교양을 만화로 쌓을 수 있는 시대를 만든 장본인, 이원복

만화로 교양하라 - 먼나라 이웃나라 이원복의 가로질러 세상보기
이원복.박세현 지음 / 알마 / 2011년 2월

작가에게도 네임밸류는 존재한다.  
그 중심에는 이원복을 빼 놓고 말하기 어렵다. 특히나 만화라는 장르에서는.
기존 우리가 만화를 '보는' 것에서 '읽는' 것으로 전환 시킴으로 만화의 질을 높여 만화가 수준 낮은 것이라는 인식을 확 바꾼 계기가 <먼나라 이웃나라>를 통해서였다. 책에서 밝혔듯 2010년 기준 1500만부라는 데이터가 굳이 아니더라도 어릴 적 부모가 읽던 만화를 내 자식에게 자신있게 권할 수 있는 몇 안되는 만화가 아닐까 싶다. 우리집 거실에 그 많은 책들을 제치고 떡 하니 자리를 잡고 있는 것만 봐도 알 수 있다. 근래에는 아이들의 책 읽는 수준이 높아서 초등학생들 조차도 만화라는 것 때문에 일찍 접하고는 있지만 정말 이 아이들이 제대로 읽어 낼지는 의문이다. 뭐 울 딸만 해도 초등 저학년(2,3학년쯤이 아닐까 생각된다)때 이미 이 책을 읽었으니까.
이 책이 거실에 있는 이유가 있다. 역사나 세계 문화 관련 책들을 읽으면서 이해되지 않거나 배경지식이 필요할 때 자주 들춰보기 때문이다.
내가 처음 <먼나라 이웃나라>를 접했을 때는 뜨악~ 했다. '뭔 글씨가 이렇게나 많아'! 하는 말이 절로 나왔다. 만화라는 선입견이 여실히 드러난다. 요즘 학습만화로 불리는 것들은 대체적으로 많은 텍스트를 자랑하고 있다. 마치 충실한 정보와 퀄리티를 대변하는 것이라도 되는 양. 정말 그럴까?
어쨌든 <만화로 교양하라>도 작가의 이름 때문에 관심이 갔다.
그렇다면 도대체 뭐 때문에 우리는 이 사람에 집중하는가가 궁금하지 않을 수 없다. 이 책이 마침 이원복의 내면을 들여다 볼 수 있는 인터뷰집이란 것에 옳거니 했다.
1부는 먼나라 이웃나라의 연장으로 보아도 무방하다. 그 책에서 미처 다루지 않은 것을 질문자(박세현)이 묻고 대답(이원복) 하는 식이다. 네덜란드, 프랑스, 독일, 중국, 일본, 미국, 우리나라로 분류를 해서 먼나라 이웃나라와의 연결고리를 이어두었다.
2부에서야 기획의도에 맞춘 이야기가 본격적으로 나온다.
그렇다고 1부에서는 전혀 없었느냐 하면 그렇지 않다. 예컨대 논란이 되었던 유대인에 관련한 부분이 그러하다. 많은 사람들이 알고 있듯 미국의 금융과 언론을 유대인들이 장악하고 있음은 다 아는 사실이다. 그런데 이 부분을 건드렸기 때문에-공식적으로는 유대인 비하라고 하지만 미국을 비롯한 유럽에서는 누구도 긍적적이든 부정적이든 유대인에 대해 언급하지 않는다는 불문율이 있다. 결과적으로 그걸 깼으니 가만히 있을리 없다.-  항의가 있었고 결국은 사실 여부와 상관없이 사과를 하게 된 것을 설명한다. 현대 사회에서 뭐든 자본의 힘의 논리에 따라 움직임을 여실히 드러내고 있고 자본의 힘이 무척이나 세다는 것을 다시 한번 되새기게 한다.
또 다른 논란으로 2002년 대통령 선거 당시 이회창 후보 연설 지지나 미국편에서 앤드루 잭슨을 노무현 전 대통령에 빗댄 '잭사모' '잭위병'의 표현은 노 전 대통령을 폄하는 것이라 했고 위안부 문제나 엘리트주의 등에 대해 많이 불편해 했는데 이에 대한 그의 생각을 짧게나마 들을 수 있었다.
이렇듯 독자와의 소통을 위한 의도도 있다고 하지만 여전히 개운치 않은 것 또한 사실이다.
그는 스스로를 리버럴리스트라고 했다. 그리고 우리나라는 북한이라는 원죄가 존재하는 한 보수, 진보니 좌익, 우익이라는 구분은 없어질 수 없다는 말도 함께 했다. 자신이 보수성을 그러한 맥락으로 보고 있었다. 한편으로는 마오쩌둥의 평가를 좋게 하는데 실용적인 관점에서 사회주의 국가를 이상적인 국가로 꼽기도 했다. 이런 내용들이 만화가로서나 인생이나 만화 철학보다 더 흥미로웠던 부분이나 자칫 변명의 장으로 비춰질 수 있어 한정된 지면일 수 밖에 없기는 했다.
만화를 '교양'으로 격상시킨 것만은 부정할 수 없는 사실이다.
그의 만화는 늘 현재 진행형이라고 했듯 스토리텔링가로서 더 재미나고 품격있는 만화를 기대한다.

꿀꿀한 기분을 날려버릴 로렌 차일드의 유머와 위트

<나도 같이 놀고 싶단 말이야>, <손으로 그려 봐야 우리 땅을 잘 알지>을 읽고 리뷰해 주세요

나도 같이 놀고 싶단 말이야 ㅣ 국민서관 그림동화 123
로렌 차일드 글.그림, 문상수 옮김 / 국민서관 / 2011년 2월

로렌 차일드는 발랄하고 장난꾸러기 같은 꼴라주는 물론이고 텍스트조차도 일반적인 나열이 아닌 크고 작게 크기를 다르게 하거나 글씨체에도 변화를 준다. 그뿐인가 일반적으로 왼쪽에서 오른쪽으로 나열하는 식이 아니라 때론 에스자와 모양으로, 동그랗게 혹은 사선으로 올라갔다 내려갔다 하는 식으로 지루할 틈 없이 다양한 시각적 장치로 집중시킨다.
누가 봐도 좋아 할 일러스트와 아이들의 심리를 꿰뚫는 것에 탁월한 감각을 가졌다.
표지를 넘기면 제목이 쓰인 면지 아래로 빈 의자가 그려있고 아래로 '찰리와 롤라 그리고 보이지 않는 친구 소찰퐁이의 출현' 이라 쓰여있다. 자세히 보지 않으면 보이지 않을 정도로 흐린 글씨가 포착되었다. 뭐지? 그림을 자세히 봐야겠네 하는 막연한 생각을 품고 책을 넘겼다. 처음부터 소찰퐁이가 등장했음에도 두 번 째 읽을 때에야 앞부분의 거울에 비친 소찰퐁이의 모습이 보였다-.-;;
언제나처럼 롤라는 오빠인 찰리에게 붙어 치근덕 귀찮게 한다.^^ 동생이 있다면 알 것이다. 거기다 여동생이라면 입심이 세서 말로는 못 당한다.
가끔은 찰리도 동생을 떼어 놓고 친구와 둘이서만 놀고 싶을 때도 있다. 그렇지만 롤라가 그러마 하고 오빠를 생각해 줄 리 없다!
마브와 찰리는 이상하고 징글징글한 괴물 찾는 놀이가 좋은데 롤라는 오빠들의 그런 놀이가 재미 없다. 어느 집이나 그렇겠지만 성별로 굳이 노는 것을 구분하려는 것은 아니나 남자 아이와 여자 아이가 노는 방식이 다른 경우가 많이 생긴다. 찰리와 롤라도 마찬가지.
그러나 이 나이의 아이들에게는 '나' 중심적이라 상대방을 배려하는 능력은 떨어진다. 그래서 찰리는 롤라에게 오늘은 마브랑만 놀겠다고 구경만 하라고 한다.
찰리야 넌 롤라가 구경만 할 거라고 생각하니?
찰리와 마브는 없어져라-얍! 약을 만들어 냉장고에 넣어 두고 괴물을 찾는 모험을 한다.
어떻게 될까?^^
보이지 않는 친구인 소찰퐁이는 롤라 자신이라 생각했는데 소찰퐁이의 출현이 실제였는지 아닌지의 경계가 모호한 가운데 탁자에 괴물과 함께 둘러 앉아 있는 그림은 뭘까?
어쨌거나 롤라가 찰리보다 한 수 위인 것만은 틀림없다.
사랑스런 찰리와 롤라를 만나는 날은 룰루랄라 기분까지 업 된다.
나도 이들 사이에 끼워 달라고 땡깡이라도 부려볼까~
울 아이들이 엄마를 필요로 할 때는 그야말로 배고프거나 용돈이 필요 할 때 뿐-.-;;
나도 놀아 달란 말이야!!!

광주... 그곳에서는 어떤 일이.

외할머니의 분홍 원피스 ㅣ 청어람주니어 고학년 문고 2
임다솔 지음, 정은민 그림 / 청어람주니어 / 2011년 3월

예쁜 제목과는 달리 5.18 광주 이야기를 담고 있다.  
나빛은 치매 걸린 할머니 병구완을 하기 위해 엄마와 함께 억지로 끌려간다.
첫날 밤 곳간 속으로 사라진 외할머니를 쫓아간 나빛은 타임머신을 탄 듯 30여년 전으로의 여행을 한다. 광기와 피로 물든 광주에서 외할머니는 딸의 죽음을 목격한다. 그러나 나빛은 누군지 알 수가 없다. 이모가 있었다는 사실조차 몰랐으니까. 나빛은 밤마다 깨어나 곳간으로 가는 할머니 기억 속의 여행을 통해 당시의 사건을 그리고 엄마가 왜 그렇게 힘들어했으며 웃음을 잃어버렸는지를 알게 된다.
쌍둥이 언니의 죽음 이후 외할아버지는 홧병으로 돌아가시고 외할머니는 5.18민주화 운동이니 희생자 명예회복이다 하면서 엄마를 나몰라라 했던 것이다. 그것이 엄마는 상처가 되었고 광주는 다시는 떠올리기조차 싫은 잊고 싶은 단어가 되었다. 그러나 잊히기는 커녕 괴로움에 시달려 편두통과 같은 증상으로 나타났다.
할머니의 조각난 기억의 퍼즐을 맞춰주고자 하는 나빛은 절뚝거리는 다리로 고물상 트럭을 몰고 다니는 밀짚모자 아저씨로부터 할머니의 한을 풀어낼 분홍 원피스를 찾게 된다. 밀짚모자 아저씨가 당시 현장에 있었던 군인이었다는 이야기를 듣는다. 그럼 나쁜 사람... 절대 흑 아니면 백이라는 이분법적 논리의 잣대로 들이댈 수 없는 것이 30년을 괴로움으로 힘들게 살았다. 명령에 움직이는 군인이란 신분이었지만 차마 총을 쏠 수 없어 땅에 파묻었다. 군에 복귀한 아저씨는 명령 불복종을 이유로 맞아서 불편한 다리로 살았지만 광주 시민들의 무참하게 희생된 죽음에 대한 죄책감으로 분홍 원피스의 주인을 찾아주고 장돌뱅이로 떠돌아 다니다 원피스의 주인인 할머니를 찾게 되고 용서를 구한다.
잊지 말아야 할 것은 광주에서 죽은 희생자만 힘들어 했던 것은 아니라는 것!
'그때 광주에 있었던 사람들이라면 제 정신으로 사는 게 이산한 거죠. 그날 광주에 있었으면서 두 발 뻗고 사는 사람은 사람도 아니에요. 같은 동료 군인들도 그날을 잊지 못해 정신병동에 입원하여 힘겹게 사는 사람도 많아요. 제발 저희를 미워하지 않았으면 좋겠어요. 우리도 너무 힘겨웠답니다. 사는 게 사는게 아니었어요. 눈만 감으면 광주시민들 주검들이 떨올랐어요. 통에 맞아 신음하는 모습이요.'

할머니가 그토록 찾고자 했던 분홍 원피스를 찾고서야 편히 눈을 감는다. 그러나 현실은 분명 그렇지 못할 것임을 안다. 모두가 광주에서 자유로워졌으면.

손으로 기억하게 하는 지도 학습

<나도 같이 놀고 싶단 말이야>, <손으로 그려 봐야 우리 땅을 잘 알지>을 읽고 리뷰해 주세요

손으로 그려 봐야 우리 땅을 잘 알지 - 2020년 개정판, 그리며 배우는 한국지리 ㅣ 손으로 그려 봐야 잘 알지
구혜경.정은주 지음, 김효진 그림, 류재명 추천 / 토토북 / 2020년 9월

며칠전 교육방송을 틀어놨는데 공부하는데 있어서는 아나로그 방식이 훨씬 좋다는 내용을 아주 잠깐 들었다. 아무리 인터넷이 발달하고 정보가 넘쳐난다하더라도 컴퓨터 화면으로 보이는 것을 눈으로 보는 것은 잊기 쉽다는 것이다. 정말 공부 잘하는 아이들은 그것을 출력해서 보거나 손으로 써가면서 외우는 방식을 선택하고 있었다. 그 방법이 많은 아이들에게는 더디고 미련해 보이더라도 더 오랫동안 기억된다는 것인데 나도 이러한 방법에 전적으로 동의하는 바다.
그렇다면 우리 땅의 생김새며 위치 등을 아는 것에 있어서도 직접 그려보면 훨씬 효과적이란 말씀!
<손으로 그려 봐야 우리 땅을 잘 알지>는 기획이나 구성면에서 참 맘에 든다.
두 명의 엄마들이 의기투합하여 만들어낸 책은 아마 아이를 키우면서 기존의 이러이러한 점이 아쉬웠다 싶은 것을 책에 모두 담았다는 생각이 든다. 그래서 활용도 측면에서 흠잡을 곳이 없다.
몇년 전부터 백지도에 대한 학무모들의 요구가 많았고 그러한 점이 책 속에 고스란히 담겨있다. 각 도의 설명이 끝나면 지도를 한 쪽 페이지에 그려서 정리해주고 그 옆 페이지에 백지도를 두어 직접 색을 칠하거나 그려서 완성해 보게 하였고 명소나 특산물의 스티커를 붙여보게 하는 등 아이들이 좋아할 만한 포인트를 잘 잡아냈다.  
그 뿐인가 트레이싱지 위에 우리나라지도 전체의 모습을 그려보게도 하였고 산맥이나 강, 평야, 행정구역 등의 지도를 따로 볼 수 있게 구성하여 보기에 편하다. 또 찾아보기 쉽게 사전식의 편집이나 색깔을 넣은 것도 눈에 띄었다.
초등 저학년에 그림 지도 관련한 단원에서 방위, 등고선, 기호 등을 시작으로 이야기를 풀어가는 방식도 할아버지와 전국 여행을 하는 방식을 취하여 대화 방식으로 딱딱하지 않게 하였다.

우리 땅을 발로 직접 밟아보면서 학습하면 훨씬 생생하고 잘 알게 되겠지만 현실적으로 이렇게 하는데에는 시간과 비용 모두가 부담스러울 수 밖에 없다.
그렇기에 이렇게 잘 만들어진 책은 무조건 환영이다. 그동안 책 값이 너무 비싸다고 투덜거렸는데 완성도 높은 책은 값에 대한 불편한 마음을 상쇄시킨다. 별책부록까지 알찬 지도책! 저학년이라면 한 권쯤 구비 해 놓으면 좋을 것이다.

수채화의 아름다움을 한껏 드러내는 이세 히데코의 그림

그 길에 세발이가 있었지 ㅣ 봄봄 아름다운 그림책 23
야마모토 켄조 글, 이세 히데코 그림, 길지연 옮김 / 봄봄출판사 / 2011년 3월

이세 히데코의 그림은 수채 물감의 장점인 맑고 투명함을 잘 표현해 내지만 따뜻함은 느끼기 어렵다.
푸른색을 주조로 하고 있어서이기도 하지만 서사가 주는 느낌 또한 외로움과 우울함이 짙다.
제목에서 눈치 챌 수 있듯 '세 발'은 상처로 대표되는 이름이며 턱을 괴고 있는 소년에게서도 우울함을 느낄 수 있다.
이세 히데코의 거부할 수 없는 그림의 아름다움의 매력을 이 책에서는 어떻게 표현되고 있을지 무척 기대가 된다.^^  이왕이면 좀 더 밝은 아름다움의 그림을 볼 수 있기를 바라지만 작가의 취향을 일개 독자가 어찌 할 수 없는 일!

그림과 글 모두에서 소년의 감정적인 심리를 잘 드러낸다. 예컨대  엄마가 돌아가신 후 숙모네 맡겨진 소년은 발끝만 보며 춥고 황량한 거리를 걷는다. 이때 배경이 되는 거리도 그렇지만 함께 걷는 행인을 그림자나 투명인간 쯤으로 표현해 낸 것이 그 예가 된다. 어떤 것과도 소통하고 싶지 않은 마음, 빗장을 걸듯 단단히 벽을 쌓으려는 마음이 읽힌다. 세발이와 눈이 마주쳐도 살랑거리며 꼬리를 흔들어도 모른 척하고 싶었던 게지.
한편 세발이 역시 상처입은 개지만 타인에 대해 공격적이거나 적대적이지 않다. 오히려 상처가 있기에 소년의 상처가 더 잘 보였던지도 모른다는 생각이 들었다. 그러나 이런 생각이 어쩌면 아주 못된 편견일지 모른다. 상처가 있다고 해서 편협하거나 퉁명스러울 거라는 생각.
세발이는 떠돌이 개지만 마음이 넓고 누구에게나 꼬리를 흔들어 보임으로써 본래부터 낙천적이거나 쾌할했던 성격이었을지도 모르겠다. 그러한 점이 소년에게 힘이되고 위안을 줄 수 있을 거란 희망이 되기도 하고.
소년은 어느날 아이들로부터 괴롭힘을 당한다. 이후 학교도 가지 않고 혹시라도 돌아올지 모를 엄마를 찾기 위해 거리로 나선다. 세발이는 언제나처럼 소년을 보고 반가움을 표시하고 소년과 세발이는 달리기 시합이라도 하는 것처럼 빠르게 달린다. 그러면서 소년은 웃는다. 그것만으로도 소년의 감정이 많이 풀어졌다는 것을 알 수 있다. 소년과 세발이는 그렇게 친해진다.  
세발이도 소년도 사람들과 숙모로부터의 관심 밖으로 밀려자지만 소년은 세발이와 함께라 외롭지 않았다. 둘은 서로의 좋은 친구가 된다. 하지만 소년은 세발이와 헤어지려 버스를 타고 떠난다.
많은 날이 흐르고 소년도 성장하여 많은 사람들 속에서 살지만 늘 혼자 걷고 있다. 그렇지만 눈 감으면 세발이와 함께 했던 길이 보이고 나를 보고 있는 세발이가 있어 앞으로도 계속 걸어 갈 수 있는 위안을 받는다.
세발이와 함께 했던 추억을 떠올리는 어른이 된 소년에게서는 늘 그랬듯 쓸쓸함이 묻어난다.

그 쓸쓸함과 더불어 책 전체에서 풍기는 차가운 느낌이 썩 유쾌하지 않고 깊이 숨겨 있는 감동을 이 책을 읽게 될 저학년 아이들이 제대로 느낄 수 있을까 의문이다. 마치 어른을 겨냥한 그림책 같다. 그림책이 꼭 어린이 대상이 필요는 없으니까.

우리의 인생길에도 누군가가 있어 위안이 되고 힘이 되는 사람이 있다. 그게 누구든 현재 옆에 있지 않더라도 떠올리는 것만으로도 미소지을 수 있는 소중한 사람. 소년에게는 세발이가 있어 길을 걷게 했듯 나도 누군가에게 그런 힘이 되는 사람이 될 수 있었으면 좋겠다고 생각해본다...