[아트 어드벤처]4.미켈란젤로의 <천지창조>

아트 어드벤처 4 : 미켈란젤로의 천지창조 ㅣ 아트 어드벤처 서양 편 4
정나영 글, 김강호 그림 / 상상의집 / 2012년 5월

어찌보면 그림을 보는 것이 가장 힘든일이 아닐런지. 글을 보고 이해하는 것은 그리 어렵지 않은데 눈 앞에 있는 하나의 그림을 보며 어떻게 받아들여할지 막막할 때가 있습니다. 그림 속에 숨겨진 이야기를 읽어내는 것이 그리 쉽지 않습니다.  그래서인지 아이나 저는 전시회에 가는 일이 그리 많지 않았던 것 같습니다. 그러던 중에 만나게 된 아트 어드벤처 시리즈. 어렵게만 느껴졌던 그림이 우리들에게 친근하게 다가옵니다.

이번 이야기는 다음 교황이 누구인지 투표가 이루어지는 가운데 사람들이 보는 앞에서 미켈란젤로의 <천지창조>가 사라지며 시작됩니다. 사라진 <천지창조>를 찾기 위해 수호와 루리는 1512년의 로마 바티칸으로 가게 되는데... 이 친구들은 사라진 <천지창조>를 찾을 수 있을까요?

"천재를 믿지 않는 사람, 혹은 천재란 어떤 것인지를 모르는 사람은 미켈란젤로를 보라." - 로맹 롤랑

"그의 위대함은 모든 말로도 표현할 수 없구나." - 괴테   본문 36쪽

천재라는 생각밖에 들지 않습니다. 예술에 문외한인 제가 보더라도 그의 작품들은 보면 표현할 수 없는 무엇인가 마음 속에서 움직입니다. 한 가지 하기도 힘든데 그림, 조각, 건축 등 그가 남긴 것들은 수없이 많습니다. 1475년에 태어난 그는 가문에 대한 자긍심은 있었지만 생활은 그리 넉넉하지 않았다고 합니다. 큰 영광을 누렸던 가문의 큰 아들이라는 책임감과 경제적 걱정 때문에 그는 까다롭고 괴팍한 성격이 되었다고 합니다. 또한 천재적인 재능은 고독과 고통을 가져다 주었고 친구도 없었다고 합니다.

그의 작품만이 아니라 그의 삶을 들여다보며 위대한 작품을 남겼지만 삶은 그리 행복해 보이지만은 않은 것 같습니다. 하지만 그건 우리의 생각일뿐. 그는 그런 고독이나 고통은 개의치 않고 평생 작품에 대한 생각뿐이였다고 합니다. 역시 우리들과는 확실히 다른 사람이라는 생각이 듭니다.

작품에 대한 설명을 보고 단순하게 이해하는 것으로 끝나는 것이 아니라 그의 삶을 통해 작품을 보게 됩니다. 어떠한 상황에서 그런 작품이 나오게 되었는지 알게 되니 예전과는 다른 느낌으로 보게 됩니다. 같은 것을 보고도 다른 생각을 하게 됩니다. 어렵고 멀게만 느껴졌던 명화와 조금은 가까워지고 있다는 생각이 드네요^^

[천재들이 만든 수학퍼즐]12 디오판토스가 만든 방정식

천재들이 만든 수학퍼즐 12 - 본편, 디오판토스가 만든 방정식 ㅣ 천재들이 만든 수학퍼즐 12
홍선호 지음 / 자음과모음 / 2008년 2월

단순한 문제 풀이가 아니라 하나의 개념을 여러 관점에서 풀 수 있는 사고력의 확장을 유도해서 다양한 사고방식과 창의력을 키워주는 것이 이 시리즈의 장점입니다. - 추천사 중에서

아이들이 주어진 문제를 생각없이 기계적으로 푸는 경우가 있습니다. 학원에서 자신의 생각보다는 일방적으로 문제풀이 방법을 알려주니 아이들이 그것에 익숙해서인지 생각보다 손이 먼저 움직입니다. 그런 방식으로도 좋은 성적을 얻을 수 있지만 최상위로 가기에는 한계가 있다고 생각합니다. 추천사처럼 이 책은 창의적인 생각과 다양한 생각으로 문제를 풀어보려고 한다는 것입니다.

학교 수업처럼 1교시부터 10교시까지의 시간표에 맞추어 각 교시에서 배워야할 내용들이 있습니다. 각 교시마다 학습목표가 있고 그 시간에 배워야 할 내용중 미리 알아두어야 할 것을 정리해 두었습니다. 아이들이 미리 알아두어야 할 것을 읽어보고 학습목표를 보면서 어떤 내용들을 다루게 될지 미리 확인할 수 있습니다.

역시 아이들의 눈을 끄는 것은 만화입니다. 조금 어려울 수 있는 내용들 중간중간 만화가 있어 편하게 읽으며 잠시 쉬어 갈 수 있습니다. 하지만 만화도 아이들이 알아야할 내용과 연관이 있어 재미 속에서 또 다른 정보를 얻게 됩니다.

꼭 알아둡니다에서는 각 교시마다 배운 내용을 다신 한번 되짚어보며 중요한 것을 확인하고 넘어갑니다. 전에는 단순하게 방정식을 풀어나갔지만 책을 보며 방정식의 정확한 의미도 알아갑니다. 이제보니 저또한 방정식의 정확한 의미를 알지 못하고 있었는데 책을 보고 알았답니다.

가끔 보이는 문제들. 문제집이 아니기에 많은 문제들이 있지는 않지만 이렇게 보이는 문제들은 풀고 싶은 충동이^^ 그냥 지나치게 하지 않네요. 아직 초등학생인 아이는 풀지 못하지만 제가 슬쩍 연습장에 풀어 보았답니다.

단순한 개념정리를 이야기하는 책이 아니라 아이들이 방정식이 무엇이며 어떻게 풀어나가는지 스스로 생각을 하게 만들어 줍니다. 누가 풀어주고 설명하는 것을 듣는 것으로 끝나는 것이 아니라 책을 보며 '왜?' 라는 생각을 하며 다양한 과정들을 보면서 스스로 알아갑니다.

[만화로 읽는 미래과학 교과서 5]기상천외 날씨조작단

기상천외 날씨 조작단 ㅣ 만화로 읽는 미래과학 교과서 5
기상조절연구그룹.조영선 지음, 이영호 그림, 장기호 감수 / 주니어김영사 / 2012년 5월

이제는 날씨도 인간의 마음대로 조절할 수 있다고 합니다.
좋은 일이라고 기뻐해야할지 자연을 거스리는 행동에 대해 반성을 해야하는건지 모르겠습니다.
물론 악조건의 기후 때문에 피해를 보는 경우도 있지만 인위적으로 기후를 조작하다가 오히려 피해를 보는 경우도 있다고 합니다.
어찌되었든 이제는 기후까지 인간이 조절할 수 있다고 하니 과학의 발전은 끝이 없네요.

실제로 2008년 베이징 올림픽 때 인공적으로 비를 내려 오염된 하늘을 깨끗하게 했다고 합니다.
이 기사에 아이디어를 얻어 책을 쓰게 되었다는 작가님.
우리는 같은 기사를 접하고도 그런 일이 있구나하고 넘어가는데 역시 글을 쓰시는 분들은 다르다는 생각이 드네요.

우리 주위에서 흔히 볼 수 있는 남자아이 태풍이와 뭐든지 잘하는 1등 소녀 이슬이가 들려주는 이야기.
외계인의 존재를 완전 부정할 수 없기에 웨다와 같은 외계인들이 우리가 사는 세상에 있을지도 모른다는 생각이 듭니다.
우리와 같은 모습으로 우리의 유익한 정보를 가지고 가는 그들.
실제로도 있을것만 같네요.

역시 교과와 연계된 도서들은 놓칠 수 없습니다.
3학년과 6학년 과학교과와 연계된 내용이라 교과 과정과 연계해서 읽으면 많은 도움을 받을 수 있을 것입니다.

또한, 만화 속에 중요한 내용들을 정리해두어 아이들이 읽으면서 중요한 것을 다시 확인해보게 됩니다.
다소 어려웠던 내용인데도 만화와 함께 읽으니 그리 어렵다는 생각이 들지 않습니다.
몰랐던 것을 알아가는 재미도 있습니다.
기본적으로 기상 조절이 무엇인지 의미를 알았다면 왜 필요하며 그에 대한 자신의 생각도 키워나갈 수 있습니다.

만화 속 이야기 속에서도 자연스럽게 기후에 대한 이야기를 하니 따로 공부를 하지 않아도 날씨와 관련된 단원은 완벽하게 알 수 있다는 생각이 듭니다.
아주 작은 호기심으로 시작된 우리의 상상은 많은 과학의 발전을 가져왔습니다.
이제는 자연현상까지도 우리가 조절할 수 있다고 하니 참으로 놀라울 뿐입니다.
하지만 아이가 책을 보며 이런 일들에 대해 놀라는 것으로 끝나는 것이 아니라 더 나아가 자신의 생각으로 판단하고 다른 상상도 펼치게 됩니다.

[과학자가 들려주는 과학 이야기 59]허블이 들려주는 우주 팽창 이야기

허블이 들려주는 우주 팽창 이야기 ㅣ 과학자가 들려주는 과학 이야기 59
정완상 지음 / 자음과모음 / 2010년 9월

고학년이 되면서 점점 어려워지는 과학.
어렵다는 이유로 과학을 포기하면 어쩌나하는 걱정이 들기도 합니다.
그래서 다른 과목에 비해 신경이 쓰입니다.
편견인지 모르겠지만 여자 아이라 다른 과목에 비해 과학에는 관심이 덜하다는 생각이 듭니다.
과학은 다른 과목과 달리 배경지식이 중요하다고 생각합니다.
아이가 1단원에서 배우는 내용은 지구와 달입니다.
그 내용을 배우면서 우주에 대한 관련 책도 함께 읽으려고 이 책을 선택했습니다.

본문에서 다루는 내용이 이해되지 않는다면 만화로 본문 읽기를 보며 좀더 쉽게 이해할 수 있습니다.
앞에서 다룬 이야기를 만화로 다시 한번 핵심적인 내용으로 다루어 줍니다.
아이도 앞부분을 읽을때는 어려워하는데 만화로 다시 읽으며 이해하기 쉽다고 합니다.
물론 본문을 다 읽으면 좋겠지만 아직 어린 친구들은 만화 부분만 읽어도 된다는 생각이 듭니다.
그러다 학년이 올라가면서 본문을 다시 차근차근 읽으면 되겠죠^^

허블은 다른 은하에 있는 별들의 밝기로부터 그 은하까지의 거리를 알 수 있었고, 그 별에서 나온 빛이 빨간빛으로 변하는 속도로부터 은하가 우리로부터 멀어지는 속도를 알 수 있었습니다. - 본문 64쪽

어려울 수 있는 허블의 법칙을 글로만 설명하는 것이 아니라 그림자료를 통해 쉽게 접근하고 있습니다. 그림을 통해 시각적으로 받아들여서인지 어려운 내용이지만 아이가 그림을 보며 하나씩 이해하려 합니다.

책을 읽고 모든 내용을 기억하면 좋겠지만 머릿속에 지우개가 있는 것도 아닌데 책을 덮자마자 읽은 내용을 기억하지 못하네요.
책을 덮기 전 체크, 핵심 내용 이 책의 핵심은? 을 풀어보면서 읽은 내용들을 정리해 볼 수 있습니다.
문제를 맞고 틀리는 것에 관심을 갖기 보다는 모르는 것들은 그냥 지나치는 것이 아니라 그 부분을 펼쳐 다시 읽어보게 됩니다.
아직 배우지 않은 내용이라 이해하는데 어려움이 있었지만 많은 것은 아니더라도 하나씩 알아가며 아이가 과학에 대한 관심을 가지고 흥미를 가질 수 있을거라 생각합니다.

[어린이를 위한 바람의 딸 우리 땅에 서다1,2]함께 떠나고 싶어요

어린이를 위한 바람의 딸 우리 땅에 서다 세트 - 전2권 ㅣ 어린이를 위한 바람의 딸 우리 땅에 서다
한비야 지음, 김무연 그림 / 푸른숲주니어 / 2012년 4월

아이는 책을 읽으며 참으로 부럽고 같은 여자로서 멋있다라는 말을 합니다. 여자 혼자의 몸으로 세계 여행을 한다는 것도 걸어서 우리 나라를 여행한다는 것도 그리 쉬운 일은 아닙니다. 생각을 하고 바로 실행에 옮길 수 있는 일도 아니라는 생각이 듭니다. 사실 그런 생각을 해본다 하더라도 우리들은 쉽게 행동으로 옮기지 못합니다. 시간 때문에 금전 적인 이유로 직장 문제 등 여러 가지를 이유를 대며 세계 여행을 쉽게 선택하지 못합니다. 뛰는 재주도 나는 재주도 없기에 한발한발 묵묵히 내딛었다고 말하고 있지만 우린 그조차 하지 못하고 있습니다.

원래부터 할 수 있는 일이건만 단지 '난 못해.' 하는 생각 때문에 할수 없게 된다면 정말 억울하지 않을까? - 1권 31쪽

우리가 해보려하지 않고 여러 이유를 대며 '못해'라고 말하지만 일단 해보자는 생각으로 실행에 옮기며 세계뿐만 아니라 우리 나라를 여행하게된 것입니다. 우리 아이들도 저 많은 나라를 어떻게 걸어서 여행할 수 있겠어라는 생각을 하는 것이 아니라 노력해보려는 의지를 갖게 됩니다.

사람들이 다녀본 나라 중 제일 멋있는 나라가 어디냐 물으면 1초의 망설임 없이 우리나라라고 이야기 한다고 합니다. 이렇게 아름다운 나라의 진가를 우린 왜 느끼지 못하는 것일까요? 대부분의 사람들이 조금의 여유가 있으면 다른 나라를 가고 싶어합니다. 저또한 우리 나라의 많은 곳을 가보지 못했음에도 가보고 싶은 곳 중에서 우리 나라의 장소는 그리 없고 다른 나라를 가고 싶은 마음이 드니 말입니다.

아이와 책을 읽으며 한비야님이 여행한 곳을 함께 찾아보며 우리가 가본 곳보다는 가보지 않은 곳이 더 많다는 것도 알게 되고 아이가 처음 접하는 곳도 있어 새롭기도 했습니다. 아이가 우리 나라에 이렇게 좋은 곳도 많고 가볼 곳도 많다는 이야기를 하니 조금은 반성이 됩니다. 그 동안 세계지도를 보며 늘 다른 나라를 여행하는 계획을 세웠는데 책을 보며 우리 나라의 곳곳을 가보자는 계획으로 수정. 올 여름 방학에도 아이가 가보고 싶은 곳으로 가기로 했습니다.

꿈을 가진 사람은 두 부류다. 꿈을 꾸는 사람과 꿈을 이루는 사람. 크든 작든 모든 꿈은 아름답다. 그러나 꿈만 꾸고 있는 사람은 전혀 아름답지 않다. 감나무에서 감 떨어지기만 기다리는 일은 꿈을 꾸는 일이 아니라 요행을 바라는 것이다. 이 세상에 요행은 없다. 꿈은 스스로의 노력으로만 이루어지다. - 2권 117쪽 

아이는 처음 책을 읽을 때는 우리 나라에 대해 알아가는 것으로만 생각했습니다. 하지만 꿈을 꾸고 그 꿈을 이루기 위해 노력해야 한다는 것을 알아갑니다. 우리 나라의 소중함에 대해 생각해보고 그 곳에 살아가고 있는 것을 자랑스럽게 생각하는 아이가 되겠죠^^