그림책 주인은 아이들이다

그림책 & 문학읽기 - 그림책 속에서 문학을 발견하다
김주연 지음 / 루덴스 / 2011년 7월

알고 있기로는 김주연은 독일문학을 한 내 식대로 말하면 정통 문학을 한 사람이다. 그림책에 관련된 책을 낸다는 것이 우선 인상적이고, 그림책 속에서 문학을 발견했다고 해서 더 기대를 했다.  

내가 늘 스스로에게 실망하고 좌절하는 것이 안목의 수준이 낮다는 것이다. 언제쯤 수준 높은 안목으로(수준높다는 것은 제.대.로라는 것에 가깝다. 혹은 본질에 다가가는) 텍스트를 볼 수 있을까하는 점이다. 역시 탄탄한 문학 이론을 가진 문학비평가로서 그림책을 보는 안목은 탁월했다. 앤서니 브라운의 책은 사실 나는 좀 다가가기 어려운 면이 있는 그림이었다. 많은 상징과 의도를 포함한 그림이라서 쉽지 않은 그림책이었다. 그런데 이번 책으로 적어도 <고릴라>만큼은 애매했던 한 매듭이 확 풀렸다. 감사할 일이다. <종이봉지공주><100만 번 산 고양이><괴물들이 사는 나라> 등의 해석도 큰 도움이 되었다. 생각만 하고 있던 것을 누군가 정리해주었을 때의 말끔함 같은 기분이다.  

그런데 조금 불편했던 것은 문학사조로 그림책을 읽는 그의 작업이 교실에서 아이들을 만나는 일을 하는 사람들에게는 거리감이 느껴진다는 것이다. 아이들을 만나면서 가장 큰 어려움은 아이들이 책을 받아들이는 정도가 개개인마다 다다르다는 것이다. 특히 낮은 학년일 수록. 그래서 독서교육이중요하다는 것을 알면서도 제대로 이루어질 수 없는 것이 각기 다른 아이들의 마음 속에 어떻게 책의 흔적을 남길 것인지 알 수없기 때문이다.  

김주연은 어른들을 상대로 강의를 했지만 그림책의 독자인 아이들에게 그 책이 과연 그렇게 받아들여질 것인가 하는 의문이 생긴다. 그리고 그림책 작가들의 입장도 이미 독자에게 넘어간 책은독자의 몫이라고는 해도 그들의 의도가 과연 이러햇는가하는 의문도 생긴다. 물론 오래된 논쟁이다. 작가가 말한 것만 얘기할 것인가, 작가의 무의식까지 독자가 알아내야 하는 것인가.  

즉 현장에서 이 책의 내용을 녹여서 쓰자면 가르치는 사람이 대단한 내공의 소유자여야할 것같다. 재미있는 작업이었지만 문학사조에 작품을 끼워말하지 않는가 하는 어쩔 수 없는 불만도 피할 수 없었다.   그림책을 읽고 남는 느낌과 감정은 그 책을 읽는 독자에게 맡겨야 한다고 생각한다. 선생님이 혹은 강사가 좀 더 많은 것을 주기 위해 독서 과정에 개입을 하는 순간 신기하게도 아이들은 거부감을 표시한다. 독서가 교육이 되는 순간과 놀이가 되는 순간의 접점을 놓치지 않아야 즐거운 책읽기가 되는데 이 책은 그래서 독자를 누구로 생각했는지 궁금하다.  

아동문학을 하는 사람들의 말을 들어보면 더 많은 이론적 관심이 필요하다고 하는 것 같다. 어쩌면 이런식의 그림책에 대한 관심도 필요하지싶다. 다만 모든 아동문학에 대한 관심에는 아이들이 있아야한다는 것이다. 문제는 그림책을 아이들에게 어떻게 전해줄 것인가하는 것이다. 누군가가 아동문학에 대한 관심이라고 하면서 아동문학을 이용해서는 안된다고 생각한다.  

그런 면에서 이 책은 문학전공자가 아동문학에 이론적 관심을 쏟았다는 면에서 반가운 일이다. 그리고 그림책에서 문학을 발견하는 것은 그림책을 읽는 사람이라면 진즉 알고 있던 이야기다. 다만 글로 표현하지 못하거나 기회가 없거나 했을 뿐이다.

사랑은 없는가?!

어떤 날 그녀들이 - 임경선 연애소설
임경선 지음 / 학고재 / 2011년 6월

한겨레신문에서 연애상담을 하는 그녀의 말에 늘 공감하는 건 아니었지만 그래, 그렇지. 그럴거야 하면서 동의했던 기억이 많다. 그래서그녀의 소설을 믿고 산 것이다. 그런데 아무래도 내 책읽기 수준이  아직도 낮은 건지, 아니면 내가 너무 나이 먹은 것인지, 집 안에서 세상과 통하지 못하고 산지 10년 세월이 이토록 먼건지, 아니면 나는 여전히 촌스러운 건지 어쨌든 난 어떤날 그녀들의 사랑이 전혀 사랑스럽지 않다. 그 사랑이 부럽지도 않고 이해할 수도 없다.  같은 주제로 여러편을 함께 실어놓으니 지겹기까지 하다. 왜 이런 편집 혹은 기획을 했을까.  

분명 그녀들은 당당한 사회구성원으로 산다. 그렇고 그런 여자들이 아니라 멋지고 당당하고 확실한 자기 일이 있는 여성들이다. 김치국 냄새 풀풀 내며 지지고 볶고 사는 내 삶은 그녀들 삶 앞에서 후줄근하다 못해 아예 여자로서 취급도 못받을 것 같다. 그만큼 그녀들은 내가 젊은 시절에도 서보지 못한 자리에 있다. 그런 그녀들의 사랑도 당당해야 하지 않을까. 혹은 그 자리에 설때까지 치열했던 것 만큼 사랑도 치열해야 하지 않을까. 그럴만한 힘이 있지 않을까. 그런 내 기대와는 달리 그녀들은 '이루어지지 않아도'되는 사랑을 한다. 사랑을 모르거나 겁내거나. 그것이 프로들의 사랑인가? 사랑이 지나간 자리에는 우정이 남고, 인정이 남고, 의리가 남고, 예의가 남아서 사람의 힘으로 사는 게 내가 살고 싶은 삶이라고 목표를 정해놓았지만 여전히 싸우고 화해하고 참고 이해하고 소통한다. 그런데 그녀들의 사랑은 내것과 한참 다른가보다.  연애와 사랑은, 연애와 결혼은 확실히 별개이거나. 그녀들은 연애에 관심이 있지 사랑에 관심이 있는 게 아닌가 보다. 그녀들의 연애를 낮추어볼 생각은 전혀 없다.

이 소설은 연애상담의 수준을 못넘는 소설이라고 나는 생각하기로 했다. 소설은 그렇게 쉬운 게 아니다. 독자로서 불쾌한 지점이 이 부분이다. 세대가 다르다고 소통되지 않는다면 문제다.

문학을 꿈꾸는 비평

느낌의 공동체 - 신형철 산문 2006～2009
신형철 지음 / 문학동네 / 2011년 5월

신형철을 읽기로 한 것은 순전히 그가 제2의 김현으로 불린다는 말 때문이다. 어디서 읽었는지 기억도 없다. 김현이 누구인가. 지금은 너무 멀리 떠나와 도대체 내가 잠시 그 언저리에서 애면글면 짝사랑을 했던 적이 있기나 했었나 싶지만 돌아보니 내가 거기 있었던 게 맞다. 김현의 글들을 읽으면서 나는 시를 읽고 소설을 읽으면서 평론을 읽었다. 읽으며 감동하고 그의 말들이 좋아 잘 알지도 못하면서 좋다좋다 하면서 다녔다. 평론은 확실히 문학이었다. 

신형철의 책 두 권 <몰락의 에티카>, <느낌의 공동체> 두 권을 부리나케 주문을 하고 설레며 기다린다. 느낌의 공동체를 먼저 읽는다. 따끈한 신간이기도 하거니와 좀 가벼운 글들이라니, 우선 느낌의 공동체를 먼저! 

내 글읽기가 이젠 후지고 뒤떨어져 평론이 재미가 없어진 줄 알았다. 신형철에게 감사를 전한다. 여전히 평론은 재미있고 또 시가 여전히 읽을만 한 것이었다. 소낙비처럼 시의 세례를 받으며 결국 또 다른 시집을 주문한다.  

그는 참 깨끗하고 단정하며 착한 사람일 것 같다. 그가 읽고 말해주는 시들은 한결같이 좋은 시들인 것 같고 그 작품을 내는 시인들이 이 세상에 꼭 필요한 사람들일 것 같다는 생각이 들게 한다. 그가 발견해낸 느낌들이 좋다. 물론 깊이가 아득해서 미처 쫓아가지 못할 정도로 공부도 많이 한 것 같다. 깊은 눈을 가진 평론가라는 느낌을 받았다. 물론 그 깊이에서 길어올리는 글들 또한 매력적이다.  

3부의 글들은 짧아서 담아 낼 이야기를 충분히 못한 것 같아서 상대적으로 덜 재미있었지만 시대에 예민하게 반응하는 모습이 좋다. 세상이 어떻게 돌아가거나 신경쓰지 않는 사람이 어디 있겠는가마는 그래도 '열씸히' 반응하고, 화내는 모습이 외로 꼬나보는 시선 보다는 좋다.  

물론 내가 좋다, 어떻다 할 만한 그가 아니다. 그의 글들 대부분은 질투가 날 만큼 빼어나다. 사유와 표현 모두.  

그 덕분에 잊고 있던 시를 다시 생각하고 또 읽을 거리가 생겨서 기쁘다.  

이 책은 평론집 이름으로 나온 게 아니다. 산문집으로 나왔다. 이제 그의 평론을 읽으려고 한다. 좀 어려워서 겁이 나지만 (꼭 이런 걸 읽어야 하나? 내가? 그래! 누가 뭐라든!) 나도 가끔은 이런 지적 사치를 부려보고 싶다. 비평이 문학이라는 것을 다시 보는 일이라는데! 

고래를 위하여

주머니 속의 고래 - 중학교 국어교과서 수록도서 ㅣ 푸른도서관 17
이금이 지음 / 푸른책들 / 2008년 4월

같은 시간을 보는 다른 시선

민기, 현중, 연호, 준희 이들을 중심 인물로 이야기가 진행된다. 특히 민기, 연호, 준희가 각각 화자가 되어 자신의 감정을 더 솔직하게 표현한다. 이런 구성이 각각 인물의 내면을 잘 들여다 보게 하는 효과가 있다. 세 아이가 같은 시간을 보내며 느끼는 다른 감정을 이야기한다. 그래서 적극적으로 등장인물의 내면을 들여다 보게 하는 효과가 있다. 상대의 감정을 읽지 못하거나 혹은 서툰 독자들에게 효과적이다.

민기는 잘생긴 얼굴 하나 믿고 기획사에 오디션을 보러 다닌다. 외모에 비해 춤도 노래도 연기 능력은 떨어지는데 민기는 깨닫지 못한다. 연예인이 되겠다는 절박함도 없다. 딱한 것은 그 길이 쉬운 길이라고 생각하는 의식 수준이다. 길거리 캐스팅이라는 기획사 마케팅 피해자다. 현실이 만만하지 않다는 것을 조금씩 알아가는 중이다. 그럴수록 불가능한 일이 아니라는 생각이 든다. 오디션에서 떨어진 뒤 민기는 외친다. “좋았어. 인생 뭐 별거냐? 가는 거야!”

민기네 집에 세 들어 사는 연호를 상담친구로 생각하지만 연호가 자기를 좋아하는 눈치는 모른 척 한다. 자기 외모에 생기다 만 연호가 여자 친구로는 자격 미달이라고 생각한다. 랩을 잘하는 준희가 그들 사이에 끼면서 민기는 연호에 대한 마음의 변화를 느낀다.

연호

중 3연호는 자존심이 강한 아이다. 기초수급대상자가 될 수 있지만 할머니도 있고 엄마도 있는데 공짜밥을 먹을 수 없다는 할머니가 있다. 세상 이치를 알아 챌 만큼 철들었다. 기초환경조사서를 어떻게 거짓으로 꾸며 써야 하는 지도 안다. 원인은 엄마 때문이다. 철없이 결혼해 연호를 낳고는 엄마로서 책임을 다하지 못한다.

‘음반을 내고 방송에도 나가는 가수가 되기 위해 엄마는 할머니에게 돈을 뜯어 내다 못해 알량한 전제 보증금을 빼 가는 일도 서슴지 않았았다. 할머니가 보이지 않는 눈으로 부업을 하고 열여섯 살 소녀인 연호가 아무런 희망도 없이 살게 한 엄마’에 대한 복수로 연호는 엄마의 직업을 가수가 아닌 상업으로 쓴다.

연호를 돌봐주는 할머니는 증조 할머니다. 연호 엄마도 엄마 없이 할머니 손에 자란 것 처럼 연호의 가족사는 복잡하고 비극적이다. 연호는 어린 나이에 그 모든 것을 감당해야 했다.

부정하지만 어쩔 수없이 연호는 엄마의 재능을 물려 받았다. 감추고 있지만 연호는 노래를 잘한다. 노래를 너무 부르고 싶지만 엄마가 너무 싫어서 자기가 노래를 좋아하고 잘 부른다는 사실조차 인정하지 않는다. 민기가 그룹을 만들어 연예인이 되자고 할 때도 연호는 그저 민기를 한심하게 볼 뿐이다.

우연히 민기가 마련한 노래방에서 부른 노래가 기획사에 전달되고 민기가 아닌 연호가 발탁된다. 연호의 실력을 알아보고 연호에게 가수의 꿈을 실현할 기회가 생긴다.

꿈조차 꿀 수 없는 비참한 생활을 경험한 연호는 조심스럽게 가수의 꿈을 키우기 시작한다. 엄마도 자기의 허황된 꿈을 접고 대신 연호를 돕기로 한다. 밑바닥을 경험한 연호는 이제 오를 일만 남아 보인다. 조심스럽게 무릎을 펴고 가슴을 펴고 당당하게 사람들 앞에서 노래를 부를 날은 연호의 노력에 따라 당겨질 수도 있을 것 같다.

누군가 이 책을 읽으면서 눈물을 흘렸다고 하는데 나는 그것이 연호의 삶 때문이 아닐까 넘겨 짚는다. 나는 연호의 삶이 애처롭고 가여워서 마음이 아프고 어쩔 수 없이 코가 매워지고 눈물이 났다. 재건축 때문에 민기네 집에서 나와 지하 방으로 이사하던 날, 조금씩 자기 마음에 설레임으로 들어오는 준희에게 남루한 모습을 보여야 했던 연호가 안쓰러웠다. 당장 살집이 없고 먹을 것이 없는 삶의 절박함을 우리는 과연 이해할 수 있을까. 할머니의 똥을 치워야 하는 꽃같은 열 여섯 소녀의 심정을 우리는 알수 있을까. 절망의 순간 단 한사람이라도 그 사람의 절망을 느끼고 눈물 흘려주는 사람이 있다는 것이 얼마나 다행인지 연호의 담임 선생님의 조용한 눈물이 고마웠다는 건 독자인 내가 몰입해 있었다는 증거다. 그런 마음 조차 받아들이는 법을 모르는 연호는 누구 때문일까.

작가 정신을 나는 치열함이라고 생각한다. 연호의 삶을 들여다 보는 것은 치열함이 필요했다. 연호의 비참한 생활을 감정적으로 받아들였다면 연호라는 당당한 인물의 성장을 독자는 보지 못했을 것이다. 하지만 작가는 연호를 끝까지 들여다 본다. 바닥까지. 혹은 과로와 영양실조, 스트레스로 쓰러질때까지 지켜본다. 독자는 연호의 입으로, 민기의 눈으로, 준희의 마음으로 연호를 본다.

너보다 비참한 사람이 여기 있으니 엄살 부리지 말라는 것이 아니라 연호같은 삶도 우리 곁에는 있다는 것이다. 연호를 응원할 수도 있고 연호의 삶을 통해 기운을 얻는 사람도 있을 것이다. 그렇게 연호는 치열하게 삶을 살아내고 작가는 치열하게 들여다 본다. 힘들었고 눈물 흘렸다는 것은 연호의 삶에 독자 또한 몰입해 있었다는 증거다.

“노래 하고 싶잖아”라는 준희의 말에 연호는 내면에 꼭꼭 숨겨둔 욕망을 발견한다. 엄마 때문에 자신의 처지 때문에 없는 것으로 잊어야 했던 꿈, 혹은 재능을 어둠 속에서 꺼낸 연호를 응원하는 것은 민기나 준희 뿐만이 아니다.

연호의 상처가 드러나있어서 눈에 훤히 보이는 것이라면 준희의 아픔은 가려져 있다. 겉으로는 아무런 상처도 없어 보인다. 하지만 보이지도 않고 더구나 말 할 수도 없는 상처는 곪고 햇볕을 보지 못하면 썩거나 죽는다. 그래서 연호 못지 않게 준희의 아픔도 조용하면서 쌔다.

준희는 공개 입양된 아이다. 커가면서 친부모라고 알았던 사람이 양부모라는 사실을 알았을 때 받을 충격을 막기 위해 입양 사실을 공개한 것이다. 문제는 그렇다고 해도 아이들은 상처를 받는다는 것이다. 버려졌다는 상처는 결코 치유되는 것이 아니다. 준희의 경우에는 생모가 누군지 알고 있다. 양부모가 먼저 생모의 연락처를 전해 줄 정도다. 언뜻 보기에 양부모의 행동이 진보적(?)으로 보이고 준희의 입장을 고려한 행동으로 보인다. 하지만 문제는 준희가 아직은 어린 학생이라는 점이다. 부모에게 생떼를 부리고 보호받아야 하는 나이에 비해 너무 큰 선택의 짐이 주어진 것이다. 네가 알아서 해라고 하지만 알아서 할 나이가 아닌 것을 어른들은 모른다. 남부럽지 않게 키워준 양부모에 대한 감사의 마음은 준희를 더말 할 수 없는 아이로 만든다. 상처는 상처를 알아보는 법, 준희가 연호를 금방 알아본 것도 아마 그런 이유라고 생각한다.

준희의 엄마도 그렇고 연호의 엄마도 그렇고 부모들은 자식들이 부모 고생을 시킨다고 한다. 하지만 아직 성숙하지 못한 어른이 오히려 자식들에게 씻을 수 없는 상처를 주는 모습을 발견한다. 사실이 그러하다. 어쩌면 우리 아이들은 어른에게 상처받는지 모르겠다. 준희도 연호도 그들 스스로는 아무런 문제가 없고 준희 처럼 사려깊기 까지 하다. 연호는 알아서 제 일을 하고 어른 못지 않게 삶에 최선을 다한다. 두아이의 삶을 망가트린 건 엄마라는 존재다. 등장하지 않지만 아버지라는 존재도 마찬가지다.

가장 소년답게 살고 있는 민기 조차도 기획사의 마케팅으로 상처를 받는다. 아이들을 상처투성이로 만드는 것은 부모라는 존재며 어른들이다.

자신을 알아간다는 것은 여러 가지로 의미 있다.

민기는 연예인으로서 자기가 소질이 없다는 것을 알아간다. 민기의 누나는 부모 기대와 전혀 다르게 애견 미용사가 되기로 결정한다. 자기가 무엇을 해야 할 지 정확하게 알고 있다. 준희도 연호도 뜨거운 상처를 아물게 할 새로운 목표를 찾았다.

성장은 좌절을 통해 얻을 수 있듯이 세 아이는 좌절을 통해 자신을 알았다.

꿈을 꿀 수 있게 되었다.

이 책을 읽는 동안 나도 내 꿈에 대해 생각해 보게 되었다. 나는 지금 꿈이 있던가. 혹은 꿈을 꾼적이 있던가. 있다해도 치열하게 마주선 적은 없다. 이건 내 자신에게 미안한 일이다. 많은 사람들이 꿈은 꿈대로 현실에 떠밀려 잊거나 미루고 산다.

연예인을 꿈꾸는 것이 아무리 현재의 아이들의 화두라고 해도 불만은 있지만 꿈을 찾는 일은 여전히 소중하다.

연호는 가수가 되기 위해 열심히 날아오를 준비를 하겠지만 민기가 궁금하다.

민기는 잘 생긴 외모 말고는 오히려 평범하다. 그런데 민기같은 평범한 아이들이 대부분이다. 두드러지게 잘하는 것도 없고 그래서 뭘 해야 할 지 모른 채 갈팡질팡하는 아이들말이다. 공부가 최선이라고 생각해 잠자는 시간 말고 오로지 공부만 해야하는 아이들이 민기들이다. 그런 민기들이 하나씩 꿈을 찾기를 바란다. 그런데 누가 그 길을 안내해줄까.

부모들은 공부 말고는 대안이 없어보이고 학교도 마찬가지다. 어쩌면 사회도 마찬가지다. 꿈을 가지라고 떠밀면서 아무 도움도 주지 못하는 세상이다.

바다로 나가지 못한 채 육지에 붙잡혀 신화 속 고래잡으러 가자는 노래를 하는 아빠를 보면서 민기는 한 발짝 성장한다. 아이들은 어른들의 좌절과 후즐근한 모습을 통해 성장하기도 하는가 보다.

‘그래, 현재의 나를 만든 것이 나 자신이듯 미래의 나를 만드는 것도 결국 나 자신이야.’

민기는 손을 뻗어 그 아기 고래를 잡아 주머니에 넣었다.

“아빠, 이제 집에 가요. 엄마 걱정하신단 말이야.”

민기는 아빠를 부축해 의자에서 일어섰다.

이땅의 아이들이 지금 당장 뭔가를 이루어야 한다는 마음에서 자유로워졌으면 좋겠다. 그러기에는 너무 이르다. 시간은 충분히 있다. 지금부터 생각해도 늦지 않는다고 우리는 말해주어야 한다. 중요한 것은 지금 나를 생각하기 시작했다는 것이다. 설령 이십대가 되고 사십대가 되어도 고래를 찾지 못할 수도 있다. 하지만 나는 그 순간도 믿고 싶다. 다들 현재를 열심히 살아내고 있다는 사실이다.

미래의 조연을 꿈꾸며 컴퓨터 조립으로 돈을 모으겠다는 현중이도, 우선은 공부를 하면서 정말 무엇이 되고 싶은 지 생각해 보겠다는 민기도 언젠가는 연호처럼 긴 어둠의 터널을 뚫고 어딘가를 향해 나아갈 것이라고 믿는다.

희망 연대 그리고 사유

아무도 남을 돌보지 마라 - 인문학의 눈으로 본 신자유주의의 맨 얼굴
엄기호 지음 / 낮은산 / 2009년 5월

‘남을 돌보지 마라’는 제목이 이상했는지 열 살 아들이 갸우뚱 한다. 남은 돌보고 도와줘야한다고 배웠는데 제목이 이상한 모양이다. 엄마가 그런 제목의 책을 읽고 있는 것이 이해가 안 가는 것이다. 뭐라 오래 설명하지는 않고 그저 너도 이상하지? 정도로 넘어갔다. 나도 이상했으니 말이다.

이 책은 신자유주의의 민낯을 우리 사회의 여러 가지 문제점에 비추어 보여준다. 읽다보면 왜 이토록 우리 마음이 아프고 늘 피곤한 지 원인을 알 수 있다. 몸이 상품이 되고 소비가 되는 사회가 신자유주의의 끝장 모습이다.

그렇다면 해결하거나 혹은 작은 희망의 빛줄기라도 잡을 방도는 무엇인가.

저자는 공동체에서 대안을 찾는 것 같다. 희망과 연대로 뭉친 공동체가 파편화 되고 개별화 된 인간들을 모으고 인간성 혹은 영성을 회복하는 지름길이다. 아울러 사유 하기를 권한다. 사유란 무엇인가. 생각하는 것이다. 금방 해답이 나오는 문제도 있지만 오래도록 생각해야하는 문제도 있다.

늘 열혈 남아의 고조된 억양에 함께 흥분하며 책을 읽게 된다. 함께 분노하고 가슴을 치며 속상해 한다. 이게 현실이라면 나는 현실을 정말 모르고 사는 사람이라는 것 때문에 반성하며 읽는다. 상대적으로 내가 중산층의 안전한 울타리 안에서 살고 있다는 안도감 마저 들게 하면서 또 한번 죄책감에 빠지게 한다.

하자센터나 간디학교에서 실행하고 있는 교육들이 해답처럼 들여오는 것이 나는 왜 불편하고 힘들까. 간디학교에 입학하기가 어렵다는 것을 알고 나서는 더 그런 것 같다. 까다로운 심사와 자격 조건이 있어서 마음 하나로는 안된다는 패배감에 빠져버렸다. 분명 잘 모르고 짐작하는 것이다. 아이가 아직 어려 본격적으로 대안교육을 생각해 보지 않는 탓도 있다. 하지만 늘 공동체를 꿈꾸고 대안 교육을 희망하는 사람인데 왜 자꾸 그것 또한 그들만의 리그처럼 느껴지는 지 모르겠다.

뭐든 구하는 자가 얻는 것이 진리라면 내가 구하지 않은 탓이다. 그러면 정말 공교육 현실에서 아이들은 희망없이 공부하는 기계로 조립될 수 밖에 없는가.

모두가 대안 교육을 받을 수 없는 현실이다. 나는 어느 정도 대안학교가 귀족화되었다고 생각할 정도다. 투정이나 패배 의식에 사로잡힌 자의 빈정거림이라고 하지 말았으면 좋겠다. 어떻든 공교육 현장의 아이들도 뭔가 출구가 있어야 하지 않겠느냐는 바램이다. 대다수의 평범한 아이들이다. 튀거나 문제거나가 아닌 정말로 평범한 이 땅의 수많은 아이들은 누가 위로해주어야 하나.

각자 알아서 해야 하는 것이 현실이다. 그걸 극복하고 함께 하자는 것이 연대일텐데 나는 어디서 연대의 희망을 볼 수 있을까. 내가 할 수 있는 일은 무엇일까.

갑자기 심각해졌다. 희망의 연대를 생각하는 사람으로서 나는 무엇을 할 수 있을까.

아무도 돌보지 마라는 신자유주의의 얼굴에 훅을 날릴 수 있는 힘이 내게는 없다. 그냥 전전긍긍 누가 날 도와주기를 바라고 있는데 이제는 정말 사유를 하고 선택을 하고 실천을 해야 할 것 같다.