이 닦을 땐 칫솔맨을 불러요~

칫솔맨, 도와줘요! ㅣ 튼튼곰 1
정희재 글, 박선영 외 그림 / 책읽는곰 / 2010년 2월

한때 즐겨보던(TV를 없애기 전에는 꼭 시청하던) TV프로그램의 '안전맨'이 먼저 떠오르게 하는 '칫솔맨 도와줘요!'란 제목이 무척이나 친근하게 다가오는 책이다.
더불어, 단순한 일러스트가 아니라 요즘 아이들이 좋아하는 점토로 만든 듯한 캐릭터들이 깜찍하고 코믹하여 눈길을 끈다. 

아이스크림 냉장고에 빨려들어갈 듯 치치의 뒷모습이며 이 닦자는 엄마를 피해 식탁 밑에 숨어서 울고 있는 치치의 모습이 또래 아이들에게는 결코 낯설지 않을 것같아 살짝 웃음이 나기도 한다.
엄마에게 이끌려 억지로 이를 닦는 치치의 고백 또한 어찌 그리도 똑같은지...하는 수 없이 칫솔을 입에 넣지만 엄마가 안 보면 퉤퉤 거품을 뱉어 버리고 물로 입만 가시고 이를 닦은 척 시치미를 뚝! 뗀다는....-.- 

그래서일까.. 치치는 자신의 입속나라로 들어가는 꿈을 꾼다.
입속나라 날름이를 따라 들어간 자신의 입속나라에는 단단이가 충치 벌레들이 똥을 싸고 구멍을 내 쿡쿡 찔러 대는바람에 고통스러워 눈물까지 흘리고 있다. 게다가 단단이 친구 탄탄이까지 아프다고 울고 있으니...어느새 몰려든 충치 벌레들에게 쫓기는 치치는 '칫솔맨, 도와줘!'를 힘차게 외친다.
그리고 마침내 짠~하고 나타난 칫솔맨!

치약천사와 함께 치약 거품으로 충치 벌레들을 몰아내고, 탄탄이와 단단이 그리고 치치를 구해낸다! 신나는 노래와 함께~ (가사에 악보가 있다면 피아노라도 쳐볼텐데....어떤 노래일지 사뭇 궁금한 대목이다.^^;)

다음날 엄마랑 함께 튼튼니 박사님을 찾아 치과에 가서 말끔하게 치료도 하고, 칫솔맨이랑 친하게 지내겠다는 약속까지 하는 치치~ 칫솔맨과 함께 신나게 노래부르는 치치의 이가 정말 하얗고 미소까지 이쁘다. 

한창 이딱기로 엄마와 실랑이를 벌일 어린 아이들에게 어쩌면 이야기 속의 치치처럼 자신의 입속에 혹시도 있을지 모를 충치 벌레들로부터 탄탄이와 단단이를 지키기 위해 칫솔맨과 친해지라는 메시지가 자연스레 전달될 것같은 책이다. 그 무렵의 아이들은 온갖 것을 따라하고 흉내내고 또 자신의 이야기로 받아들이는 경향이 있으니 말이다. 

이야기가 끝나고 <궁금해요, 궁금해!>코너에 담긴 치아 건강과 관련한 정보로 치아관리에 대한 상식도 얻게 되는 책이다.
한 가지, 치아관리와 관련하여 다양한 칫솔과 치실의 사용법과 요즘 보편화 되고 있는 교정에 대한 정보와 같은 내용도 살짝 언급했더라면 하는 아쉬움이 남는다. 더불어, 정기적인 치아 검진의 필요성도 함께 알려주었더라면..... 

 

다음은 못말리는 딸아이의 활용기~

평소 만들기를 좋아해서인지 만들고 꾸민 '이를 안 닦으면'.....


책 속의 캐릭터를 참고로 만든 것들~ '이를 안 닦으면 이렇게 이가 썩어요!'



썩은 이와 칫솔~



직접 이 닦기 시연도 하고~



드디어 충치 치료 시간~
충치를 제거 한 후 금으로 꼼꼼하게 메우면 끝!   '이를 안 닦으면 이렇게 치과에 가서 충치 치료를 해야 해요~' 

앞일은 알 수 없는 거니까...

얀 이야기 3 - 이스탄불의 점쟁이 토끼
마치다 준 글.그림, 김은.한인숙 옮김 / 동문선 / 2010년 1월

책을 받아들고서야 이 책이 얀의 첫 번째 이야기가 아님을 비로소 깨달았다.-.-;
표지그림이 왠지 이쁘게만 다가와 덥석 읽겠다고 했던 내 경솔함을 탓하면서 앞부분을 읽어보니 다행히도 앞서의 두 이야기들과는 별개로 전개되는 이야기인 탓에 얀이 들려주는 세 번째 이야기 '이스탄불의 점쟁이 토끼'를 읽는데는 별지장이 없었다.
그럼에도 불구하고 미처 읽지 못한 두 이야기가 살짝 궁금해지기도...... 

러시아에서 망명한 고양이 얀...갈라탑 아래서 만난 갈매기에게 자신을 '끝까지 러시아의 대지에서 온 망명자라고 불러주기를 바라'며 끼닛거리를 위해서라도 마땅히 할 일을 찾아야 하는 이민자의 모습을 시작으로 이야기를 들려준다. 

내게는 생소한 '이스탄불'이라는 배경과 1920년대의 시대적 상황이 고양이 얀이 들려주는 점쟁이 토끼의 이야기를 이해하는데 무엇보다 중요한 요소인 것 같아 잠시 찾아보니....아시아대륙의 서쪽 끝에 위치해 흑해와 마르마라해, 에게해와 지중해에 둘러싸인 반도에 해당하는 소아시아에 전체 영토의 97%를 걸쳐있는 터키는 아르메니아와 그루지야, 이란, 이라크, 시리아 등과도 접해 있다. 

제1차 세계대전 후 소아시아 동부주의 총독으로 파견되어 터키의 삼순에 상륙한(1919년) 케말 파샤는 유럽 열강의 오스만투르크 분할에 반대해 터키혁명을 일으켜 마침내 오스만투르크 제국을 멸망시키고 터키 공화국을 설립하고 초대 대통령이 된다. 이때가 1922년이니... 망명자 얀이 이야기를 들려주는 1920년 12월 초는 앙카라 정부를 지휘하던 케말 파샤가 이스탄불 정부를 부정하며 오스만투르크의 분할에 반대하던 중이었을 것이다. 

따라서, 러시아에서 망명한 고양이 얀이 마땅한 일을 찾지 못하고 방황하는 것은 당연할 터였다. 그러다 만난 아니 발견한 점쟁이 토끼의 한 마디 "보아하니 러시아 부근에서 흘러 들어온 모양이지?"에 그만 놀라움을 금치 못한다. 게다가 짐수레를 잃고 안절부절 못하던 당나귀의 짐수레를 발견하게 될 상황까지 딱! 들어맞추는 예언까지 하니 더욱 놀랍기만 하다. 

그 다음 날 본의아니게 점쟁이 토끼의 일을 도와주게 되는 얀. 처음엔 소리조차 제대로 못 내지만 어느새 그의 입에서는 "점치는 토끼예요~ 예니의 점치는 토끼랍니다~"라는 소리가 자연스레 흘러나온다.  

예니의 점치는 토끼 옆에서 일을 도와주며 그의 점치는 일을 지켜보는 아니 토끼가 시키는대로 예언을 전달하는 역할을 하며 반신반의 하는 얀. 하지만 신기하게도 토끼의 예언은 시간의 흐름과 함께 들어맞는다. 
그러다 어느날 온다간다는 말 한마디 없이 자취를 감춰버린 점치는 토끼는 무성한 추측만 남기고, 토끼를 기다리던 얀은 마침내 자신이 점치는 고양이가 되기로 한다. 하지만.. 그게 가당키나 할까??
예배소의 까마귀에게서 배운 종이경단 점도 결국엔 얀의 차지가 되지 못한다. 

내게는 낯선 터키의 이스탄불을 배경으로, 또한 금시초문(오래전 세계사 시간에 스쳐가듯 배웠을지도 모르지만 결코 생각조차 나지 않는..)의 시대에서 들려오는 고양이 얀의 이야기는 점쟁이 토끼의 뜻모를 예언만큼이나 뜬금없기는 마찬가지이다.
그러나, 얀이 오가며 갈라타 다리를 오가며 들려주는 신시가지와 구시가지 곳곳의 거리풍경과 생소한 음식들이 터키라는 나라에 대한 관심을 불러일으킨 것만은 분명하다. 

'인생은 불가사의하고 앞일은 알 수 없는 거'라는 띠지의 말처럼 예정하지 않은 미래의 어느날 망명고양이 얀이 건넜던 금각만의 갈라타 다리를 건너고 갈라타 탑 아래서 갈매기와 시미트를 나눠 먹을지도 모를 일이라는 즐거운 상상을 해본다.^^;

 

초등생 학부모라면 필독!

<엄청나게 큰 라라 / 초등 5학년 공부법>를 읽고 리뷰해 주세요.

초등 5학년 공부법 - 5학년에 결정되는 상위 1% 진입 전략
송재환 지음 / 글담출판 / 2010년 2월

<수학 100점 엄마가 만든다>의 저자 송재환 선생님이 지은 책이라 하여 반가운 마음에 덥석~ 들고 앉았다. 그런데 '초등5학년이 평생 성적에 미치는... 어쩌구 하는 글귀에 자꾸만 신경이 쓰였다. 아마도 딸아이가 올해 벌써 6학년이 된 탓에 '아니 이미 늦은 거 아니야?'하는 조바심에서 그럴지도...... 

아무튼 상식(?)대로라면 본문에서도 언급한 것과 같이 초등생 부모들 사이에서는 초등4학년이 제일 중요한 시기라며 바짝 긴장을 세우는 것이 일반적인데, 뜬금없이 5학년이라니?? 게다가 5학년에 결정된다니 뭐가??... 이런저런 궁금증에 어느새 책을 바짝 당기고 있는 내 모습이라니.. 

물론, 수학의 경우 아이들이 정작 어려워하는 시기는 4학년이 아니라 분수와 소수가 본격적(?)으로 등장하는 5학년이라는 것을 얼핏 듣기는 하였지만....이렇게 조목조목 과목별로 근거와 타당성을 제시하며 짚어주는 저자의 주장(?)에 반박의 여지조차 없었다.
다만, '5학년'이라는 시기를 딱! 한 번 뿐인 절호의 기회인 것처럼 제시한 제목이 학부모의 한 사람으로서 가슴이 철렁~ 하는 느낌과 더불어 살짝 기분조차 나빠지려고 하는 것이 사실이다. 

솔직히, 벌써 초등 6 년째 엄마표를 고집하고 있는 이유가운데 하나가 아이들마다 지식을 받아들이는 시기가 제각각이라는 생각때문이다. 물론, 학교에서 각 학년마다 습득해야 할 지식을 과목별로 학년을 나누어 담고 있지만 모든 아이들이 일정하게 이해하고 습득하는 것은 아니라고 생각한다.

더구나, 우리나라는 유럽의 어느 나라처럼 최저학력을 보장하고 있는 교육제도도 아니니 말이다. 그저 일정한 출석일수만 채우면 절로 상급학년으로 진학이 되니 아이들이나 일부 부모는 아이가 해당학년의 지식을 당연히 습득하였으리라 착각할 수도 있으리라. 

또 한 가지, 어떤 선생님의 지도를 받느냐에 따라 같은 학교 같은 학년이라도 배우는 내용 또한 크게 차이가 나는 것도 사실이다. 사담으로, 지난해 딸아이의 담임선생님은 학년주임에다 스카우트 담당에 각종 행사까지 맡다보니 수업조차 제대로 하지 못했다는 걸 나중에야 딸아이를 통해 알고는 얼마나 당황스럽던지....
심지어, 1학기 기말고사 때는 시험 이틀 전에야 시험범위에 해당되는 단원을 겨우 마쳤다는 사실에 얼마나 속이 상하던지....  

물론, 학원이나 방문학습을 통해 아이가 미리미리 지도를 받았더라면 그런 것이 그다지 중요하게 느껴지지 않았을지도 모를 일이다. 하지만 평소 학교에서 배운 내용을 복습위주로 공부하는 형편이다보니 그 타격이 제법 심했던 까닭에 나의 속상함이 더 컸을 것이다. 

아무튼, 요즘 아이들 교과서를 보면 혼자서 공부하기란 불가능한 일일지도 모른다는 생각이 들어 아직도 집에서 아이 혼자 공부하게 두는 것이 정말 위험한 모험일 수도 있지만, 무턱대고 학원으로 해결책을 찾고 싶지는 않다. 

그러다보니, 공부법과 관련한 책들을 주의깊게 살펴보지 않을 수 없다. 집에서 아이를 지도하려니(물론, 직접 가르치는 것은 아니지만... 다만 아이 스스로 하게끔 참고자료와 공부할 거리를 준비해주고 때로는 다독이며 또 때로는 협박도 하고 싸움도 하면서...) 아이가 무엇을 배우고 또 어떻게 배워야 하는지.. 조목조목 알려주는 책들이 반가울 수밖에.
더구나, 일선에서 아이들을 지도하고 있는 현직 교사의 생생한 경험이 담겨있는 내용은 그 어떤 지침서보다 믿음이 가는 것이 사실이다. 

국어, 수학, 사회, 과학, 영어...주요5대 과목을 꼼꼼하게 짚어가며 무엇을 어떻게 공부하여야 하는지.. 저자의 주장대로 5학년이 중학교의 성적을 좌우한다는 내용이 실감나게 다가왔다.
6학년이 된 딸아이의 올 한 해 목표를 수학과 영어 총정리 기간으로 정하고, 특히 수학은 더 이상 미룰 수 없는 마지막 기회라는 생각으로 함께 공부하고 있어, 본문에서 언급하고 있는 수학 부분이 상당부분 공감이 갔다. 

한 가지, 앞에서도 언급한 것처럼 아이들에게 어느 학년이 중요하지 않을까 하는 생각에 5학년이 아니면 안 된다(한때는 4학년이 제일 중요하다고 했었는데..)는 식의 단정적인 표현이나 제목보다는, 아이들마다 깨우치는 시기가 제각각이므로 각 학년마다 효과적인 공부법을 알려주면 어떨까 하는 생각을 해본다. 

무슨 과목은 어느 학원이 좋다더라, 어떤 과목은 무슨 학습지, 어떤 문제집이 좋다더라...에만 정통하기보다는 현재 아이가 교과서에서 무엇을 어떻게 배워야 하는지를 제대로 아는 것이 부모들에게도 최우선 과제가 아닐까 싶다. 

수학은 그냥 수학, 영어는 그냥 영어가 아니라 적어도 아이가 현재 배우고 있는 수학은 도형인지 분수의 덧셈인지, 영어는 인칭대명사를 배우는지 의문문을 배우는지는 제대로 아는 것이 부모의 올바른 관심이자 지도가 아닐까....
그런 점에서 이 책은 무척 반갑고 기특한 책이다.^^

요즘과 사뭇 다른 동심이 물씬~

삼 형제 토끼 - 현덕 대표 그림동화 ㅣ 처음그림책 1
현덕 지음, 홍영우 그림 / 처음주니어 / 2010년 1월

'현덕 대표 그림동화'라 하여 먼저 낯선 지은이의 이름이 다가왔다. 책 뒤에 소개된 글을 먼저 읽어보니 1912년에 태어나 해방 전까지 여러 작품들을 발표하였고 6.25전쟁 중 월북한 소설가이자 아동문학가라 하여 새삼 반가웠다.  

내친김에 검색을 해보니 이미 1990년대 초부터 그의 작품들이 국내출판사 여러 곳에서 출간되고 있음도 알게 되었다. 흠... 이제는 월북작가의 작품도 마음껏 출간하고 또 접할 수 있는 시절에 감회도 살짝...^^; 

아마도 이 그림책은 그의 동화를 바탕으로 새롭게 그림을 더해 탄생한 것 같다. 그럼에도 그림이 요즘의 것(?) 같지 않고 지은이가 작품을 쓸 당시의 풍경을 고스란히 담고 있는 것은 그린이 역시 그 시절을 겪은 까닭일까 짐작해본다. 비록 지은이보다는 늦게 바다 건너 일본에서 태어났지만 말이다. 

아무튼, 주인공 노마와 영이 그리고 똘똘이의 첫눈 오던 날의 풍경과 신나는 놀이를 들려주는 동화이다. 펄펄~ 내리는 함박눈을 보며 하나같이 자신을 위해서 내리는 듯싶다고 생각하는 세 아이는 목이 아프도록 눈을 뿜어대는 하늘을 쳐다본다. 이 풍경이 참 인상적으로 느껴졌다.^^ 

어느새 지붕도 길도 나무도.. 온 세상을 하얗게 바꿔버린 하얀 눈. 마치 딴나라가 된듯 온통 하얀 세상으로 바뀐 풍경을 보며 세 아이는 어느새 고민에 빠진다. '무슨 장난을 하고 놀까?"
이 대목에서 요즘 아이들과는 사뭇 다름을 느낀다.

요즘같으면 눈싸움이네 눈썰매네 아니면 스키장으로 스키를 타러가네 하겠지만, 딱히 놀 거리가 없던 그 시절엔 놀이가 아닌 장난을 하며 놀까 고민하는 아이들의 모습이 왜 그렇게 천진하게 다가오는지......

소매가 넉넉하게 긴 저고리때문이었을까?
저고리 소매를 올려 토끼 귀처럼 깡충대는 노마를 따라 영이도 똘똘이도 토끼가 되어 골목을 깡충깡충 뛰어다니는 아이들의 모습이 가볍기만 하다.

세 마리의 토끼가 되어 깡충되던 아이들은 어느새 엄마 토끼를 찾아가는 토끼 삼 형제로 변하고, 엄마 토끼는 아무 것도 모른채 숲 속에서 늑대의 상냥함에 속아 그만 집에 숨겨놓은 쌀이랑 엿, 밤이 있는 곳을 술술~ 알려주고 만다. 

그리고, 어린 토끼들만 있는 토끼 집으로 훔치러 가는 늑대 이야기는 요즘 아이들이 익히 알고 있는 '늑대와 일곱 마리 아기 양'이나 '별과 달이 된 오누이'이란 동화도 떠올리게 한다.
이런 사실을 안 세 마리의 토끼들을 바삐 토끼 집으로 깡충대며 뛰어가는데... 가는 길에 만난 기동이 때맞춰 시커먼 두루마기를 쓰고 있는 모습은 영락없는 늑대!

노마와 영이, 똘똘이는 기동이에게 자신들의 놀이를 알려주고 기동이는 흔쾌히 늑대가 되어 다시 이야기 속으로 go~go~ 

함박눈이 펄펄~ 내리던 날, 토끼가 되어 온동네를 뛰어다니며 한바탕 즐거운 이야기 속으로 풍덩 빠져든 아이들의 모습에 정겨움과 함께 하얀 솜이불을 덮어쓴듯 동네 풍경이 포근하게 느껴지는 이야기이다~



펄펄~ 내리는 눈을 보며 목이 아프도록 고개를 젖히고 하늘을 보는 아이들의 모습이 참 인상적이다.^^
요즘과 달리 옹기종기 초가지붕이었을 집들 위에 하얗게 내려앉은 눈 풍경이 아기자기하다.



눈으로 덮여 하얗게 변한 세상을 보며 '무슨 장난을 하고 놀까?' 고민하는 세 아이들~
노마의 토끼 흉내는 어느새 즐거운 놀이가 된다. 



동네 골목을 토끼가 되어 깡충 뛰어다니는 아이들이 남긴 발자국이 이쁜 도장같다.
어느새 토끼가 된 아이들은 이야기 속으로 풍덩~ 



오홋~ 때마춰 마주친 기동이는 늑대 역할로 제격이고.... 



뒤늦게 늑대가 되어 놀이에 합류한 기동이 정말 늑대가 된듯 표정마저 으스스하다.
늑대의 협박으로 자리에 누운 아이들은 실눈을 뜨고 늑대의 행동을 지켜보는데....
용감한 세 아이들에게 반격을 당한 늑대가 도망치다 비탈에서 미끄러지자 어느새 아이들은 즐거운 놀이가 된듯 마냥 신난다~~~

이미 멋진 작가 래니가 들려주는 라라 이야기~

<엄청나게 큰 라라 / 초등 5학년 공부법>를 읽고 리뷰해 주세요.

엄청나게 큰 라라 ㅣ 푸른숲 어린이 문학 17
댄디 데일리 맥콜 지음, 김경미 옮김, 정승희 그림 / 푸른숲주니어 / 2010년 1월

'엄청나게 큰 라라'라는 제목만 보아도 뚱뚱한 라라에 얽힌 소동을 기대하게 된다. 요즘 아이들사이에는 별의별 이유로 행해지는 왕따가 심각한 사회문제로 까지 대두되고 있으니 말이다. 

왕따와 관련한 기사를 접하다보면 왕따의 원인과 이유도 참으로 다양하고 제각각이다. 힘이 약하기때문에 당하는 괴롭힘이 일반적이라면 외모가 남다르거나 잘 어울리지 못하고 소극적인 성격 등등 아이들의 왕따문제로 고민하는 엄마들의 하소연을 보면 내 아이라고 예외일 수는 없다는 생각이 든다. 

그런 점에서 보면 이 책에서 역시 왕따를 당하는 라라는 몸집이 여느 아이들과 달리 '엄청나게' 큰 것이 아이들의 눈길을 끌게 되고 또 왕따를 당하는 이유가 된다. 하지만 일반적으로 왕따를 당하는 아이들과 달리 라라는 그 '엄청나게' 큰 몸집만큼이나 마음이 크다는 것이다. 

솔직히 읽으면서도 라라의 그 넓은 이해심(심지어 선생님보다도)이나 여유가 어디로부터 기인한 것일까 궁금증이 일기도 했다. 타고난 천성일수도 있겠지만... 그렇다고 치부한다면 만약 이 책을 읽는 아이들중 혹 있을지도 모르는 같은 입장의 아이들에게는 너무나 안타까운 일이 될터이므로.. 좀더 시야를 넓혀 짐작해보자면 라라에게 일어난 일이 비단 파리초등학교에서만은 아닐 것이라 생각해본다. 

이미 앞서의 경험(왕따?)을 통해 주위의 시선이나 놀림을 초월 또는 무덤덤하게 받아들일 만큼 마음이 단단해진 것은 아닐까.....
하지만, 그런 라라의 넓은 이해심이나 여유는 끝내 아이들과의 거리를 좁히지 못하는 것같다. 연극이 끝난 후 많은 관객들 앞에서 돼지인형들과 물풍선 세례를 받은 라라는 결국 다른 학교로의 전학을 선택한다. 그제서야 아이들은 라라에게 행한 자신들의 몹쓸 짓임을 깨닫지만 라라를 되찾을 수 없다. 한 번 지나간 버스를 다시 잡을 수 없는 것처럼 말이다. 

그래도 다행인 것은 아이들 모두 자신들의 행동이 얼마나 잘못된 것인지 그리고 라라의 본질을 깨닫게 되었다는 것이다. 더불어 비록 떠나가는 차 뒷유리를 통해 아이들의 뒤늦은 후회를 보게 된 라라도 조금의 위안을 받지는 않았을까 생각해 본다. 

어느날 갑자기 전학 온 엄청나게 큰 라라에게 일어난 소동같은 이야기를 자신의 글쓰기 소재로 삼아 글쓰기의 기본적인 요소와 전개 방법으로 독특하게 들려주는 래니는 이미 멋진 작가이다.

라라를 떠나보낸 래니의 교실에서는 또 엄마가 없이 아빠와 세 오빠들과 살아가는 집에서는 어떤 소동들이 일어날지... 래니의 다음 글쓰기가 사뭇 궁금하다.