[유행가적 화자(流行歌的 話者)]와 시대 흐름
   - 노래 가사를 통한 세상 보기

올림픽이 중반으로 접어들면서, 여성 궁사들의 저력이 돋보인다.
결승전은 볼수록 재미있는 장면들인데, 그 원인을 혹자는 우리나라 여성들이 집중력의 승리라고도 혹자는 한국 사회 아줌마의 뚝심의 발현이라고도 한다. 아무튼 대단한 [여성의 힘]을 보여주는 사례이다.
예전엔 기다림의 미학, 순종과 한(恨)의 정서를 여성적이라 표현해 왔고, 우리 사회에서 여성들의 지위는 아직도 그리 높은 편은 아니다.
시대의 흐름을 가장 잘 담고 있는 유행가의 가사를 통하여 세상의 변화를 조금이나마 같이 생각해 보고자 함이 이 글의 목적이다.

시에서 [시적 화자]는 매우 중요하다. 시는 [나(서정적 자아)의 독백] 형태로 이루어지므로 시적 화자의 처지를 고려함은 시를 이해하는 핵심인 것이다.
최근 발표되는 노래들의 화자를 편의상 [유행가적 화자]라 부르고, 그 특징과 남성, 여성 화자의 가사 내용을 몇 가지 대비해 그 특질을 살펴보려 한다.

우선, [유행가적 화자]가 [시적 화자]와 다른 점을 대조해 보면, [시적 화자]의 언어에 비해 훨씬 직설적이란 것이다.
이런 노래가 있다.
{I just wanna be loved, someone like you, Driving me crazy.}
난 너처럼 누군가에게 사랑받고 싶어, 날 미치게 만들만큼. 대략 이런 뜻인데, 이 [유행가적 화자]의 어법은 얼마나 직설적인가. 김소월이 '산유화'에서 [산에 산에 피는 꽃은 저만치 혼자서 피어있네.]라고 하면서 나의 고독과 소외감을 우회적으로 나타낸 데 비한다면, [유행가적 화자]는 훨씬 직설적 어법을 구사하고 있는 것이다.
{다시 너를 볼 수 있을까, 이렇게 너의 집앞에 오고 만거야}
사랑은 행복하고 가슴뛰게 하는 호르몬도 내보내지만, 가슴 찢어지는 이별도 경험하게 한다. <회자정리(會者定離)>라 했던가. 만나면 헤어지기가 정해져 있다고. 이별의 아픔을, 슬픔을 승화시켜 아름답게 기억하려 했던 지난 노래들에 비해 이 노래의 제목은 사뭇 충격적이다. 이별의 슬픔을 <사랑에 중독>되었기 때문이라고 말하지 않는가.
숨가쁜 심장 박동과 같은 리듬감을 타고 흐르는 {그대여, 왜 망설이나요∼}(이 노래를 모르는 사람은 한 번 들어보세요.)라는 노래에서 한(恨)의 정서, 기다림의 정서가 얼마나 직설적으로 바뀌었는지 확인해 볼 일이다.

또 하나, 요즘 노래들에서 두드러진 점은 여성 화자의 강세이다.
이정현의 3음보격 가사를 들어보라.
{ 이세상에 많고많은 여잘대신해/ 한마디만 하고싶어 새겨들어봐./
사랑이란 이름으로 장난치지마/ 너 역시 사랑땜에 울수도 있어/ (와우)}
마지막의 비명소리는 여태까지 음악에서 듣지 못한 섬찟한 경고로 들을 수 있다.
이런 노래도 있다.
{너 나를 쉽게 봤어, 그렇지 않니?} 상당히 도전적인 말투이다.
{끝낸다면 내가 끝내, 기억해.}
여성이 수동적이던 자세를 버리고 능동적이고, 주체적인 [유행가적 화자]로 우뚝 서는 순간이다.
이런 노래도 있다.
{내가 먼저 이런 얘길 한다면/ 언제나 남자들은 부담스러워하지.
너 역시 그렇다면 어쩔 수 없어/ 넌 사랑받을 자격도 없는 거니까.}

이런 반면 남성들의 노래에서는 한결같은 수동성, 피동성이 감지된다.
god의 노래에 {사랑해, 그리고 기억해}라는 게 있다. 뭘 기억할까?
{떠난 게 후회될 땐, 언제라도 내품으로 돌아와도된}다는 사실을 기억하라는 거다.
{다시 내게 올 수 없겠니, 너 없는 세상 어디에서도 견딜 수 없는 날 위해.}
D.O.C의 노래에서 그렇게 용감하고 씩씩하게 남성적인 어조로 두 팔을 마구 휘저으며 역동적으로 'bounce with me, bounce with me' 하고 외치지만 노래의 내용은
{달려가겠어 훨훨날아 가겠어. 널 안아 주겠어 내 모든 걸 주겠어. I want you. I need you. I'll run to you}란 것이다. 네가 부르기만을 간절히 기다리는 한(恨?)이 절절하지 않은가.
내용이 좀 어색하면 영어로 잘 알아듣지 못하게, {낯설게 할} 뿐이다.
컨츄리 꼬꼬에 가면 남성적 왜소함의 극치를 만난다.
{오 가니, 오 가니, 오 가니, 왜 가이∼(여기도 들어봐야 안다.)}
지난 시대는 남성성(男性性)의 시대였다. 전쟁, 힘, 돈…. 오로지 남을 누르기.
그러나 이제 여성성(女性性)의 시대가 오는 것이다. 포용성, 평화, 환경, 그리고 통일. 함께 살기.

물론 몇 가지 예를 들었을 뿐이지만, 여기서 벗어나는 예가 더 많을지도 모른다.
이런 글을 써 본 이유는, {뭐든지 좀 깊이 생각하자}는 것이다. 노래를 들어도 생각하며 듣고, 책을 읽어도 생각하면서 읽자는 의도 외의 어떤 불순함도 없다.
세상은 그저 피동적으로 살아지는 삶이어서는 안되지 않을까. 내가 주인이 되어 살아가는 삶이라야 [나의 인생]이 되지 않을까. 그러자면 내 방식의 세상 읽기가 필요한 것이다.
너무 교과서밖에 모르는 범생이(부정적 의미의)로 살면서 닫힌 사고, 갇힌 사고를 해서는 안되고, 세상을 향해 마음과 눈을 열어야 됨을 역설하는 노래로 끝을 낸다.
{간듯했던 네게 수퍼초울트라 펀치.
반듯했던 네게 수퍼초울트라 펀치.}

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2000년 가을에 아이들에게 쓴 글


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2004. 2. 17. 공교육 정상화를 위한 사교육비 경감 특별 대책 발표문에 수능에 이비애쓰 직접 출제 발표
2004. 3월 모든 학교에 이비애쓰 시청 시설 확보를 위한 예산 낭비
2004. 4. 1. 만우절날 이비에쓰 제공 시작. 엄청난 접속으로 인한 마비를 예상했던 교육부 관계자의 예상과는 달리 접속률은 거의 없음. 이유는 학생들이 늦게 퇴근했기 때문임.
2004. 5월 어느 날. 이비애쓰 방송 내용에서도 출제할 것임을 시사하는 망언.
2004. 6월 현재 각 학교에서는 교사들이 텔레비전 보는 아이들을 감독하고 있음.

2004년 10월. 교육부와 평가원측의 대립. 교육부의 직접 출제 강요와 평가원의 유형이나 답안 유형등만 반영 의사의 대립.
2004년 11월 17일. 저녁 6시. 수능 종료.. 수헙생의 반응과 교육부의 평가 정반대로 나타나.

수험생이 반응 : 이비에쓰에서 반영된다고 해서 문제집을 다 풀다시피 했는데 거의 체감할 수 없을 정도였어요. 1년동안 해설도 안 달린 문제집과 씨름하느라 너무 힘들었고 일요일이면 방송 보느라 피곤했는데 허탈해요.
수험생들의 반응은 90% 이상이 이비에쓰가 수능 준비에 큰 도움이 안 되었고 오히려 부담감으로 작용했다고 응답함.

평가원의 반응 : 이비에쓰에서 대폭 많은 유형을 출제하였으며, 이비에쓰를 열심히 청취한 학생이라면 풀이가 용이하였을 것입니다.

고(苦)육부 관계자 : 이번 수능의 난이도는 대체로 평이한 편이었으며, 특히 이비애쓰를 애써 본 학생들은 큰 도움이 되었을 것입니다. 우리 고육부에서는 앞으로도 이비애쓰를 활용한 학습으로 사교육비 경감을 위한 지속적인 노력을 아끼지 않을 것입니다. 이번 수능에서 이비애쓰의 반영율은 90% 이상이었습니다.

2004. 11. 18. 전국 수능 철폐를 위한 공동 시민 연대 발족.

수철련(수능철폐시민연대) 관계자 : 이제까지 수능이 이해찬 세대의 학력 저하에 큰 공헌을 해 왔습니다. 물수능으로 변별력이 없었던 01 수능부터 불수능으로 지탄을 받아 온 '02, 영삼, 0포'의 수능에 이어 올해는 최악의 이비애쓰 사태로 인한 책임은 고육부에서 총체적으로 져야 할 것입니다. 이에 우리 수철련에서는 수능을 철폐하고 대학 입시의 자격고시화와 대학별 자율적 선발로 공교육의 정상화를 꾀해야 한다고...


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수능을 위해 문제집 만드는 많은 분들은 올해 이비애쓰 문제집 덕분에 폭싹 망했습니다.
불안한 엄마들은 서점에서 이비에쓰 문제집을 씨리즈로 다 사들였습니다.

학생들을 0교시 없애고 여덟시 반까지 등교시켜 봐도, 피곤해 하긴 마찬가지입니다.

고육부는 이렇게 말했습니다. 분명히.
이비애스 출제는 과도기의 임시방편일 뿐이다.라고.

그러면, 임시방편 아닌 청사진을 보여주십시오.
올해 내년은 망쳐도 우리가 봐주겠습니다.
과연 고육부 내에 우리 교육에 대한 청사진은 들어 있는 걸까요.
이비에쓰를 시청하는 고등학교 1,2학년 여러분.
너무 강박적으로 보지 마세요.
지금의 3학년 만으로도 마루타는 충분합니다.

물론 이비애쓰의 좋은 점도 있습니다.
그러나, 평가에 까지 반영하네 마나 하는 짓꺼리는 정말 보기 흉한 역사에 기록될만한 과오랍니다.


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비로그인 2004-06-11 14:11   좋아요 0 | 댓글달기 | URL
언제까지 시행착오만 하려는지..답답하기만합니다.퍼갈께요..글샘님..
 

나는 교사다 
    
나는 교사다.
교사는 누군가를 이끌어 주는 사람이다.
여기엔 마법이 있을 수 없다.
나는 물 위를 걸을 수 없으며 바다를 가를 수도 없다.
다만 아이들을 사랑할 뿐이다.

- 제인 블루스틴의《내 안의 빛나는 1%를 믿어준 사람》중에서 -


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 전출처 : 파란여우 > 구슬치기


Retribution
1920
Oil on canvas

아이들이 등장하는 노먼 락웰의 그림...
까만머리 남자애는 구슬을 전부 여자애한테 잃은 듯, 울기 일보 직전이고..
입을 꼭 다문 진지한 표정의 여자아이..그리고 그 옆에 수북한 구슬들..
동네 구슬치기 대장답습니다.


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