아이들도 어른만큼 관계때문에 웃고 울며 지냅니다~!

차대기를 찾습니다 ㅣ 사계절 아동문고 102
이금이 지음, 김정은 그림 / 사계절 / 2021년 6월

여러분은 이름 때문에 고생한 적이 없으신가요?

차.대.기. 크게 기대할 만한 사람이 되라고 할머니께서 지어주신 이름. 차.대.기.

작품 속 주인공 차대기는 이름 때문에 스트레스를 받습니다. 차대기를 사전에서 찾아보면 물건을 담는 '자루'의 사투리라고 합니다. 그래서 차대기는 아주 큰 충격을 받습니다. 그 이유는 이렇습니다.^^

혹시 독자분들은 학창 시절 바지에 똥을 싸 본 적이 있나요?

속옷에 오줌을 싸 본 적이 있는 분들은 계실 것입니다. 옛날에는 오줌 싸는 버릇을 고쳐 준다며 머리에 키를 쓰고 소금이 담긴 바가지를 들고 동네방네 돌아다니게 하는 풍습이 있었습니다. 물론 아주 옛날 풍경입니다. 차대기는 초등학교 1학년 때 그만 교실에서 바지에다가 똥을 싸 버립니다. 짝꿍이었던 여자 아이는 냄새 난다고 코를 쥐고 인상을 찌푸립니다. 담임 선생님에 의해 똥 싼 사건은 교통정리가 되었지만 그때 생긴 별명 '똥자루'는 초등학교 5학년이 되고서도 아직도 몇 몇 친구들 사이에서 회자되고 있습니다. 사춘기에 접어든 차대기는 자신의 별명이 학급에서 불리워질까봐 노심초사합니다. 왜냐면, 좋아하는 아이가 생겼기때문이죠. 차대기만 이름 때문에 고생하는 것은 아닙니다. 같은 반 친구 변상우는 변씨이기에 때문에 똥상우로 놀림받습니다. 그러저나 차대기는 또래 친구들보다 키가 작기 때문에 '자루'라는 별명이 신체적 특성을 나타내주는 말과 동의어로 사용되기에 늘상 신경 쓰입니다. 담임선생님도 이름 가지고 놀리지 말라고는 하지만 아이들의 장난은 잊을만하면 쑥쑥 불거집니다.

부끄러운 고백이지만 저도 차대기와 비슷한 경험을 한 적이 있습니다. 바지에 똥을 싸면 느낌이 장난이 아닙니다. 똥을 싸 본 사람만이 알 수 있습니다. 더 놀라운 일은 뒤처리를 제때하지 않고 걸어다니면 바지가랑이 사이로 분비물이 떨어집니다. 아주 옛날 이야기이지만 그때 그 장면은 생생히 떠오릅니다. 작품 속 차대기의 심정, 십분 공감합니다^^

작품 속 주인공 차대기가 좋아하는 여자 친구가 있습니다. 윤서입니다. 보기만 해도 얼굴이 빨개질 정도로 좋아합니다. 윤서에게도 말 못할 아픔이 있습니다. 이혼 가정입니다. 누구에게도 말 못할 사연을 가진 배경을 가지고 있습니다. 그럼에도 불구하고 윤서는 길고양이를 거둬다가 잘 키웁니다. 버려진 동물에 대한 사랑을 듬뿍 담아 길러냅니다. 키가 작고 이름 때문에 무척 스트레스를 받는 차대기 그리고 겉으로는 멀쩡해 보이지만 가정적 아픔을 가지고 있는 윤서. 이 두 아이의 모습은 곧 우리 주변의 아이들의 모습이기도 합니다. 아이들도 어른만큼 관계 때문에 웃고 울며 지냅니다. 어리다고 마냥 해맑고 걱정 근심 없을 것이라고 생각하지 마세요. 초등학교 아이들도 알만큼 다 압니다~!

집단 안에서 조금이라도 힘의 차이로 발생되는 간격이 있다면 갑질을 주의해야

우리 반 갑질 해결사 - 크리에이터가 또 간다 ㅣ 읽기의 즐거움 39
최은영 지음, 이갑규 그림 / 개암나무 / 2021년 5월

초등학교 교실에서 있을 법한 이야기다. 아니 대한민국 초중고등학교에서 충분히 일어날 수 있는 이야기다. 친구의 약점을 이용해서 자신의 욕심을 채우는 행동들. 정말 야비하고 비열한 모습이다. 저자는 학교에서 일어날 수 있는 어두운 모습을 양지로 끌어내고 있다. 폭력이든 갑질이든 자신의 힘을 이용해서 약자를 괴롭히는 행동은 사라져야 할 모습이다.

어느 날 친구 한 명이 전학 온다. 그림을 꽤 잘 그리는 친구다. 전학 오기 전까지는 민석이가 최고였다. 전학 온 권운보. 전학 온 날 당일 그림 그리기 시대회 상장을 받는다. 민석이의 질투심을 불질러 놓았다. 소리 소문 없이 민석이게 찾아온 질투심은 폭력적으로 변질된다. 운보의 약점을 잡아낸 것이다. 운보의 아빠는 사업 부도로 교도소에 수감 중이다. 교도소에서 발송된 편지를 민석이가 본 것이다. 운보의 아킬레스건이다. 운보가 전학 온 이유도 아버지의 교도소 수감 사실을 모르는 곳에서 살고 싶었기 때문이다. 민석이는 책가방을 자기 대신에 메리고 강요한다. 운보는 민석이가 시키는 대로 한다. 급기야 그림 실력 좋은 운보가 자신이 그림을 그려놓고 제출할 때는 민석이 이름으로 제출한다. 이 사실을 본 정의의 크리에이터 하준이는 민석이의 의도된 잘못을 지적하고 고칠 것을 요구한다.

아이들 사이에서 일을 법한 이야기다. 가정 환경이 좋지 않는 것이 자신의 잘못이 아님에도 아이들은 마치 자신이 잘못해서 일어난 것으로 인식할 수 있다. 가정 환경 때문에 위축된 아이들을 많이 만난다. 어른들의 잘못으로 인해 아이들이 피해를 입는다. 의기소침해 있고 열등감으로 축 쳐져 있는 아이들이 폭력의 피해자가 될 수 있다. 정의의 크리에이터 하준이처럼 친구 관계로 힘들어하는 친구들을 도와줄 수 있는 분위기 조성도 중요할 것 같다. 우리 사회에서도 부각되고 있는 것이 '갑질' 문제다. 직위 상의 힘으로 상대방을 이용하는 사례, 말고 행동을 거칠게 내뱉는 사례 등은 대표적인 갑질이다. 내 권리가 중요하듯 상대방의 권리도 중요하다. 역지사지의 마음으로, 포용적으로 상대방을 대한다면 조금 더 조심할 수 있다.

최근 내 군대 내 성추행, 성폭행 사건이 연일 터지고 있다. 군대는 대표적인 위계질서 조직이다. 상관의 명령에 복종을 요구하는 집단에서 갑질은 언제든지 발생할 수 있다. 진정한 권위는 자신이 찾는 것이 아니라 상대방이 부여해 줄 때 의미가 깊은 것이다. 복종을 요구할 것이 아니라 자발적 순종이 일어날 수 있도록 겸손한 언행이 요구된다. <우리 반 갑질 해결사> 우리 사회에 일어나는 대표적인 문제점을 이야기의 화두로 꺼내 놓았다. 집단 안에서 조금이라도 힘의 차이로 발생되는 간격이 있다면 그곳엔 '갑질'이 또아리를 틀고 호시탐탐 노리고 있음을 기억하자.

악의 평범성, 사유하지 않는 죄, 전체주의의 거짓!

소년, 히틀러에 맞서 총을 들다 - 2021 월간 책씨앗 선정, 2016 코브자르 문학상 수상, 2015 제프리 빌슨 어워드 수상, 2015 CCBC 최고의 어린이 도서상 수상, 2021.07+08합본호 학교도서관저널 추천 ㅣ 바람청소년문고 13
마샤 포르추크 스크리푸치 지음, 백현주 옮김 / 천개의바람 / 2021년 5월

히틀러의 만행으로 죽음과 고통의 순간을 당한 많은 이들이 기록한 책들을 읽어 본 적이 있다.

『나는 아우슈비츠의 약사입니다 』 퍼트리샤 포즈너, 북트리거, 2020

『빅터 프랭클의 죽음의 수용소에서 』 빅터 프랭클, 청아출판사, 2005

『안네와 마르고트 프랑크 가족의 숨겨진 이야기 SHADOW LIFE 』 베리 데넨버그, 이지출판, 2008

『안네의 일기 』 안네 프랑크, 클로북스, 2007

『해바라기 』 시몬 비젠탈, 뜨인돌

『소녀, 히틀러에게 이름을 빼앗기다 』 마샤 포르추크 스크리푸치, 천개의바람, 2016

『한나 아렌트, 세번의 탈출 』 켄 크림슈타인, 더숲, 2019

이번에 읽었던 책 『소년, 히틀러에 맞서 총을 들다 』는 『소녀, 히틀러에게 이름을 빼앗기다 』의 연장선에 있는 책이다. 당시 나치는 아라인의 인구수를 늘리기 위해 금발 머리에 눈이 파란 우크라이나 아이들을 납치하여 세뇌 교육을 시켜 독일인 가족에게 입양시키는 '레벤스보른 프로그램'을 진행한 바가 있다. 대략 25만 명 정도로 추정된다. 『소년, 히틀러에 맞서 총을 들다 』의 주인공 우크라이나 태생 '루카'도 수용소에 갇혀 있다가 가까스로 탈출한다. 당시 나치는 전선을 확대하면서 스탈린이 정권을 잡고 있는 소련과도 대치하고 있었다. 그 중간에 끼인 우크라이나는 나치와 소련으로부터 이중피해를 입고 있는 상황이었다. '루카'는 수용소를 탈출하여 우크라이나 반군(UPA)에 가입하여 나치와 소련군에 맞선다. 우크라이나가 나치와 소련에 의해 막대한 피해를 입었다는 증언들이 시간이 흘러서야 속속 드러나고 있다. 이 소설은 증언들을 모아 실제로 있었던 일을 사실적으로 쓴 책이다.

왜 나치는 우크라이나를 포함한 많은 이들을 무차별 살인을 저질렀을까?  소련은 왜 우크라이나인들을 나치의 수용소에 갇혀 있었다는 이유만으로 처형을 했을까? 루카와 같은 소년들이 총을 들고 맞선 이유는 불가피한 선택이었다. 어렵사이 나치의 손아귀에서 벗어났으나 우크라이나인들은 시베리아 수용소로 다시 끌려가 노역을 하다가 죽거나 강제 노동에 시달려 죽을 때까지 일해야만 했다. 전쟁의 상흔은 잊혀지지 않는다. 오랫동안 남아 있을 것이고 역사의 거울이 될 것이다.

『소년, 히틀러에 맞서 총을 들다 』를 통해 우크라이나 소년소녀들의 아픔과 상처를 기억할 수 있을 것이다. 현재를 살아가는 우리들은 반인륜적인 일들이 더 이상 일어나지 않도록 관심을 가져야한다. 다양한 목소리를 잠재운다는 미명하에 독보적인 하나의 목소리를 관철시키는 일은 작게 보이나 결국 전체주의적인 생활 태도를 만들어갈 수 있다. 타인에게 돌을 던지기보다 먼저 자신부터 돌아보아야 한다. 내 생각, 내 행동이 독단적이거나 독선적이라면 미미한 영향이지만 결국 주변에 부정적인 피해를 줄 수 있다. 포용하려는 자세가 필요한 시대다. 소련과 나치 정권의 독일은 자국의 정치적 노선에 충실했지 주변을 포용하려는 태도가 없었다.

한나 아렌트가 말한 것이 떠 오른다.

"철저한 사유의 고통보다 순종의 평안함을 바라는 사람은 무시무시한 공포에 도달하게 된다"

"우리 모두 잠재적인 죄를 짓게 된다. 철저하게 사유하지 못한 죄를. 슬픈 진실은 선과 악 사이에서 마음을 정하지 않은 사람들이 제일 사악한 일을 저지른다는 것이다"

악의 평범성, 사유하지 못한 죄, 전체주의의 거짓!

교사 수준 교육과정이 답이다!

나의 첫 교육과정 재구성 - 처음부터 다시 시작하는 수업
민수연 지음 / 맘에드림 / 2020년 1월

교과서가 아닌 교육과정을 가르쳐야 하는 이유는 시대의 변화를 교과서가 쫓아가지 못하기 때문이다. 한 번 만들어진 교과서는 6~7년을 사용한다. 예전에는 10년이 지나야 강산이 변한다고 했는데 요즘은 독자들도 아시겠지만 1년 아니 한 달 한 달 사이에 세상이 변하고 사람들의 생각과 가치관들이 바뀌고 있다. 이런 시대적 분위기 속에서 교과서에만 의존하고 교과서 진도로만 가르친다고 했을 경우 수동적인 수업이 될 수 밖에 없다. 좀 더 적극적인 수업으로 전환하기 위해서는 교사의 열정과 노력이 필요하겠지만 당연히 교과서가 아닌 교육과정으로 수업을 설계해야 한다.

교과서는 단지 참고자료일 뿐이다. 샘플일 뿐이다. 절대화된 자료가 아니다. 교과서 자체도 국정에서 검정으로 많은 부분 전환되고 있는 이유도 교과서의 권위가 예전만큼 높지 않다는 증거다. 물론 전국의 내로라하는 현장 교사들과 전문가들이 모여 집필하고 심의했으니 가장 안전한(?) 자료임에는 틀림이 없다.

그렇다고 해서 완벽한(?) 자료가 될 수 없다. 안전하다는 것은 국가에서 제시하는 해당 학년군에서 반드시 이수해야 할 도달 지점인 '성취기준'을 최대한 살려 샘플을 담아냈기 때문에 다른 자료에 비해 안전할 뿐이지 반드시 따르고 의존해야 하는 스탠다드가 아니다라는 뜻이다.

신규 교사 또는 저경력 교사처럼 경험이 부족한 경우에는 교과서가 분명히 기대 언덕이 될 수 있다. 교과서를 기준으로 다른 자료랑 비교할 수 있다. 교과서 순서를 따르되 참신한 자료를 다른 곳에서 얻어 보충할 수 있다. 조금 더 진보된 수업 설계는 교과서 순서를 따르기 보다 '주제망'을 짜고 그 주제에 따라 교과별 내용들을 가져오는 것이다. 학생들이 반드시 알아야 할 지식과 기능, 태도를 알려주는 성취기준을 가져오는 것도 잊지 말아야 한다. 주제망에 따라 수업 분량을 정하고 주 단위, 월 단위 수업 설계를 세울 수 있겠다. 한 해 한 해 이런 시도를 하다보면 점점 교육과정에 눈을 뜨게 될 것이다. 그런 다음에는 교과서보다 내가 맡고 있는 학급의 상황에 맞는 전체 수업 설계에 따라 교과서+기타 자료와 교사가 직접 만든 창의적 자료를 통해 수업을 전개할 수 있다. 이 수준이라면 말그대로 '교사 수준 교육과정'이라고 볼 수 있다.

국가수준 교육과정, 지역 수준 교육과정, 학교 교육과정을 넘어 교사 수준의 교육과정이 우리의 최종 목표가 되어야 한다. 백인 백색의 교육과정이 학교에 존재해야 한다. 교사 한 명 한 명의 교육과정이 모여 학년 교육과정이 되고, 학년 학년 교육과정이 모여 학교 교육이 되어야 한다. 톱다운 방식이 아니라 상향식 교육과정 설계가 이루어질 때 교육과정의 본질을 실현할 수 있다. 각 학교의 교육과정은 곧 각 개인별 교사의 교육과정의 연합체이며 부분 부분의 합은 전체의 합보다 더 큰 힘을 발휘할 것이다. 이때 교장, 교감을 포함한 교직원들은 교사 수준의 교육과정을 지원하는 역할을 맡아야 한다.

<나의 첫 교육과정 재구성>은 2015 개정 교육과정이 아닌 아마 2009 개정 교육과정을 기반으로 교육과정을 재구성한 사례를 제시한 듯 싶다. 저자는 7개의 주제망을 가지고 한 해 학급을 운영하고 수업을 진행했다. 교사 수준의 교육과정을 실현하기 전에 학급 규칙을 세우고 공동체 정신을 구현한 학기 초 활동들은 교사와 학생 모두 처음 대면하는 시기라 무지나 힘이 들었을 것으로 예상된다. 교육과정을 바라보는 눈을 새롭게 하고 그것을 실천해 옮긴 저자의 노력과 열정, 헌신과 희생이 한 눈에 보인다. 학생들이 살고 있는 마을을 소재로 삼고 마을을 변화시키기 위한 노력들을 담아낸 저자의 교육과정이 단순히 학생 중심의 흥미로만 그치지 않고 사전에 교사의 사전 지식습득을 위한 폭넓은 독서의 흔적이 눈에 들어왔다. 역시, 교사는 자고로 독서광이 되어야 한다. 다양한 동영상도 충분히 교사의 역량을 넓힐 수 있는 도구이긴 하지만 아직까지 나의 우선순위는 '독서' 다. 한 학기 한 권 읽기가 교육과정 안에 법적으로 안착된 것은 합법적으로 교과 시간에 독서를 할 수 있는 안전 장치가 마련된 것이다. 교사들이여, 우리 모두 수업 시간에 학생들과 함께 책을 읽으십시다!

조선이 독립됩니다!

위험한 행운의 편지 ㅣ 별숲 동화 마을 32
이지수 지음, 송효정 그림 / 별숲 / 2021년 2월

심장이 두근거린다. "조선이 독립됩니다"

12살 소년 영수가 7명에게 전하지 않으면 불행히 온다는 행운의 편지에 다가 '조선이 독립됩니다' 라고 쓰고 가가호호 전달한다. 들키면 끝이다. 종로경찰서는 불온한 편지를 보낸 이들을 색출하기 위해 검문 검열에 촉각을 세우고 있다. 어른들도 감히 할 수 없는 독립운동을 12살 소년 영수와 그 또래들이 시작했다. 조선의 독립을 위해서.

<위험한 행운의 편지>는 1930년대 일제강점기 시절 초등학교 교실의 풍경이 그려져 있다.

교사는 목검을 차고 국어(일본어)를 가르친다. 조선어는 일개의 과목일 뿐이다. 상급 학교 진학을 위한 시험도 모두 일본어로 시험을 치르고 면접도 천황에 관한 것들로 구성되어 있다. 황국 신민의 서사를 암송하지 않으면 벌을 받는다. 청소. 손을 들고 외울 때까지 벌을 받는다. 아침 조회 때 황국 신민 서사 암송은 필수다. 일제강점기 때 국민학교 모습이다.

학교교육을 감시하고 감독하는 시학관 이야기도 담겨 있다. 시학관이 하는 일은 학생들이 황국 신민의 서사(일본 제국에 충성하겠다는 맹세)를 제대로 암송하고 있지 여부를 검사하는 일이다. 급장 이야기도 나온다. 일제 강점기 때는 담임 선생님이 급장을 임명해 담임 선생님 일을 돕게 하거나 각종 성금과 폐품을 걷는 일을 시켰다고 한다. 우리네 1980년 학교 풍경과 흡사하다. 학교 안에는 봉안전이 설치되어 등교하는 학생들은 봉안전에 머리를 숙여 맹세를 하고 교실로 들어간다. 천황의 교육 칙어도 수시로 들어야했다. 일본은 철처히 조선의 교육을 말살하고 일본 국민으로 개조시키기 위해 안간힘을 다 쏟았다.

<위험한 행운의 편지>에 독립을 향한 간절함은 남녀노소 누구나 할 것이 없이 가슴 속에 새겨져 있음을 알 수 있다. 학생이라고 해서 어리다고만 볼 게 아니다. 그들도 스스로 생각할 수 있고 독립을 위해 할 수 있는 일들을 찾아서 한다. 초등학생이라고 해서 시키는 일만 하도록 해서는 안 된다. 주인의식을 가지고 스스로 독립적으로 자신의 일을 찾아서 할 수 있는 나이다. 귀엽다고 하나밖에 없다고 애지중지하며 모든 일을 다 해 줄 것이 아니라 스스로 자신의 일을 할 수 있도록 생각하게 하고 행동으로 옮길 수 있도록 해야 한다. 어른이 도와준다고 능사가 아니다. 깔끔하지 않더라도 자신의 주변을 스스로 청소할 수 있는 일부터 가르쳐야 한다. 올바른 민주시민으로 자라갈 수 있도록 비판적 사고 능력도 가질 수 있도록 해야 한다. 나라를 잃고 감시를 당하며 살아야했던 일제 강점기 시대 12살 소년소녀들이 목숨을 건 위험한 행동을 한 이야기는 거짓으로 꾸며낸 이야기가 아니라 실제로 있었을 이야기임에 틀림이 없을 것이다.

나 하나 살겠다고 선생님께 고자질 하는 것이 아니라 팔이 아프고 오줌이 마렸더라도 끝까지 행운의 편지를 돌린 친구를 밝히지 않는 아이들의 의리가 가슴을 뜨겁게 한다. 요즘 사람들이 개인주의적이라고 이야기한다. 나라를 위해, 공동체를 위해 가슴이 뜨거워질 기회가 없었기 때문이다. 가슴은 뜨겁게, 머리는 차갑게. 뜨거운 열정과 냉철한 이성을 가진 학생들이 될 수 있도록 가르칠 책임이 이 땅의 교사들에게 있다!