     말라.
16. 어렵게 준비하지 말라. 학생 수준이 낮으면 따라갈 수
     없다.
17. 학습의 내용을 간단히 메모하되, 사용하지는 말라.
     훌륭한 연기자는 대본이 필요 없다.
18. 적당히 넘기지 말라. 하나의 잘못은 자연스러운
     것이지만 실수가 전혀 없는 것은 지루하다.
19. 단조로운 음성을 피하라. 학생의 관심 집중은 교사의
     연극 대사에 달렸다.
20.적당한 속도로 말하라. 빠르면 혼란하고, 느리면 싫증을
     야기시킨다.
21. 새로운 용어나 개념을 반복하라. 사고하고 이해하기
    위해서는 암시보다 실체가 중요하다.
22. 똑같은 말을 두 번 이상 하지 말라. 따라오지 않는다.
23. 교수와 연기는 다르다. 교수는 주제 후에 대사가
     따르고, 연기는 대사 후에 주제가 따른다.
24. 학생의 질문에 최선을 다해서 답하라. 학습의 목표에
     도달하기 위한 통로이다.
25. 배우기 원한다는 전제하에 가르칠 일이지 시험 통과를
     전제해서는 안 된다.
26. 시험을 학습의 중요한 부분으로 활용하라. 학생은 시험
    유형에 맞추어 공부한다.
27. 가르치지 않는 것은 시험에 내지 말라.
28. 학습의 책임을 묻지 말라. 모든 것은 내 탓이다.
29. 수월성을 대중성에 우선하라.
30. 잘한 일을 칭찬할 것이지, 잘못한 일을 들추어 말하지
     말라.
31. 농담을 위한 농담은 삼가라. 가르치는 일에 몰두하라.
32. 학생을 비웃지 말라. 학생과 더불어 웃어라.
33. 학생을 놀리지 말라. 학생이 당신을 놀리기를 원한다면
     모르되.
34. 학생이 당신을 대하듯이 당신도 당신을 대하라.
35. 교수를 너무 진지하게 하지 말라. 학생이 스스로 생각
     한다는 것이 얼마나 즐거운 것인가를 생각하라.
36. 학생들 앞에서 성내지 마라. 학생들은 당신의 개인
     감정에 관심이 없다.
37. 학생을 존경하라. 그러면 학생도 당신을 존경할 것이다.
38. 친숙함과 예의 없음. 학문적 견해 불일치와 개인의
     감정을 혼동하지 말라.
39. 학습 중에 학생을 응시하라. 천장, 마루, 칠판을 볼
     가치가 없다.
40. 학생이 당신의 교수 내용만 택한다고 생각하지 말라.
41. 학생이 졸고 있다고 해서 당신의 학습 지도가 싫거나
     관심이 없는 것이라고 생각하지 말라. 다른 숙제
     때문에 밤을 지새웠을 지도 모른다.
42. 학생이 조용히 있다고 해서 이해되었다고 생각하지
     말라. 혼란에 빠져 있을 수도 있다.
43. 천천히 시작해서 빨리 끝내려고 하지 말라. 학생을
     녹초로 만든다.
44. 빨리 시작해서 빨리 끝내려고 하지 말라. 준비한
     자료가 부족해진다.
45. 모든 학문은 각기 고유의 언어를 가진다. 훌륭한
     학습은 그 언어를 가르치는 것이지 단어를 가르치는
    것이 아니다.
46. 새로운 용어나 개념을 판서하고 학생이 받아쓰도록
     해서 반복 학습이 되도록 하라. 개괄적인 설명은 학습의
    효과를 반감시킨다.
47. 교수한 내용을 받아쓰지 말라. 학습은 창의적, 능동적
     으로 수용되고 효율적으로 작용되지만, 받아쓰기는
     기계적인 연습에 불과하다.
48. 너무 단순화시켜 사소한 것으로 만들거나 너무 복잡화
     시켜서 애매하게 만들지 말라.
49. 비록 증명할 수 없을지언정 자신을 갖고 가르쳐라.
50. 학습 후에 기쁜 감정과 정력을 쏟았다는 느낌이 들게
     하라. 이런 느낌이 없으면 훌륭한 학습이 아니다.
51. 학습의 결과는 양보다 질로 측정하는 것이 좋다.
52. 학생이 무리한 학습 능력을 가지기를 기대하지 말라.
     정신적 포화의 한계는 지능보다 심리적인 것에 더 크게
     좌우된다.
53. 천부적으로 태어난 우둔함을 조롱하지 말라.
54. 가르칠 때 유념할 일은 학습 의욕을 잃지 않게 하는
     일이다. 잘 가르친다는 것은 학습 의욕을 촉진시키며
     창의력을 증진시키는 일이다.
55. 교사가 등급을 부여하는 것이 아니다. 학생이 받는
     것이다.
56. 잘 가르치는 것과 시험을 잘 치르는 것, 시험을 잘 치른
     것과 좋은 점수를 얻는 것을 혼동하지 말라.
     이 셋은 서로 다른 것이다.
(순천 교육청 정홍택 장학사)

공부중..

목표 설정 - 7/16 고도원의 아침 편지

목표 설정

삶의 목표를 설정해라.
삶의 목표를 설정하려면 목표를 종이에 적어 보아라.
짧고 간명하게 적어라. 진정으로 원하는 바만 목표로 삼아라.
현실적이되 낙관적으로 굴어라. 구체적으로 정해라.
실천해라. 관찰하고 검토하며 재조정해라.
그리고 목표를 향해 전력질주해라.


- R.이안 시모어의《멘토》중에서 -

* 목표 설정, 결심이 먼저입니다.
처음 결심이 가장 중요하고, 그 결심이 흔들리지 않도록
계속해서 결심하고 또 결심해야 합니다. 말로, 글로, 생각으로...
목표 설정은 자기 안에 북극성을 갖는 것과 같습니다.
자기가 가는 방향을 잃지 않게 하니까요.

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요즘 삶의 목표에 관심이 많다. 내가 바라는 것의 뚜렷한 이미지가 있어야 내 삶이 내가 원하는 대로 굴러가 줄 것이라는 생각을 하게 되었다 할까. 뚜렷하면서도 단순한 목표, 나에겐 뭘까.

연애

연애 - 강기원

네가 목도리였으면 좋겠어
양말이라도 좋아
아니, 도마뱀이어도 좋아
아침마다 먹는 사과
혹은 진공 청소기
안경도 멋있을 거야

네 눈으로 내가 보는 거
널 칭칭 감고 다니는 거
하루 종일 널 신고 사뿐사뿐
내 목을 은근히 조르기
내 마음대로 키우는 거
갈아 먹어도 시원찮을 너지만
먼지처럼 무게 없이
네 속에 웅크리는 거

아무래도 좋아
어디나 넌데
무어든 난데
그런데
연애할 시간이
없네

twinpix님 서재http://blog.aladin.co.kr/twinpix에서 퍼오다. 나는 이렇게 단순한 시가 좋다. 이거, 가요로 만들어도 꽤 어울릴 것 같다.

그런 사소한 사실

호텔 아이리스
오가와 요코 지음, 김난주 옮김 / 이레 / 2007년 2월

같은 날, 같은 시간, 같은 장소로 향하는 사람이 나 말고 또 있다. 그런 사소한 사실이 기뻤다.-53쪽