비극은 그의 혀끝에서 시작됐다.

비극은 그의 혀끝에서 시작됐다 - 심리학자와 언어전문가가 알기 쉽게 풀어낸 말의 심리
박소진 지음 / 학지사 / 2012년 2월

제목이 참 강렬했다.  

말 한마디 잘못해 단절된 관계도 있고, 왠지 말하는 걸 들으면 거리를 두게 되는 사람도 있었던 거 같다. 말이라는 게 그냥 내뱉으면 끝나는 것이 아님을 생각하게 하는 말..

친한사이일수록 더욱 조심해야 하건만, 요즘 내가 신경이 많이 예민해져서 그러지 못했던 거 같단 생각이 들어서(남편 미안해!!)..

스스로를 반성할 겸 내 언어습관을 조금 고치고 싶다는 생각에 정신적인 충격을 받으면 좀 수월해지지 않을까라는 생각이 들어 강렬한 제목에 끌렸다.

책표지를 받아 보고, 아~ 내가 생각했던 책이 아닐수도 있겠구나 싶었다..

<심리학자와 언어전문가가 알기 쉽게 풀어낸 말의 심리>라는 부제를 보고 난 후..

말 속에 담긴 심리라..

하긴 남편과 내 대화를 생각해 보건데, 직접적으로 얘기 하지 않으면 남편과의 대화가 제대로 이루어지지 않았던 적이 떠올랐다.

풋~ 하는 웃음과 함께.. 나만 그런 것은 아니군 하는 안도감..

이것도 심리의 일종이겠죠?

글을 시작하며를 보니 이 책은 "소통의 부재"를 다루려는 것 같았다.

상대방의 말만 듣지 말고, 상대방의 마음을 읽어야 한다.(p.5)

육아서들을 보다 보면 아이의 말 이면에 아이의 마음을 읽어야 한다는 주장을 하는 이론을 얘기하는 것을 종종 접할 수 있었다. 이는 비단 아이와의 소통 문제만이 아니구나..

아이들과 소통하듯이 소통을 한다면 문제될게 없겠는걸.. 싶은 생각이 살짝 들었다.

이 책은 오해와 상처라는 주제를 통해 부정방어와 자기방어, 왜곡된 자기 사랑, 욕, 잘못된 자기 주장, 비아냥거림, 내숭과 후광효과를 다루고 있다.  그리고 두번째 진실 혹은 거짓을 통해 책임지기와 수동공격성, 부정왜곡 극복하기, 환상과 망상, 칭찬과 격려, 이중메세지의 함정, 거짓말과 마음 읽기 어려운 사람들에 대해 이야기 한다. 세번째 분석과 공감을 통해 남녀의 차이와 오빠의 재탄생, 공간인식의 차이 등을 다루고 있으며, 네번째 실수와 유희를 통해 말실수와 건망증, 그리고 명칭실어증과 잘못된 발음습관 및 말더듬과 언어유희의 즐거움을 다룬다. 마지막으로 표정과 몸짓을 통해 몸짓의 심리와 눈, 스킨십과 침묵의 의미를 이야기 한다.

내가 가장 흥미로웠던 부분은 네번째 실수와 유희 중 건망증과 명칭실어증, 그리고 잘못된 발음 습관이었다.

종종 머릿속에서 맴도는 단어가 다른 단어로 둔갑되어 나오게 되는 경우가 종종 있고, 분명 알고 있던 단어가 갑자기 생각이 안나 그거.. 있잖아.. 하던 경험이 떠올랐다.

그리고 늘 난 건망증이 심해라고 생각을 해서 그런지 요 부분이 내 눈길을 끌었다.

그리고 아이들의 발음이 불분명한 때가 있다고 생각을 하면서도 이 부분을 제대로 잡아 줘야 나중에 아이가 정확한 발음을 할 수 있단 생각에 요 부분도 조금 더 세심하게 보게 되었다.

우리 아이가 혹시 혀 짧은 소리를 내는 게 아닐까 라는 고민을 살짝 하고 있었던 터라 이 부분은 도움이 되었다.

언어를 사용하는 데는 세가지 기본적인 요소가 필요하다. 그중 첫번째 요소인 음운은 언어의 소리에 관한 규칙이다. 두번째 요소는 통사로 단어들이 어떻게 결합되는가에 관한 규칙이다. 세 번째 요소는 의미로 된 단어와 단어가 결합할 때 발생하는 뜻에 관한 규칙이다. 이 요소들을 통합해 언어를 사용하게 된다.(P.152)

언어를 사용하는데 기본 요소가 있다는 것을 처음 접했다. 그런 생각을 해 본 적도 없었던 거 같은데..

혀와 입술, 치아, 입천장 등 조음기관의 기능에 문제가 있을 경우에는 마사지와 같은 직접적인 자극을 통해 기능을 개선하는 방법이 있다. 그 후에 조음기관들의 정확한 위치나 조음 방법을, 움직임을 가르치거나 소리를 듣고 변별하는 능력을 가르치는 조음 치료를 통해 개선할 수 있다.(P.168)

혀 짧은 소리의 대명사로 불리는 두 배우의 예를 들어 설명해 준 부분.. 아이에게 제대로 된 발음을 하게 하려면 조음 방법을 공부해야 하는구나 싶었다.

설문을 통해 사람들이 궁금해하는 말과 말실수, 남녀의 언어차, 비언어적 의사소통에 대해 궁금증을 해결하려 했고, 쉽고 재미있게 다가가기 위해 사례 중심으로 이야기를 풀어나갔다.(.219)

는 저자의 말처럼, 일반인 사례와 영화나 드라마 등이 소재가 되어 쉽게 읽을 수 있었던 거 같다.

낙서 그림책

창의력과 상상력이 쑥쑥! 낙서 그림책
노연교 지음, 지문 그림, 이지운 감수 / 아이앤북(I&BOOK) / 2011년 6월

아이들을 보면 유독 벽이나 바닥 그리고 책에 낙서하는 것을 좋아하는 것 같다. 우리집 두 아이들은 스케치북을 꺼내 주면 금방 흥미를 잃어버리는데, 책을 주면 혼자서 책장을 넘기며 크레파스로 낙서를 한다. 큰 아이 때는 지우개로 지우기도 여러번 했었는데..  

작은 아이는 낙서 해도 크게 문제 될 거 없는 책들을 꺼내 주고, 다른 책들은 치우게 되었다.

아직 그림 그리는 것도 색칠하는 것도 조금 부족한 듯 보이는 큰아이가 마음껏 그림을 그릴 수있게 해 주고 싶었다. 아마 어렸을 적에 책에 낙서를 못하게 해서 더 그림 그리는 것과 색칠하는 것을 즐기지 않는 건 아닌가 싶은 생각도 들었기에..

마음껏 낙서할 수 있을만한 책이라는 생각에 반가웠다.

<창의력과 상상력이 쑥쑥! 낙서 그림책>은 아이들이 주변에서 보고 느끼고 좋아할 만 한 여러 주제를 우리나라 유아교육과정 5개 영역별로 분류하여 구성하였습니다. 표현, 건강, 언어, 사회, 탐구의 5가지 영역별 그리기 활동을 통해 아이들은 감정의 표현력을 기를 수 있으며, 언어, 사회, 수학, 과학 등의 학습이 이루어집니다...

아이를 유아교육기관에 보내고는 있지만, 유아교육과정을 깊게 생각해 본 적이 없었다. 그림을 통해 다른 영역도 접할 수 있다는 게 마음에 들었다.

아이가 그리기 활동을 하는 동안 부모님은 한 걸음 물러나서 아이를 관찰하세요. 아이의 그리기 활동을 통해 활동 습관, 발달 정도 등을 알 수 있습니다. (감수글)

아이의 그리기 활동을 관찰해 보리라 마음을 먹었다. 그리고 책을 아이에게 주었다.

<표현> 자동차가 부릉부릉 달리고 있어요. 자동차를 멋지게 꾸며 보세요.

책을 보자 마자 자동차를 색칠하는 아이..

빨간색을 찾기에 자동차 몸체를 색칠 할 줄 알았는데, 창문을 색칠한다.

검정색을 달라기에 바퀴를 색칠할 줄 알았는데, 자동차 몸체를 색칠한다.

그러더니 보라색으로 바퀴를 칠한다.

41개월 남자아이.. 참 정성은 안 담긴 듯하지만, 엄마의 입장에서는 감동을 받았다.

지금까지 한가지 색으로 모든 것을 색칠하던 아이가 기분이 좋았던지 오늘은 세가지 색의 크레파스를 사용해 자동차를 색칠했다.

그것만으로도 아이가 조금 자란 듯 싶어 뿌듯뿌듯..

<건강> 이가 썩으면 아파요. 이를 썩게 하는 음식을 찾아 빨간색으로 칠해 보세요.

이건 아이 혼자 하지 못해 함께 했다. 아무래도 단 음식을 잘 주지 않아 초콜릿을 잘 몰랐다.

그리고 단 음식을 찾으라고 했더니, 바나나를 짚는다. 바나나가 달긴 하지만.. 이 부분에서 원하는 답은 아닌 듯 싶어, 문제를 살짝 바꿨다.

"엄마가 너 못 먹게 하는 음식들 있잖아? 그걸 골라봐."

사탕, 거의 안 준다. 초콜릿도 마찬가지, 콜라 지금까지 다섯번도 안 마셨다. 그나마 아이스크림은 많이 먹었지만..

그렇게 해서 찾아낸 것들...

사탕, 초콜릿, 아이스크림, 콜라..

<이렇게 해 볼까요>를 통해 아이들이 그림을 어떻게 그리고, 색칠할 수있는지 도움을 받았다.

건강, 사회, 언어, 탐구, 표현 영역에 <이렇게 해 볼까요>를 통해 코칭을 해 주는 느낌..

편하게 낙서만 하는 책은 아니었던 것이었다.

아이들과 이야기도 나눌 수 있고, 아이의 생각도 들어 볼 수 있는 책.

아이와 함께 이야기도 하고, 아이 손을 잡고 함께 글씨도 써보고..

시간 가는 줄도 몰랐다. 작은 아이가 안 놀아주자 심통을 부리는 바람에..

큰아이와 하던 낙서놀이는 접어야 했서 아이가 많이 아쉬워했지만..

아이가 좋아해서 뿌듯했다.

1학년 이솝우화

1학년 이솝우화 ㅣ 나는 1학년 2
이솝 지음, 마술연필 엮음, 김미은 외 그림 / 보물창고 / 2012년 4월

어렸을 적 읽었던 이솝우화를 더듬어 아이한테 언제쯤 읽어 주면 좋을까를 고민했었네요.. 그러다 만난 1학년 이솝우화..  

우리 아이가 초등학교에 가려면 아직 시간이 조금 남아 있긴 하지만, 어떤 내용들을 엮었는지 넘 넘 궁금한 마음에 책을 보기 시작했네요..

차례를 살펴 봤어요..

바람과 해님, 개미와 비둘기 등 등 대부분은 어렸을 적 다 접했던 이야기들이네요..

그런데 지금까지 이 이야기들을 아이에게 읽어 준 적이 없었네요..

그렇다고 책을 안 읽어 줬던 것도 아닌데..

그림책을 읽어 줄 때면 처음부터 끝까지 다 읽어 주는데 요 책은 몇 장 읽고 끝내니 아이가 자꾸 읽어달라고 조르더라구요..

그래서 읽어 주고 싶은 거 하나씩 읽어 주고 아이 재우기도 했네요..

한 편의 우화가 끝나면 '교훈'과 '풀이말'이 있어요..

우화를 통해 얻게 되는 교훈을 이야기 해 주고 있어서 아이하고 책을 읽고 끝내는 것이 아니라 어떠한 교훈을 주는지도 이야기 해 볼 수 있어요..

그리고, 풀이말을 통해 다시한번 책의 내용을 되짚어 볼 수 있게 해 주고 있네요..

'무엇이 진짜일까요?'와 '노력은 가장 힘이 세요!', '넘치는 것은 모자란 것만 못해요' 그리고 '무엇으로도 진실을 가릴 수 없어요.'를 통해 책을 읽고 난 후 사고확장을 할 수 있는 질문들을 만나게 되네요..

처음 접하면 조금 어려울 수도 있겠지만, 여러번 접하다보면 자신의 생각을 잘 표현할 수 있지 않을까 싶은 생각이 들었어요..

다양한 질문들을 통해 초등학교 1학년 수준을 참고 할 수 있었어요..

거의 십년 전 쯤 아이들을 가르치면서 많이 들었던 말 중 하나가 초등학교  1학년은 3월과 4월 차이가 많이 난다는 거였어요..

3월 달은 인사하는 정도의 읽기, 쓰기를 하면 되는데 4월부터는 생각을 물어 본다고, 그런데 그 질문들이 쉽지 않다고 들었거든요..

책을 통해 '잘 읽었나요?'와 ' 더 생각해 보세요' 질문들을 보며 십년 전 이야기들을 떠올려 봤네요..

내 아이가 초등학교 들어갈 때 즈음이면 아이들 수준이 더 높아져 있겠죠?

아이들에게 책을 읽히고, 독후활동을 하는 게 요즘 일반화 되어 있어서, 제대로 못 해주는게 자꾸 맘에 걸렸는데..

이젠 책 읽어 준 후 독후 활동도 해 봐야겠어요..

에스프레소 비밀노트

에스프레소 비밀노트
크리스티나 스프링거 지음, 한성아 옮김 / 솔출판사 / 2012년 3월

커피를 즐겨 마시지 않기에 에스프레소 하면 쓰다는 생각 밖에 하지 않았었는데..  

멋진 한 편의 소설의 소재가 될 줄이야..

책을 읽기 전 작가에 대해 보게 되었다. 남편과의 연애시절에서 소재를 얻어 완성한 책이 <에스프레소 비밀 노트>란다.

난 남편과 연애할 때 뭘 했지? 음 가끔 영화를 보고.. 딱히 기억이 나는 게 없었다.

제대로 된 여행도 한 적이 없고, 소히 말하는 찐한 연애를 하지 못했던 거 같단 생각에 아쉬움이 살짝 들었다. 그저 추억할 게 많은 연애를 한 사람들이 부러울 뿐..

그래서 아직도 십대 시절 봤던 로맨스 소설이나 순정 만화처럼 예쁜 연애담이 들어 있는 이야기들을 좋아하다.

작가는 네 아이의 어머니로 청소년물 작가로 왕성한 활동을 펼치고 있단다. 그녀의 다른 작품도 궁금해졌다.

내 딸아이가 자랐을 때 이 책을 읽으면서 어떤 반응을 보일까?

그냥 상상만으로도 설레였다. 나처럼 이런 책들을 좋아해주려나? 그럼 함께 이야기 할 수 있는 "꺼리"들이 많아질텐데.. 쩝..

이 책은 바리스타 소녀(제인)가 커피를 주문하는 손님들의 커피 취향에 따라 성격을 비밀노트에 적던 게 계기가 되어 잘 어울릴 것 같은 커플을 연결 시켜 주게 되면서, 그 커피숍의 이벤트로 '에스프레솔로지의 밤'을 통해 커플들을 연결해 주고, 매출도 올리고, TV출연도 하게 된다. 그러면서 자기가 좋아했던 남자를 가장 싫어하는 선배에게 소개 시켜 주기도 하고, 전혀 생각지도 못했던 자신도 커플이 된다.

"내게도 커피를 가지고 사랑의 결실을 맺어줄 수 있는 능력이 있지."

"토피넛라테와 완벽하게 잘 어울리는 음료는 휘핑크림을 뺀 라지사이즈의 무지방 아이스 모카랍니다."

그렇게 주인공이 커플이 되었다.

아~ 커피 마시고 싶다..

오늘처럼 비가 오는 날은 그냥 커피 한 잔 마시고 싶단 생각이 드는데, 요 책을 보고 나니 집에서 마시는 한잔의 커피보단 바리스타카 내려주는 커피를 마시러 카페에 가고 싶단 생각이 들었다.

그냥, 나와 어울릴만한 사람을 찾는 것은 단념해야 하니까 커피 한 잔 시켜 놓고 여유있게 책도 보고, 정말 자유 시간을 만끽 하고 싶다는 생각이 불현듯 들었다.

요 책은 제인이 커플 매니저가 되어 다른 커플들은 다 연결이 되었는데 베스트 프렌드 엠의 커플 만들기는 실패를 했다. 캠과 엠의 취향이 서로 어울리는 커플은 아니었기에, 결국 캠은 주인공 제인과 커플이 되었다.

살짝 아쉬운 점은 엠도 멋진 남친을 만들어 주고 이야기가 끝이 났으면 하는 점이었다.

그래도 가장 친한 베스트 프렌드인데..

이야기가 끝나고, 음료 레시피가 공개가 되었다.

언젠가는 만들어 마실거야..

아이들을 재워 놓고 커피 한 잔 마시며 졸릴 때까지 봐야지 했던 책이었는데, 결국 날이 새는 줄도 모르고 끝까지 보고 난 후 책을 덮었다.

커피 마니아를 매혹시킬 93C의 로맨스...

커피마니아가 아닌데, 왠지 커피를 마셔야 할 것만 같다..

성격심리학

성격 심리학 - 나를 결정하는 고유한 패턴 ㅣ 지피지기 시리즈 12
알프레드 아들러 지음, 윤성규 옮김 / 지식여행 / 2012년 3월

두 아이 육아를 시작하면서 달라진 점이 있다. 그 동안 난 참 조용하고, 화도 잘 안낸다고 생각을 했었다. 성격 좋다는 소리를 종종 들었기에 정말 그런 줄 알았다.

그런데 두 아이를 키우기 시작하면서 난 내 목소리가 그렇게 큰 줄 처음 알았고, 화 또한 자주 낸다는 것을 받아들일 수 밖에 없었다. 도대체 성격 좋다던 난 어디로 간 거냐고..

성격은 불변이라고 생각을 했다. 그럼 드러난 내 성격은 뭐지? 그 동안 숨겨있었던 것인가?

예전에 한의원에 갔었는데 한의사분께서 "화가 나면 참지 말고, 표현을 해라, 안 그러면 속으로 곪는다."라는 말씀을 하셨는데..

벌써 곪아 터뜨려진 건가 싶은 생각도 종종 든다.

아이하고 싸우고 있다고 한심스럽게 보는 남편..

때론 남편이 미워 아이들한테 높은 소리를 내는 경우도 있는데, 본인은 모른다. 아니 모르는 척 한다..

도대체 내 성격이 어떤것인지, 왜 그런 행동을 하는지 분석을 해 보고, 되도록이면 그 행동들을 하고 싶지 않다는 생각에 읽게 된 <성격심리학>, 나를 결정하는 고유한 패턴이라는 부제가 붙은 책이다.

이 책은 총론을 통해 성격의 본질과 발생을 비롯한 성격발달을 위한 공동체 의식의 중요성, 성격 발달의 방향 등을 다룬다. 그리고 공격적인 성격의 특성인 허영심과 욕망, 질투, 시기, 탐욕, 증오를 다루고 있으며, 비공격적인 성격의 특성으로 수줍음, 공포, 소심함, 회피하기 등을 다룬다. 또 다른 성격의 표현형식으로 쾌활함, 사고와 표현형식, 미숙함, 원칙주의에 융통성이 없는 사람, 비굴함, 거만함, 기분파, 불운한 사람, 신앙심을 다루고 있으며 감정에 대해 사람과 사람을 분리시키는 감정과 사람과 사람을 결합하는 감정으로 나눠 다룬 후 결론을 낸다.

난 책을 읽기 전 단순한 호기심으로 심리학적인 이론보다는 어떤 말과 행동을 보이는 이들의 성격을 분석하고 정의 내려주는 책일거라고 생각을 했었다.

그런데, 성격을 공격적인 성격과 비공격적인 성격으로 나뉜다는 한번도 생각해 보지 못했던 이론을 접하게 된 것이다.

한 사람한테 내재된 성격은 하나로 정의 내리기는 쉽지 않은 거 같단 생각을 해 보았다.

그냥 그 순간 순간의 감정이라고만 생각했던 것들도 성격의 표현형식임도 새롭게 다가와싿.

한 사람의 성격을 판단할 때에는 늘 그의 전체적인 상황에 주목해야 한다. 개별적인 인상만을 고려하는 것은 부족하다. (p.20)

그래 전체적인 상황이 성격을 결정할 수 있구나.. 지금 내 상황 때문에 숨겨져 있던 내 성격이 나온 것이야.. 그런데 왜?

육아라는 것이 나한테 즐거움도 주지만 그만큼 큰 스트레스가 되었나 싶은 생각..

아이들과 함께 하는 시간에서 온전한 즐거움을 찾지 못했다는 마음에 아이들도 나와 같은 마음이 들지 않았을까 싶어 미안한 마음도 들었다.

늘 놀아달라고 하는 아이와 혼자 놀았으면 바라는 엄마..

엄마로 인해 아이는 본인이 갖고 있던 고유의 성격 대신 자신을 보호하기 위한 또 다른 성격을 품을 수 있겠구나 싶었다.

긍정적이지 못하고 부정적인 영향을 준 듯 하다는 생각이 불현듯 들었다.

아들~ 미안해!!

우리는 모든 현상이 서로 분리할 수 없는 연관성을 가지고 있으며, 한편으로 공동체의 법칙을 따르지만 다른 한편으로 개인의 권력과 우월성을 추구하여 독자적인 개성을 형성한다는 것을 확인했다. 인간의 우월목표는 공동체 의식과 결합하여, 개인의 발달 단계와 구체적인 경험에 따라 일정한 성격특징을 형성하낟. 이러한 점에서 성격이란 선천적으로 타고나는 것이 아니라 정신발달이 시작되면서 의식적으로 크고 작은 목표를 향해 설계도면에 따라 배열되는 형태로 발달한다.

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우리는 이 연구를 통해 지금까지 관심을 기울이지 않았지만 누구에게나 필요하고 가장 중요한 '인간이해'를 추구하고자 한다.

라고 말을 맺는다.

오랫만에 읽은 이론이어서 그런지, 머릿속에서 쉽게 정리 되진 않았지만..

"인간이해"라는 말로 책장을 덮었다.