한자 공부를 시키기 전에 읽으면 좋은 책 |

한자력 - 교과서 어휘의 90%, 한자를 잡아라!
이은경, 남궁은 지음 / 21세기북스 / 2009년 12월

외국에서의 4년의 생활을 마감하고 2학년 말에 한국 학교로 큰 아이가 편입했을 때,
우리 아이는 한국말을 마치 4년 전, 처음 영어를 배우듯 그렇게 대했던 것 같다.
일상적인 대화는 거침없이 잘 했지만, 학교에서 교과서를 가지고 배우는 학습 용어들은
그야말로 우리 아이에게는 처음 접하는 외국어 마냥 알아듣기도 어렵고 뜻도 유추해 내기조차 버거웠던 일이었다.

이 책을 읽어 내려가며 그때 그것이 어떤 것이었는지 조금 돌아보게 된다.
우리나라의 말 중 교과서 어휘의 90% 이상이 한자라는 것.
일상 생활에서 쓰이는 많은 어휘들도 70% 이상이 한자어라는 것.
요새 아이들처럼 어렸을 때 부터 한자어 교육을 받았던 아이들에 비하면
우리 아이는 정말이지 턱없이 이해도도 낮았고 어디서 부터 접근해야 할지 몰라서 어려웠 했던 시간이 떠올랐다.

다행히도 아이는 그간 각고의 노력끝에 다른 아이들과 별 차이 없이 잘 적응하고 있지만
순간순간 구멍이 나 있는 어휘력을 발견할 때마다 약간 불안한 마음도 있긴 하다.
많은 학습 용어가 한자어라는 것을 어렴풋이 깨닫고
한자 사전을 사주고 어휘를 찾게 하고 익히게 하는 나름의 공부 방법을 권해주면서도
이게 정말 맞는 방법일까...
남들은 학습지다, 학원이다, 다니며 다양한 것들을 경험하고 있는데
과연 아이가 사전 찾는 것, 어휘 공부 하는 것만으로 그 부족한 부분들이 만회가 될까...
그런 의구심도 많이 들었던 것도 사실이다.

그런 내 의심과, 불안함을 해소해 주고 
그 동안 꾸준히 진행해 왔던 어휘와 단어의 뜻을 찾는 공부 방법에 힘을 실어 준 것이
바로 이 책인 듯 싶다.

초반부에는 한자어의 특징과 특성, 우리나라 말에서 한자어가 가지는 의미와 중요성 등
조금 원론적인 부분들에 관해 이야기 하고 있고
중반부 부터는 본격적으로 아이들의 각 학교 교과와 한자의 관계, 그리고 각 과목에 맞는
한자어 학습법에 대해 아주 구체적으로 다루고 있다.
실제 책 속에 나오는 한자 단어들을 보면 나 역시 대충 뜻을 유추할 따름이지
정확한 뜻을 알고 사용했던 것이 별로 없는 것을 보면
어떻게 초중고 공부를 지나왔을까...싶기도 하다.

무엇보다 개인적으로 무척 도움이 되었던 것은
내가 중학교 고등학교 때 한자를 배웠던 방식 - 예를 들자면 몇 바닥씩 똑같은 글자를 쓰며 뜻과 음을 외웠던-이
정말 구석기 시대 방식이므로 그것을 아이들에게 강요하지 말라는 단호한 말이었다.
사실 아이들에게 하루에 몇 글자씩이라도 외우게 하고 싶어하면서도
이런 암기 위주, 주입식 한자 교육이 과연 어떤 의미가 있을까 하는 회의가 많이 들었었다.
그럼에도 주위 엄마들이 한자 몇 급을 따게 하고
한자 학습지를 시키면서 아이들 한자 교육에 열을 올리고 있기 때문에
그런 회의나 의구심을 찬찬히 검증하고 돌아볼 여유 없이
나 역시 한자 급수를 따게 해야 하지 않나 고민하고 있던 터라
이 책에서 아주 명쾌하게 꼬집어 단언해 주는 것이 얼마나 고마웠던지...

또한 예전에 우리 시대에 막연한 한자 교육의 기본이라고 여겨졌던 천자문 역시
그 뜻이 지금과 많이 다르게 쓰이기 때문에 아이들에게 그대로 외우게 하지 말 것을 당부하고 있다.
현재 아이들이 이해할 수 있는 언어로...그러니까 철저히 사용할 수 있게끔 익히게 해야 한다는 것이다.

단지, 우리나라 말에 한자어가 많기 때문에
그만큼 의미가 함축되어 있고 요약되어 있는 형태의 단어가 많기에
아이들 학습에 있어서 그 한자어로 된 단어들, 어휘들을 얼마나 정확히 알고 있느냐에 따라
학습 이해도나 성취도가 많이 달라진다는 것.
그렇기에 실용적으로 문장 속에서, 어휘 속에서 쓰이는 한자의 개념을 익히게 해야 한다는 것이다.

지금까지 아이들에게 한자가 정확히 쓰여진 사전으로 공부하게 했던
지금까지의 내 방식이 잘못된 것이 아니었다는 것에 참 기뻤고..
아이가 사전 찾는 것 말고는 딱히 국어 공부를 따로 하지 않고도 국어 점수가 좋은 이유도 알게 되었다.

간혹 초등 저학년때 1급을 따내는 신동 같은 아이들이 있긴 하지만
그런 경우는 무척 드문 경우이고
대부분의 경우 한자도 역시 급하게 급수 따는것에 목표를 둔다면 
결국 투자한 시간이나 노력에 비해 그 결과는 허무할 수 밖에 없다고 한다.
한자 역시 공부의 한 수단이고 방법이기에
철저히 우리 아이에게 맞는 스타일과 방법으로 접근해야 한다고 말하는 것이 신선했다.
주변에서 평범하게 보이는 한자 공부는 그냥 예전 우리 식대로 공부해서 급수 따는 것...이라고 생각했었는데
그것이 아니라 다양한 매체와 방법으로 우리 아이 특성에 맞게 접근하고, 
조급한 마음을 버리고 재미있는 놀이로 접근하라는 것.
고리타분한 한자라 익히는 방법도 고리타분해야 어울릴 거라 생각했지만
그런 선입견과 잘못된 인식을 바꾸어 주었다.

마지막 5장에 <놀면서 한자와 친해지는 법>의 다양한 놀이 방법을 보면서
그동안 잘못 생각했던 내 생각이 트이는 것 같아 시원한 기분이 들었다.
재미없고 어렵고 딱딱한 한자공부...라고 생각했었는데
어떻게 공부해야 하는지, 어떤 식으로 접근해야 하는지 몇 가지의 예들을 보고 나니
우리 아이들에게도, 나에게도 지워졌던 부담이 한층 걷히는 느낌이 든다.

한자 급수 따기에 조급해 하는 부모라면, 
아이에게 똑같은 글자를 반복해 암기하게 하고 있다면,
혹은 아이가 한자 급수는 잘 따지만 학교 공부를 잘 따라가고 있지 못하다면,
이 책이 한자 교육의 방향을 잡는데 도움이 될 것 같다.
또한 집에서 아이의 학업을 봐주는데 있어서 방향을 잡는 데도 참고가 될 만하다.

교육에 있어서 부모의 중요성

아이를 성공으로 이끄는 부모지수 PQ
변영신 지음 / 나무비 / 2010년 1월

교육에 있어서 가장 중요한 것은 정말이지 '부모'라는 것을 이 책을 읽는 내내 아주 강하게 느꼈다.
아이를 성공으로 이끄는...이라는 부제가 달려있지만, '성공'이라는 것 안에 내포된 의미는 생각보다 너무나 많다.
단순히 공부 잘 해서 좋은 대학 가고, 좋은 직업을 갖게 되는 의미 이상...
바른 사람으로 성장하고, 현명하고 지혜로운 사람이 되어 타인에게 도움을 줄 수 있는 사람.
정직하고 올바른 사고 방식으로 이 사회가 조금 더 나아지도록 기여할 수 있는 사람.
맡은 일에 대해 끝까지 최선을 다하며 작은 일에 충성하는 없어서는 안될 사람.
이런 사람이 되는 것만해도 너무나 어려운 사회이기에
이 모든 의미들이 '성공'이라는 범위 안에 들어가야 한다는 생각이 든다.

아이의 능력과 타고난 성품 이전에 그 아이를 어렸을 적 20년 가까이 품에 두고 키우는 부모의 역할.
그것만큼 아이에게 큰 영향을 미치는 것은 없다고 생각한다.
이 책도 그래서 부모지수..라는 말을 써 가며 행복한 부모가 아이를 성공으로 이끈다...는 것을 시작으로
부모가 아이에게 어떻게 해야 바른 교육이 되며 그 결과가 좋을지에 대해 알려주고 있다.

조금 두리뭉실하기도 하고, 너무나 광범위한 이야기를 조금씩 다루다 보니 깊이가 없는 것도 사실이지만,
대체적으로 원리에 충실하고 중요한 개념을 잘 짚어주는 자녀교육의 종합서라는 생각이 든다.

인상 깊었던 것은, 자녀를 위한답시고 자녀만을 바라보며 닥달하고 채근하기 전에
내가 과연 어떤 인간인가...행복한 사람인가...되돌아 볼 수 있게 해 준다는 것이다.
행복한 부모가 행복한 아이를, 성공하는 아이를 만든다는 것.

아이의 이름 앞에 최대한 높은 뜻의 형용사를 붙여 불러주라는 것.
가훈을 만들어 가치를 심어주라는 것.
아이를 신뢰하고 믿어주라는 것.....
빠른 성공론이 판치는 세대에 철저히 가치중심적이고 의미 지향적인 방법들이라 할 수 있다.

이 책을 읽고 아이와 꼭 해 보고 싶은 것이 있었는데 <나만의 보물지도 만들기>가 그것이다.
내가 가장 좋아하는 것, 현재 제일 좋아하는 음식, 좋아하는 색깔,
꼭 가보고 싶은 곳, 내가 되고 싶은 직업, 이루고 싶은 꿈, 만나고 싶은 사람, 1년 후의 되고 싶은 나의 모습 등등...

매년 이런 보물 지도를 만들어 현재의 나의 상태와 내 마음과 바램을 기록하다 보면
목표도 생기고, 행복한 동기부여가 충분히 될 수 있을거란 생각이 든다.
아이와 함께 이런 시간을 갖을 수 있는 여유로운 부모가 되야 아이 역시 자신의 인생을 여유로운 눈으로,
한층 폭 넓은 관점으로 볼 수 있을거란 생각이 들면서도
실제 내 일에 쫏기고, 당장의 귀찮음과 수고를 감내하지 못해
다람쥐 쳇바퀴 도는 그런 일상에 아이들을 방치하고 있지는 않은지...

책 속에 나오는 가치대로 정성껏 아이들을 대하고,
무관심과 방치, 어떻게든 되겠지 하는 귀찮아 하는 마음을 한 켠으로 몰아내고,
숫자일 뿐인 성적이 공부의 목적이 되는 아이들이 아닌, 
자신의 꿈과 이루고자 하는 아름다운 목표가 삶의 목적이 되는,
그래서 최선을 다해 노력하는 아이들이 되도록.
그렇게 부모로서 내 자신의 본분을 다해야 겠다는 생각이 든다.
부모력...풍성한 사랑과 관심과 행복한 교육을 펼칠 수 있는 부모의 능력.
하루 하루 배워가며 실천해야겠다.

조이매스-손끝으로 배우는 분수

조이매스 손끝으로 배우는 분수 (교재 + 원형분수학습기) ㅣ 조이매스 손끝으로 배우는 분수
한국창의력교육개발원 엮음 / 조이매스 / 2002년 11월

초등 3학년 2학기가 되면 드디어 분수가 나옵니다.
5학년이 되어 모두를 떨게 한다는 그 ’분수’의 전초전이 시작되는거죠.
큰 아이가 4학년 2학기가 되니 분수의 덧셈과 뺄셈이 나오고 진분수끼리의 덧뺄셈이 나옵니다.

분수라는 것이 ’수를 나눈다’는 개념인데 
우리 부모 세대가 교육 받을 당시에도 ’개념’에 대해서 들어본 적은 거의 없었던 것 같아요.
수와 기호가 나오면 무조건 연필 들고 계산하기부터 했던...
분수도 그저 ’계산해야 하는 어떤 수’로 여기고 열심히 계산했던 기억이 납니다.

아이가 초등학교에 들어가 수학을 가르치다 보니
연산도 물론 중요하고 기초가 되지만 
’개념’을 알지 못하면 학년이 올라갈수록 점점 힘들어지는 걸 알겠더군요.
물론 초등학교, 중학교때까지는 빠르고 정확한 연산 실력만으로도 어느 정도 커버가 되는 일도 있지만
결국 정확한 개념에서 출발하지 않는다면
어느 선에 가면 사고력으로 도약해야 할때 큰 벽에 부딪히고 마는 것.
수학을 그다지 좋아하지 않았던 저 역시
결국 고등학교에 올라가서는 수학을 자연스레 놓게 되었던 기억이 납니다.

그래서 많은 학생들이나 부모들은 가장 쉬운 방법 - 문제집 사서 주구장창 푸는 것-을 택하고 마는 것 같습니다.
문제 풀고 답 맞추는 과정이 어떻게 보면 가장 쉬울 수 있으니까요.
머리 아프게 개념 생각하고, 사고력 어쩌고 하며 괜히 어려운 길 가는 것 같으니까요.

조이매쓰의 분수기를 받고 4학년 아이와 1학년 동생은 신기하게 함께 활용을 합니다.
2분의 1로 나뉘어진 것, 4분의 1, 8분의 1....이런 식으로 나뉘어진
일명 피자조각(아이들의 이해를 돕기 위해 붙인 이름입니다)을 들고
서로 비교해 보며 퍼즐처럼 맞추다 보니
어느새 1학년 동생도 4학년 누나가 배우는 분수의 개념을 자연스레 익히게 되는 것을 봅니다.
만약 학습으로 다가갔다면 분명 1학년 동생은 ’누나가 배우는 것’을 왜 자기가 해야 하냐고 되물었을지도 모릅니다.

겉으로 보기엔 그냥 퍼즐같고 게임같은 걸 하고 있는 것처럼 보이니
자기도 호기심과 관심이 생기고
간단한 개념과 원리를 설명 듣더니 그 다음 부터는 가르쳐 주지 않아도 쉽게 습득합니다.
2분의 1이 두 개 모이면 1이 된다는 것, 4분의 1이 2개 모이면 2분의 1이 된다는 것 등을요.

큰 하나의 것을 몇 조각으로 나누느냐...
몇 조각이 모여 큰 하나를 이루느냐...
이런 것들을 손끝으로 만져보며 눈으로 직접 보며 놀이처럼 하다보니
신기하게도 ’분수’라는 말은 몰라도 아이가 체득하게 됩니다.

좀 더 나아가면 이런 모든 것이 실생활과도 분명 연결이 되어
생활 속 작은 문제를 해결하는 능력이 생기겠지요.
16조각의 피자를 4명이 먹을 때, 또는 6명, 8명이 먹을 때의 경우의 수들을 생각해 볼 수 있을 것입니다.
그저 숫자로만 생각하고, 계산부터 하려고 하면 절대 풀리지 않을 것들이지요.

분수기를 통해 아이들은 역시 손으로 만져보고 직접 경험해야 
훨씬 더 쉽고 개념적으로 확실히 알아간다는 것을 알게 되었네요.








 

생각에 날개를 달아보자~

생각에 날개를 다는 독서지도 : 초등 ㅣ 해오름 교육활동 지도서 5
월간 배워서 남주자 편집부 엮음 / 도서출판 해오름 / 2009년 8월

아이가 어렸을때의 책 읽기는 그야말로 놀이라는 생각이 듭니다.
손에 무엇인가를 쥘 수 있을 그때부터 
집 안 어딘가에서는 항상 접할 수 있는 책은 그야말로 아이의 장난감이 되기도 하죠.
물어뜯고 발로 밟고, 손으로 만져보고 던져보고...

그러다가 글을 읽게 되면서 아이와 책을 읽고 함께 이야기를 나누고 생각을 들어보고 질문에 서로 답을 해보고..
아이들에게 책읽기를 학습처럼 강요하지 않는다면
이 마술 같은 법칙은 아이가 초등학생이 되었다고 해서 달라지지 않을거라 생각합니다.

요새 좋은 책들은 넘쳐나고 다양한 독서 프로그램들도 넘쳐나지만
어찌 된 일인지 책읽기를 싫어하는 아이들이 적지 않다고 해요...
물론 책을 너무나 사랑하는 아이들도 많지만요...
그 차이는 무엇일까요.
엄마는 TV를 보면서 아이더러는 ’공부 잘 하는 학생’이 되기 위해 책읽기를 강요한다면,
또는 읽어주고 들어주지 않고 무조건 ’혼자’ ’읽어라’라고 명령한다면,,,(이건 순전히 명령이죠.)
공부를 잘 하기 위한 수단으로서의 책 읽기를 강요한다면...
아마도 그렇다면 책 읽기가 힘든 노동이 되지 않을까 싶습니다.

그런 면에서 이 책은 참 신선하고 도전을 주는 책입니다.
책을 읽고 어떻게 아이들과 교감을 할 것인가의 tip을 알려준다고 할까요.
3년여 동안 아이들과 함께 책을 읽고 독후 활동을 한 기록이기 때문에
아이들의 생각 하나 하나, 주고 받는 소통의 모양들을 볼 수 있어 좋았고,
무엇보다 우리 아이들과 어떻게 이야기를 나눌 수 있는지 배울 수 있어 좋았습니다.

이렇게 독후활동을 할 수 있으려면, 
당연히 엄마나 선생님은 그 책을 아이와 함께 읽어야겠지요.
아이가 읽는 책을, 아이의 눈높이에서, 또는 아이들의 마음으로 읽어내려가고
그 것을 나눌 수 있다면 정말 행복한 책읽기의 세계로 들어가는 것이 아닐까...그런 생각이 드네요.

내 생각을 강요하는 독후활동이나, 결론을 쉽게 내려서 정답을 찾는 그런것 말고
아이의 생각을 이끌어 내고, 그 생각을 깊이 있게 나누어 보는 연습을 해볼 마음이 생기네요.
이곳에 소개된 책들을 함께 읽고 다양한 생각의 연습들을 나누어 봐야겠습니다.
옆에 두고 그때 그때 참고할 수 있는 책이라 생각되요.

잠을 아껴 가며 읽은 <과학탐정 브라운 1>

과학탐정 브라운 1 - 사라진 다이아몬드 목걸이를 찾아라! ㅣ 과학탐정 브라운 시리즈 1
도널드 제이 소볼 지음, 박기종 그림 / 살림어린이 / 2009년 7월

우리 아이는 여자 아이치고는 과학동화나 수학 동화, 추리 같은 것을 좋아하는 편이긴 하지만
이 책 <과학탐정 브라운>은 정말 단숨에 읽어 내려갔다고 해도 과언이 아니다.
워낙 책을 좋아하는 아이이긴 하지만 낯선 책에 대한 선입견을 없애주려고
함께 읽는 척(ㅋㅋ) 옆에 누워 함께 책을 읽어내려갔는데
어느새 나를 제치고 책에 완전 푹 빠져 버리더니 자라고 자라고 노래를 해도 자는척 하다가 다시 불을 켜고
결국 다 읽어버렸다.
"재밌니?" 물었더니 다른 말 없이 "엄마도 한번 읽어봐~"하며 가장 재미있었던 에피소드 몇 개를 집어준다.

마지못해 읽어내려가면서 어느덧 나도 주인공인 브라운을 따라 사건을 상상하고 단서를 찾으려 머리를 굴리게 된다.
어렸을 때, 초등 고학년쯤부터 중학교까지 셜록홈즈와 그 외의 추리소설에 꽂혀
아가사크리스티의 추리소설 시리즈를 하나씩 사 모았던 기억이 새록새록하게 나고 
그때 무서워 하면서도 이불 뒤집어 쓰고 끝까지 읽어내려갔던 기억도...

이 책은 인사이클로디피아라는 별명을 가진(즉, 걸어다니는 백과사전) 브라운이
경찰서장인 아빠가 맡은 구역의 사건들을 자신이 가진 지식과 추리력으로 하나씩 해결해 나가는 이야기인데
초등학생들이 보기에 알맞게 사건들도 그다지 자극적이지 않고 단서도 어렵지 않게 찾을 수 있다.
괜히 어렵고 꼬이게만 만들어 놓은 것이 아니라 스토리 위주로 되어 있어서
아이도 부담스럽지 않게 생각하고 추리하며 읽을 수 있다고 할까.

가장 큰 장점은 각 에피소드별로 브라운이 사건을 해결하는데 쓰인 과학적 원리나 관찰 등이 소개되어 있다.
그리고 각 학년별 과학 교과와 연계도 되고..
과학이란 것이 물질의 현상과 관찰이라는 면에서 본다면 책으로만 얻어질 수 없는 지식이 분명하고
그래서 이렇게 실생활에서의 소소한 관찰로 큰 단서들을 얻고
그것을 통해 어떤 사실들을 엮어 추리해 내는 과정이 과학적 사고를 키우지 않나 하는 생각이 든다.
어렸을 적 읽었던 무수한 추리소설들을 통해 어떤 것을 얻을 수 있었나 가만히 되돌아 보면
사실 어떤 과학적 지식을 얻었다기 보다는 생각하는 힘, 관찰하는 힘 그 자체를 얻었다고 할 수 있다. 
어쩌면 그것이 진정 과학을 배우는 이유일지도..

벌써 다음 편을 사달라고 조르길래 알아보았더니 2편도 나온지 얼마 안되는 따끈따끈한 신간이다.
지금 주문해 놓고 기다리는 중인데 아이가 즐겁게 읽을 생각을 하니 내 마음도 무척 좋다.
이제 1학년인 둘째 아들 녀석이 이 나이때쯤 되면 또 즐겨 읽으려나 하는 괜한 기대도 해 보면서..