주제가 있는 활동수업을 하고 나서

 지난 4월 20은  장애인의 날이었다.  과학 상상글 쓰기를 끝내고 내가 개인적으로 가르치고 있는 아이들에게 장애를 가진 사람들의 생활을 조금이나마 체험해 볼 수 있는 수업을 했다.

  저학년에게는 '내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다.' 를 읽고  3분동안 귀 막고 가만히 있어보기, 3분동안 눈 감고 귀 막고 가만히 있어보기, 선생님 입 모양만 보고 무슨 말인지 알아맞춰 보기, 지폐 만져보고 얼마짜린지 알아맞춰 보기 등의 활동을 했다. 그리고 고학년들은 '루이 브라이'를 읽고 점자 만들어 읽어보기, 동전과 지폐를 만져 보고 얼마인지 알아맞추기등을 했다.

  활동수업을 하고 나서  아이들은 답답하고 세상이 텅 빈 것같은 느낌이 든다고 했다. 그러면서 시각 장애인들은 밖에 나가면 정말 위험할 것 같아요. 라고 했다.  평생을 그렇게 살아가야하는 장애인들은 어떨 것 같니?라고 했더니 막막할 것 같단다..고학년들은 책 한 권을 읽으려면 장애를 가지고 있지 않는 사람들의 몇 배의 시간이 걸릴 것 같고  만원 짜리 지폐의 점자 동그라미가 너무 가까이 붙어 있어서 3개가 2개 같이 느껴져 물건을 사고 돈을 줄 때 잘못 줄 수도 있겠다고 했다.

  그러면 시각 장애나 청각 장애를 가진 친구가 우리 학교로 전학을 온다면 나는 어떻게 의사소통을 할 것인지 그 친구에게 어떤 도움이 필요할 지에 대해서도 이야기 나누기를 했다. 입을 크게 벌리고 또박또박 천천히 말하기. 글자를  써서 의사 전달하기, 표정과 수화로 말하기 등등, 여러 가지 의견이 나왔다.

   이 수업을 통해 아이들이 장애인도 우리와 똑같은 사람이라는 것, 다만 신체가 불편할 뿐이라는 것을 조금이나마 느끼는 것 같아 참으로 뿌듯했다

과학 상상글 쓰기는 힘들어

  3월말부터 4월초까지 과학 상상글 쓰기와 과학 도서 감상글 쓰기 수업을 했다. 저학년과 고학년으로 나누어 그동안 스크랩한 자료들과 미래 세상을 상상하는 데 도움이 될 만한 책을 찾아서 보충 자료를 만들고 활동지를 만들었다.

 과학 상상글은 보통 상상글과 달라 황당한 상상 보다는 지금 어떤 연구가 진해되고 있기 때문에 미래에는 어떤 일들이 생길 것, 상상속의 우주여행을 가더라도 지금 밝혀진 우주에 대한 지식을 근거로 제시하면 그것들을 돌아보고 오는 것과 같은  과학적 근거를 제시하며 글을 써야 하기 때문에 충분한 이야기 나누기가 필요하다.

  그래서 토론 1주, 상상글 쓰기 1주, 감상글 쓰기 1주 수업을 진행하고 나면 진이 다 빠졌다. 올해는 4월 2주쯤 되었을 때는 거의 파김치 수준이었다. 그런데 내가 애쓴 만큼 결과가 좋다.아이들도 학부모님들도 나도 차암 기분이 좋다.

'규술라와 그림책'을 읽고

브루너는 '성장하기 위해 내부에서 미는 힘과 그에 상응하는 외부에서 끌어당기는 힘이 없으면 안된다'라고 했다.

  이 책은  규술라가 지적인 성장을 하는 데 그림책이 어떤 영향을 미쳤는가를 연구해서 박사 학위를 받은 분이 쓴 책인데 브루너의 이런 주장을 입증하는 책이기도 하다. 규술라는 태어날때 심각한 지적 장애를 가지고 태어 났지만 규술라 부모들의 헌신적인 사랑과 성장 단계에 맞는 그림책을 보여줌으로서로 규술라는 정상적인 지능을 갖게 된다.

  뿐만아니라 규술라의 부모가 규술라를 키우는 과정에서 보여주는 인내, 사랑 포용적인 태도는 놀랍다. 아이가 불안해 하지 않도록 항상 안고 책을 읽어 주고, 병실에 입원했을 때에도 항상 곁에서 안아주었다. 그래서 아이는 정서적 안정을 얻었고 힘들고 피관한 상황에도 참고 기다릴 줄 알았다. 그리고 대인관계에서 친절, 포용하는 모습을 보여 누구나 호의를 갖고 규술라에게 적절한 도움을 줄 수 있게 했다.

규술라 부모는 딸이 무엇이 필요한지 머리로 알기보다 아이에 대한 세심한 관찰을 통해 느낌으로 알았다.그래서 규술라에 진정 필요한 배려를 타이밍에 맞춰 해 줄 수 있었다.

  이 책은 그림책이 아이의 삶을 지평을 얼마나 넓혀주고 풍요롭게 해 주었는가를 알게 해 주는 책이다. 그리고 유아기 그림책을 볼 때 고려해야 할 점들을 알려 주고 있다. 그림책은 아이의 세계외 깊이 연관이 되어 있는 것이 좋고 책에서 본 것과 실제 생활에서 본 것이 서로 연결 될 때 그림책의 생명이 살아난다고 한다.-따라서 어린 아이일 때 생활방식이 다르고 정서가 다른 다른 나라의 책 보다는  우리의 삶이 담긴 제대로 된 그림책을 선택해서 많이 읽어주고 보여는 것이 좋을 것 같다 

혼자 힘으로 왕따 해결하기

혼자 힘으로 왕따 해결하기

예린이는 초등학교 2학년이다. 1학년 때 같은 반이어서 아주 친하게 지내던 아이가 학년이 바뀌면서 다른 반이 되자 예린이랑은 잘 안 노는 모양이었다. 1주일 전쯤에 효정이보고 놀자고 했던데 효정이는 다른 아이들과 논다고 예린이랑은 안 논다고 했단다.

  그런데 지난 주에 예린이가 놀이터에서 효정이를 만나 반가운 마음에 "효정아~"하고 불렀는데 효정이는"안돼~"하고 도망을 가버렸단다. 그때 예린이는 효정이가 뭐하고 노나 보려고 불렀다는데 효정이는 같이 놀자고 부르는 줄 알고 가버렸단다.

  교실로 들어온 예린이는 혼자 왕따 당하는 것 같아서 너무 속상했단다. 그래서 곰곰이 생각한 끝에 날을 잡아 효정이에게 "놀자"고 말을 하기로 했단다. 지난 수요일이 D-Day였단다.

  효정이가 놀이터에서 다른 친구들과 놀고 있는 것을 보고 예린이가 다다가  "효정아 나도 같이 놀면 안돼."하고 물었는데 효정이가 잠시 생각하는 듯 하더니 "그래"하고 대답을 했단다. 예린이가 왕따를 시켜도 삐지지 않고 끝까지 함께 놀려고 하니까 어린 마음에도 양심이 찔렸던 모양이다.

  그날 예린이는 효정이랑 다른 친구들과 함께 술래잡기를 하면서 놀았단다. 

  예린이 같은 경우는 아무 이유도 없이 얼떨결에 왕따를 당했다가 자기 힘으로 왕따를 벗어난 경우다. 요즘 왕따 문제가 사회 문제가 되고 있는데 문제를 해결하기 위한 아이의 적극적인 노력이 아이의 정신적이 피해를 줄일수 있는 지금길이 아닌가 싶다. 물론 어른들의 관여가 필요한 경우도 많지만.

문예창작 강의 첫 수업한 날

  오늘부터 문예창작 강의를 듣는다. 글쓰는 것을 좋아하고, 아이들에게 글쓰기도 가르치고 있으니 글쓰기를 좀더 체계적으로 배워보고 싶어서다. 그리고 내가 쓴 글이 보완해야 할 점이 무엇이 인지 평가도 받아보고 싶었고.

  덜컥 신청은 해 놓고 막상 영어 강의를 듣고 10분만에 부경대학교를 뛰어가야하는 시간적인 부담, 자주있는 영어 시험도 버거운데 문예창작 숙제까지 하려면 감당이 안될 것 같아서 개강전에 취소를 할려고 몇 번이나 망설였다. 그런데 마음 먹은 김에 하기로 했다. 정 힘들면 중간에 결석을 하는 한이 있더라도.  그런데 들어보니 괜찮다.첫 시간부터 과제물이 나오는 것은 좀 부담스럽지만.