[천천히 걷다보면/불광출판사]어린이를 위한 화해와 우정 이야기

천천히 걷다보면 - 어린이를 위한 화해와 우정 이야기 ㅣ 우리 아이 인성교육 시리즈 4
게일 실버 지음, 문태준 옮김, 크리스틴 크뢰머 그림 / 불광출판사 / 2011년 12월

하루 중에 놀때를 가장 좋아하는 얀은 친구 샘과 찰리와 땅파기 놀이를 하려고 삽까지 준비해 왔다. 하지만 얀의 두 친구는 빨간 공을 바닥에 탕탕 튀기며 땅파리는 아이들이나 하는 놀이고 자기네들은 공차기를 할거라며 놀려댄다. 혼자 남은 얀이 도토리나무 그늘 아래에서 눈물을 뚝뚝 흘리고 있을 때 어디선가 얀을 부르는 검은 형체가 나타난다. 그 검은 형체는 얀과 같은 빨간 운동화를 신고 있다. 그 검은 정체에게 얀이 묻는다.

     "화니? 너 맞지?"

                                        <기다렸다는 듯이 튀어나오는 화>        <화는 불꽃을 뿜으며 빠르게 달리려 한다>

그래 맞았다. 빨간 운동화를 신은 그 검은 정체는 얀이 원하는 일이 마음대로 되지 않을 때 항상 나타나는 "화"였다. 얀과 같은 운동화를 신은 것빼고는 흉칙스럽고 괴기스럽게 생긴 괴물같은 화는 친구들의 놀림에 놀 친구가 있는 얀에게 "공을 가로채서 찰리에게 힘껏 던져보라"고 권한다.  그러고는 얼른가서 샘과 찰리를 찾아보자며 달리기 시작한다. 하지만 얀은 주저하며 이렇게 말한다.

 "잘 모르겠어. 그건 좋은 생각이 아닌것 같아. 좀 천천히 가자."

꽁무니에서 불을 뿜으며 로켓처럼 달려가려는 화에게 얀은 천천히 걷자라고 말한다. 같은 운동화를 신고 화와 얀은 걷기 시작한다.

      숨을 마시면서 한 걸음.

      숨을 내쉬면서 한 걸음.

 걸으면서 숫자도 세어본다. 한걸음씩 조용히 조용히.

천천히 숫자를 세며 걸을수록 시원한 산들바람이 얀의 등을 운동장 쪽으로 부드럽게 뮐어주고 마음도 기분도 훨씬 편안해 지는걸 얀은 느낀다. 괴물 같이 흉칙했던 모습도 훨씬 부드러워지고 목소리고 누그려진 화가 얀에게 민들레 한송이를 주며 소원을 빌어보라고 한다. 눈을 감고 숨을 크게 들이쉰 다음 "후"하고 민들레 홀씨를 공중으로 흩어 보내버리자 얀의 등 뒤에 바짝 붙어 있던 화의 모습은 어느샌가 사라져 버린다.

 얀의 경우처럼 화는 언제 어느때든 심지어는 내가 아주 기분이 좋은 상황이라 하더라도 갑작스레 찾아올 수 있다. 그게 외부의 문제 때문이라면 그 이유에 대해 화를 뿜어 낼 것이고 내부적인 문제라면 자신의 내부 속에서 자기 스스로를 할켜놓으려 할 것이다. 하지만 숨을 크게 내쉬면서 천천히 걷다보면 그 화는 언제 그랬느냐는 듯이 작아지고 초라해지고 부드러워지고 가벼워져 버린다. 마치 새털보다 가벼운 민들레 홀씨가 공중으로 날아가 버리듯이. 감정을 조절하는 일은 쉽지 않다. 그리고 화나는 일이 생기면 삭히지 말고 풀라고 한다. 어떻게 화를 풀 것인가?

 천천히 걸어볼까? 햇살 받고 바람 맞으며 숨을 크게 들이쉬고 내쉬면서. 그렇게 스무개쯤 세어보자.

 얀처럼.

[민들레 사자 댄디라이언/책속물고기] 넌 특별해. 그래서 널 더 사랑해. 댄디라이언

민들레 사자 댄디라이언 ㅣ 날마다 그림책 (물고기 그림책) 10
리지 핀레이 글.그림, 김호정 옮김 / 책속물고기 / 2012년 3월

 밝고 환한 노란색 민들레 사자 댄디라이언은 보는 것만으로도 주변 사람을 기분좋게 만든다. 하지만 반듯하고 예의바르며

학교의 규칙을 잘 따르려는 친구들과는 다른 모습에 다른 행동을 하는 댄디라이언은 별종처럼 보이기도 한다. 근래 들어 공

동체보다는 개인의 개성을 존중하는 사회로 변화하고 있다고 하지만 여전히 우리 사회 곳곳에는 단체라는 울타리 속에서 개

성을 중시하기보다는 획일화된 공동 규범을 강조하고 이에 일탈하는 행위에 대해서는 얼굴을 찌푸리는 일이 일상적이다.

 가드너 선생님의 반 학생들은 모두 예의 바르고 얌전하며 겉모습까지 단정하다. 조금은 꾀죄죄한  모습을 가진 친구를 만나

더라도 그런 감정을 밖으로 드러내지 않는 것이 예의바르다는 것을 알고 있는 의젓한 학생들의 반으로 민들레 사자 댄디라이

언이 전학을 오면서 이야기는 시작된다. 댄디라이언이 뿜어내는 민들레꽃처럼 밝은 노란색과 대비되게 가드너 선생님과 그녀

의 반 학생들은 뚜렷한 색깔이 없다. 비슷한 머리 모양에 비슷한 옷차림, 비슷한 생각에 비슷하게 그리는 그림들까지.

 하지만 아이들도 색깔없는 자신들의 모습이 만족스러운 것은 아니다. 점심시간이 되어 엄마가 싸주신 도시락을 바라보며 한

마디씩 한다.

 "에이, 또 치즈야?"
 "엄마는 내가 참치 싫어하는거 잘 알면서"
 "(마요네즈 달걀 샌드위치를 먹으며)맛없어."

하지만 댄디라이언은 자기가 직접 만든 특별한 샌드위치를 꺼내든다. 초콜릿을 크림을 바르고 꿈틀이 젤리랑 솜사탕을 넣은

댄디라이언만의 점심 도시락. 점심도시락도 아이들과의 놀이도 집에서 기르는 생쥐 로저를 데려오는 것도 독특한 패션의 옷

을 입고 오는 것도 모두를 즐겁게 만드는 일이었다. 하지만 이런 일들은 가드너선생님이 늘 잔소리를 하게 만들었고 그래서

모든 일은 늦어지게 된다. 더군다가 댄디라이언이 친구들의 얼굴에 수염을 그려주다가 모두가 수업에 늦어지는 일이 생기고

만다. 친구들은 댄디라이언을 재미있는 친구라고 생각하지만 사람의 얼굴에 그림까지 그리는 장난과 가드너 선생님이 크게

실망하는 것을 보고 이렇게 말한다.

"댄디라이언, 우리는 널 좋아해.
  그런데 넌 우리랑 달라서 너랑 있으면 자꾸 이상해져,
  교실은 엉망이 되고 우리는 말썽쟁이가 돼.

  내 생각엔 네가....잡풀...같아서 그런것 같아."

 댄디라이언은 자기가 좋아했던 친구들의 말에 큰 상처를 받고 고민에 빠져든다. 친구들의 위해 지금까지의 자신의 모습을

버리고 덜 뛰어다니고 말쑥해져야 할까? 파란색처럼 우울한 기분으로 깡충대거나 까불거리지 않고 터덜터덜 집으로 돌아온

댄디라이언은 과연 어떤 결심을 하게 될까?

 저자 리지 핀레이의 첫번째 그림책인 <민들레 사자 댄디라이언>의 등장인물들은 모두 꽃이름을 가지고 있다. 이탈리아와 프랑스 요리로 많이 사용되는 1년생 허브식물인 바질, 테이블 장식이나 포푸리라도 사용되는 로지, 우리가 잘 아틑 튤립과 민티까지. 가드너 선생님의 이름에서도 알 수 있듯이 가드너 선생님의 학생들읜 꽃으로 선생님은 그 꽃들을 보살피는 저우언사로 대비되고 있다. 바질, 로지, 튤립, 민트는 여러 송이가 함께 어울어져 정원 가득 아름다운 모습과 향을 자랑한다. 하지만 민들레는 정원에서 그다지 환영 받은 꽃은 아니다. 누가 억지로 심지 않아도 어디선가 노란 얼굴을 내밀고 자신의 존재를 알린다. 정원 가장자리에 돋아난 민들레는 그래서 더 눈에 띈다. 어떤 화려한 다른 꽃보다.
 댄디 라이언도 그러하리라. 정원 한가운데 끼어들기는 어려운 민들레. 그리고 그런 다름을 인정하기 힘든 가드너 선생님과 다른 꽃 친구들. 민들레가 쓸모없는 잡풀로 전락할지 자기 자리를 찾지 못한 아름다운 들꽃이 될지는 친구들과 가드너 선생님이 그 꽃을 어떻게 바라보느냐에 달린 것은 아닐까?

 아이들은 쉽게 동화되고 쉽게 받아들인만큼 쉽게 거리감을 두고 쉽게 멀어지기도 한다. 나와 다른 모습과 생활 방식을 가진 댄디라이언이 너무 재미있어 함께 있는 시간이 좋기도 하다가 한순간에 그것이 내 삶을 방해하는 요소가 되기도 한다. 우리 아이들이 정원 속에 수많은 꽃들과 함께 핀 바질, 로지, 튤립, 민트가 되길 바라는가? 아니면 민들레가 되길 바라는가?
 내가 우리 아이가 정원 속의 꽃이라면 정원 밖 귀퉁이에 자리 잡은 민들레는 인정 받지 못해 마땅한 것인가? 많이 생각하게 하고 많이 느끼게 하는 그림 동화다. 이 맛에 그림책을 오늘도 꺼내든다. 수백쪽의 두꺼운 책보다 밝은 그림과 몇 줄 안되는 짧은 대화체 몇 마디에 오늘도 또 많은 것을 깨닫게 된다.

 고맙다. 그림책. 고맙다. <댄디 라이언>

<어떤 아이로 크길 바라시나요? 색깔이 없는 예의바르고 말 잘듣는 아이? 각자의 끼와 개성을 발산할 수 있는 아이? 당신은 어떤 부모이고 어떤 교사인가요? 저부터 반성합니다. - 민들레 사자 댄디라이언의 첫 속표지와 마지막 속표지> 

[유아/초등 저학년 미술] 아빠! 나 자동차 잘 그리지?(꿈터)

아빠! 나 자동차 잘 그리지? - 탈것 편 ㅣ 똑똑해지는 그리기책
앙꼬와 찐빵 지음 / 꿈터 / 2012년 4월

 꿈터에서 새로 출간된 <아빠! 나 자동차 잘 그리지?>를 펼쳐드는 순간 떠오르는 애니메이션이 있었다.

바로 우리 아이들이 곧잘 즐겨보던 EBS에서 방영되었던 "그림 그려줘! 루이"이다. 그림 그리는 토끼 루이와 그의 단짝 친구 무당벌레 루비가 붓으로 쉽게 쓱쓱 선을 긋고 세모, 네모를 몇 번 그리고 색칠을 하고 나면 근사한 그림 하나가 뚝딱 완성된다. 학교에서 아이들을 가르치고 있지만 유독 그림 그리는 기능이 부족한 탓에 미술 시간이면 늘 곤욕스럽다. 색감도 디자인도 테크닉도 부족하기에 아이들에게 미안하기만 하다.

 집에서도 마찬가지이다. 어린이집에서 하원하자마자 스케치북과 색연필부터 꺼내드는 딸아이의 그림 봐주는 일은 온전히 엄마의 몫이다. 난 그저 "잘 그렸어! 멋져! 최고인데."라는 기 살리는 감탄사만 연발할 뿐 이렇게 저렇게 지도할 엄두도 못낸다. 솔직히 실력도 없지만 그림 그리는 방법까지 일일이 간섭해야 할 필요가 있을까 싶은 마음이 없지 않은 것도 사실이다. 앙꼬와 찐빵이라는 귀여운 필명의 저자가 쓴 <아빠! 나 자동차 잘 그리지?>도 그림 그리기를 어려워하는 또는 처음 시작하는 아이들에게 도움이 될만한 책이다. 화가 루이가 동물, 식물, 도형, 탈것, 먹거리, 계절, 우주 등 모든 분야를 망라한 그림을 그린다면 앙꼬와 진빵은 그 범위를 "탈 것"이라는 분야에만 국한 시킨 것이 다른 점이라면 다른 점이라 하겠다.

     <그림 그려줘! 루이>

<아빠! 나 자동차 잘 그리지?>에는 대부분의 아이들이 좋아하는 소방차, 경찰차, 구급차, 트럭, 어린이집 버스 같은 자동차류에서부터 배, 비행기, 헬리콥터, 기차, 로켓, 잠수함, 우주선, 포클레인, 자전거까지 우리가 알고 있는 대부분의 탈 것들을 총망라하고 있다. 하지만 어떠한 탈것이든 6단계만 거치면 몇 조각의 선들이 모여 원하는 모습으로 뚝딱 탈바꿈한다. 탈것의 종류에 따라 복잡한 단계와 단순한 단계로 나뉘지 않고 모든 단계가 6으로 끝난다는게 매력적이다. 책의 구성은 왼쪽 페이지에는 6단계의 그림 그리는 순서가 안내되고 오른쪽 페이지에는 완성된 그림을 제시하고 있다.

<이 책에서 소개하는 6단계만 따라가다보면 어떤 탈 것이든지 그릴 수 있다.>

 솔직히 이런 부류의 책은 사물에 대한 관찰력을 기르기보다 아이들의 사고를 고정시키고 정형화 시킨다는 부정적인 생각을 가져왔던 것도 사실이다. 하지만 막상 아이들을 대상으로 아무런 정보 없이 그냥 그림을 그리도록 할 경우와 그림 그리는 순서와 방법을 차근차근 알려주고 그림을 그리게 할 경우 차이가 있었다. 우선 그림의 수준차가 분명히 존재했다. 원래 그림 그리기에 익숙했던 아이들에게는 <아빠! 나 자동차 잘 그리지?>에서 제시하는 방법이 자유로운 창작을 방해하는 "독"이 될 수도 있겠지만 그림 그리기는데 익숙치 않거나 그리는 활동 자체에 거부감을 느끼는 아이들에게는 좋은 방향을 알려줄 수 있는 나침반이 될 수 있으리란 생각이 들었다. 아래 사진들은 우리반 아이들을 대상으로 아무런 정보 없이 막연히 그려보라고 했을 때와 그리는 순서를 알려준 뒤 그리게 한 것을 비교한  것이다. 각 사물의 어느 정도 기본적인 틀을 알려주는 것도 나쁘지 않다는 생각이 든다.

<소방차를 그린 아이들의 그림 비교>

 둘째, 미처 생각지 못하고 놓치고 지나가기 쉬운 부분도 <아빠! 나 자동차 잘 그리지?>의 그림 그리는 단계를 밟아가다보면 자연스럽게 챙길 수 있다는 것이다. 비행기의 날개 부분은 동체부분만큼이나 크지만 아이들의 그림에서는 동체가 강조되어 있고 날개 아래의 엔진부분을 그린 경우도 거의 없었다. 오히려 로케트처럼 비행기의 뒷꽁지 부분에서 불이 뿜어져 나오는 형태로 그리는 경우가 많았다. 하지만  책의 순서대로 방법을 제시한 후에는 뒷날개와 엔진, 출입문, 안개 등 기존 그림에서는 미처 그릴 수 없었던 세심한 부분까지 표현할 수 있었다.

 

<비행기를 그린 아이들의 그림 비교>

 셋째, 아이들의 그림 그려 달라는 요구에 한번쯤 근사한 그림으 그려주고 싶었던 부모들에게 권하고 싶다. 그림 그려 달라는 아이들의 요구에 어린왕자에 나오는 비행사처럼 박스만 그려주고 "여기 안에 니가 원하는 그림이 들어 있다."고 하고 싶은 적이 한두번이 아니다. 물론 그렇게 그려준다고 해서 동화속의 어린왕자처럼 뛸듯이 기뻐하는 일이 없다. 오히려 갖은 원망과 푸념만 늘어 놓게 될 뿐이다. 하지만 손으로 연필만 쥘 수 있다면 6단계 따라하기를 통해 누구든지 어느 정도의 그림은 그려낼 수 있다.

 그림 그리기를 주저하고 그리기 활동 자체에 거부감을 갖고 있는 아이, 그림 그리기에 첫 재미를 붙인 아이, 폼나는 그림을 그려보고 싶은 아이. 그리고 그림에 자신이 없는 부모라면 한번쯤 관심을 가져봄직하다. 다만 책에 부록처럼 딸려오는 찢어쓰는 스케치북 대신에 책값을 500원이라도 깎을 수 없을까 생각될 정도로 찢어쓰는 스케치북은 말그대로 얇은 연습장에 불과하다.

[알라딘] 동생 흉보기 대회 - 출간이벤트

*이벤트 기간 : 2012년 5월 29일 ~6월 28일

Event 1. 동생 칭찬 릴레이 코멘트 작성시 도서 4종 선물(5명 추첨)

자세한 내용은 아래 링크의 공지를 참고하세요.

http://www.aladin.co.kr/events/wevent_detail_book.aspx?pn=120529_crayonh

[한국과학사 이야기3/한울림]과학자를 꿈꾸는 어린이들에게

한국 과학사 이야기 3 - 카이스트 신동원 교수님이 들려주는 기술과 발명.현대 과학 100년 ㅣ 한국 과학사 이야기 3
신동원 지음, 임익종 그림 / 책과함께어린이 / 2012년 4월

 몇 해 전 초등학생을 대상으로 장래희망을 조사한 신문 기사를 본 적이 있는데 100명 중 1명 정도만이 과학자를 꿈꾼다고 답했다고 한다. 이는 전체 응답자의 1%에 불과한 수치이며 직업 선호 순위로는 19위였다. 과학자는 70~80년대 어린이들의 선호 장래희망 중 하나였고 1990년대에도 어느 정도 인기를 유지했지만 우리 사회에 만연한 이공계 기피현상이 이제는 어린 초등학생들에게까지 영향을 미치고 있는 듯 하다.

 이는 창조와 혁신의 아이콘으로 대표되는 셰게적인 IT 기업 애플의 전직 CEO인 스티브 잡스의 업적에는 열광하면서도 정작 우리 나라를 대표할 만한 과학자는 언뜻 기억해내기 어려울 만큼 우리네 과학, 과학자 그리고 그 업적에 대해서는 업신여긴 사회적 영향 때문은 아니었을까? 우리나라의 무역을 주도하고 국가경쟁력을 높이고 있는 기업들은 전자, 반도체, 자동차, 조선 등 과학 기술을 바탕에 두지 않은 것이 없다고 해도 과언이 아닐 정도이다. 세계를 선도하는 경쟁력 있는 산업의 밑바탕에는 과학이 그 밑바탕이지만 이는 서양의 영향에서 비롯된 것이라 생각하기 쉽다.

 그런 까닭에 우리의 옛 과학자들과 그들이 연구한 결과가 매우 훌륭한 것임에도 불구하고 어린이들에게는 물론 어른들에게도 잘 알려지지 않은 것이 사실이다. 그런 면에서 학생들도 읽기 쉽도록 풀이된 한국 과학사 이야기의 등장은 환영할만 하다 하겠다. <한국 과학사 이야기3>은 1부와 2부로 나뉘어져 있는데 1부에서는 위대한 발명과 기술들에 대해 다루고 있다. 여기서는 성덕대왕신종, 석굴암, 고려청자, 금속활자, 한지, 화약과 화포, 거북선, 수원 화성, 석빙고, 온돌, 한글까지 모두11가지의 창의성이 빛나는 기술과 발명품에 대해 언급하고 있는데 문화재로서의 가치와 우수성만을 강조하며 기술하지 않고 우리 조상의 창의적인 생각과 각각의 유물에 녹아 있는 과학적인 정보를 끌어내려고 노력하고 잇다. 또한 우리 조상들의 과학 발명품과 기술이 무조건 최고라는 국수주의적인 관점에서 벗어나 그 한계도 언급하며 과학적 객관성을 유지하려는 노력도 엿보인다. 2부에서는 현대과학 100년의 역사를 다루고 있는데 이는 100년전부터 현재까지 서양 과학을 받아들여 높은 수준에 도달하기 까지의 이야기이다. 또한 미래 과학자를 꿈꾸는 학생들의 지침이 될만한 과학고, 카이스트, 포항공대 등에 대해서도 언급하기에 미래에 대한 청사진을 좀더 선명하게 그리며 과학자의 꿈을 꼭 이루고자 하는 동기부여의 효과도 있으리라 생각된다.

 <한국 과학사 이야기>는 총 3권으로 <한국사편지(박은봉)>로 유명한 "책과함께어린이" 출판사에서 펴냈다. 한국사편지 1편을 읽고 5편까지 소장하지 않을 수 없었던 것처럼 <한국 과학사 이야기>의 1, 2권도 읽고 싶은 마음이 굴뚝 같다. 다만 아이들에게 이야기를 들려주는 듯한 문체로 읽기 쉽도록 구성하려고 노력하였으나 책의 분량이 370여쪽에 달할 정도로 많고 어려운 용어도 제법 등장하기에 평소 독서량이 풍부하거나 관련 분야에 관심이 높은 고학년 학생들에게 먼저 권하고 싶다. 우리 3학년 아이들에게 이 책을 들어보여주니 책만 보고도 놀란 눈치다. 단순히 어린이용 도서라기 보다는 어른들에게도 한번쯤 권하고 싶은 책이다.