남성은 어릴 때부터 다른 사람과의 공감능력보다는 어떻게 다른남성과 경쟁해 이길 수 있는지를 교육받는다. 사회적인 성취를 위해지적능력은 필수적이다. 따라서 남성에게 제일 중요한 것은 머리와성기뿐이다. 가슴은 배제된 채 머리로 생각하고, 성기로 느끼게 되는기형적인 모습이 될 수 있는 것이다.
씨헤이븐과 에덴동산은 바로 기존의 가치관을 상징한다. 아담이브는 에덴동산에서 트루먼은 씨헤이븐에서 안락하고 편안한을 누렸지만, 그것은 그들이 스스로 선택하고 노력해서 얻은 삶이 이니었다. 그들은 단지 수혜자일 뿐이다.사실 우리 삶의 대부분이 기존의 가치관에 순응하고, 자신의 개성을 죽이면서 얻는 것이다. 부모의 기대에 맞추어 대학을 선택하고 직업을 얻고, 사회에서 바라는 이상적인 배우자상에 맞추어 살아간다.많은 사람이 그러한 선택을 타율이 아닌 자율적인 선택이라고 착각한다. 그러나 이런 선택의 결과는 시간이 흐르며 나타나기 시작한다.일상이 지루하게 느껴지고, 공허함이 밀려오기 시작한다. 그러면서문득 자신이 누구인지, 지금 어떤 길로 가고 있는가 하는 의문이 쌓이게 된다. 하지만 수많은 사람이 마음속에 만들어놓은 씨헤이븐과 에덴동산이 갇힌 채 사회가 요구하는 대로 선악과를 먹을 엄두도 내지 못하고 살아간다.
마르크스를 불러내 굳이 무산자 이야기를 꺼내지 않아도 우리는 개인의 능력껏 다양한 에너지를 노동으로 표출해 경제활동을 하며 사회적, 본능적 생존을 하고 있다.그 생존을 위한 노동은 결국 자신의 필살기다. 그 절대적 필요성의 노동을갑질용, 수탈용, 멸시용으로 사용하는 무리들 또한 노동으로 살고 있다. 노동은천부인권에 당연한 삶의 행위다. 근로가 되서도 안되며 위계질서를 위한 수단이 되어서도 안되며 짓밟기 위한 구조가 되어서도 안된다. 평등이라는 본바탕에서 세워져야 할 노동의식은 태어나면서 인식되어야 이 어긋난 구조와 인식을 그나마 바꿀 수 있을 것이다.
다른 나라에서는 이러한 내용을 학교에서 가르칩니다. 역사 속에서 평범한 사람들의 삶이 어떠했는지 자세히 배웁니다. 서민의‘생활사‘가 중요한 비중을 차지하고 있습니다. 지금 우리 시대에비추어 말하면 사장님‘의 삶만 중요한 것이 아니라 그 회사에 다니고 있는 수많은 ‘노동자‘ 의 삶 역시 중요하기 때문입니다. 이러한 분야의 학문을 ‘미시사‘ 라고 합니다. 다른 나라에서 한국 역사를 공부한 사람들은 알고 있는 사실을 정작 우리는 잘 모르고 있습니다. 우리는 정치사 중심으로 역사 교육을 해 왔기 때문입니다.다른 나라에서는 가르치는데 한국에서는 가르치지 않는 내용이또 있습니다. 그중 대표적인 것이 바로 ‘노동‘ 입니다.
340쪽의 분량 중에 93쪽을 노동 교육에 할애한 중등 사회과 교과서도 있고 청소년 실업에 관한 내용을 29쪽에 걸쳐 설명한 교과서도 있습니다. 추상적이고 이론적인 내용만 가르치는 것이 아니라 ‘지금 눈앞에서 벌어지고 있는 생생한 사실들‘을 토론 주제로다룹니다. 독일 금속 노조와 사용자 단체가 체결한 임금 협약, 금융 노조와 사용자 단체가 체결한 기본 협약 등과 함께 노동조합이발표한 성명서, 노동 문제에 대한 신문 기사 등이 교과서에 실려있습니다. 또 교과서에는 교섭 과정에서 하는 "동맹 형성하기, 편지나 요구서 작성하기, 서명 운동 전개하기, 항의 문건 작성하기,플래카드나 벽보 만들기, 협약 체결하기, 대중 매체(언론)와 인터뷰하기, 연설문 작성하기" 등이 모두 수록되어 있습니다.이러한 사실을 처음 알고 나면 한국의 교사나 학부모 들은 "학교에서 학생들에게 데모하는 기술을 가르치고 있네." 라며 걱정하기도 합니다. 그런데 독일에서는 이러한 내용을 왜 학교에서 가르칠까요? 사회 전체에 유익하기 때문입니다.
자. 이제 금융이라는 것이 이해가 되나요? 다시 요약해 보겠습니다. 금융은 내가 당장 돈 쓰고 싶은 것을 참고, 지금 미치도록 돈이 필요한 사람에게 일정 기간 동안 빌려 주는 행위입니다.그 돈이 미치도록 필요한 사람은 감사한 마음에 이자를 냅니다. 그리고 이자는 빌려 주는 기간이 길면 길수록 많아집니다. 나는 돈 쓰고 싶은 욕심을 참은 대가로 돈을 법니다. 돈이 꼭 필요한 사람니다. 돈이 꼭 필요한 사람에게 잘 흘러가도록 만드 것 그리고 이것을 통해 돈을 버는 것이 바로 금융입니다.
역사,문학,과학, 수학 과목은 폐지되었고, 철학(공산주의)과 체육, 농업 위주로 교과과정이 재편되었다. 이 기형적인 교과과정은 몇 년 동안지속되어 전대미문의 학력 단절이라는 세태를 낳았다.홍위병은 사람을 홍오류와 흑오류로 나누었다. 노동자, 빈농 등의 다섯 가지 출신 계급인 홍오류는 혁명 동지였고, 흑오류는 지주와 부자 등 유산계급이었다. 동네마다 흑오류에 속한 사람들은 홍위병에게 구타와 고문, 모욕을 당했다. 화가와 음악가,대학교수, 문학가, 과학자 등 문화·예술인과 지식인에게도 홍위병은 일말의 동정심이 없었다. 그들은 문화대혁명을 단행해야만 했던 직접적인 원인 제공자이기 때문이었다. 홍위병들은이들 지식인을 집회장으로 끌고 나와 ‘반혁명 분자‘로 매도하며그들의 머리를 깎거나 불에 달군 인두로 지졌다. 문화 · 예술인과 지식인 들은 "나는 인민 노동자들의 피와 땀을 빨아먹었습니다!"라고 크게 외쳐야 했다. 어린 학생들에게 모욕을 당한 정신적인 충격에 빠져 스스로 목숨을 끊는 이들이 많았다.