오류 몇 가지

p. 23 비판의 대립의 심했던-> 비판의 대립이 심했던  

p. 31 (Mialaret, 1985:4414)-> (Mialaret, 1985b:4414)

p. 38, p. 164 뷔송(Ferdin& Buisson)-> 뷔송(Ferdinand Buisson)  

p. 214 (Freinet, 1960)-> (Freinet, 1960a

p. 115, p. 116 (Freinet, 1990:55)-> (Freinet, 1990b:55)

p. 257  L'École Moderne Françcaise Dits de Mathieu

->L'École Moderne Françcaise  /Dits de Mathieu


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  <Célestin Freinet의 저서>

1.Freinet, C.(1994a). ŒUVRES PÉDAGOGIQUES. TOME Ⅰ. Paris: Seuil. 
              L'Éducation du Travail  
             Essai de Psychologie Sensible 

2.__________(1994b). ŒUVRES PÉDAGOGIQUES. TOME Ⅱ. Paris: Seuil. 
             L'École Moderne Française  
             Les Dits de Mathieu  
            Méthode Naturelle de Lecture  
            Les Invariants Pédagogiques  
           Méthode Naturelle  du Dessin  
            Les Genèses
:  맨 위의 책은 유치원, 초등학교 단계에서 그의 현대학교가 어떻게 구현될 수 있는가(그의 기본적인 기술과 도구에 대한 소개 포함)를 담고 있는 것이고, 두 번째는 그가 연재하던 글을 모은 것으로, 비유적인 표현들이나 예들이 많아 비교적 쉽게 그의 기본적인 생각을 접할 수 있는 책입니다. 세 번째, 다섯 번째는 그의 자연스러운 방법(방식)에 따른 읽기와 그리기에 관한 책이고, 네 번째 책은 그가 말년에 자신의 교육학에 대한 핵심을 30개의 불변법칙으로 정리한 일종의 매뉴얼 같은 책입니다. 

3.__________(1980). Les Techniques Freinet de l'École moderne, Paris: Armand Colin(1964초판).

4.__________(1977). Pour l'école du peuple. Paris: Maspéro. 

                  L'École Moderne Française

               Les Invariants Pédagogiques

 

<기타 유용한 자료>

 


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<단행본> 

1. Baillet, Dietlinde(2003). 송순재․권순주(옮김). 프레네 교육학에 기초한 학교만들기. 인천: 내일을여는책.

 2. 송순재(2000). “공교육 개혁을 위한 셀레스땡 프레네의 교육실천.”『유럽의 아름다운 학교와 교육개혁운동』. 인천: 내일을여는책, 93-143.

:  프레네의 주요 저작 중 하나인『프랑스 현대학교』(L'École Moderne Française, 1943)에 제시된 “새로운 학교를 위한 일반적인 근본원리” 를 발췌 번역해 논평과 함께 소개하고 있다.

3. 이진석옮김(1990). "프레네 운동".『사회주의 교육의 이론과 실천』. 서울: 푸른나무, 232-247.

: 아마 우리나라에 최초로 소개된 프레네 관련 문헌이 아닌가 한다. 프레네 운동의 핵심을 1)'자유교재' 인쇄와 '자유표현', 2)실제작업과 실험, 3)작업계획표와 소책자에 따른 개인학습, 4)소풍, 5)작업의 조직, 6)프레네 운동으로 잘 정리해놓았다.
4. Francomme, O. & Even, J-N. & 성장학교 별엮음(2006).『프레네 학교 이야기』. 서울: 도서출판 별. 

5. Francomme, O. & Even, J-N. & 성장학교 별엮음(2007).『두번째 프레네 학교 이야기』. 서울: 도서출판 별. 

6.  황성원(2006). 프랑스의 에뒤카시옹 누벨-프레네 교육학. 오인탁외 5인저. 새로운 학교교육문화운동. 서울: 학지사, 177-241.
7.  김명신(2002). “프레네 교육학.”『대안교육: 어제-오늘-내일』. 서울: 문음사, 103-128.

8. 앙리 페이로니(2005). 셀레스땡 프레네(1896-1966). 장 우세이외, 고유실옮김(2005). 현대교육을 위한 15인의 교육가: 그들의 생애와 사상 2부. 밝은누리, 243-273.

: 프랑스에서 프레네에 관한 몇권의 책을 쓴 저자의 글을 번역한 것인데, 번역이 조금 아쉽다.

 <신문기사>

1. 송순재(2003). 20세기 교육사상가를 찾아: ③셀레스땡 프레네- 공교육을 살리는 대안교육.「교육희망」 2003년 7월 2일 제5면.

2. 안승문(2006.3). 주간<교육희망> 연중기획 - 학교를 바꾸자 희망을 만들자: 유럽 선진교육에서 배운다 (1).「교육희망」

3. 이종규(2007. 10. 23). 교과시간표 3분의 1은 학생들이 직접 정하죠: 프레네교육 실천하는 ‘성장학교 별’ . 한겨레.

4. “서로 차이 인정하는 ‘운동적인 시민’ 키운다”. 한겨레

5. ‘생활속의 체험’ 지식으로 살린다 . 한겨레, 2004.2

6. 아이들 믿었더니…폭력학교가 모범학교로 . 한겨레

7. 학교 안 대안교육 ‘프레네’서 찾는다. 한겨레

8. 프랑스 참교육 전도사 메나에즈씨. 연합뉴스

9. 프랑스 교육개혁 운동‘프레네 교육’ 전도사 메나에즈·프티


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 <원전 영역본>

1. Freinet, Célestin(1993). Education Through Work: A Model for Child-Centered Learning. John Sivell(Trans.). Lewiston․Queenston․Lampeter: The Edwin Mellen Press.(원제: L'Éducation du Travail)
:  프레네의 부인인 엘리즈가 그의 대표적인(이론적인) 두 저작 중 한권으로 꼽는 책으로 프레네 교육(학)의 핵심 토대라 여겨지는 일(travail) 개념과 그것을 토대로 변형된 학교의 실제가 어떠한지, 그렇게 개혁된 (학교)교육의 함의(지성의 형성, 규율형성 등)가 무엇인지 등을 알 수 있게 하는 대화형식으로 구성된 책입니다.
2. ________________(1990a). THE WISDOM OF MATTHEW: An Essay in Contemporary French Educational Theory. John Sivell(Trans.). Lewiston․Queenston․Lampeter: The Edwin Mellen Press.(원제: Les Dits de Mathieu)
 그가 연재하던 글을 모은 것으로, 비유적인 표현들이나 예들이 많아 비교적 쉽게 그의 기본적인 생각을 접할 수 있는 책입니다.

3. ________________(1990b). COOPERATIVE LEARNING AND SOCIAL CHANGE: Selected Writings of Célestin Freinet. David Clandfield and John Sivell(Eds. & Trans.). Toronto: Our School/OurSelves OlSE Publishing.
: 간략한 용어해설과 생애, 프레네 기술을 고안한 이유, 자유 글쓰기, 인쇄작업, 학교신문 등 그의 여러 기술과 관련된 글을 위주로 뽑아 영역한 책입니다. 이론적인 관심보다 실제 사례에 관심을 두고 있다면 우선적으로 읽어볼만 합니다. (이 책에 실린 원전은 대부분 [현대학교총서시리즈]와 [새로운민중교육을위한팸플릿시리즈]에서 내려받을 수 있다.)

 <2차문헌: 단행본>

1. Acker, V.(2007). The French Educator Celestin Freinet (1896-1966): An Inquiry into How His Ideas Shaped Education. Rowman & Littlefield Pub Inc.

2. Acker, V.(2000). Célestin Freinet. Westport & Connecticut: Greenwood Press.

: 프레네 평전의 성격을 지닌 책이고, 책 말미에 많은 서지정보를 모아놓고 있습니다.

3. Beattie. Nicholas(2002). THE FREINET MOVEMENTS OF FRANCE, ITALY, AND GERMANY, 1920-2000: Versions of Educational Progressivism. N.Y. & Queenston: The Edwin Mellen Press.

4. Lee, William B. & Sivell, John(2000). French Elementary Education and the Ecole Moderne. Bloomington: Phi Delta Kappa Educational Foundation.

:
프레네 책을 영어로 옮긴 이들이 프랑스교육에 대한 개괄과 프레네 교육의 핵심을 담아 출판한 책입니다. 기본적인 안내서로 유용하게 참고할 수 있습니다. 
 5.  Sivell, John(1994). Freinet Pedagogy: Theory and Practice. Edwin Mellen Press.

<2차문헌: 논문>



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"아이들 스스로 세상을 바로 보고 진실한 마음으로 살아가도록 하는 데 글쓰기가 중요한 일을 한다."

"처음부터 사물을 바르게 인식해서 진정한 자기의 생각이나 느낌을 찾아 내고 간직하면서, 새롭게 만들어 가려면 글쓰기는 매우 중요하다."

"다른 이들과 더불어 살아가는 삶을 배우는 데도 글쓰기는 중요한 일을 한다."

"더구나 아이들은 자유롭게 마음껏 자기 표현을 하면서 자란다. 글쓰기는 자기 표현의 길 가운데 가장 좋은 수단이다."

"'살아있는 글', '좋은 글', '참글'이란 어떤 글일까? 무엇보다 어른이 쓰라고 해서, 어른이 주는 글감으로 억지로 쓴 글이 아니라 쓰지 않고는 못 견뎌서, 쓰고 싶은 마음이 철철 넘쳐서 쓴 글이다. [...]그리고 살아있는 글은, 누구나 알 수 있도록 쉽게 쓴 글이다. 괜히 어른들이 쓰는 어려운 말을 넣어 어렵게 쓰거나, 말장난을 해서 고상하게 보이려고 쓴 글은 좋지 않다. 그냥 일이 일어난 차례대로 자기 생각대로 자기가 느낀 대로 자기가 하는 쉬운 말로 쓰되 꼭 말하고 싶은 알맹이가 나타나 있어야 한다."

"코미디처럼 실없이 웃겨서가 아니라, 글마다 글감이 살아 있어서 읽을 맛이 나야 한다. 또 누구나 다 알고 있는 일을 알고 있는 그대로 쓴 글이 아니라, 자기가 겪은 생생한 삶이 나타나 있고, 자기만의 생각이 나타나 있어 진짜 자기 냄새가 나는 글이 살아 있는 좋은 글이다."

________________

"아이들이 그들 자신의 경험이나 관심으로부터 자유롭게 짧은 글쓰기를 하고", "자발성, 창조성, 삶, 세계와 개인과의 지속적인 연결, 그리고 아이의 내적인 자아를 깊이 표현하는 것"이 중요한 특징인 프레네(C.Freinet)의  자유 글쓰기(texte libre)는 "삶을 가꾸는 글쓰기"로 옮기는 것이 좋지 않을까란 생각을 해봤다.  이오덕선생님이 이야기하신 "삶을 가꾸는 글쓰기" 역시 "삶에서 우러나오는 것, 다시말해 보고, 듣고, 느끼는 것을 그대로 드러내는 것"이기도 하고.


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