구술에 답하는 요령

구술에 대한 관심이 많은 때입니다.

다들 많이 아시겠지만

먼저 결론을 말하는 것으로 시작해서 부연 설명으로 마무리 짓기

모르는 것은 사실대로 모른다고 하자. 전문가 앞에서 자랑할 것이 별로 없을 테니까

약간의 미소를 짓고 포커페이스를 하면 더욱 좋을 듯

상당한 시간을 이야기 할 수 있는 능력을 키워야

말을 하는데에도 살을 붙여야지 아는 단편 지식만 나열해서는 곤란

자신이 제출한 서류 내용과 일치하는 내용을 말해야지 그렇지 않으면 거짓이 탄로날 듯

말을 잘 하는 아나운서 선발 시험이 아니니 소신껏 분명한 어투로 하려는 노력만 기울이면

문화민족의 자랑 한글, 세계 속으로

프랑스에서 세계 언어학자들이 한 자리에 모이는 학술회의가 있었다. 안타깝게도 한국의 학자들은 참가하지 않았는데, 그 회의에서 한국어를 세계 공통어로 쓰면 좋겠다는 토론이 있었다고 한다(KBS1, 96.10.9). 참으로 놀라운 일이 아닐 수 없다. 정작 우리 자신이 잘 모르고 있는 것이다. 1986년 5월, 서울대학 이현복 교수는 영국의 리스대학의 음성언어학과를 방문하였다. 그때 리스대학의 제푸리 샘슨(Geoffrey Sampson) 교수는 한글이 발음기관을 상형하여 글자를 만들었다는 것도 독특하지만 기본 글자에 획을 더하여 음성학적으로 동일계열의 글자를 파생해내는 방법(ㄱ-ㅋ-ㄲ)은 대단히 체계적이고 훌륭하다고 극찬하였다고 한다.

그러면서 한글을 표음문자이지만 새로운 차원의 자질문자(feature system)로 분류하였다. 샘슨 교수의 이러한 분류방법은 세계최초의 일이며 한글이 세계 유일의 자질문자로서 가장 우수한 문자임을 증명하고 있는 것이다. 마침내 지난 1997년 10월1일, 유네스코에서 우리 나라 훈민정음을 세계 기록 유산으로 지정하기에 이르렀다. 언어 연구학으로는 세계 최고인 영국 옥스퍼드 대학의 언어학 대학에서 세계 모든 문자를 순위를 매겨(합리성, 과학성, 독창성...등의 기준으로) 진열해놓았는데 그 1위는 자랑스럽게도 한글이라고 한다.

한글은 가장 풍부한 표현력을 가지고 있다. 한글 문화권에 사는 우리가 외국어를 배우기는 쉽다. 영어 발음을 90%이상 할 수 있다고 한다. 그리고 소리의 표현을 우리말은 8,800개를 낼 수 있다. 이에 비해 일본어는 300개, 중국어는 400개라고 하니 우리말의 표현력이 무려 20배가 넘는다. 세계 언어 중에 단연 독보적인 존재인 것이다.(조선일보, ‘96. 10. 7. 재미동포 박춘양의 발표기사) 외국인이 말을 할 때 흔히 제스처를 많이 쓰는 것을 볼 수 있다. 이것은 언어의 표현력이 부족하여 생기는 습관이다. 우리는 말로써 충분히 표현되기 때문에 제스처를 굳이 쓸 필요가 없다. 그럼에도 제스처를 쓰는 것이 세련된 문화인 것처럼 인식되어 한 때는 흉내 내려고 했던 사람들이 있었으니 재미있는 일이 아닐 수 없다.

세계에서 가장 우수하고 과학적인 음소문자의 이러한 한글의 형성 원리가 이제 정보기술과 접목되어 그 꽃을 피우기 시작한 것이다. 일본어는 한자를 모방한 문자이기 때문에 한자 없이 독자적인 문자 수행이 어렵고, 또 한자는 너무나 배우기 어렵다. 중국은 한자가 너무 어렵기 때문에 문맹 율이 높고 그것이 국가 경쟁력 약화를 초래한다고 하여 알파벳 화를 연구한 적이 있다고도 한다. 휴대전화로 문자를 보낼 때 한글로 5초면 되는 문장을 중국어로는 대략 40초, 일본어로는 대략 35초가 걸린다고 한다. 짧은 시간 내에 정보화 컨텐츠를 일본이나 중국보다 훨씬 빠른 속도로 축적 할 수 있는 이유는 바로 한글의 탁월한 조합능력 때문이다. 한글이 부 창출의 원천이며, 국가 발전의 원동력인 셈이다.

21세기는 정보화 사회다. 즉 정확한 정보의 양과 질이 국가 경쟁력을 좌우한다는 말이다. 그래서 한 때 미국의 클린턴 대통력이 국가적 목표로 내세웠던 것도 문맹의 퇴치이었다. 현재 읽고 쓸 줄 아는 미국인은 고작 79%에 지나지 않는다. 중국도 20세기 초 90%가 넘는 문맹률을 최근에 가까스로 50%까지 줄여왔는데도 문맹률은 아프리카와 비슷하다. 아직도 세계최고 수준의 문맹률이다. 그것도 옛 한자만을 써왔으면 50%는커녕 그 절반이나 가능할지 생각나게 한다. 그러나 한국은 쉽고 간결한 한글 덕분에 문맹률 0%라는 경이적인 기록에 육박하고 있다.

교육은 칭찬입니다.

‘칭찬은 무덤 속까지 간다는 말이 있습니다. 인간은 누구나 자기 나름의 장점이 있습니다. 서로 남의 장점을 찾아서 그것을 드러내어 친찬해 주어야 합니다. 칭찬이 오고 가면 주변은 반드시 밝고 명랑하며 따뜻해집니다. 칭찬은 우리의 잠재의식의 밭에 씨를 뿌리고 뿌리를 내려서 강한 신념의 힘이 되고, 부단한 향상의 원천이 됩니다. 자라나는 아이들에게 가장 큰 교육이자 선물은 칭찬입니다. 어디 어린이뿐이겠습니까? 청소년이나 어른도 칭찬을 들으면 기분이 좋고 성취도 쉽게 이루어 낼 수 있을 것입니다. 사람들은 입에 발린 말이라고 할지라도 자기를 칭찬하는 사람을 좋아합니다.

아무리 못된 행동을 하는 학생일지라도 앞으로는 바른 행동으로 고쳐지리라는 기대를 버리지 말고 참고 기다려 주며, 끊임없이 아이들이 가는 길에 걸리는 돌부리를 치워주는 심정으로 보살펴 주어야 합니다. 훌륭한 교사는 꿈을 실어주는 사람입니다. 아무리 어려운 상황에서도 교사는 학생들에게 용기를 북돋아 주고 잘 할 수 있다고 격려해 주어야 합니다. 이때 필요한 것이 칭찬인 것입니다.

칭찬의 힘은 강하고 크며, 칭찬은 사람들에게 기쁨과 자신감, 그리고 용기를 줍니다. 칭찬을 받은 사람은 행복해 할 것이며, 행복한 사람은 세상의 배려에 고맙고 감사할 것입니다. 때늦은 따가운 햇살이 오곡이 주황으로 물드는 산천은 단풍으로 더욱 화려한 이 아름다운 가을에 행복을 생각합니다. 칭찬과 감사로 올해의 결실이 풍성한 행복한 학급의 평화를 나누시길 기원해 봅니다.

교육은 칭찬입니다.

[한국의 高3］“이제 학교로 인사오는 졸업생 없어요”

고3 교실에 ‘제자’가 사라지고 있다. 대신 ‘입시 통과 방법을 배우는 사람들’이 늘고 있다. 교사들은 ‘가르치는 사람’으로 전락하고 있다. 둘 간의 끈끈한 정이 없어지고 있는 것이다. 고3 교실만의 특성은 아니다. 하지만 고3 교실에서 유난히 두드러지고 있는 현상이다.

서울 ㅅ고 3학년 담당 교사 김모씨는 학교가 갈수록 삭막해지고 있다고 느낀다. 우선 졸업 후 학교로 찾아오는 학생들이 눈에 띄게 줄어들었다. 김씨는 “전엔 졸업 후 ‘감사합니다’라며 인사 오는 애들이 많았는데 지금은 없다”며 한숨을 지었다. 업무가 아무리 힘들어도 그런 ‘제자들’을 보는 낙으로 살았다고 했다. 그러나 시대가 변했다. 학생들은 학원 강사에게는 감사 인사를 가도 학교엔 가지 않는다.

교사와 학생간 교감도 줄었다. 함께 즐기는 시간은 더 감소했다. 운동장에서 함께 공을 차고 샤워도 같이 하면서 정을 쌓는 과정이 사라진 것이다. ㄷ고 교사 최모씨도 “아이들이 우리는 사무적으로 대하고 우리는 아이들 눈치를 보며 하루를 보내는 현실이 서글프다”고 말했다. ㅇ고 교사 박모씨는 “박봉과 잡무 속에서도 ‘제자들’이 있었기에 버틸 수 있었다”고 회고했다. 그러나 지금 학교는 학생들에게 단지 거쳐가는 공간으로 전락했다.

학생들의 정신력은 갈수록 나약해지고 있다. ㄷ고 교사 이모씨는 “과거에는 학생들이 아파도 내색없이 수업을 들었다”며 “요즘은 조금만 몸이 불편해도 결석하는 등 의지가 약해졌다”고 전했다. ㅎ고 교사 박모씨도 “아프다고 조퇴시켜달라는 학생이 꽤 많다”며 “‘넌 왜 만날 아프냐’고 타박하면 괜한 스트레스를 줄 것 같아 이내 포기한다”고 말했다.

고3 교실의 개인주의와 자유주의는 극단으로 흐르고 있다. 수업시간에 다른 과목 공부를 하는 게 관행화된 게 좋은 사례. 과거엔 교사들 눈치를 봤지만 지금은 노골적으로 다른 과목 공부를 한다. 경기도 ㄴ고 교사 유모씨는 “다른 과목 공부를 지적하면 ‘선생님이 대학입시 책임질 거냐’며 대든다”고 말했다. 수능만 잘 본다면 무슨 일이든 할 거란 생각이 든다.

요즘 고3생은 생활면에서도 무조건 편한 것만 찾는다. ㄱ고 교사 조모씨도 “가뜩이나 스트레스로 고생하는 고3생들에게까지 교문지도를 하는 것은 피해달라는 학부모들의 건의가 끊이지 않는다”고 말했다. 그는 “자연적으로 고3생들은 1, 2학년들에 비해 교사들의 지적이나 제재를 덜 받게 돼 학생들의 개인주의 성향이 강하게 나타나는 것 같다”고 전했다.

‘대박 심리’도 최근 고3의 특징 가운데 하나. ‘노력은 성공의 어머니가 아니다’라고 인식하는 것. ‘잘 찍으면 된다’는 고3 사회 유행어에는 대박 심리가 반영돼 있다. 객관식 위주의 수능과 일부 대학이 수시전형에서 치르는 적성검사를 두고 하는 얘기다. ㅅ고 교사 이모씨는 “내신은 학교 수업을 충실히 들어야 높은 점수를 얻을 수 있지만 수능은 그렇지 않다는 인식이 학생들 사이에 강하다”고 말했다. 실제로 ‘잘 찍어’ 생각지도 못했던 대학에 입학하는 운 좋은 학생들이 매년 나온다. 적성검사로만 신입생을 뽑는 대학은 상당수 고3들의 주요 타깃이다. ㄱ고 교사 김모씨는 “수시 모집 때면 한 반에 10명 이상의 학생들이 적성검사 교재를 사서 달달 외우는 진풍경이 연출된다”고 전했다.

이런 사고방식 변화는 입시에서만이 아니다. 인생관도 변했다. 이솝 우화 ‘개미와 베짱이’에 대한 인식도 바뀌었다. ㄱ고 교사 정모씨는 “성실함의 상징인 개미는 고3 학생들에게 한심한 인간 군상의 유형으로 전락한 지 오래”라고 말했다. “베짱이처럼 사는 게 돈도 많이 벌고 폼 나게 살 수 있다는 논리죠.” 정씨는 “여학생 사이에서는 신데렐라가 되고 싶은 욕망, 남학생들은 사업 아이템 잘 잡아 ‘한 건’ 해보자는 욕구가 강하다”고 전했다.

서울 ㅇ고 교사 최모씨는 “고3 교실은 사회의 변화상이 어느 분야보다 빠르게 나타나는 곳”이라며 “향후 10년간 고3 교실은 과거 10년보다도 더 빠른 속도로 변할 것”이라고 진단했다. 그러나 변화의 결과는 결코 긍정적이지 않을 것으로 그는 내다봤다. “대학입시가 고3의 운명을 좌우하는 현실이 온존하는 한 앞으로도 여전히 편법적 교육이 판을 칠 것이기 때문”이라는 것이다. 

〈특별취재팀: 사회부=오창민·선근형·홍진수·임지선기자 사진부=남호진기자〉 경향신문

[한국의 高3] 교사들 ‘교육정책에 할말 있다’

“교실은 붕괴됐고 사교육 시장은 갈수록 커지고 있습니다. 교사와 학생 간의 끈끈한 정은 찾아볼 수 없습니다. 교사들은 설 자리가 없습니다.”

일선 교사들은 교육당국에 할 말이 많았다. 7차 교육과정은 사실상 실패했다는 게 평가다. 불만은 교육 정책에 집중됐다. 빨리 제도를 고치지 않는다면 학교 교육의 미래는 없다는 말도 서슴지 않았다.

서울 ㅅ고 교사 김모씨는 “7차 교육과정은 학습 부담을 줄이자는 취지로 출발했지만 정작 학생들이 공부해야 할 양은 증가했다”고 지적했다. 그는 “학교 수업을 충실히 해도 내신, 수능, 논술 모두를 대비할 수 있는 것은 아니다”라며 “지문은 길어지고 문항도 더 어려워졌다”고 말했다.

ㄷ고 교사 박모씨는 “고교 교육과정이 대학입시에 빨려들어가는 현상을 막아야 한다”고 진단했다. “‘학생들이 배우는 과목’과 ‘수능 시험을 보는 과목’ 간의 괴리를 막아야 한다”는 것이다. 박씨는 “현재 방식으로는 수업 시간에 다른 공부를 하는 학생만 더 늘어나는 등 교실은 황폐화될 수밖에 없다”고 강조했다.

ㄱ고 교사 최모씨도 “교육 당국에서 현 정책을 고수할 바에는 차라리 이전의 예비고사, 본고사 체제가 더 낫다”고 주장했다. “이전에는 과목에 따라 점수 차는 있었지만 학생들이 수업을 열심히 들을 수밖에 없는 구조였다”는 설명이었다. 학력과 학벌을 중시하는 사회 풍조도 문제라는 지적이 나왔다.

ㄱ고 교사 김모씨는 “선진국의 경우 일찍부터 취업을 할 것인지, 진학을 할 것인지가 결정되지만 우리는 ‘일단 대학만 가고 보자’는 인식이 너무나도 공고하다”며 “대학을 가지 않아도 자신의 꿈을 펼칠 수 있는 환경이 조성돼야 할 것”이라고 말했다.

ㅇ고 교사 이모씨도 “학벌 위주의 사회가 타파돼야 한다”고 강조했다. 이씨는 “대학 서열화가 존재하는 한 입시와 교육 정책이 어떤 식으로 바뀌어도 고3 교실은 삭막할 수밖에 없다”고 주장했다.

경향신문