서울 모 고등학교의 담임교사가 자신의 반 학생의 시험답안지를 대필하는 등의 행위로 성적을 조작해온 것으로 드러났다. 이 교사는 검사의 아들인 해당 학생이 이 학교로 위장전입하는 것을 돕고, 자신의 반에 배정되도록 하여 체계적인 성적관리를 해온 것으로 드러났다. 동료교사들에게 이 학생에 대한 불법과외를 하도록 제의했으며, 시험문제지를 불법유출한 혐의도 받고 있다.
해당 학교가 국공립학교인지 사립학교인지는 모르겠으나 어쨌든 적법한 절차를 통해 채용된 교사가 이와 같은 일을 저질렀다는 사실은 비난받아 마땅하다. 사건에 연루된 교사가 담임교사를 제외하고도 더 있다는 사실은 교사들의 도덕적 해이 문제가 비단 이 학교에 국한되지는 않을 것이라는 예상을 할 수 있게 만든다. 그만큼 교사들의 도덕성에 문제점이 많다는 것인데 사실 교사채용시에 이 부분에 대한 객관적인 평가는 불가능하다.
어느 한 사람의 인성은 시험을 통해 판별할 수 있는 부분이 아니다. 채용된 교사들을 데려다 놓고 인성교육을 시킬 수도 없는 노릇이다. 이미 채용된 교사들은 그만한 도덕성쯤은 가지고 있다고 간주되기 때문이다. 이들을 따로 모아 도덕교육을 시킨다면 교사들도 자신을 의심한다며 반말할 터다. 그저 이런 사건이 터져도 "교사들의 도덕적 해이가 심각한 상태입니다"라는 아나운서의 말을 되풀이할 뿐이다.
해결책이 없다. 물론 이와 같은 사건이 일어나지 않도록 좀더 꼼꼼하고 깐깐한 교육청의 감사를 실시한다면 사전에 예방이 가능할지도 모르겠다. 그러나 이는 사건이 일어나지 않기 위한 조그마한 해결책은 될 수 있을지라도 교사의 도덕성을 회복시킬 만한 혹은 도덕적인 사람을 교사로 채용할 수 있는 해결책은 되지 않는다. 다만 외부의 감시와 감독은 비도덕적인 교사라고 할지라도 비도덕적 행위를 하지 못하도록 방지하는 역할을 수행할 수 있을 뿐이다. 그것도 감시, 감독이 성공적으로 수행될 경우에만 말이다.
현재로서는 각 학교에 근무하고 있는 양심적인 다른 교사들의 감시와 고발을 통해 비도덕적인 교사를 걸러내는 것 밖에는 다른 방법이 보이지 않는다. 이번 사건의 경우에도 한 양심적인 교사의 고발 조치로 인해 사건이 드러날 수 있었다.
덧붙이며 해당 학교에 근무하고 있던 한 기간제 교사의 답안 정정 요구 거부는 정교사를 꿈꾸는 많은 이들에게 귀감이 될 만하다. 해당 기간제 교사는 이로인해 다음해에 재임용에서 탈락한 것으로 추정되지만 비정규직 교사인 기간제교사를 하고 있으면서도 자신의 신념을 꺾지 않았다.