한나 아렌트

한나 아렌트 - 세계 사랑으로 어둠을 밝힌 정치철학자의 삶, 국립중앙도서관 사서추천도서 ㅣ 누구나 인간 시리즈 1
알로이스 프린츠 지음, 김경연 옮김 / 이화북스 / 2019년 9월

"그녀는 '냉혹'하고 '감정이 없으며' '차갑고' '참을 수 없이 건방'지고 '독창적'이 되려는 '뒤틀린 욕구'에 사로잡혀 있다......"(본문 231쪽)

여기서 '그녀'는 한나 아렌트를 지칭한다. 독일 나치스 친위대 장교였던 아돌프 아이히만의 재판을 보고 난 후 아렌트가 쓴 글 <예루살렘의 아이히만>에 대한 비평가들의 비난은 독설로 이어졌다. 특히 유대인 단체들은 그녀에게 선전포고식 '투쟁'을 하게 되는데, 유대인들의 '심기'를 건드렸던 내용은 '악의 평범성'의 개념과 '유대인 평의회'에 대한 비판적 글 때문이었다 한다. '악의 평범성'에 대한 글을 통해 처음 아렌트를 알게 된 나로서는 이 보고서가 유대인들과의 문제를 일으켰을거라고는 생각지 못했기에 좀 의아했더랬다. 이책을 통해 아렌트의 '아이히만' 보고서 내용의 중심 축을 알게 되었다. 이 글이 문제를 일으킨 점은 전체주의에 대한 속성에 대해 그녀가 일관되게 주장하면서 전체주의 속성을 나치즘은 물론이고 나치가 유대인 집단 말살을 할 수 있도록 도운 유대인들에게서도 문제가 있음을 말했기 때문이다. 어느 민족에게나 불편한 사실이 있는 법인데 그것을 건드렸던 것이다.

<예루살렘의 아이히만> 못지 않게 내게 흥미를 안겨 준 이야기는, 미국 사회의 모순을 바라본 아렌트의 경험이었다. 아렌트는 미국으로 망명하고 얼마되지 않아서 이미 미국 사회의 모순을 파악했다고 하는데, 그것은 '사회적 노예 상태에서 정치적 자유'(본문 187쪽)를 가지고 있는 미국의 모습이었다 한다. 제2차 세계대전이 끝난 후 미국 고등학교에서 글짓기 대회를 열었는데, 한 흑인 여학생이 쓴 글이 1등으로 당첨되어 장학금을 받았다는 내용의 글이 실려있다. 문제는 그 흑인 여학생이 쓴 글의 내용이 '히틀러에게 검은 피부를 입혀서 강제로 미국에서 살게 해봐야 한다'(본문 187쪽)고 썼다는 사실이다. 흑인 여학생이 미국사회에서 겪었을 차별적 고통이 얼마나 끔찍했을까 싶어서 그 짧막한 문장에서도 경악스럽기 그지 없었는데, 그 글을 당당히 1등에 뽑은 미국사회의 모순도 참으로 놀라웠다. 그러한 모순을 아렌트도 경험했는데 인종소요가 일어난 '리틀록'사건에 대한 글 때문이었다. '사회적 차별을 받아들여야 한다(본문 191쪽)'는 아렌트 주장은 문제를 불러 일으켜서 그 글로 인해 미국사회에 아렌트를 비난하고 적대시 하는 이들이 많아졌다고 한다. 그녀의 미국인 친구들조차도 그녀의 그 글에 대해 화를 낼 정도였다고하니 미국사회에서 그녀의 그 글이 대다수 미국인들에게 어떤 의미로 읽혔는지 짐작할 만하겠다. 재미있는 사실은 아렌트가 자신의 '리틀록' 글로 인해 상을 받고 상금 300달러도 받았다는데 있다. 정말이지 모순이지 않는가! 한편으로는 그렇게 표현(?)할 수 있는 '미국사회'가 '민주주의'스럽다는 생각도 들었다. 

이책을 통해 아렌트가 태어나기 전, 아렌트의 부모님 이야기부터 만날 수 있어 흥미로웠고, 부모님을 통해 본 아렌트의 어린시절 이야기도 무척 재미있었다. 조숙했고 감정적으로도 매우 이성적이었던 아렌트가 스승으로 만난 하이데거와의 관계를 어느 시점에서, 특히 나치즘 문제 이후 일단락 짓지 않는 점에서는 또다른 의아함을 주기도 했다. 아마도 사적영역에서의 아렌트가 하이데거를 향한 마음이 무척이나 남달랐단 생각이 들었다.

<한나 아렌트>의 일대기를 살펴 볼 수 있는 이책은 내게 아렌트에 관한 많은 것들을 알게 해주었다. 매우 단편적으로 알고 있었던 아렌트를 깊숙하게 이해할 수 있게 되어 매우 즐겁게 읽었다.

진짜 공부

진짜 공부 - 인생을 극적으로 바꾸는 학습의 힘
박경숙 지음 / 와이즈베리 / 2019년 9월

니체는 <차라투스트라는 이렇게 말했다>에서 인간은 과도적인 존재이므로 자기 스스로 초극해 가야한다 하면서 '초인' 사상을 제시했는데, '초인'이 되기 위한 3가지 과정으로 낙타, 사자, 어린아이를 비유로 들어서 표현했다. 낙타가 수동적이고 예속적인 존재라면 사자는 낙타에 비해 훨씬 도전적이고 자율적이지만 불안한 존재이다. 그에 반해 어린아이는 자유롭고 해맑고 창조성이 뛰어난 존재로서 니체는 '어린아이'같은 존재가 '초인'을 상징한다고 했다.

이책을 읽으면서 매우 인상깊었던 부분은, 니체의 '낙타, 사자, 어린아이'의 비유를 공부법에 적용하여 설명해 놓은 3챕터였다. 

저자는 낙타를 1차원 공부에, 사자를 2차원 공부에, 어린아이를 3차원 공부에 적용하여, 각 차원별 공부를 한마디로 '버티는 공부(1차원)-이기는 공부(2차원)-즐기는 공부(3차원)'로 빗대어 설명하고 있어 매우 흥미로웠다. 

피상적 학습자인 1차원 학습자들은 시험 통과를 목적으로 하는 단편적 공부를 하는 학습자를 가르킨다. 심층적 학습자로 불리우는 3차원 학습자들은 공부 자체에 흥미를 가지고 접근하기 때문에 학습 과정에서 융합과 창조를 일으키는 학습자를 가르킨다. 그런데, 2차원 학습자는 전략적 학습자여서 주의 깊게 살펴보지 않는다면 3차원의 심층적 학습자보다 훨씬 더 영리해 보이고 두각을 나타내는 학습자라고 한다. 우리가 흔히 말하는 전교 1~2등, 우수한 성적으로 명문대를 들어가는 입학자들, 고시에 쉽게 패스하는 사람들을 일컫기 때문이다. 2차원 학습자에게 왜 '이기는 공부'라고 명명했는지 설명을 듣고 보니 고개가 끄덕여졌다. 하지만 궁극적으로 2차원 학습자는 니체 초인 사상에 빗대면 '사자'에 해당한다 하겠다. 나를 변화시키지는 못하기 때문이다.

"2차원 공부는 우리를 다른 환경에 데려다주지만 3차원 공부는 우리 자신을 변하게 한다.(본문 151쪽)"

원론적인 '공부'를 이야기하는 <진짜 공부>의 저자는 3차원 공부를 강조한다. 그렇다고 해서 1차원과 2차원 공부가 중요치 않다고 얘기하지는 않는다. 1차원적 지식정보망이 없다면 2차원적 공부가 어떻게 될 것인가? 1차원과 2차원적인 학습과정이 없으면서 3차원적인 심층학습 또한 쉽게 가능하다고 보기 어렵다. 저자는 6차원 학습법을 이야기하는데 이는 1차원+2차원+3차원=6차원이라는 공식에서 나온다. 매우 수긍이 되었던 부분이다.

심층적 학습법의 주요 핵심어는 '융합과 창조'라 하겠다. 융합공부에 대해서도 많은 이야기를 담고 있는 이책은 공부를 하고자 하는 마음의 중요성에 '동기, 정서, 의지, 인지, 행동'의 5가지 공부마음을 이야기하고, 융합공부를 위한 6차원 학습법과 거기에 더해진 문제해결력, 그리고 그로 인해 나타나는 결과물까지를, 다양한 교육자들의 말을 인용하거나 이론을 들어 설명하고 있다. 평생 끝없이 해야 하는 것이 '공부'이며, 그 '공부'는 나 자신을 바꿀 수 있는 '진짜 공부'여야 한다는 논지를 유지하면서 말이다. 

'진짜 공부'에 대한 저자의 학구열도 찐~하게 느껴지는 책이다.

초등공부, 독서로 시작해 글쓰기로 끝내라

초등공부, 독서로 시작해 글쓰기로 끝내라
김성효 지음 / 해냄 / 2019년 8월

초등아이들의 독서와 글쓰기 공부를 어떻게 진행하면 좋을까 고심하다 발견한 책이다. 저자의 사진이 실려 있는데 어딘지 익숙한 얼굴이었다. 자세히보니 EBS 프로그램 중 교육다큐 프로그램에서도 만났고 동영상으로도 접했던 분이다. 왠지 그래서 더 반갑고 친숙했다. 분량이 적지 않은 책인데 챕터마다 참 알뜰히도 저자가 담고 싶은 내용을 옹골차게 담아 놓은 듯하다. 현장에서 아이들과 많은 교류 가운데 만들어진 책임은 분명하다. 챕터 곳곳에 아이들의 변화된 글을 만날 수 있어 그 또한 좋았다.

이 책은 크게 2부로 나눈다. 독서의 힘과 글쓰기의 힘이다. 

독서의 힘에 대해서 이야기하는 1부에서는, '사탕 먹듯이 음미하며 책을 읽도록 도와주는 다섯 가지 질문'이 눈에 띄었다. 하브루타식 토론으로 이어져도 매우 좋은 질문지였다. 책을 읽을 때 질문지를 먼저 던져 주는 것도 좋을듯하다. 질문에 맞춰 '마음에 드는 문장 열 개 이상'을 찾기 위해 꼼꼼하게 읽을테니 말이다. 다섯 가지 질문 중에는 핵심단어 찾기가 있는데, 초등 고학년이라면 핵심 단어를 찾은 후 중심 문장을 한 줄 정도 써보게 하는 것도 좋겠다 싶다.

나또한 그렇다. 독서를 할 때 그냥 읽는 것과 독서 후 메모를 하기 위해 메모할 것을 체크하면서 읽는 것과 독서 후 몇 줄이라도 글을 남기기 위해 읽는 것은 독서 자세가 달라진다. 이중에서 글을 쓰기 위해 읽는 책은 정말 꼼꼼하게 읽게 된다. 독서가 글쓰기로 이어져야 하는 이유가 그것이 아닐까 생각했다. 

'글쓰기의 힘'에 대해 이야기는 2부는, 사실 이 책을 손에 들게 만든 이유이기도 하다. 특히 '연꽃기법'에 대해서 충분히 알고 싶었기 때문인데, '연꽃기법'을 통해 다양한 글쓰기가 가능하다는 것을 알게 된 것이 큰 소득이었다. 예시로 실린 글들에서 어떻게 우리아이들에게 적용하고 진행하면 좋을 지 잘 알 수 있도록 되어 있어서 좋았다. 

그 외에도 한 분야만 탐독하는 편식독서를 지도할 수 있는 독서 체크리스트, 말그대로 글씨를 예쁘게 쓰려면 어떻게 써야 하는지, 묘사 글쓰기, 창의적 글쓰기, 퇴고하는 법까지 그야말로 글쓰기 첫 단추부터 마지막 단추까지 잘 꿰어져 있어 알차다.

독서를 이야기할 때 흔히 하는 말이 있다. 아이에게 책을 많이 읽게 하려면 그 부모가 책 읽는 모습을 꾸준히 보여주는 것이 가장 좋다고 말이다. 본문 중에 아이가 글쓰기를 꾸준히 잘 할 수 있도록 이끌기 위해서는 아이와 함께 글을 쓰는 사람이 있어야 한다고 말한다. 매우 수긍이 되는 말이었다. 

나무의 모험

나무의 모험 - 인간과 나무가 걸어온 지적이고 아름다운 여정
맥스 애덤스 지음, 김희정 옮김 / 웅진지식하우스 / 2019년 7월

저자의 약력이 눈길을 끈다. 교육대학원을 졸업했으며 고고학을 전공했다. 고고학자인 저자가 숲에 들어가 살면서 ‘숲사람’이 되어 숲에 대해 깊이 연구하고 사색한 글이 이 책이다. 숲과 관련된 환경에 대한 안타까움과 그에 따른 비전도 제시하고 교육적 가치관을 가지고 애정을 담뿍 담은 눈으로 숲을 바라본다. 고고학을 전공한 만큼 고고학적 전문지식이 책 속에 풍성히 나타난다. 물론 영국인이기 때문에 자국의 유물과 유적, 생태학적 관련된 글이 많다. 본문에서 다루고 있는 나무들도 영국 토종나무들이 대부분이다.

책을 펼치면서 소로의 ‘월든’을 떠올렸는데, 책 속에서 저자 또한 ‘월든’을 가끔씩 이야기한다. 소로와는 숲으로 들어간 시대가 달라서일까? 저자의 숲생활은 좀 더 현실적인 문제에 부딪힌다. 그럼에도 저자의 숲에 대한, 특히 나무에 대한 사랑은 무척 깊고 넓게 펼쳐졌다.

특히 저자가 바라보는 틀이 참 흥미로웠다. 르네상스를 이야기 하면서 ‘식물의 르네상스’라고 표현된 이야기가 그랬으며, 저자가 읽은 책마다, 숲이나 나무 등 식물에 관한 이야기에 더욱 매료되어 표현된 글들이 그랬고, 과학적 산물을 바라보며 나무의 작용을 떠올리는 것이 그랬다. 도시 정원을 꾸밀 때 관상용에만 치우쳐 잘못된 가로수를 선택해서 그 가로수가 죽어가는 것을 보면 화가 난다는 저자는 가로수에 유실수를 심었음 좋겠단 바람을 가지기도 한다.

숯을 만드는 과정에 대한 글도 재밌다. 숯이 만들어지는 과정을 과학적으로 설명해 놓았으며, 저자의 표현을 빌자면 ‘뭔가를 생산하는 일 중에서도 숯을 굽는 일은 만족감과 미적 쾌감, 철학적 사색 면에서 으뜸’(본문 256쪽)이라는 표현에, 저자가 얼마나 애정을 가지고 그 일을 하는지 느껴졌다.

눈 덮인 숲을 산책하고 싶은 이유에 대해서도 저자는 그때야말로 나무들의 뼈대를 살펴보고 그들의 성격을 파악할 수 있는 적기이기 때문이라고 적고 있어서 매순간 나무를 향한 저자의 애정이 참 크단 생각을 했다. 나무를 표현하는 글 또한 참 멋지다.

교활한 뱀처럼 낭창하게 꼬인 마가목의 가지들, 거대한 촛대처럼 오만하고 당당하게 선 서양보리수나무, 벌거벗은 몸을 드러내서 수줍은 듯이 보이는 늘씬한 자작나무, 탄탄하고 거대한 몸집이 한눈에 파악되지 않은 복잡한 건축물 같은 느낌을 주는 참나무, 너도밤나무, 유럽소나무 등.(본문 338쪽)

다양한 나무 이야기를 통해 새롭게 알게 된 것도 무척 많았다. 인도보리수가 무화과나무 속이였다는 것도 그렇고, 히로시마 원자폭탄이 투하됐을 때 1.6킬로미터 밖에 떨어져 있지 않았던 은행나무가 살아남을 만큼 은행나무의 생존력에 대한 이야기가 그랬다. 과실 안에 꽃을 피우는 무화과나무이야기, 나무와 관련된 직업에서 유래된 영어권의 성에 대한 이야기, 현재 기뢰 제거용으로 목재 선박을 사용하고 있다는 것이나, 어센션섬에 대한 개조 프로젝트도 흥미롭다.

이 책을 읽기 전에 연중 덥고 습한 나라로 여행을 다녀왔다. 그곳에 갔을 때 우리나라 도심에서 보지 못했던 매우 키가 큰 나무들을 많이 보았다. 가로수였는데 가지가 참나무처럼 뻗었고 활엽수 계통의 나무였다. 이 책을 읽으면서 그 나무가 무척 궁금해졌다. 색다른 나무란 생각만 하고 돌아왔는데, 이 책의 저자처럼 좀 더 세밀히 관찰하고 이름이라도 알아봤으면 좋았겠단 생각을 했다. 관심을 두면 두는 만큼 아는 법이다. 나무 이야기를 잔뜩 읽어서인지 이젠 나무를 바라보는 시각을 좀 더 넓혀서 바라봐야겠단 생각을 했다.

저자가 ‘감사의 말’에서까지 추천했던 나무 관련 도서들도 찾아서 읽어보고 싶어졌다.

1년 100권 독서법

1년 100권 독서법 - 바쁜데 교양은 쌓고 싶은 어른들을 위한
차석호 지음 / 라온북 / 2019년 6월

1년에 100권을 읽으려고 계획을 세운지 몇년 째다. 그렇지만 여지껏 100권을 읽지는 못했다. 가장 많이 읽었던 때가 1년에 80여권이었다. 이후 조금 바쁜 해엔 60여권 읽거나 좀 덜 바쁜 때는 70여권 정도 읽었다. 그럼에도 늘 새해가 되면 100권의 계획을 세운다. 그 언젠가 한 번은 100권의 책을 읽을 수 있지 않을까란 생각을 하면서 말이다. 재미있는 것은, 정리해 놓은 독서록을 살펴보니 1,2월에 가장 많이 읽는다는 것이다. 첫 시작달은 늘 새롭게 의지를 다지면서 독서에 시간을 할애하니 그럴것이다.

여름에 만난 이 책은, 올해 여름에 좀 더 독서 시간을 할애하게 만든 책이 되었다. 두 달여 동안 꽤 많은 책을 읽으려고 계획을 세웠는데, 연중에 다시 한 번 의지를 다지면서 올 한 해 100권을 읽어 낸다면 더없이 좋겠다 싶다.

이 책의 제목이 '1년 100권 독서법'이지만 그에 부합하는 방법론적 이야기는 4장 부터 나온다. 앞 장에서는 독서를 할 때 고려해야 할 것들이나 비빔밥 독서법, 돋보기 독서법, 흔적 독서법 등 다양한 독서법을 다루거나 독서를 할 때 어떻게 읽어야 제대로 된 독서가 되는지를 다루고 있다. 이러한 이야기들을 저자 자신의 경험을 엮어서 쓰고 있다보니 어떤 면에서는 친밀하게 읽히고, 설득적이기도 하고, 사실적인 느낌에 고개를 끄덕이면서 읽었다. 

저자가 독서할 때 추천하는 방법 중에 여러 가지가 내가 현재 사용하고 있는 방법과 비슷했는데, 특히 독서습관을 들이는데 서점에서 구입한 책보다 도서관에서 빌린 책을 추천한 이유가 반납기간이라는 제재가 있기 때문이라는 저자의 말에 매우 공감했다. 도서관 책은 정해진 기일 안에 읽어야만 하기 때문에 그런 제재를 통해 읽다보면 자연스레 독서 습관도 들이고 독서량도 늘리는데 도움이 된다. 나 또한 그런 이유로 도서관 책을 곧잘 이용한다. 그러다보니 서점에서 구입하는 책의 분야가, 읽는데 시간이 걸리는 전문서적들, 혹은 500여 페이지가 넘는 책들을 구입하게 된다. 도서관 반납기간에 쫓기지 않기 위해서 그런 류의 책들은 구입해서 읽게 되고 그 외의 책들은 도서관 책을 읽는데, 구입한 책은 이상하게 시작도 못하고 꽂아 놓기만 하거나 읽다가 멈춘 책들이 많다는 점에서, 적당한 '제재'가 필요한 듯하다.     

저자의 글을 읽다보면 책읽기가 생활화 된 듯하다. 약속 장소에 일부러 30분 정도 늘 앞서 나가서 책을 읽는다는 저자는, 세종대왕의 '백독백습 독서법'이나 정조의 '품평 독서법'을 이야기하면서, 나에게 맞는 '나만의 독서법'을 찾을 것으로 마무리한다.

저자가 소개한 다양한 독서법 중에서 내게 맞는 독서법을 찾고 1년에 100권을 읽고 지속해 나갈 수 있도록 'STEP 1, 2, 3, 4' 단계별 실천을 꼭 해 봐야겠다.