수업이 되는 토론을 위한 다양한 모색

토론이 수업이 되려면 - 생각을 이끌어내는 토론 수업 안내서
경기도토론교육연구회 지음 / 교육과실천 / 2019년 4월

토론수업에 (조금) 관심이 있다. 교과서에 찬반토론(디베이트)이 들어오고 토론대회도 생기고 관련 도서들도 나오고 하던 때부터였던 것 같다. 절차를 익혀 아이들에게 가르치고 논제를 정해 토론을 시키면 백이면 백 아이들의 반응이 좋았다. 중독성이 있다고 해야 하나, 더 하자는 반응들이 많았고 보통 진도 때문에 아쉽지만 넘어가곤 했다. 그러면서 내 마음엔 뭔가 깔끔치 못한 것이 남았다. 아이들이 이러한 토론을 좋아하는 이유는 무엇일까. 어떤 아이들이 이것을 좋아할까.

전자에 대한 답을 하자면 찬반토론에는 스포츠의 느낌이 있다. 경쟁적이고 승부가 달려있기 때문에 그렇다. 후자에 대한 답으로 넘어가면, 그렇기 때문에 승부욕이 강한 아이들이 좋아한다. 거기에다 논박에 능한 말빨이 있으면 그 존재감과 성취감은 배가된다. 이런 아이들은 보통 원하는 것을 거침없이 표현하기 마련이니 교사는 이 활동을 아이들이 좋아한다고 느끼게 되지 않았을까...? 내가 느낀 찜찜함은 그런 것이었다. 또 담당자로서 독서토론을 준비해야 할 때, 책에서 찬반논제를 찾아내야 한다는 것이 내게는 아주 달갑지 않은 일이었다. 아니 이 좋은 책에서, 할 말이 얼마나 많은데 왜 꼭 찬성 반대로 이야기를 해야 되나?

인간의 생각은 비슷하게 마련인지, 디베이트의 유행이 확 일어났다 사그러들면서 학교마다 있던 토론대회도 많이 축소되고 교과서에서도 비중이 줄어드는 등 많은 변화가 보였다. 그리고 다양한 방식의 토론이 모색되기 시작했다. 이런 것들을 접하며 나는 마음이 편해졌다. '토론은 논리로 상대방을 제압하는 것이 아니라 서로의 생각을 나누며 확장되고 깊어지는 것이 아닐까' 라는 평소의 생각에 긍정적 답변을 얻은 것 같았기 때문이다. 물론 그렇다고 해서 찬반토론이 가치 없거나 논증의 필요성이 약해지는 것은 아니다. 상대방을 설득하거나 자신의 주장을 펼쳐야 할 상황은 살아가면서 많기 때문이다. 단 그 과정도 획일적 방식보다는 다양한 상황에서 익혔으면 하는 생각이 있다.

그러기 위해선 배워야 할 것이 더 많다. 이 책에는 그 배움이 가득 담겨 있었다. 중고등 수업사례만 들어있어 적용하기 힘든 것도 있었지만 참고할 내용도 꽤 있었다. 일단 이 책의 1장에서 토론수업을 말하기가 아닌 '생각하기' 수업으로 규정한 것에 동의하며, '생각'이 활발하게 일어나기 위해 교사가 어떻게 이끌어야 하는지에 관심을 갖고 읽어나갔다.

이 책에 소개된 토론 중에서 나의 성향과 평소 생각에 가장 잘 맞는 것은 6장 에르디아 토론이다. '진지한 대화'라는 뜻을 가진 이 토론은 소통과 공감에 초점을 맞춘다. 쓰면서 하는 토론이라는 점에서 나처럼 발언권을 적극적으로 얻지 않는 사람들에게 마음이 편하고 부담이 적다. 토론에서 끝내지 않고 성찰을 중시하는 면도 마음에 든다. 내용을 읽어보니 내가 평상시에 사용하던 방법과 가장 유사했다. 교사는 다양한 방법을 시도해야 하지만 아무래도 자신이 선호하는 방식을 가장 많이 사용하게 되기 마련인가보다.

마지막 7장에 소개된 그림책 토론은 중등의 사례로는 다소 의외였는데 그림책의 독자가 성인들까지 확장된 것을 생각해보면 자연스러운 일이다. 짧은 텍스트라 빨리 읽을 수 있으면서도 함축적이고 글과 그림의 이중 서사구조로 해석의 다양성을 갖고 있다는 점에서 그림책은 놓칠 수 없는 토론의 소재다. 수업사례로는 <내 탓이 아니야>가 소개되어 있다. 학교폭력에 대해 각각의 입장에서 깊이 들여다보는 수업으로 중학생들에게 아주 의미있는 시간이었겠다. 이 수업에서 나온 역할맡기와 인터뷰(핫시팅), 피라미드 토론 등은 초등 수업에서도 매우 자주 사용되는 방법이다. 감정카드를 활용한 '등장인물 감정 읽기 게임'이 내게는 무척 신선하고 새로운 아이디어를 제공했다. 무조건 토론으로 돌입하기보다는 이렇게 공감활동을 통해 생각을 여는 단계를 거치는 것이 좋다.

이 책은 장마다 토론방식 소개+수업사례로 구성되어 있는데 다양한 교과(국어나 사회가 아닌 수학,과학 심지어 음악 등의 예체능까지)에서 토론수업을 시도하시는 중등 선생님들의 사례를 살펴볼 수 있었다. 강의와 필기가 전부였던 나의 학창시절에 이런 수업을 접했다면 혁명적이라 느꼈을 것 같다. 토론이 잘 이루어지기 위한 세심한 수업설계, 교사의 관찰과 개입과 문제해결이 신속히 이루어져야 하는 실제 수업, 과정평가와 사후처리 등 무엇하나 만만치 않아보이는데 애써 하고 계시는 선생님들의 노력에 경의를 표한다. 학교는 19세기와 달라진 게 없다고 비난하는 이들도 많지만 꾸준히 변화는 있어왔고 앞으로도 그럴 것이라고 나는 전망한다.

다양한 토론방식과 가능성에 대해서 확인하게 된 고마운 책이지만 중등의 사례라 구체적으로 감이 오지 않는 부분도 있어서 그부분은 약간 아쉬웠다. 같은 구성으로 초등 선생님들이 쓴 책도 나오면 더욱 큰 도움이 되겠다.

가능한 실험은 아니지만 어느정도 동의^^

아무것도 가르치지 않는 선생님 ㅣ 독깨비 (책콩 어린이) 56
셰인 페이슬리 지음, 전지숙 옮김 / 책과콩나무 / 2019년 1월

이 책의 선생님이 한 실험을 나도 한 번 해보고 싶다. 하지만 못할 것이다. 목숨은 한 개 뿐이니까.ㅋㅋㅋ 아직은 더 먹고 살아야 된다고~ 이렇게 위험부담이 큰 일을 벌일 수는 없다. 진짜 동화니까 가능한 이야기.^^

이 책의 제목을 볼 때부터 조금 짐작은 했다. 하라면 안하고 하지 말라면 기어이 하는 아이들의 청개구리 심리를 이용하는구나. 나도 작년에 아주 사소하지만 그 청개구리 심리를 경험한 적이 있다. 급식 반찬에 곁들여 나온 고추가 그날따라 아주 맵길래 먹지 말라고 안내했더니 너도나도 먹고는 서로 핡핡대며 즐거워하는 것이었다. 그때 "오호라~ '이 책 절대 읽지 마세요' 라든지 '이 문제 절대 풀지 마세요'라고 하면 되는 것인가~ㅎㅎ"하며 우스갯소리를 했지만 우리는 안다. 그렇게 단순하지는 않다는 것을.

토미는 성취욕 있고 공부에 관심이 있으며 배우고 발전하는 것을 즐기는 아이다. 토미네 반에는 토미같은 공부벌레가 몇 명 더 있고 로버트 같이 놀기 좋아하는 아이들도 있다. 그런데 새학기에 새로 오신 비프리 선생님은 아무것도 가르치지 않겠다며 자유롭게 시간을 보내라고 하고 독서 등의 학습적인 행위를 하면 화를 내기까지 한다. 독자들은 이때 눈치를 채지만 그래도 그 기간이 너무 길고 심하기에 어 그게 아닌가? 싶기까지 하다.

결국 예상을 뛰어넘는 반전은 없었지만 그동안 아이들의 변화는 주목할 만하다. 처음엔 텅빈 자유시간에 수다를 떨거나 게임기를 가져와 놀면서 시간을 보내던 아이들이 그 무의미한 무료함에 못견디기 시작한 것이다. 그들은 학습능력이 뛰어난 토미와 두 친구들 주도 하에 자발적인 수업을 시도한다. 선생님의 눈을 피하는 위장전술까지 써야 했기에 쉽지 않았지만 아이들은 꿋꿋하게 그 일들을 해냈다.

실제로 아이들은 이런 성향(필요를 인식한 자기주도적 학습이 큰 성과를 보이는)을 가지고 있지만, 똑같은 실험을 했을 때 이와 같은 결과는 어디서도 나오지 않을 것이라고 나는 확신한다. (적어도 우리나라에서는 그렇다) 일단 아이들이 필요성을 느끼는 지점과 그 시기에 큰 개인차가 있으며 그래서 이것이 이렇게 그들끼리의 만장일치, 일사불란한 학습으로 전환되기는 매우 어렵다. 무엇보다도 담임이 이렇게 오랫동안 수업을 전폐하는 직무유기를 하고 있었을 때 (의도가 있었으며 나중에 보충된다 해도) 그걸 용납할 학부모는 없다. 더구나 이 책의 배경인 미국처럼 통과해야 하는 학력평가가 있다면. 아마 한 달, 아니 일주일도 끌기 어려울 것이다. 교사가 애를 써도 학급이 붕괴되기 쉬운 세상인데, 이렇게 방치했을 때 그 아비규환은? 안전이 염려되는 상황이다. 절대로 이 학급의 아이들처럼 조용히 놀고 조용히 공부하지 않으며 엄청난 진동이 지각 내부에서 발생될 것이고 분출되는 건 시간문제이다.^^

어쨌든 기특한 이 학급의 아이들은 위기를 자신들의 힘으로 타개했고, 드디어 시작한 선생님의 수업에서 그동안 품었던 학습동기가 엄청난 동력을 발휘했다. 빠르고 밀도 높은 수업과 엄청난 과제량도 이겨냈다. 결국 모두가 우수한 성적으로 학력평가를 통과했다.

미국의 현직교사라는 작가의 대전제 몇가지에 동의한다. 이 실험과 그 결과에는 동의하지 못하지만....
1. 학습에는 자발적인 동기가 필요하다.
2. 학습동기가 갖추어졌을 때 학습에 큰 탄력을 받는다.
3. 이때는 다소 어려운 학습이나 무거운 과제를 제시해도 가능하다.

결국 이 책은 나를 더욱 부담스럽게 하고 말았다.^^;;; 작가의 다음 책은 <너무 많이 가르치는 선생님>이다. 난 이 책이 100% 맘에 들진 않았지만 다음 책까지 읽어봐야겠다. 작가의 정확한 의도를 파악하고 싶다. 아무것도 가르치지 않는 선생님, 너무 많이 가르치는 선생님. 어느 쪽이 더 바람직한가? 혹은 해로운가? 아니면 각자 개성과 장점이 있다는 건가? 적절한 지점이 어딘가 있다는 것인가? 있다면 어디쯤인가?

4학년 추천

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이게 차별이라고?
고수산나 지음, 이경택 그림 / 스푼북 / 2022년 1월
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열한 살 감정툰
옥이샘 지음 / 창비교육 / 2021년 12월
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옥이샘 진로툰- 초등학생을 위한 쉽고 재미있는 장래희망 찾기
옥이샘 지음 / 지식프레임 / 2022년 8월
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롱과 퐁은 지구인이 될까요?- 2022 학교도서관저널 추천
윤여림 지음, 김규택 그림 / 천개의바람 / 2022년 4월
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아름다운 야구 아름다운 인생

내일도 야구 ㅣ 창비아동문고 302
이석용 지음, 한지선 그림 / 창비 / 2019년 3월

야구를 좋아하는 고학년이라면 반드시 좋아할 책이다. 야구를 좀 덜 좋아하더라도 읽는 맛이 좋아 재미있게 읽을 것 같다. 문체는 동화보다는 청소년소설에 가까운 느낌이다.

지금은 야구를 안보지만 10대때는 야구 시즌이 끝나면 허전할 정도로 야구를 좋아했다. 내가 중학생 되었을때 프로야구가 생겼으니 초딩때는 고작 고교야구가 있었을 뿐이지만 아버지가 응원하시던 군산상고나 광주일고를 열렬히 응원했다. 부모님이 무슨 생각이셨는지 TV를 아주 늦게 사셔서 그당시 라디오로 야구중계를 들었다. 대형 화면으로 중계를 보는 지금엔 그게 무슨 재미가 있겠나 싶겠지만 당시엔 나름 그것만으로도 두근대고 긴박감이 넘쳤다. 그래서 난 믿는다. 이 책도 재밌을 것이라고. 이 책은 말하자면 지상중계다. 라디오중계도 재밌었던 나에겐 충분히 재밌었다. 다른 이들도 그럴 수 있을 것이다.ㅎㅎㅎ

배경은 백도라는 섬마을의 초등학교다. 정식 야구부가 있진 않지만 이 섬의 아이들은 대대로 야구를 하며 자라왔다. 자연이 만들어낸 천혜의(?)야구장이 있기도 하고. 약간 비현실적이라 느껴진 것은 폐교되지나 않으면 다행인 섬마을에 엔트리에다 후보선수까지 갖춘 야구팀이 두 팀이나 만들어진다는 것. 백합팀 아이들이 사는 섬의 북쪽은 주로 관광업으로, 옥포팀 아이들이 사는 남쪽은 주로 어업으로 먹고 사는 마을이다. 관광객이 쏠쏠한 섬이라 했으니 그정도 규모도 가능한가? 잘 모르겠다. 물론 선수층은 실력과 상관없이 이루어져 있고 여학생들도 엔트리에 끼어있다. 심지어 옥포팀은 투수와 포수가 모두 여학생이다.

이런 얘기를 하다보니 어린시절 아버지가 사다주신 박수동 화백의 '번데기 야구단' 만화가 생각나네. 그보다 좀 뒤에 나온 이현세 화백의 '공포의 외인구단'도. 모두 떨거지들이 모인 팀이 괴력을 발휘하여 엘리트 팀들을 이기는 스토리인데, 그에 비하면 이 책의 비현실성은 아주 손톱만한 애교라고 볼 수 있다.^^ 아참 그리고.... 초딩 동네팀이지만 투수들이 몸쪽 높은 공이니 바깥쪽 낮은 공이니 가운데 빠른 공이니 하면서 나름 제구를 하는데 이것도 가능한 얘긴가? 내게는 거기까지 공이 닿는 것만도 힘든 일이라서 말이다.^^;;;;;

어쨌든 이런 걸 굳이 따지지 말고 스토리에 집중해서 읽으면 이 책은 상당히 매력적이다. 꽤나 많은 등장인물들이 나오는데 캐릭터가 살아있고 다양하다. 양념 역할을 하는 코믹 캐릭터, 마음 속으로 응원하게 만드는 역경 극복 캐릭터, 약간의 로맨스를 가미하는 캐릭터, 의리의 캐릭터, 비열의 캐릭터, 재야의 고수 캐릭터 등 극적 재미를 위한 캐릭터들이 적절히 잘 배치되어 있다.

가장 좋았던 것은 이 책에서 '갈등'과 '성장'을 다루었다는 점이다. 인간이 모인 곳엔 어떤 형태로든 갈등이 있고, 그것을 건강하게 풀며 성숙해지는가 진흙탕 싸움을 하며 서로를 깎아먹는가의 차이가 있을 뿐이다. 현실 속에서 건강한 해결은 의외로 많지 않다. 아이들도 그렇다.(부모 등의 어른이 끼어 해결의 가능성조차 차단되는 경우도 있음) 이 책에서 보여주는 해결은 고매한 인격을 요하지 않으면서도 꽤 건강하다. 소재는 야구라는 스포츠지만 얼마든지 확장이 가능한 이야기라고 본다.

두번째로 '성장'을 이야기하자면 이 책에서 아이들은 자기 자신을 이기는 법을 훈련했다. 통쾌한 역전승 같은거 나오지 않았다. 그러나 오늘의 아이들은 어제의 아이들보다 조금씩 나은 모습을 보여주었다. 그것이 중요하다고 나는 늘 아이들에게 말하지만 말빨이 부족한 느낌이었는데, 이 책에서 그 이야기를 해주어 무척 반가웠다. 그리고 '야구'에만 집착하고 연연하기보다 나름대로 자신의 길을 찾아가는 모습도 미더웠다. 다리를 저는 야구천재 풍길이는 공부를 하겠다고 한다. 그게 장애를 극복하지 못한 안타까운 모습으로 비춰지지 않았다. 그렇게 아이들은 성장하며 각기 자기 길을 찾아간다. 외인구단의 심판이자 감독 격인 김노인이 아이들에게 해주는 말들에 '성장'의 열쇠가 담겼다.

"이기는 것도 야구고 지는 것도 야구야. 야구장에 하얀 줄 긋는 것도 야구고 가스버너에 조개를 굽는 것도 야구라 이 말이야."
- 인생에 주연과 조연은 따로 없다는 말로 나는 해석한다. 자신의 삶을 사랑하는 사람과 아닌 사람이 있을 뿐.
"너희는 야구를 정말로 사랑하고 있었던 거지. 너무 사랑하니까 잘하고 싶고, 또 매일 그 생각만 하니까 고급 작전이 자연스레 나오게 되었던 거야."
- 사랑하다 보면 전문가가 된다. 어떤 형태, 어떤 방면에서든.
"내일 경기할 때는 충일 아이들은 신경 쓰지 말고 자기 플레이에만 집중하는 거야. 그러면 아름다운 야구를 할 수 있지. 너희들이 쭈욱 그래왔던 것처럼."
- 이기려고만 하는 인생은 이름답지 않다. 순간순간에 집중하는 인생이 아름답다.

그러고보니 인생의 진리가 담긴 책이네.^^ 고학년, 중학생 친구들이 한번쯤 읽어보면 좋겠다. 허심탄회한 이야기를 나눈다면 더욱 좋겠고.

‘답다‘의 굴레를 벗고 진정한 ‘답다‘로

망나니 공주처럼 ㅣ 사계절 저학년문고 67
이금이 지음, 고정순 그림 / 사계절 / 2019년 3월

학교에는 무슨무슨 교육을 하라는 지침이 쉴새없이 내려온다. 그중에는 양성평등 교육도 있다. (아니 양성이란 말은 틀렸다는 분들도 있다. 이에 대해선 심각하게 생각해보지 않아서 잘 모르겠다. 어쨌든) 무슨 이슈가 생기면 무슨무슨 교육을 몇시간 시키라고 지침을 내리는 자들은 말할 것도 없고 교재를 만들어 학교로 배포하는 훌륭한 분들도 별로 고맙지 않다. 가장 고마운 건 이와 같이 '이야기'를 만들어내는 분들이다. 그게 재미있으면 좋고 아름다우면 더할 나위 없고 환상적이라면 최고다. 이 책은 거의 그랬다. 타고난 이야기꾼은 다르구나 다시 한 번 느낀다.

이 책은 '공주 이야기'로 이미 판타지인데 그 안에 '공주의 전설'이 또 들어있다. 그런데 메시지는 현대를 사는 우리에게 콱 꽂힌다. 이런 이야기 참 매력적이다.^^

작은 왕국에 앵두 공주가 있었다. 공주는 반듯해야만 했고 모범을 보여야 했기에 언제나 참아야 했고 열심히 공부해야만 했다. '망나니 공주처럼 되지 말아야 한다'는 말을 귀에 못이 박히도록 들었다. 그 '망나니 공주의 전설'이란 이렇다. 옛날옛날 공주를 낳고 돌아가신 왕비 때문에 왕은 모든 것을 전폐하고 슬픔에 빠졌고 공주는 방치되어 망나니처럼 자랐다. 그바람에 국민들은 하나둘 왕국을 떠나버렸다고 한다.

앵두공주는 공주수업의 필요한 절차 중 하나인 '민가체험'을 하러 며칠간 자두네 집을 방문하게 되었다. 자두는 공주 앞에서 거침이 없었고 공주를 친구로 대했다. 친구랑 논다는 게 뭔지 몰랐던 앵두공주는 새로운 기쁨을 알게 되었다. 그보다도 충격적인 사실이 있었다. 공주가 알고 있던 '망나니 공주의 전설'이 일부분이었다는 것. 그 뒤의 이야기가 있다는 것이었다. 자두의 할머니가 들려주신 이야기. 그건 행복한 러브스토리이기도 했다.

국민들이 모두 떠나버린 왕국에서 공주는 모든 것을 직접 구해야 했기에 '공주처럼' 성 안에 우아하게 앉아있을 처지가 못되었다. 공주는 친구가 된 말 '흰바람'을 타고 어디든 돌아다녔다. 그러다 다리를 다친 이웃나라의 왕과 왕자를 만났다. (로맨스의 시작) 왕은 호전적인 사람이었으나 왕자는 그와 반대였다. 공주의 성에 머물며 왕자는 요리와 옷만들기를 배우고 솜씨를 발휘했다. 치료가 끝난 왕은 자기 나라로 돌아갔지만 왕자는 작은 왕국에 남기를 원했다. 그 후로 두 사람은.... 그리고 작은 왕국은....?^^

다시 앵두공주에게로 돌아와서, 공주는 이제 새로운 생각에 골몰한다. 공주답다는 것은 무엇일까? 아니 그 전에, 나답다는 것은 무엇일까? 이렇게 생각하는 공주 앞에 나타난 것은 전설속의 그 말들! 공주는 달리기 시작한다.

앞에서 양성평등의 주제를 언급했지만 이 책에서 염두에 둔 것은 단지 그것만은 아니다. '여자답다' '남자답다'를 넘어서 모든 '○○답다'를 담고 있다. '○○답다'는 것에 정답이 있을까? 규정할 수 있을까?

나는 파격을 선호하는 성향이 아니고 고정관념에서 완전히 자유로운 사람도 아니라서 '~답다'에 경우에 따라서 최소한의 기준은 있을수도 있다고 생각하고 있다. 예를 들면 '부모답다' 라면 자녀를 품어주고 함께 있는 시간을 행복해 하는 것, '교사답다' 라면 수업에 관심을 갖고 노력하는 것, '근로자답다' 라면 월급값 하는 것, 뭐 이런 것들? '~답다' 에는 죄가 없다. 지나친 규정과 고정관념이 문제인 것이지. 스스로가 만든 정체성을 가지고 '~~답다' 라고 말해준다면 그건 그의 자부심과 자존감이 될 것이다.

사계절 저학년문고인 이 책은 중학년까지 읽어도 좋겠다. 고학년도 토론 전 읽기자료로 활용해도 좋을 것 같다. 아이들이 묶여 있는 '답다'의 굴레에는 무엇이 있는지, 아이들이 진정 원하는 '답다'의 의미는 무엇인지 아이들의 이야기를 들어보고 싶다.