권리를 내세우는 것이 사치인 아이들

나도 권리가 있어요! ㅣ 콩세알 1
에드 에 악시몽.헤이디 그렘 지음, 올리비에 마르뵈프 그림, 천미나 옮김 / 책과콩나무 / 2013년 7월

온 세상 부모들이 자신들의 아이를 기르면서 공통적으로 하는 기도는 "건강하게 무럭무럭 자라라" 일 것이다. 좀더 욕심을 내면 공부도 잘하고 인성도 바른 사람으로 자라기를 기원할 것이다. 그러나 이 지구상에는 그 기원자체를 할 수 없는 상황에서 태어나는 아이들이 너무나 많다는 것이다. [나도 권리가 있어요]에 나오는 어린이들이 바로 그런 어린이들이다. 의무교육이라는 제도가 있지만 부모는 당연한 의무로 아이들을 교육해야하고 아이들은 교육을 받을 권리가 있지만 너무나 가난하여 학교를 다닐 수 없다거나 아직 일을 할 수 없음에도 불구하고 강제 노동에 동원된다거나 어른들이 일으킨 전쟁에 어린 병사로 팔려가거나 정말 우리나라 어린이들은 상상도 할 수 없는 일들이 이 지구상에서 벌어지고 있다.

 그런데 그런 나라에 사는 아이들에게도 유엔에서 규정하는 권리가 있다[나도 권리가 있어요]에서 언급된 나라들의 아이들은 자신에게 권리가 있는지도 모르는 가운데 살아가고 있다.

-모든 어린이는 무상으로 초등 의무 교육을 누릴 권리가 있습니다. 또한 능력에 따라 중등 교육와 더 높은 교육을 받을 권리가 있습니다.

호세가 사는 도미니카 공화국의 시골 지역은 학교가 없다. 비행기 조종사가 되고 싶은 호세는 자신의 꿈을 이루려면 교육을 받아야하고 공부를 해야하지만 기회를 잡을 수 없는 것이다. 그래서 호세는 집에서 이모가 가르친다. 그래도 호세는 교육해줄 어른이 있으니 다행인 셈이다. 공부하고 싶어도 자식을 교육해야 한다는 것을 이해하지도 못하고 능력도 안되는 무지한 부모 및에서 태어난 아이들은 기회조차 얻을 수 없는 것이다.

더한 경우는 교육을 생각한다는 자체가 사치라고 느껴질 정도의 상황에 놓여있는 어린이들이다. 자신의 나라가 전쟁으로 인해서 가족전체가 난민으로 떠돌아 다녀야 한다거나 아예 어린 병사가 되어 전쟁의 포화속에 놓여있거나 너무나 가난하여 끼니를 걱정해야하는 아이들이다.

[나도 권리가 있어요]는 아이들에게 어떤 권리가 있는지를 말하고 싶어서 출판된 책이 아닌것 같다. 지구상의 수많은 어린이들이 당연히 누려야하는 자신의 인권이 무엇인지 조차 모르고 살고 있다는 걸 널리 알리고 도움을 주고자 펴낸 책인것 같다.

인권이 유린당하고 있는 상황을 직접적이고 적나라하게 언급했다면 이 책은 동화가 될 수 없었을 것이다. 그런데 아름다운 그림과 함께 적당히 환상적이거나 은유로 내용을 짐작하게 함으로써 동화로 만들었다.

이 책에 언급되지않은 더 열악한 상황에 놓인 아이들도 엄청날 것이다. 이 책이 그런 아이들의 인권에 도움이 되는 작은 힘이 되어 주었으면 좋겠다. 

박경리의 토지를 읽을때 느꼈던 서사

매구 할매
송은일 지음 / 문이당 / 2013년 7월

송은일 작가의 글은 [매구할매]가 처음이었다. 책 소개글에서 말했듯이 평범한 소재를 비범하게 펼쳐서 독자들을 확 끌어당기는 힘이 있는 작가였다. 무거운 주제를 [매구할매]라는 초능력을 가진 인물을 만들어 재미있게 잘도 써 주었다. [매구할매]는 400년이나 된 계성재에 예전에 살았고 지금 살고 있으며 앞으로 살아갈 사람들의 이야기다. 책을 읽는 내내 400년 동안 지켜지고 이어져온 종가 계성재가 현대에 접어들어 빠르게 쇠락해가는 모습이 가슴아팠다. 그리고 지금 세상은 인간이 너무도 편하게 살 수 있도록 변하면서 정말 변하지 말아야 할 것들이 변하고 있는 것이 아닌가하는 아쉬움이 정말 컸다.

우리 시집은 종가는 아니지만 4대를 독자로 내려오다보니 제사가 많았다. 시집 올 당시에 시할머니 연세가 여든이었는데 아흔 다섯에 돌아가셨다. 할머니께서 돌아가시자 아버님께서는 기제사를 4개로 줄였다. 고조할머니 할아버지를 하루에 지내고 증조 할머니 할아버지를 하루에 지낸다. 할머니가 돌아가신지 얼마 안되었으니 할아버지와 할머니제사는 그대로 지내지만 시아버님 내외분이 돌아가시면 할머니 할아버지 제사를 합치고  고조할아버지 내외분 제사를 시사로 올리라고 하셨다. 거기다가 작년엔 선산에 있는 산소들을 한곳으로 모아서 평장을 했다. 산소들이 산 꼭대기부터 중턱에 이르기까지 흩어져 있어서 벌초하기도 힘들었을 뿐아니라 멧돼지들이 여러번 산소를 파헤쳐서 엉망으로 만들었기 때문이었다. 그나마 우리집안은 몇대를 독자로 내려오다보니 아버님과 남편이 뜻을 모으면 산소 이장이 쉽게 결정나서 윤달에 했지만 자손이 많은 집안은 산소 이장을 마을대로 할 수도 없는 모양이었다.

[매구할매]를 읽는 내내 종가를 지켜내기가 참으로 어려워 보였다. 소설에서도 말하지만 종가를 지켜내는 건 종손이 아니라 종부의 몫이었다. 종부로 들어온 사람에게 지워지는 짐이 여간한 무게가 아닌 것이다. 그렇지만 많이 배우고 똑똑한 현대의 종부는 결혼 당시에는 종가의 며느리로 살겠다고 하고 왔지만 교회에 나가기 시작하면서 온갖 핑계로 제사나 명절에 아예 시댁에 발걸음을 끊어버리기까지 한다. 그렇다고 이혼을 시킬 수도 없고, 며느리는 더 당당하다. 교회가는 며느리를 받아들이지 못할것 같으면 이혼하겠다고 나선다. 부모가 나서서 손자 낳고 사는 자식을 이혼 시킬 수도 없으니 종가가 이어져 가기가 어렵기 짝이 없다. 업친데 덮친다고 칠순의 종부는 치매에 걸리고 말았다. 지금은 칠순의 종손이 계성재를 지키고 있지만 자신의 사후에는 자손들이 나서서 재산 분할을 해 다 팔아치울거라고 예상한다.

[매구할매]를 읽는 내내 남의 이야기가 아니라고 느꼈다. 바로 나의 이야기였다. 글로벌 세상이 되면서 개인주의와 이기주의가 팽배하고 있다. 그리고 조상을 섬기고 이웃과 더불어 나누며 사는 미풍양속이 사라져가는 모습을 보기가 마음 아프다. 결국 대한민국은 정체성을 잃어가고 있는 것이다. 

아무튼 송은일 작가를 새롭게 알게 되면서 재미있는 [매구할매]를 읽고 한주일 내내 행복했다.

아쉬운 오타  P260 -8째줄 은현은 천에게...- 은현이 아니라 혜국이라해야 맞음.

나의 글쓰기를 돌아보게 해준 내용

기적의 글쓰기 교실 - 엄마와 아이를 바꾸는
이인환 지음 / 미다스북스 / 2013년 7월

이 책에서는 아이에게 하는 잔소리를 중단하고 글쓰기로 소통을 꾀해보라고 한다.

한마디로 敎學相長이다.

엄마와 아이가 글쓰기를 통해서 함께 성장해보라는 것이다.

지금까지 대체로 유명작가가 쓴 글쓰기에 관한 책들을 많이 보려고  애썼다.

스티븐 킹의[유혹하는 글쓰기]설흔외1인의[연암에게 글쓰기를 배우다]조정래의[황홀한 글감옥]최근에읽은 줄리아 카메론의[나를 치유하는 글쓰기]까지 다 나름대로 참 좋은 글쓰기 안내서가 되어주었다.

그중에서 [유혹하는 글쓰기]와 [나를 치유하는 글쓰기]가 특히 내 마음을 사로 잡았다.

그들의 글은 [기적의 글쓰기 교실]에서 이인환 작가님의 말처럼 좋은글쓰기 안내서이기도 했지만

자신들의 경험을 진솔하게 썼던 것이 큰 감동으로 다가 왔다.

[기적의 글쓰기 교실]은 대입 논술지도를 위한 어떤 스킬들을 가르치려고 하는 것도 아니고

대단한 비법을 제시하는 것도 아니다.

아이들을 글쓰기로 또는 독서로 이끌려면 우선 아이와 가장 많은 시간을 보내는 엄마가 솔선해서 글쓰기를 해보라고 한다.

부모가 아이의 모범이 되어야 한다는 것은 누구나 다 알고 있는 사실이지만 실천하기도 결코 쉽지 않은 일이기도 하다. 

부모는 자식에게 기대하는 만큼 잔소리를 하고 싶어진다.

그런데 잔소리하면서 자칼언어로 아이를 수동적이고 부정적으로 만들지 말고 아이와 함께하는 글쓰기를 시도해보라는 것이다. 이 책에서 작가는 글의 가장 큰 기능으로 소통과 자기 반성을 꼽았다. 

글로 쓰다보면 어떤일을 객관화 시켜서 바라보게 된다는 점을 강조하고 있다.

이 책을 읽어나가면 아주 초보자들이 쉽게 받아들일 수 있도록 잘 안내하고 있다.

아이와 같은 책을 읽고 독후감을 함께 쓰기를 한다거나 같은 소재로 글을 써보라거나 내 글을 읽어 줄 세명의 예상 독자들을 상상하고 써보라는 등.

그후 조금씩 단계를 높여가며 글쓰기의 스킬들을 제시해준다. 

<세심한 관찰은 서사와 묘사를 깊이있게 만든다>부터는 구체적으로 어떻게 써야하는 지 말해준다.

구체적으로 관찰하다보면 그 과정에서 내적 성장이 일어나게 되고, 세상을 내 입장이 아니라 타인의 입장에서 보는 눈을 키우게 된다고 했다.

그리고 이 책에서 작가는 가장 이상적인 '소통의 글'은 독자에게 글쓴이의 모습과 감정이 잘 전해질수 있다면 문법에 조금 안 맞고, 문맥이 조금 이상해도 상관없다고 말한다.

나도 글쓰기를 하는 사람이다. 적어도 일주일에 한권의 책이라도 읽고 글로 남겨본다. 어떨땐 지나치게 내 감정이 드러나는 엉뚱한 글이 될때도 있지만 글을 쓰면서 나 자신을 돌아보는 시간을 갖게되는 건 확실하다.

나도 처음 글을 쓰기 시작했을땐 아이들에게 모범이 되는 부모가 되고 싶어서였다.

책을 보고 글을 쓴다면 아이들이 따라 할 것이라고 기대하면서....

재미와 학습이라는 두마리 토끼를 동시에 잡은 책

빨간 내복의 초능력자 시즌 1 : 3 - 냄새의 비밀을 밝혀내다! ㅣ 와이즈만 스토리텔링 과학동화 시리즈
서지원 지음, 이진아 그림, 와이즈만 영재교육연구소 감수 / 와이즈만BOOKs(와이즈만북스) / 2013년 6월

 얼마전 김중미 작가의 [작가와의 만남]에 갔었다.

강연이 끝나고 질문시간이 되었다.

어떤 학부형이 요즘 아이들이 너무 책을 읽지 않는다며 아이들을 책으로 끌어들이는 방법이 없겠냐고 물었다.

김중미 작가님은 아이들에게 휴대폰을 빼앗으라고 했다.

그리고 요즘 tv나 컴퓨터등 책을 구지 읽지 않아도 정보를 얻을 곳이 넘쳐난다.

거기다 재미있기까지하다는 것이다.

그러니 아이들이 책을 읽겠냐고 하셨다.

그럼에도 불구하고 책을 읽는아이들은 많다.

[아빠어디가]라는 프로그램을 보면 준이라는 아이가 나온다.

그아이는 늘 책을 읽는다.

놀이를 하거나 게임을 할 때를 제외하고 이동하는 차 안에서라던가 잠자리에 들어서 꼭 책을 읽고 있었다.

분명 책을 좋아하고 책을 보는 아이는 있게 마련이다.

나 또한 부모로써 아이들에게 책을 가까이 하게 해 주려고 무던히 애썼던 사람이다. 그

런데 내 경우는 절반의 성공을 거둔 것 같다.

큰 아이는 아기때부터 책을 좋아했다.

둘째는 큰 애랑 같은 방법으로 책에 접근했지만 별로 성공적이지 못했다.

셋째는 도통 책읽기에 관심이 없다.

내가 워낙 책을 좋아하다보니 아이들에게 책을 많이 사 주기는 했지만 읽기를 강요하지 않았다.

그런데 책을 좋아하는 큰 애는 셋째에게 그림책을 읽어주는 소리가 들리면 놀다가 뛰어와 다 듣고 간다.

물론 둘째는 관심을 보이지 않는다.

아마도 책을 좋아하는 것도 타고 나는 모양이다.

큰아이는 아기때부터 활자에 관심이 많아서 말도 제대로 할지 못할때부터 보이는 글자마다 뭐냐고 물었다.

성인이 된 지금도 독서를 엄청많이 한다.

둘째는 관심있는 분야의 책만 보는 수준이고 세째는 책을 잘 보려하지 않는다.

 이 책을 읽게 된 것도 재미있는 책으로 셋째를 꼬시고 싶어서이다.

[빨간 내복의 초능력자]는 일단 아이들의 눈높이에서 아이들이 상상할 수 있는 빨간 내복의 초능력자라는 캐릭터로 호기심을 자극하는데 성공했다.

흔히 아이들은 초능력으로 '다른사람의 마음을 다 읽을 수 있다면?' 이라던가, '투명인간이 된다면' 등 이런 상상을 많이 한다.

이 책의 주인공이 가진 초능력이 바로 그런 것들이다.

이야기 속의 주인공 집안의 아빠는 요리하기를 엄청 좋아한다.

요리라는 것이 여러가지 재료를 넣어서 특별한 맛을 만들어내는 것이다보니 요리를 하는 것은 화학실험을 하는 것과 비슷한면이 있다.

 요리를 이야기에 넣은 발상도 탁월해보인다.

초능력을 가진 나는 냄새가 고약한 청국장을 이용해서 또다른 초능력자인 은행강도를 잡는다는 이야기다.

이 책이 이야기의 재미로 아이들을 끌어들여서 과학상식을 심어주자는 취지라면 대성공이다.

 거기다가 주인공이 정의롭기까지 하다면 금상첨화가 아니겠는가.

일단 나는 이 책을 재미있게 읽었다.

아들도 나처럼 재미있게 읽을 것 같다.

이야기 속에 추리적 요소가 가미된 과학 상식이 풍부하게 들어있으니 말이다.

내가 이 책에 별을 4개나 준 이유는 과학책으로보다는 재미있는 동화로써의 이야기 진행방식이 마음에 들어서 이다.

단지 아쉬운 부분이라면 아빠와 유식이가 요리를 하다가 궁금한 것들이 있으면 아빠에게 질문을 한다.

그러면 아빠는 미리 답변을 준비해서 읽듯이 바로바로 대답을 해준다. 

차라리 아빠도 잘 모르겠는데 같이 찾아보자 하고 나서 찾은 내용을 정리해서 보여주었다면 좋았을 것이다.

그런데 척척아빠가 대답한 것을 책에서 다시 요약 정리까지 해 놓았다.

그런 지나친 친절이 오히려 이야기의 흐름도 방해하고 아이들이 생각할 여지나 모르는 것을 찾아보는 노력을 차단시켜버렸다. 

그렇게 함으로써 또다른 과학 상식책으로 굳히기를 해버린 것이 못내 아쉽다.(그래서 별하나 삭감^^) 

아이들에게 신화를 읽히면 좋은 알맞은 시기는?

나의 첫 그리스 신화 2 - 올림포스 신들 ㅣ 어린이 고전 첫발 1
도나 조 나폴리 지음, 원지인 옮김, 크리스티나 발릿 그림 / 조선북스 / 2013년 6월

아이들에게 언제쯤 신화를 들려주는게 좋을까?

어릴때 옛이야기 속에 신화가 들은 많이 읽었다.

그런데 학령기가 되기전에는 신화를 접하지 못했다.

초등학교 3,4학년쯤에 우리나라 신화를 처음 접했고, 그때 많이 읽었다. 

 다른 나라 신화는 접하기도 어려웠고 읽어보지도 못했다.

그리스 로마 신화를 처음 읽게 된 것도 중학교에 입학하고 나서였다.

 이번에 읽게된 그리스 신화는 기존 나와있는 그리스로마 신화의 만화판보다는  덜 선정적이라서 고르게 된 책이다.

그림이 훨씬 아름다웠다.

 거기다 신화를 그림으로 그린 유명화가의 작품이 함께 소개되어서 더욱 좋았다.

그런데 작가는 이 책을 어떤 연령대의 아이들에게 읽히려고 했는지 잘 모르겠다.

 책의 두께나 활자의 크기 등을 보면 분명 고학년을 겨냥해서 출판한 책은 아닌 것 같다.

초등 저학년이나 초등 중학년을 생각하고 출판한 책으로 보인다.

그런데 내용을 읽어보면 과연 신들의 이야기지만 이런 이야기들을 아이들에게 꼭 읽혀야 하나하는 의심이 난다.

그리스 신화 속의 신들은 전지전능하지도 않고 존경스럽지도 않다.

사생활도 엄청 문란하고 인간들보다 더 추잡하다는 생각이 들 정도였다.

 지금 우리나라의 이혼률이 점점 높아지고 있다고 한다.

그리고 성 적으로도 많이 개방되었다.

그렇다고 해서 그리스신화 같은 내용을 가치관이 형성되지 않은 아이들에게 꼭 읽혀야 할까? 

그리스 로마 신화는 서양 문화를 이해하는데 큰 도움을 준다고들 한다.

 글로벌 시대니 다른 문화를 잘 알고 이해해야 한다지만 세대차이인지는 몰라도 나는 적응이 잘 되지 않았다.

이 책이 외형적으로 잘 만들어졌다고 해도 담고 있는 내용을 보면 초등고학년 이상이나 되어야 읽을 수 있는 정도로 보인다.

아니면 중학생 이상이 보던가.

요즘 다문화 가정도 많고 외국으로 나가는인구도 엄청나다.

우리나라 문화를 제대로 알고 있고 그런 후에 다른나라문화에도 관심을 가지고 살펴본다면 아무 문제가 없겠지만,

자식을 키우는 부모의 입장에서본다면 초등 저학년에게 이런 책을 권하고 싶지는 않다.

보통 아이들에게 자국의 창조 신화를 들려주어도 될 시기를 흉부골격이 형성되는 열살 전후로 보고 있다.

그렇다면 우리나라 나이로 4학년 수준이다.

그 쯤 되면 신화와 실제를 구분하는 가치관도 생성되고 모국어도 충분히 체화되어있을 나이이다.

그후에 그리스 신화든 인도 신화든 다른 나라 신화를 읽게 해도 무방할 것 같다.