수학과 고대언어는 원어민이 없고 모두 제2외국어로 배...

수학과 고대언어는 원어민이 없고 모두 제2외국어로 배운다. 전공자라도 이방인이다. 모국어를 배운 다음 기호를 학습하기 시작해 모국어로 대수학, 기하학, 해석학의 세계를 설명한다. 로마에 사는 이탈리아인이라도 라틴어 네이티브가 아니며 그리스인도 희랍어를 다시 배워야한다. 중국인도 한유와 두보의 고문은 학습의 대상이다. 한국인은 한국어, 영어를 거쳐 산스크리트어를 제3외국어로 배운다. 혹은 현대언어를 여러 개 배우다가 제5, 제6언어로 배우기도 한다.

현지에서 살다 온 애가 초급학습반에 들어 와 양민학살하며 자체 판결을 내릴 수 있는 현대어와는 달리 고대어는 전공자라도 자신의 앎을 확신할 수 없다.

이때 채선생이 학습 가이드가 되어준다. 학습 풀이과정을 상세하게 설명하기도 하고 교재의 예문을 자세하게 부연해준다. 어차피 수학도 고대어도 일상회화용이 아니니 발음은 크게 상관없으므로 문자설명으로 충분.

예컨대 미시간대에서 나온 이 산스크리트어 교재 서론에 독학용 아니라고좋은 선생이 필요하다고 써있고 매 챕터 연습문제의 답안이 없는데 제과장보다 언어와 번역에 강점이 있는 채선생에게 캡쳐를 주면 도와준다.

그런데 채선생은 원어민급이긴한데 눈이 좀 침침해서 글자 인식을 제대로 못할 때가 있고 정신이 오락가락 할루시네이션이 있어서 뒷부분에서 거짓말을 섞기에 100% 신뢰는 할 수 없으니 인간 학습자의 주의와 분별을 요한다. 그래도 원어민 없는 것에 비해 실력 있는 선생 수급하지 못하는 것에 비해 사전으로 더듬더듬 찾으며 시간낭비하는 것에 비해 훨씬 낫다.

수학과 고대어 모두 계단식 학습에 기반한다. 기초가 튼튼해야 다음 레벨을 올라갈 수 있다. 연습문제를 다 풀어 공식을 숙지하고 구석에 있는 단어를 다 외워야 다음 페이지를 항해할 수 있다.

그런 누적의 맥락에서 4단원은 1+2+3=6단원이다. 그럼 20단원은 1330단원인 셈. 곡용 시제 태 법 하나씩 배우다가 나중엔 테이블을 그냥 냅다 던진다. 다 알고 있지? 처음과 나중의 1시간은 밀도가 다르다

날씨의 아이 노벨라이즈 서장은 인트로 1장은 도쿄이동...

날씨의 아이 노벨라이즈 서장은 인트로 1장은 도쿄이동 2장은 업무적응이고, 3장은 히나와 우연히 만나 능력을 알게 되는 신이다. 맥날에서 일을 못하게 되고 1장에서 나왔던 풍속업계 포주 금발의 피어스남을 통해 어둠의 일을 하게 되려는 찰나 호다카는 그녀가 억지로 이끌려간다고 착각해 손잡아 도망치다가 포주에게 맞다가 총을 발사해서 위협한다. 장난감 총이 아니라 진짜 총임이 밝혀지는 부분. 격발, 발사를 청소년이 알고 있었을지.

장난감 총과 무게가 너무 달라 착각하기 힘들고, 엄청난 소리를 경찰이 몰랐을리 없는데 일단 얼렁뚱땅 넘어간다. 에반게리온 첫 장면에서 등장하는, 소년 만화의 특징이 나온다. 나중에 설명할테니까 일단 도망쳐!

4장에선 히나네 집에 초대받아 요리 대접 받고 1장 버스에서 환승연애한 초인기아동 나기군이 동생이라는 게 드러난다. 그리고 날씨맑음 비즈니스를 시작하는데 의뢰 사연 읽는 재미가 쏠쏠하다. 4살은 히라가나위주로 쓰는데 . 글자에 사용자의 연령이 드러난다. 우리말은 삐뚤빼뚤 폰트로 드러내는게 최선

[100자평] 나는 왜 생각만 하고 그대로일까

나는 왜 생각만 하고 그대로일까 - 실패의 굴레에서 벗어나 실행을 만드는 무의식 사용법
코트니 트레이시 지음, 문희경 옮김 / 알에이치코리아(RHK) / 2025년 9월

기대됩니다

날씨의 아이 노벨라이즈 1장은 호다카가 섬에서 나와 ...

날씨의 아이 노벨라이즈 1장은 호다카가 섬에서 나와 도쿄에서 우당탕탕 좌충우돌하다가 히로인, 나기, 나츠미 등 인물을 만나고 스가 케이스케네에서 인턴 라이터로 취직하는 도입부였다.

2장은 나츠미의 취업과정 개인사 회상으로 시작해 호다카가 저널 라이팅에 적응하는 과정으로 말하자면 신입사원 정착기 같은 짧은 장이다.

아카데미 작품상을 받은 영화 스포트라이트(2015)는 2001년 보스턴 글로브 신문사의 미국 가톨릭 성범죄 사건 취재기를 다루는 몰입감 높은 사회고발형 드라마다. 영화 중 야구장 장면에서 경기에 집중하고 있는데도 키워드가 들리면 옛날 사건이 후루룩 입에서 튀어나오는 인물이 있다. 과거엔 한 회사에 오래 재직해서 이렇게 스스로 데이터베이스가 된 사람들이 있다. 대개 이런 이들은 특종을 스스로 취재를 못해도 남들에게 도움이 되기에 보유하고 있는 필수 인력이었는데 신자유주의로 인한 대규모 인력구조조정때 생산성이 없다고 낙인찍혀 많이 짤렸다.

호다카의 업무적응과정을 보니
이 영화가 생각난다. 호다카도 케이스케 회사에서 괴담 수집해서 잡지에 투고하는 업무를 담당하니 둘 다 저널리스트 관련 일이라는 공통점이 있거니와 업무 지도 방식이 도제식이라는 점에서 비슷하다.

스가 케이스케는 호다카의 업무를 지도하며 프린트 아웃한 고교1년생의 문장을 보며 고칠 부분을 일일이 지적한다. 호다카는 갑자기 주어진 업무에 적응해야할 뿐덜러 선임 두 명의 점심 주문도 맡아야한다. 나츠미는 호다카가 들어와 이런 잡무에서 해방되었다고 기뻐한다. 말단의 점심 주문이 고달픈 이유는 선임들이 말을 하면서 갑자기 말을 바꾸기 때문에 기억해야 할 정보량이 늘어나서다. 업무 적응도 힘든데 점심 주문까지. 대개 위계질서가 강한 회사에서는 사내 권력 관계 파악 시킬 겸 신입 사원 길들이기용으로 사용한다. 현대차에 입사한 신입사원이 해야하는 중요한 업무였다고 들었다.

이제 시대정신이 바뀌었다. 알아서 큐알코드 찍고 메뉴 선정은 각자에게 맡긴다. 자루우동 먹는다고 했다가 야키우동으로 바뀌든 말든 후배는 무슨 상관이람. 적응할 업무도 많은데 그런 변덕까지 다 기억해야하나.

10년 전에는 당연하게 생각했던 문화가 바뀌어간다. 툭 치면 주루룩하고 정보를 읊어대던 동료가 있던 게 2001년인데 경제변동에 발 빠르게 대응하기 위해 인력을 줄여나가고 해고가 쉬운 비정규직을 채용했다. 보고서는 하드디스크에 저장하다가 클라우드에 업로드했다. 디지털 정보는 편한데 돌이나 종이에 새긴 것보다 내구성이 좋지는 않다. 최근 국가정보자원관리원 화재처럼 배터리문제로 전소하면 데이터는 끝장이다. 누군가 다 기억해서 다 복구해야하는데 기억을 아웃소싱한 현대인은 당장 1달 전 유행한 아이템도 기억을 못하니 복구는 쉽지 않다.

문자기록을 믿지 말고 기억을 믿으라는 고대인도 있었다. 플라톤은 <파이드로스> 에서 문자는 기억의 보조 수단이 아니라 망각의 원인이라고 했다. 이런 로고센트리즘에 대해 기억은 고정된 것이 아니라 차연의 구조 속에서 변동한다고 생각한 데리다 같은 해체철학도 있지만 말이다.

호다카가 허둥지둥 업무를 배우고 스가가 도제식으로 지도하던 시절은 지나갔다. 이제 다양한 에이아이 에이전트를 사용한 일당백의 유저들의 협업이 중요해진 시대가 온다. 그리고 개인은 에이전트의 사용역량에만 신경쓰면 된다. 에이전트는 우수한 서비스를 제공하면 된다. 그러나 에이전트 역시 인간이 생산하는 양질의 정보가 피드되지 않으면 퀄리티는 담보되지 못한다. 창의적인 프로덕트를 만들어내는 인간을 대접하지 않으면 시스템에서 나오는 산물은 열화될 것이다. 아무리 조미료와 합성첨가물을 더해도 원재료가 좋지 않으면 끌어낼 수 있는 맛의 한계가 있는 것처럼 말이다.

일본어의 맛이 있다. 하나의 한자에서 음성이 여럿 튀어나온다. 두더지 잡기다. 한 개에서 네 개까지 나온다. 사무라이가 侍(시) 한 글자에 붙어있다. 魂(혼)를 치니 타마시이 네 글자가 나온다.

자세+형태=모습
물고기(어)
자+형+(의)+어
여러가지 모습의 물고기
자세의 자=스가타
형태의 형=카타치
물고기 어=사카나

한 글자를 때리니 여러 음성이 나오는데 너무 기본 단어인데 갑자기 여기서 3 곱하기 3으로 9개가 튀어나오니 재밌었다.

카도카와 문고에서 나온 소학교 고학년+중학생을 위한 영어덜트 소설이다. 읽는 방법(요미가나)가 달려 있어 아이들이 문장을 읽으면서 한자를 익히기에 좋다. 한자 사전을 외우는게 아니라 살아있는 문장을 통해서 표의문자와 그 해당하는 음성을 익히는 것이다.

외국인으로서 외국어를 배울 때 그 나라의 중고등학생용 책을 많이 읽는게 실력상승에 좋다고 생각한다. 꼬마리딩이 안되는데 월반하면 문제가 생긴다.

외고학생 중에는 학교에서 시켰다고 킬링 모킹버드나 센스앤센서빌리티나 오만과편견 같은 책을 읽는 경우가 많은데 자기 힘으로 읽어낼 수 없는게 당연하다. 다 번역본을 찾고 학원에서 정리해준 대로 암기해서 시험본다. 우리도 고등학교 때 정철의 관동별곡을 읽기 위해 중학생부터 허균이니 박지원이니 하는 한문소설의 쉬운 버전을 중학교 교과서에서 차근차근 접하면서 실력이 늘지 않는가

원서 읽는다는 허세를 위해 실력을 제대로 기를 기회를 허비했다고 본다. 해리포터 1권부터 7권까지 오디오북과 함께 다 읽고 토플 리딩 30점 만점 받은 경우도 많으니 있어 보이는 리딩이 아니라 내게 맞는 적절한 리딩을 택하는게 좋다.

영화 <아이엠샘>의 7세 지능의 지적장애인 아빠가 딸에게 맨날 읽어주는 닥터 수스부터 시작해 로알드 달을 지나 매년 13층씩 (불법) 증축하는 매직 트리 하우스를 낄낄 거리며 읽고 초등학교 텍스트북으로 지리와 역사를 읽고 나니아, 헝거게임, 해리포터 등등 영미권 국가의 꼬마 리딩이 풍부하게 된 상태로 애니멀팜을 읽다가 성인이 되서 토니 모리슨, 셰익스피어, 오스틴, 콘래드 등을 읽는다.
꼬마 리딩이 안되면 문장이 풍부하게 나오지 않아서 대학원 유학생의 경우 논문이 아닌 경우 대화가 안되고 전문 분야 아닌 다른 글은 잘 못 읽어 해당사회의 문화흐름에서 유리되어 이방인이 된다.

실력이 늘어서 성인용 책도, 신문잡지도 읽을 수 있어도
영어덜트 소설만이 주는 재미가 또 있다. 아동용 문학은 초심자를 위한 것이 아니라 성인을 위한 것이기도 하다. 우리도 마당을 나온 암탉이나 정채봉 소설에서 느끼는 기쁨이 있다. 원어민이 자국인 청소년용 소설을 읽는 재미가 있다는 말이다. 독고솜에게 반하면이라든지 긴긴바미라든지 창비청소년문학상이라든지. 다 훌륭하다.

쉬운 것은 저급한 것이 아니며 이해가 빨리 된다고 수준이 낮은 게 아니다. 오히려 쉽게 느껴지도록 쓰는 것이 사실 더 어렵다. 상대가 잘 이해되도록 군더더기 없는 문장을 쓰는 레스 이즈 모어의 미학이다. <오뇌의 무도>는 표지독서로만 의미 있을 테다. 문화적 자본을 과시하는 당대 악세서리 같은 것이다. 그나마 짧은 시집이어서 읽었을려나

하물며 원어민도 그렇거니와 외국인이 허세를 부린다고 자국어로도 읽기 어려운 책을 들고 다니는 것은 실속이 없다. 그냥 쉽고 좋은 책을 많이 읽는게 좋은 것 같다. 물론 가끔 <문예춘추>에 도전하긴하는데 아직은 좀 어렵다. 더 노력해야지

미국 고등학교에서 읽는 미국사 교과서다. 아메리카를 ...

미국 고등학교에서 읽는 미국사 교과서다. 아메리카를 만드는 과정. 새천년 초반까지만 해도 유럽문화의 헤게모니와 기독교의 뿌리를 찾는 게 중요해서 첫 페이지를 1620년 유럽 이주로 시작했다. 이제 다양한 인종을 고려하고 보다 역사서의 꼴을 갖추고자 컬럼버스 이전(precolumbian)에서 시작한다. 기원전부터 시작하는 타국과 어깨를 나란히 하기 위해서다.

인류의 기원, 아메리카 이주 같은 원대륙의 역사는 문자기록인 사료가 남아있지 않아 출토품, 장신구, 기후변화, 수렵채집 등을 통해 이야기해야하므로 역사라기보다 인류학과 고고학에 가깝다. 유발 하라리의 사피엔스풍 문체. 1장만 이렇게 붙이고 2장부턴 다시 유럽이주다. 접합해서 면피만 했다고 볼 수도 있겠다.

미술사도 유럽사가 위주인데 개편하면서 태평양 아시아 인도 등 다양한 지역의 장식예술을 포함했는데 유럽미술사 비중을 52%, 나머지를 5-10%씩 배정해 차등을 둔다. 미국 민주당식 해결법이다. 학기 시작해서 어수선하기도 하고한 번 훑고 지나가는 느낌이다. 선사시대 농경기술의 발달과 부족사회의 성장에서 국가로 이어지는 역사기술에서 국가의 발달(우리로 치면 고조선)이 빠진다. 모두들 학기 초에 학습의지 뿜뿜할 때 마스터한 빗살무늬 토기 민무늬 토기의 아메리카 대륙버전이다. 익히 아는 재료의 미국식 칠리마요 시즈닝 추가 버전이다.

내용을 간략히 설명해보자

아메리카를 만드는과정은 수천 년 전으로 거슬러 올라간다. 오랜 세월 동안 대륙의 거주민은 경제적 전략, 사회적 제도, 정치 체계를 만들어내며 자기 삶을 보존하고 풍요롭게 해왔다. 그 결과, 종교적, 경제적 유대를 공유하는 다양한 문화가 상호연결된 풍요롭고 활기찬 세계가 형성되었다.

처음 유럽인들이 도착했을 때 아메리카 대륙에 이미 존재하던 국제적 세계에 또 하나의 사회를 덧붙였을 뿐이었다. 그러나 결국 소빙하기 이후 형성된 역동적인 유럽 사회는 점점 더 침투적이 되었다. 이말인즉슨 유럽전에 원주민이 있긴 했지만 유럽영향이 더 크다는 말이다.

그 결과아메리카 원주민들은 경제 위기, 질병, 전쟁, 그리고 콜럼버스 이후 유럽인들이 초래한 환경 변화 등 이전에는 상상도 못 했던 도전에 직면하게 되었다.

또한 신세계로부터의 영향은 구세계에까지 퍼져 이미 진행 중이던 여러 과정을 가속화시켰다. 부와 식량의 흐름은 늘어나는 인구에 이바지했으며, 그와 함께 강력한 왕들과 경쟁이 치열한 국가들이 등장했고 새로운 부를 둘러싼 갈등이 지속되었다. 아프리카에서는 강력한 해안 국가들이 이웃 집단을 습격하여 노예로 삼았고, 이는 아프리카 인구의 두 배가 넘는 인력이 대서양을 건너가는 결과로 이어졌다. 이러한 과정은 다시 아메리카의 변화를 촉발했다.

질병으로 수백만 명의 원주민이 사망하자, 대서양 연안 전역에서 온 새로운 사람들이 대신해 아메리카에 정착했다. 자연에 대한 각기 다른 신념과 태도를 가지고 있던 그들의 새로운 관행과 제도는 구세계 위에 새로운 아메리카를 만들어냈고, 대륙의 지형에 급격한 변화를 일으켰다.

이러한 다양한 뉴커머(신참자)들과 아메리카의 원주민 생존자들 간의 상호작용이 바아메리카를 만드는 과정(Making America)을 본격적으로 시작하게 한 것이다.