이야기만들기 수업

종업식까지 1주일이 남았다. 국어 진도는 다 끝났기에 내가 가장 좋아하는 이야기만들기 수업을 하기로 했다. 올해는 <와우의 첫 책>으로 시작을 했다. 자료도 필요없고 아주 간단했다. 와우가 작가 구렝 씨의 이야기를 받은 직후, 황조롱이에게 잡혀가서 황조롱이 아가들에게 맨 처음 시작한 이야기까지 들려주었다.

“이 이야기는 어떻게 될까? 너희들이 나머지를 만들어 봐. 다 만들고 나면 와우가 지은 이야기를 읽어줄게.”

그리고 우리반이 이런 것에 얼마나 소질이 있는지를 침이 마르게 칭찬했다. 이제 쓰기 시작, 그 시끄럽던 우리반 교실에 연필 사각대는 소리밖에 들리지 않는다. 창작의 즐거움에 빠진 아이들의 눈에서 빛이 난다.

아쉽게도 시간이 얼마 안남아서 반 정도의 아이들만 완성된 이야기를 내고 나머지는 집에서 완성해오겠다며 가지고 갔다. 오늘 낸 아이들 것도 꽤 괜찮다. 1년간 책을 많이 읽어준 정선생, 아이들에게 작가의 씨를 심어준 것인가?ㅎㅎ 자화자찬은 그만 하고 두 편만 소개한다.^^

<와우의 첫 책>에 나오는 이야기의 첫머리는 이렇다.

옛날 옛날에 너불이라는 뱀이 살았는데

어느 날 길을 가다가 사람 아이를 만났어.

그 아이가 글쎄 뱀이 되고 싶다는 거야.

(아이가 이어 지은 이야기1)

너불은 이 생각 저 생각을 했어. 그러다가 좋은 생각이 났어.

“우리 마술사님한테 가서 우리 몸을 바꿔달라고 하자!”

“좋아!”

뱀 너불과 아이는 마술사에게 갔어. 아이는 마술사에게 몸을 바꿔달라고 했지. 마술가는 안된다고 했지만 아이의 고집을 꺾을 수 없었어. 결국 둘의 몸이 바뀌었지. 뱀은 아이로 아이는 뱀으로.

뱀 너불은 아이의 집으로 갔어. 아이의 엄마는 요리를 하고 아빠는 일을 하고 있었어. 너불은 적응이 안됐지. 밥을 어떻게 먹는지도 모르고 학교에서 배우는 공부도 무슨 뜻인지 하나도 알 수가 없었지.

한편 뱀이 된 아이는 너무 좋다고 생각했어. 잔소리, 학교가 없어서 좋았어. 근데 마술사가 주의를 주었지. “아이야, 독수리를 조심해. 안 그러면 넌 없어지고 말 거야. 꼭 기억해!”

하지만 아이는 독수리가 누군지 몰랐어. 그래서 숨어만 다녔어. 어느날 나무 밑을 가는데 독수리가 나타났어. 아이는 도망쳤어. 하지만...... 결국 사라졌어.

너불은 어떻게 됐냐고? 적응을 잘하고 행복하게 살았어. 아이는 사라졌지만.

(아이가 이어 지은 이야기2)

뱀은 말했어. “너는 뱀이 되면 안 돼!”

“왜?”

“너는 엄마와 아빠가 있어. 하지만 니가 뱀이 되면 사람 말도 못하고 엄마와 아빠도 만날 수 없어. 그래도 괜찮니?”

아이는 계속 망설였어. 그러더니

“그럼 엄마와 아빠도 뱀이 되면 되잖아.”

뱀은 생각했어. “하지만 내가 어떻게 저 아이와 엄마 아빠를 뱀으로 만들지?”

뱀이 생각하고 있는 동안 아이는 엄마와 아빠를 불러왔어. 뱀은 엄마 아빠를 보고 말했어.

“이 아이가 뱀이 되고 싶대요.”

엄마가 말했어.

“뱀이 되고 싶다고? 뱀처럼 하고 싶은 거겠지!”

“아니야! 난 뱀이 되고 싶어!”

뱀은 물었어요. “넌 왜 계속 뱀이 되고 싶니?”

“나는 항상 학교에서 애들한테 맞고 놀림 받고 괴로워. 그리고 엄마아빠는 놀아주지 않고 말을 들어주지도 않잖아!”

엄마 아빠는 깜짝 놀랐어요. “미안해. 엄마는 학교생활이 좋은 줄 알았어....”

그 뒤로 아이는 뱀한테 오지 않았어요.

내새끼들이지만 정말 기특하지 않은가? 보통 이야기를 지으라고 하면 때리고 부수고 찌르고 쑤시다가 다 죽고 끝나는 엽기결말이 많이 나온다. 그래서 이런 설명도 했다.

“얘들아, 이야기에는 법칙이 없는 것 같지만 잘 보면 법칙이 숨어 있기도 해. 예를 들면 못된 짓을 마구 하다가 그냥 끝나는 이야기가 있니?”

“.... 없었던 것 같아요.”

“그러면 그런 사람은 보통 어떻게 되니?”

“댓가를 치러요.”

“그렇지, 벌을 받든가, 뉘우치든가 하지? 그러니까 마구 때리고 총쏘고 죽이다 끝나는 거 말고 더 좋은 이야기가 나오도록 잘 써 봐.”

그런 단서가 붙어서였는지는 몰라도 엽기폭탄 결말은 하나도 없었다.

내일은 아이들의 이야기를 하나하나 들려주고 폭풍 칭찬을 해줘야겠다. 남아있는 비타민과 사탕도 대방출.^^

아빠의 마지막 바이올린은

아빠의 마지막 바이올린 ㅣ 생각쑥쑥문고 12
안나 만소 지음, 가브리엘 살바도 그림, 오세웅 옮김 / 아름다운사람들 / 2017년 5월

어떤 도서관의 추천목록에 중학년용으로 올라 있어서 구입해 봤다. 스페인 작가의 작품은 읽은 기억이 거의 없고 이 작가의 이름 역시 생소하다. 작품은 잔잔하게 참 중요한 이야기를 하고 있으나 그리 재미있고 몰입된다는 느낌은 못받았다. 그래도 아주 신선한 소재와 주제를 다루었다는 생각은 든다.

신선하다고 해서 현대적 소재인 것은 아니고 오히려 그 반대다. 옥타비오의 아빠는 바이올린을 만드는 장인이다. 옥타비오는 아빠의 작업을 하루종일 지켜보는 게 취미다. 아빠의 작업에서 한 대의 악기가 탄생하는데 얼마나 많은 단계와 세심한 작업이 필요한지 이 책을 보면 알 수 있다. 그런데 아들의 이 세월 말아먹는 취미를 용인해주는 아빠는 요즘 부모님들과는 조금 다르다.

"아빠는 다른 부모님들처럼 아들에게 받아쓰기 숙제나 암산 공부를 시켜야 했지만 전혀 그렇지 않았다. 아빠는 작업실에 옥타비오만을 위한 작은 책상을 만들어 주었고, 그곳에서 옥타비오가 좋아하는 것들을 마음껏 하게 해주었다. 그 덕분에 옥타비오는 아빠가 바이올린을 만드는 과정을 하나도 놓치지 않고 볼 수 있었다."
하긴 아빠보다도 아들이 더 특이하긴 하다. 이런 취미를 가진 아이는 흔치 않을 터.

이 책의 위기와 갈등은 어느날부터인가 닥쳐온 아빠의 손떨림으로부터 시작된다. 정밀작업을 해야 하는 아빠에게 그 증상은 절망적이다. 같은 증상을 가진 나는 이때부터 숨을 멈춘듯이 읽어나갔다. 갑자기 다가온 손떨림은 어떤 병인걸까? 파킨슨병은 아닌것 같고, 나같은 본태성진전증은 어릴때부터 나타나는데...
병명을 밝히지는 않고 이야기는 계속된다. 아빠는 더이상 장인의 일을 계속할 수 없다. 이 사실을 알게된 수집상인이 거액의 돈을 제시하며 마지막 바이올린을 제작해달라고 한다. 고민하던 아빠는 제작하기로 결심하는데....

혼신의 힘을 다해 마지막 작품을 만드는 아빠와 그 옆을 지키는 아들은 이미 소울메이트라고 할까? 아빠는 그 바이올린을 팔지 않기로 했다. 이 책의 제목인 '아빠의 마지막 바이올린' 그것은 거액의 수집품이 될 수도 있었지만 사랑하는 아들에게 주는 선물이 되었다. 옥타비오는 바이올린 연주에 소질도 없고 연주자가 꿈도 아니지만 바이올린을 연습하기로 한다. 그리고 아빠처럼 훌륭한 현악기제작자가 되겠다고 결심한다.
"그래도 아빠가 만들어 준 마지막 바이올린을 더 잘 연주하고 싶어 열심히 연습할 생각이다.
비록 서투를지언정 노력하는 것만으로 충분하니까.
정말이지 그것만으로도 충분했다."

아이들에게 꿈을 얘기하는 책을 읽어주게 된다면 그 큰 꿈을 이야기하는 온갖 자기계발서들을 치우고 이 책을 읽어주는게 어떨까 싶다. 꿈은 생각지도 못한 난관을 만날 수도 있고, 그 난관은 극복할 수 없는 것이라 포기해야 할 수도 있다. 그러나 지금 내가 사랑하는 일에 나의 최선을 다 쏟는 것, 서툴러도 노력하는 것이 아름답다고 이 책은 말해주고 있다.

좀더 입에 착착 감기는 문장과 속도감 느껴지는 재미를 가졌다면 더 좋았을 걸 그랬다. 아이들이 재미있다고 할지는 좀 자신이 없다. 뭔가 다가옴이 느껴지는 아이들에게는 인생책이 될 수도 있지만.

어떤 생명도 작거나 크지 않아

살려 줘! ㅣ 살림어린이 나무 동화 (살림 3.4학년 창작 동화) 10
강효미 지음, 박재현 그림 / 살림어린이 / 2017년 12월

몇 년 전 '생명존중 관련 어린이책(동물을 중심으로)' 목록을 40권 정도 만든 적이 있는데 이후로 추가할 책이 많이 생겼다. 최근에 나온 이 책도 그렇다. 더구나 이 책에서 다루는 동물은 개나 고양이 같은 반려동물 수준을 넘어서 혐오동물을 대표하는 '쥐'이니 더 심도있는 이야기가 가능하겠다.

난 어릴 때 '쥐를 잡자'라는 포스터도 본 것 같고, 세들어살던 집 주인할머니가 놓은 쥐덫에 갇혀있던 쥐를 본 기억도 난다. 더 이전 세대는 쥐꼬리를 학교에 가져가기도 했다던가? 그게 당연시되던 과거에 비해 이런 동화까지 나오는 지금은 많이 달라진 것인가? 이렇게 되면 집에 출몰하는 바퀴벌레, 오염수 위를 가득 덮은 모기유충들도 다 소중한 생명이라는 논리에 도달해야 되는 것 아닐까?^^;;;

이런 고민은 잠시 접어두고, 일단 책을 읽어보면 재미있다. 변신 화소 중에서도 몸이 바뀌는 '체인지'류의 이야기는 꽤 흔하지만 그래도 재미있다. 이 책의 달이는 자전거를 타고 가다 생쥐 끽끽이를 괴롭혀서 큰 상처를 입힌다. 그 벌로 몸이 뒤바뀐다. 맨홀 밑 하수구에서 상처입은 몸으로 살아가야 하는 서러운 신세가 된 것. 다행히 일식때 서로 손을 맞잡으면 원래대로 돌아갈수 있다는 가능성은 있다.

쥐가 된 달이가 원래 쥐였던 달이를 쫓아다니며 보고 겪고 생각한 일들이 대부분의 내용이라 할 수 있다. 그 중 눈이 확 꽂히는 대화가 있다. 달이로 바뀐 쥐가 친구들에게 하는 말이다.
"쥐는 나쁘지 않아. 쥐도 사람이랑 똑같아. 맛있는 걸 먹으면 행복하고 다치면 아파. 쥐는 안 나빠. 만약 쥐가 인간보다 더 컸다면, 쥐들은 인간들을 괴롭히지 않았을 거야."
이 말에 인간들을 향한 일침이 들어 있었다. 배고프지 않아도 사냥하고 자신의 흥미나 오락을 위해 동물을 이용하고 생태계를 교란시킨 생명체는 유일하게 인간이니까.

쥐가 된 달이는 그들의 고단한 삶에 동참하며 하찮은 삶은 없다는 걸 배워간다. 폭우로 무리가 피신하는 위기에서 달이는 맨홀 뚜껑을 제자리로 되돌려 무리를 구하기도 했다. (여기에서 맨홀 뚜껑이 닫히지 않은 복선이 좀 개연성이 떨어지는 아쉬움은 있다...ㅠ)

마무리가 참 좋았다. 사람이 된 끽끽이가 쥐가 된 달이를 잡으려 한 것은 복수를 위해서가 아니었다. 끽끽이도 쥐로 돌아가고 싶었던 것이다. 단 목숨이 얼마 남지 않은 몸을 치료하고.... 둘은 일식날 손을 맞잡았다.
"미안해."
"찍찍, 괜찮아."
이 말은 서로 자신의 존재로서 용감하고 멋지게 살아가겠다는 말로 들렸다.

아까 처음의 의문으로 돌아가니 이건 어쩌면 우문이겠다는 생각이 든다. 인간도 인간의 생존에 필요한 일을 하면 될 것이다. 단 생명을 장난이나 유희의 도구로 사용해서는 안될 것이다. 아이들 수준에서는 이게 훨씬 다가오는 이야기다. "어떤 생명도 작거나 크지 않아. 세상 어디에도 스스로를 사랑하지 않는 존재는 없어."(작가의 말) 그러니 생명을 가볍게 여기며 희롱하는 일은 없어야 한다. "살려 줘!" 라는 절박한 외침의 제목을 기억하면 될 것이다.

150쪽 정도 분량에 글씨도 큰 편이다. 3학년 가르칠 때 생명존중 관련 수업을 했던 기억이 나는데, 그때 이 책이 있었다면 서너번에 나누어 읽어준 후 얘기나누면 좋았겠다. 3학년 수준에 딱이고 +,- 1학년 정도.^^

돈에 대한 심오한 철학이 담긴 책

돈잔치 소동 ㅣ 반달문고 27
송언 지음, 윤정주 그림 / 문학동네 / 2009년 7월

우와~ 내가 좋아하는 송언 선생님의 책이다! 현직교사이신 송언 선생님의 책은 현장감 면에서는 타의 추종을 불허한다. 선생님의 얼굴을 본 적도, 목소리를 들은 적도 없는데 책 중의 털보 선생님의 말씀을 읽고 있으면 마치 음성지원이 되고 있는 듯한 착각이 들 정도다.^^

소재는 <김구천구백이>와 비슷하다. 윤지라는 아이가 안방에 굴러다니는 돈을 가져다가 물쓰듯 아이들에게 인심을 썼다. 이름하여 ‘돈 잔치 소동’이다. 담임선생님의 해결방법도 같다. 생각없이 얻어 쓴 돈은 그대로 돌려주라는 것이다. 김구천구백이에서는 김브라보 혼자만의 일이었는데, 이 작품에선 아주 많은 아이들이 연루되어 있다. 아이들마다 대처하는 태도도 해결방법도 다르다. 여기에서 아이들의 성격과 처한 상황이 드러나고 작가가 전하고 싶은 ‘돈에 대한 철학’도 드러난다. 솔직히 처음에는 같은 소재를 한번 더 우려먹은 것...?인가 잠시 의심했는데 작가의 철학이 아이들의 입을 빌어 나오는 순간, 역시 송언 선생님이야! 하고 무릎을 쳤다.

장 딱따구리는 오천원을 이렇게 해결했다. 비싸게 샀던 장난감 총과 게임기를 동네 꼬마들한테 헐값에 팔아넘긴 것이다. 장 딱따구리는 이렇게 생각했다. ‘장난감이나 게임기 살 때는 돈을 많이 내야 하지만 팔 때는 돈을 많이 못 받는구나. 돈이 참 사람을 슬프게 만드네.’

최 방아공주네 집은 사정이 어렵다. 밤늦게까지 음식점에서 일하다 들어오시는 엄마에게 여차저차했으니 돈을 달라고 도저히 말을 할 수 없다. 최 방아공주는 늘 돌보아주던 옆집 꼬마아이의 엄마를 찾아갔다. 아르바이트를 할 테니 2천원만 달라고.... 아줌마는 오히려 미안해하면서 돈을 주었다. 하지만 최 방아공주는 씁쓸하다.
-불쌍한 미란이를 돌봐 주는 건 잘하는 일이었다. 그렇지만 돈을 받지 않고도 하던 일이었다. 마음 한 쪽이 찜찜했다. 최 방아공주는 돈이 무시무시한 괴물 같다는 생각이 들었다.-

윤지에게 받은 돈을 보태 엄마 생일선물을 산 왕 포동포동은 할 수 없이 엄마한테 사실을 고백했다. 엄마가 주신 돈을 가방에 챙겨 넣으면서 왕 포동포동은 이렇게 생각한다. (정말 심오한 돈 철학이다. 어른들도 새겨들어야 할 진리다.)
-이윤지에게 돌려줄 돈만 마련하면 마음이 홀가분해질 줄 알았는데 그게 아니었다. 오히려 마음이 무거웠다. 설령 엄마 생일선물 사는데 보탰다고 해도 칭찬받을 행동은 아니었다. 왕 포동포동은 좋지 않은 돈을 좋은 일에 보태는 게 어떤 건지 뼈저리게 느꼈다.-

한편, 이 일에 대처하는 아이들의 모습을 보면 그 아이들의 캐릭터가 그대로 드러난다. 뼈속까지 모범생인 윤태환은 천원밖에 안 받았지만 그런 자신을 용서할 수 없어 괴로워한다.(돈을 마련하기 힘들어서가 아니라 자신의 오점을 견딜 수 없는 것이다) 결국 예배당을 찾아가 통회의 눈물을 흘린다. 그런가하면 목 뒤뚝뒤뚝과 양 뽀글뽀글은 아무렇지도 않다. ‘친구가 공짜로 돈을 주는데 안 받는 바보가 세상에 어디 있담.’ 천원 정도는 가볍게 해결하고는 싹 잊어버린다. 세상 편하게 사는 캐릭터다.

마지막으로, 작가는 ‘윤지가 왜 그런 짓을 했을까’에 대한 이야기도 빼놓지 않고 있다. 정확히 묘사되진 않았지만 멀리 떠나 있는 아빠는 윤지와 엄마에 대한 사랑이 식은 것 같고, 혼자 윤지를 키우며 회사에 다니는 엄마는 윤지의 외로움을 이해해 줄 여유가 없었다. 아이들은 외로움을 이렇게 풀 수도 있는 것이다.

마지막에 털보선생님도 모르는 한 가지 비밀을 남긴 채 돈 잔치 소동은 끝이 났다. 그래도 이 아이들은 엉뚱해 보이지만 속이 깊으신 털보선생님을 만나서 다행이다. 내가 만날 아이들은 어떤 마음의 상처를 가지고 있을까? 그게 또 어떤 사건으로 터져나올까? 걱정된다........ 하지만, 한가지는 확실하다. 이런 각양각색의 아이들이 있는 한 송언 선생님의 이야기는 앞으로도 쭈욱~~~~~ 계속되리라는 것.^^*

(2010년 다른 곳에 썼던 리뷰를 옮겨옴)

제목만 슬픈 이야기

슬픈 종소리 ㅣ 사계절 저학년문고 31
송언 지음, 한지예 그림 / 사계절 / 2004년 10월

단순한 나는 이 책이 정말로 슬픈 이야기일거라 생각했다. 슬픈 종소리라니, 듣기만 해도 구슬프지 않은가? 그런데 표지 그림이 너무나 익살스러웠다. 아니나 다를까, 이야기 역시 송언 선생님 특유의 익살이 가득 담긴 유쾌한 이야기였다. 슬픈 종소리란 다름 아닌, 쉬는 시간이 끝나는 종소리였던 것이다. 이런!^^*

이 학급의 쉬는 시간은 시끌벅적한 모양이다. 선생님은 자리에 앉아 일기검사를 하고 계시고, 아이들은 이런저런 기상천외한 놀이들을 하고 논다. 급기야는, 죽은 듯 엎어져 있는 아이를 두고 아이들이 외친다. “선생님, 여기요! 김귀휘가 죽었어요!” 선생님의 대응은 더욱 걸작이다. “죽었으면 어쩔 수 없지. 저기 운동장 가 모래밭에 묻어 줘라. 살았으면 그냥 놔 두고.” 

신이 난 아이들은 ‘죽은’ 아이를 떠메고 복도와 계단을 지나 운동장으로 향한다. 아이들에게 운동장 대신 넓은 들판과 산이 펼쳐진다. 아이들은 호랑이도 되었다가, 산토끼도 되었다가, 마지막으로 모래밭에 도착하여 죽은 친구를 파묻어주려는 찰나, 책의 제목인 그 ‘슬픈 종소리’가 울려 퍼진다. 종소리와 함께 죽은 아이는 “애들아, 나 죽었다가 지금 살아났어!” 라며 발딱 일어나고, 3분 늦게 입실한 아이들을 너그럽게 용서하신 선생님은 말씀하신다. “자, 이제 공부하자.” 

아이들이 친구를 떠메고 계단을 내려가는 장면에서 아찔해지는 나는 어쩔 수 없는 이 땅의 소심한 선생이다. 나 같으면 쉬는 시간에 아이들이 그렇게 운동장에 나가는 걸 용납할 리가 없다. 그러다 계단에서 놓치기라도 하면 어떡하나? 다치면 그 책임을 어떻게 지나? 교실 앞뒤에서 뒹구는 애들을 보면 말한다. 어디서 뒹굴어! 니네 집 안방인 줄 아냐? 조심해서 놀아야 다치질 않지!(실제로 학교는 다칠 일 투성이다. 쉬는 시간에 맘껏 풀어놓았다가는 당장에 보건실 단골손님이 된다. 이 일을 어쩌면 좋을까?)

아마도 털보 선생님에게는 내가 모르는 내공이 있으신 게 틀림없다. 무질서 속의 질서, 자유스러움 속의 자연스러운 규칙, 아마도 그런 것이 있으리라. 그래서 참 부럽다.

아이들은 텅 빈 운동장에서도 즐겁게 논다. 상상 속에서 아이들은 못 될 것이 없다. 얼마 전 즐거운생활 시간에 아이들과 새의 날개를 만들었다. 자~ 날개 달고 나가서 놀자~ 별다른 계획이 없었던 나는 데리고 나가면서 궁리한다. ‘한 조씩 빨리 날기 시합을 할까? 멋지게 날기 대회를 할까?’ 운동장 구석 정자에 이르러 나는 입에서 나오는대로 말했다. “얘들아, 여기는 새집이야. 날다가 힘들면 여기에 와서 쉬어.” 

이야~! 흩어진 아이들은 날개를 펴고 힘차게 뛰어다닌다. 그 중에 몇 아이들은 매도 되고 독수리도 되어 다른 아이들을 쫓아다닌다. 쫓기던 몇 아이들은 다시 정자로 들어와 헥헥거린다. 어느새 매와 독수리는 정자에 들어올 수 없다는 규칙이 생긴다. 정자에 들어와 쉬던 한 아이가 쪼그리고 있다가, “선생님! 알 낳았어요.” 하며 정자 기둥에 붙어있는 둥그런 것을 어루만진다. 놀이에 있어선, 아이들이 어른들의 스승이다.^^*

우리에게도 ‘슬픈 종소리’가 울려 땀이 뻘뻘 흐르는 아이들을 데리고 교실로 들어왔다. 다음 날 일기에 보니 너무나 재미있었다고 쓴 아이들. 나에겐 준비 안 된 수업이 아이들에겐 행복한 시간이었던 것이다.

그러나 가끔은 현장학습을 가서 넓게 펼쳐진 잔디밭에 풀어놓아도 “선생님, 심심해요. 뭐하고 놀아요?” 하며 게임이건 수건돌리기건 같이 놀아주지 않으면 못 노는 아이들이 있기도 하다. 또 고학년으로 올라갈수록 놀이공원의 자극적인 놀이가 아니면 만족을 못하는 아이들이 많아지고... 이건 아마도 어릴 때부터 자유롭게 놀도록 놓아주지 못한 어른들의 탓일 것이다. 머리말에 송언 선생님은 이렇게 써 놓으셨다. “동산에 둥근 달이 떠오를 때까지 오늘도 내일도 신나게 놀아라. 너희들이 놀지 않으면 새 세상은 끝내 오지 않는단다.”

하지만 집의 아이들이건, 학교의 아이들이건 이렇게 마냥 놀도록 내버려 둘 수 없는 내 자신이 슬프기만 하다.

(2008년 다른 곳에 썼던 리뷰를 옮겨옴)